Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con el pensamiento creativo como el pensamiento divergente, lateral y la imaginación. Explica que el pensamiento divergente busca múltiples soluciones a problemas nuevos a diferencia del pensamiento convergente. También describe el pensamiento lateral como una forma de resolver problemas de manera creativa e indirecta. Además, define la imaginación como un proceso mental que permite manipular información en ausencia de estímulos externos para crear nuevas representaciones.
El documento presenta los principales paradigmas de la investigación social como el paradigma emergente, el paradigma sistémico y el paradigma de la complejidad. El paradigma emergente se basa en la interdisciplinariedad y una nueva concepción de la objetividad científica. El paradigma sistémico surgió en 1947 y se fundamenta en el expansionismo, pensamiento sintético y teleología. El paradigma de la complejidad requiere un pensamiento relacional y holístico para comprender los sistemas como totalidades dinámicas definidas
El documento presenta una discusión sobre las concepciones tradicionales de la alucinación en la psiquiatría y la fenomenología. La psiquiatría ha definido tradicionalmente la alucinación como una "percepción sin objeto", mientras que desde la fenomenología se la considera como una "falsa percepción". Lacan mantiene una postura crítica frente a estas perspectivas y analiza las alucinaciones en relación al significante y al sujeto.
Este documento describe los principales conceptos relacionados con los modelos de investigación. Define el sujeto, objeto y proceso cognitivo en el conocimiento, así como los tipos de conocimiento como el natural, científico y extracientífico. También describe la ciencia, su objetivo, características y clasificaciones. Finalmente, explica los conceptos de investigación científica, sus fases y su relación con el método científico.
Según el documento, el proceso perceptivo consiste en hallar un tipo de estímulo (estímulo distal) a partir de otro tipo de estímulo (estímulo proximal). Esto es posible gracias a operaciones cognitivas que construyen una representación del estímulo distal utilizando la información del estímulo proximal junto con conocimientos previos. El modelo cognitivo describe la percepción como un proceso de cálculo que involucra transducciones sensoriales y funcionales para obtener la representación distal.
El documento presenta un resumen de la evolución histórica del estudio de la sensación y percepción desde la antigua Grecia hasta la actualidad. Comienza con las ideas de Platón y Aristóteles, luego pasa al empirismo del siglo XVIII con figuras como Locke, Berkeley y Hume. Más adelante describe el surgimiento de la psicología experimental en el siglo XIX y las principales corrientes contemporáneas como el estructuralismo, el constructivismo y el enfoque neurofisiológico.
Este documento describe los procesos cognitivos y habilidades cognitivas que permiten al ser humano conocer su entorno interno y externo. Explica que los procesos cognitivos como la identificación, comprensión y evocación dan lugar a los fenómenos cognitivos como la atención, percepción, memoria, pensamiento y lenguaje. Además, describe varias habilidades cognitivas específicas como la observación, descripción, reconstrucción, análisis y síntesis. Finalmente, señala que estos procesos
Este documento resume los principios gestálticos de la percepción, incluyendo las leyes de la constancia, continuidad y dominancia. Explica los antecedentes filosóficos y psicológicos de la teoría de la Gestalt, y cómo esta escuela psicológica entiende la percepción como una experiencia fenoménica organizada en figuras y fondos.
Este documento presenta una introducción a varios temas relacionados con la memoria humana. Explica las diferencias entre memoria declarativa y procedimental, y entre memoria semántica y episódica. También discute conceptos como memoria implícita, priming y sugestión post-hipnótica, que son fenómenos relacionados con la memoria inconsciente. El documento proporciona definiciones clave y ejemplos para ilustrar los diferentes tipos de memoria.
El documento presenta los principales paradigmas de la investigación social como el paradigma emergente, el paradigma sistémico y el paradigma de la complejidad. El paradigma emergente se basa en la interdisciplinariedad y una nueva concepción de la objetividad científica. El paradigma sistémico surgió en 1947 y se fundamenta en el expansionismo, pensamiento sintético y teleología. El paradigma de la complejidad requiere un pensamiento relacional y holístico para comprender los sistemas como totalidades dinámicas definidas
El documento presenta una discusión sobre las concepciones tradicionales de la alucinación en la psiquiatría y la fenomenología. La psiquiatría ha definido tradicionalmente la alucinación como una "percepción sin objeto", mientras que desde la fenomenología se la considera como una "falsa percepción". Lacan mantiene una postura crítica frente a estas perspectivas y analiza las alucinaciones en relación al significante y al sujeto.
Este documento describe los principales conceptos relacionados con los modelos de investigación. Define el sujeto, objeto y proceso cognitivo en el conocimiento, así como los tipos de conocimiento como el natural, científico y extracientífico. También describe la ciencia, su objetivo, características y clasificaciones. Finalmente, explica los conceptos de investigación científica, sus fases y su relación con el método científico.
Según el documento, el proceso perceptivo consiste en hallar un tipo de estímulo (estímulo distal) a partir de otro tipo de estímulo (estímulo proximal). Esto es posible gracias a operaciones cognitivas que construyen una representación del estímulo distal utilizando la información del estímulo proximal junto con conocimientos previos. El modelo cognitivo describe la percepción como un proceso de cálculo que involucra transducciones sensoriales y funcionales para obtener la representación distal.
El documento presenta un resumen de la evolución histórica del estudio de la sensación y percepción desde la antigua Grecia hasta la actualidad. Comienza con las ideas de Platón y Aristóteles, luego pasa al empirismo del siglo XVIII con figuras como Locke, Berkeley y Hume. Más adelante describe el surgimiento de la psicología experimental en el siglo XIX y las principales corrientes contemporáneas como el estructuralismo, el constructivismo y el enfoque neurofisiológico.
Este documento describe los procesos cognitivos y habilidades cognitivas que permiten al ser humano conocer su entorno interno y externo. Explica que los procesos cognitivos como la identificación, comprensión y evocación dan lugar a los fenómenos cognitivos como la atención, percepción, memoria, pensamiento y lenguaje. Además, describe varias habilidades cognitivas específicas como la observación, descripción, reconstrucción, análisis y síntesis. Finalmente, señala que estos procesos
Este documento resume los principios gestálticos de la percepción, incluyendo las leyes de la constancia, continuidad y dominancia. Explica los antecedentes filosóficos y psicológicos de la teoría de la Gestalt, y cómo esta escuela psicológica entiende la percepción como una experiencia fenoménica organizada en figuras y fondos.
Este documento presenta una introducción a varios temas relacionados con la memoria humana. Explica las diferencias entre memoria declarativa y procedimental, y entre memoria semántica y episódica. También discute conceptos como memoria implícita, priming y sugestión post-hipnótica, que son fenómenos relacionados con la memoria inconsciente. El documento proporciona definiciones clave y ejemplos para ilustrar los diferentes tipos de memoria.
Este documento explica diferentes conceptos relacionados con la percepción. Describe el proceso ascendente y descendente de la percepción, el cual involucra percibir primero los elementos individuales y luego comprender la forma general. También discute los trastornos perceptivos y cómo nuestros sentidos no siempre captan una imagen fiel del mundo exterior. Finalmente, su objetivo es informar a los estudiantes de enfermería sobre estos temas y aclarar cualquier duda.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la noción teleológica de la comprensión en psicología. Explica que la comprensión implica entender los objetivos e intenciones detrás de las acciones. También describe cómo la teoría de sistemas y los conceptos de autorregulación y retroalimentación han influenciado el estudio de los procesos psicológicos con fines teleológicos. Finalmente, comenta los beneficios de aplicar una perspectiva teleológica al ser humano.
El documento presenta preguntas sobre temas de psicología general y menciona las leyes de la psicología de la Gestalt. Resume las leyes de la Gestalt, incluidas la ley de cierre, proximidad, simplicidad, similitud y figura-fondo. También explica brevemente conceptos como la sensopercepción, la visión y el proceso de percepción.
Presentación La noción teleológica de la comprensión en la PsicologíaFernie_Regnier
This is a school presentation .ppx original format to share with classmates and teacher for Pshychology degree. Subject: Introduction to Philosophy of Psychology.
Es una presentación escolar con formato original .ppx para compartir con compañeros y tutora para la carrera de Psicología. Materia: Introducción a la Filosofía de la Psicología.
Psicología cognitiva y metafora de la narratividadRicardo Bur
El documento presenta los antecedentes y principales conceptos de la psicología cognitiva. Esta corriente surge como alternativa al conductismo al considerar que la conducta se puede explicar por procesos mentales internos como la percepción y la memoria. Uno de sus objetivos centrales es comprender la naturaleza y funcionamiento de la mente humana mediante el estudio de los procesos cognitivos.
Este documento describe varios métodos de creatividad, incluyendo métodos analógicos, antitéticos y aleatorios. Los métodos analógicos incluyen la biónica y el circept, que buscan semejanzas entre situaciones. Los métodos antitéticos incluyen listas de atributos y brainstorming, que generan ideas al rechazar formas existentes. Los métodos aleatorios incluyen ideogramación y asociaciones forzadas, que crean relaciones artificiales entre conceptos conocidos y desconocidos.
Atención, procesamiento de la informaciónLuLa MaRquez
Este documento resume un capítulo de un libro de psicología sobre la atención. Discute la atención como un constructo psicológico y no como un concepto unitario. Examina las teorías sobre la selectividad atencional y la priorización del procesamiento de la información, más allá de las limitaciones de capacidad. También explora cómo la atención puede ser independiente del número de estímulos y en cambio relacionada con el control de la acción.
El documento resume los conceptos fundamentales de la percepción y la teoría de la Gestalt. Explica que la percepción implica tanto el procesamiento ascendente de las sensaciones como el descendente basado en la experiencia. También describe las leyes de la Gestalt como la proximidad, simplicidad, continuidad y figura-fondo, que guían cómo la mente organiza las sensaciones en percepciones significativas. Finalmente, analiza la relación figura-fondo y cómo la figura se distingue del fondo a través del contraste de color, valor o textura
Trabajo teoria de la gestalt. veronica sanchez y mª pilar sanchez pauleteOnempresas
Este documento discute las teorías sobre la percepción visual. Explica que la percepción visual es un proceso complejo con varias definiciones posibles. Luego describe las principales teorías como la Teoría de Gestalt, que argumenta que la realidad ya está elaborada en el sujeto antes de la percepción, y las teorías neurofisiológicas, que argumentan que el sujeto elabora la realidad a partir de los estímulos externos. Finalmente, analiza autores clave como Piaget y Ames y cómo sus teorías se relacionan con
COMPRENSIÓN DE LAS RAZONES QUE MANIFIESTA UN ESTUDIANTE DE LA BÁSICA SECUNDA...Will López
La presente investigación es un estudio cualitativo de caso que se propone comprender, desde el enfoque fenomenológico-hermenéutico, las razones que un estudiante expresa para realizar la acción de asistir al colegio. La técnica que se usa para recoger la información es la entrevista en profundidad y el marco conceptual de referencia se fundamenta desde la filosofía de la acción.
Paradigmas emergentes de la investigación social ely johanaCarla Gutierrez
La teoría general de los sistemas, la teoría de la complejidad y el paradigma holístico son enfoques emergentes en la investigación social. La teoría general de los sistemas estudia las propiedades comunes en todos los sistemas y define a un sistema como un todo formado por partes integradas. La teoría de la complejidad representa situaciones entre el orden y el desorden e integra diferentes saberes. El paradigma holístico considera que la realidad es una totalidad única de campos de acción que interactúan, y que el todo es
La inteligencia es una forma de adaptación entre el organismo y el medio. Tiene un aspecto afectivo que regula la energía y el interés, y un aspecto cognitivo que estructura las relaciones con el medio. No es una facultad independiente, sino que surge de una continuidad funcional con otras adaptaciones como la percepción y el hábito. Representa la forma más avanzada de equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y las acciones inversas del medio sobre el organismo.
El documento define el pensamiento como la actividad intelectual de la mente que produce ideas, símbolos y asociaciones dirigidas a metas. Explica que el pensamiento emerge de la actividad combinada de varias áreas del cerebro como la corteza cerebral, el tálamo y el sistema límbico. También discute las teorías sobre cómo estas áreas del cerebro interactúan para generar pensamientos y cómo el lenguaje está relacionado con el pensamiento.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, la memoria, el razonamiento y la resolución de problemas. Surge en la década de 1950 y se centra en cómo las personas entienden el mundo a través de estos procesos mentales. Jean Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de cuatro etapas: sensorio-motriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales.
Este documento presenta conceptos clave de la teoría de la Gestalt y la psicogeometría, incluyendo sus implicaciones y leyes generales como la figura-fondo, cierre, proximidad y semejanza. Estas teorías explican cómo el cerebro organiza la percepción en configuraciones o "Gestalts" y son aplicables al diseño de videojuegos. Varios ejemplos muestran cómo clásicos juegos de acción siguen estas leyes al diseñar enemigos, escenarios y mecánicas de juego.
Este documento presenta información sobre la teoría de la Gestalt y las leyes de la percepción. Explica las leyes de proximidad, semejanza y cierre. También describe tipos de ilusiones ópticas como la ilusión de Zöllner y proporciona referencias bibliográficas.
El documento presenta los conceptos fundamentales de la teoría de la Gestalt, incluyendo la percepción como un proceso activo de abstracción del entorno, la figura-fondo, la ley de la buena forma, la proximidad, la experiencia y las ilusiones ópticas. Explica que la Gestalt surgió en Alemania en el siglo XX y se basa en que la mente tiende a organizar la información sensorial de manera holística y significativa.
Este documento resume varios conceptos clave relacionados con el conocimiento y el aprendizaje. Explica que el conocimiento es el proceso a través del cual la realidad se refleja en el pensamiento humano y que tiene como objetivo alcanzar la verdad objetiva. También describe conceptos, juicios, razonamientos, teorías y leyes como formas ascendentes del pensamiento abstracto que permiten comprender el mundo de manera más profunda. Finalmente, destaca que el conocimiento y la transformación práctica de la naturaleza están estrechamente vincul
Conocimiento, conciencia y neurociencias desde la perspectiva de jean pierre ...Corina Ortega
La ciencia actual nos muestra una nueva realidad que observamos directamente, la cual es distinta a la que prevalecía años atrás, en términos de valores y de instituciones, entre otros aspectos, mientras que la filosofía no ha reconocido plenamente este hecho, y mucho menos ha asumido esta nueva realidad como objeto de su reflexión.
La imagen actual del ser humano que se sabe consciente, que afirma conocer su entorno y saber transformarlo en bienes, y que reconoce y colabora con sus semejantes necesita como base el lenguaje y la comunicación.
En efecto, el ser humano incluye en sí mismo los tres campos en los que podemos reunir a todo lo que existe: la materia, la vida y la razón. Sin embargo, las neurociencias se limitan exclusivamente a la dimensión material.
Este documento presenta diferentes metodologías de investigación cualitativa como la fenomenología, la hermenéutica y la teoría fundamentada. Explica conceptos clave como el paradigma interpretativo, el análisis de contenido, el método fenomenológico y la teoría fundamentada. También discute los enfoques positivista e interpretativo y sus respectivos métodos cuantitativos y cualitativos.
Este documento presenta diferentes temas relacionados con el pensamiento lógico y su desarrollo a través de actividades como los juegos. Define conceptos como lógica, análisis, síntesis y deducción. También describe preguntas útiles para resolver problemas y presenta juegos como el dominó, la lotería y los rompecabezas como herramientas para desarrollar el pensamiento lógico en los niños.
El documento define la creatividad como la capacidad de generar soluciones originales y novedosas. Explica que la creatividad se caracteriza por la fluidez, flexibilidad, originalidad, viabilidad y elaboración. También describe los bloqueos perceptuales, culturales y emocionales que pueden impedir la creatividad y el proceso creativo que incluye la percepción del problema, definición del problema, hallazgo de ideas y valoración de ideas.
Este documento explica diferentes conceptos relacionados con la percepción. Describe el proceso ascendente y descendente de la percepción, el cual involucra percibir primero los elementos individuales y luego comprender la forma general. También discute los trastornos perceptivos y cómo nuestros sentidos no siempre captan una imagen fiel del mundo exterior. Finalmente, su objetivo es informar a los estudiantes de enfermería sobre estos temas y aclarar cualquier duda.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la noción teleológica de la comprensión en psicología. Explica que la comprensión implica entender los objetivos e intenciones detrás de las acciones. También describe cómo la teoría de sistemas y los conceptos de autorregulación y retroalimentación han influenciado el estudio de los procesos psicológicos con fines teleológicos. Finalmente, comenta los beneficios de aplicar una perspectiva teleológica al ser humano.
El documento presenta preguntas sobre temas de psicología general y menciona las leyes de la psicología de la Gestalt. Resume las leyes de la Gestalt, incluidas la ley de cierre, proximidad, simplicidad, similitud y figura-fondo. También explica brevemente conceptos como la sensopercepción, la visión y el proceso de percepción.
Presentación La noción teleológica de la comprensión en la PsicologíaFernie_Regnier
This is a school presentation .ppx original format to share with classmates and teacher for Pshychology degree. Subject: Introduction to Philosophy of Psychology.
Es una presentación escolar con formato original .ppx para compartir con compañeros y tutora para la carrera de Psicología. Materia: Introducción a la Filosofía de la Psicología.
Psicología cognitiva y metafora de la narratividadRicardo Bur
El documento presenta los antecedentes y principales conceptos de la psicología cognitiva. Esta corriente surge como alternativa al conductismo al considerar que la conducta se puede explicar por procesos mentales internos como la percepción y la memoria. Uno de sus objetivos centrales es comprender la naturaleza y funcionamiento de la mente humana mediante el estudio de los procesos cognitivos.
Este documento describe varios métodos de creatividad, incluyendo métodos analógicos, antitéticos y aleatorios. Los métodos analógicos incluyen la biónica y el circept, que buscan semejanzas entre situaciones. Los métodos antitéticos incluyen listas de atributos y brainstorming, que generan ideas al rechazar formas existentes. Los métodos aleatorios incluyen ideogramación y asociaciones forzadas, que crean relaciones artificiales entre conceptos conocidos y desconocidos.
Atención, procesamiento de la informaciónLuLa MaRquez
Este documento resume un capítulo de un libro de psicología sobre la atención. Discute la atención como un constructo psicológico y no como un concepto unitario. Examina las teorías sobre la selectividad atencional y la priorización del procesamiento de la información, más allá de las limitaciones de capacidad. También explora cómo la atención puede ser independiente del número de estímulos y en cambio relacionada con el control de la acción.
El documento resume los conceptos fundamentales de la percepción y la teoría de la Gestalt. Explica que la percepción implica tanto el procesamiento ascendente de las sensaciones como el descendente basado en la experiencia. También describe las leyes de la Gestalt como la proximidad, simplicidad, continuidad y figura-fondo, que guían cómo la mente organiza las sensaciones en percepciones significativas. Finalmente, analiza la relación figura-fondo y cómo la figura se distingue del fondo a través del contraste de color, valor o textura
Trabajo teoria de la gestalt. veronica sanchez y mª pilar sanchez pauleteOnempresas
Este documento discute las teorías sobre la percepción visual. Explica que la percepción visual es un proceso complejo con varias definiciones posibles. Luego describe las principales teorías como la Teoría de Gestalt, que argumenta que la realidad ya está elaborada en el sujeto antes de la percepción, y las teorías neurofisiológicas, que argumentan que el sujeto elabora la realidad a partir de los estímulos externos. Finalmente, analiza autores clave como Piaget y Ames y cómo sus teorías se relacionan con
COMPRENSIÓN DE LAS RAZONES QUE MANIFIESTA UN ESTUDIANTE DE LA BÁSICA SECUNDA...Will López
La presente investigación es un estudio cualitativo de caso que se propone comprender, desde el enfoque fenomenológico-hermenéutico, las razones que un estudiante expresa para realizar la acción de asistir al colegio. La técnica que se usa para recoger la información es la entrevista en profundidad y el marco conceptual de referencia se fundamenta desde la filosofía de la acción.
Paradigmas emergentes de la investigación social ely johanaCarla Gutierrez
La teoría general de los sistemas, la teoría de la complejidad y el paradigma holístico son enfoques emergentes en la investigación social. La teoría general de los sistemas estudia las propiedades comunes en todos los sistemas y define a un sistema como un todo formado por partes integradas. La teoría de la complejidad representa situaciones entre el orden y el desorden e integra diferentes saberes. El paradigma holístico considera que la realidad es una totalidad única de campos de acción que interactúan, y que el todo es
La inteligencia es una forma de adaptación entre el organismo y el medio. Tiene un aspecto afectivo que regula la energía y el interés, y un aspecto cognitivo que estructura las relaciones con el medio. No es una facultad independiente, sino que surge de una continuidad funcional con otras adaptaciones como la percepción y el hábito. Representa la forma más avanzada de equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y las acciones inversas del medio sobre el organismo.
El documento define el pensamiento como la actividad intelectual de la mente que produce ideas, símbolos y asociaciones dirigidas a metas. Explica que el pensamiento emerge de la actividad combinada de varias áreas del cerebro como la corteza cerebral, el tálamo y el sistema límbico. También discute las teorías sobre cómo estas áreas del cerebro interactúan para generar pensamientos y cómo el lenguaje está relacionado con el pensamiento.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, la memoria, el razonamiento y la resolución de problemas. Surge en la década de 1950 y se centra en cómo las personas entienden el mundo a través de estos procesos mentales. Jean Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de cuatro etapas: sensorio-motriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales.
Este documento presenta conceptos clave de la teoría de la Gestalt y la psicogeometría, incluyendo sus implicaciones y leyes generales como la figura-fondo, cierre, proximidad y semejanza. Estas teorías explican cómo el cerebro organiza la percepción en configuraciones o "Gestalts" y son aplicables al diseño de videojuegos. Varios ejemplos muestran cómo clásicos juegos de acción siguen estas leyes al diseñar enemigos, escenarios y mecánicas de juego.
Este documento presenta información sobre la teoría de la Gestalt y las leyes de la percepción. Explica las leyes de proximidad, semejanza y cierre. También describe tipos de ilusiones ópticas como la ilusión de Zöllner y proporciona referencias bibliográficas.
El documento presenta los conceptos fundamentales de la teoría de la Gestalt, incluyendo la percepción como un proceso activo de abstracción del entorno, la figura-fondo, la ley de la buena forma, la proximidad, la experiencia y las ilusiones ópticas. Explica que la Gestalt surgió en Alemania en el siglo XX y se basa en que la mente tiende a organizar la información sensorial de manera holística y significativa.
Este documento resume varios conceptos clave relacionados con el conocimiento y el aprendizaje. Explica que el conocimiento es el proceso a través del cual la realidad se refleja en el pensamiento humano y que tiene como objetivo alcanzar la verdad objetiva. También describe conceptos, juicios, razonamientos, teorías y leyes como formas ascendentes del pensamiento abstracto que permiten comprender el mundo de manera más profunda. Finalmente, destaca que el conocimiento y la transformación práctica de la naturaleza están estrechamente vincul
Conocimiento, conciencia y neurociencias desde la perspectiva de jean pierre ...Corina Ortega
La ciencia actual nos muestra una nueva realidad que observamos directamente, la cual es distinta a la que prevalecía años atrás, en términos de valores y de instituciones, entre otros aspectos, mientras que la filosofía no ha reconocido plenamente este hecho, y mucho menos ha asumido esta nueva realidad como objeto de su reflexión.
La imagen actual del ser humano que se sabe consciente, que afirma conocer su entorno y saber transformarlo en bienes, y que reconoce y colabora con sus semejantes necesita como base el lenguaje y la comunicación.
En efecto, el ser humano incluye en sí mismo los tres campos en los que podemos reunir a todo lo que existe: la materia, la vida y la razón. Sin embargo, las neurociencias se limitan exclusivamente a la dimensión material.
Este documento presenta diferentes metodologías de investigación cualitativa como la fenomenología, la hermenéutica y la teoría fundamentada. Explica conceptos clave como el paradigma interpretativo, el análisis de contenido, el método fenomenológico y la teoría fundamentada. También discute los enfoques positivista e interpretativo y sus respectivos métodos cuantitativos y cualitativos.
Este documento presenta diferentes temas relacionados con el pensamiento lógico y su desarrollo a través de actividades como los juegos. Define conceptos como lógica, análisis, síntesis y deducción. También describe preguntas útiles para resolver problemas y presenta juegos como el dominó, la lotería y los rompecabezas como herramientas para desarrollar el pensamiento lógico en los niños.
El documento define la creatividad como la capacidad de generar soluciones originales y novedosas. Explica que la creatividad se caracteriza por la fluidez, flexibilidad, originalidad, viabilidad y elaboración. También describe los bloqueos perceptuales, culturales y emocionales que pueden impedir la creatividad y el proceso creativo que incluye la percepción del problema, definición del problema, hallazgo de ideas y valoración de ideas.
El documento describe los conceptos fundamentales del pensamiento y la observación. Define el pensamiento como la actividad de la mente que opera mediante conceptos y razonamientos para resolver problemas. Describe los tipos de pensamiento deductivo, inductivo y creativo. Explica que la observación es el proceso de fijar la atención en personas u objetos para identificar sus características, y puede ser directa o indirecta. También cubre los conceptos de atención, percepción, reflexión, clasificación y comparación.
Las personas con personalidad ESFP tienden a ser amigables, sociables y siempre dispuestas a dar lo mejor de sí mismas para los demás. Les gusta aprender haciendo y a menudo se dedican a profesiones como políticos, líderes humanitarios o de labores comunitarias. También suelen interesarse por la tecnología.
El método singapur y el pensamiento lógico matemático.samaria_70
El documento describe que Singapur, Finlandia y Corea tienen los mejores resultados educativos según la OCDE. Un creador del Método Singapur es el Dr. Yeap Ban Har. Chile, EE.UU. e Inglaterra también usan este método, mientras que en México solo algunas escuelas en tres estados lo aplican. México se encuentra entre los últimos lugares de la OCDE en resultados educativos. El documento propone analizar los beneficios del Método Singapur para mejorar el pensamiento lógico matemático en alumnos de cuarto grado
El documento presenta una discusión sobre diferentes modelos de aprendizaje, incluyendo el modelo tradicionalista, el modelo transmisionista, el modelo conductista y el modelo constructivista. El modelo constructivista se basa en la idea de promover el crecimiento personal del alumno mediante el apoyo y la mediación cognitiva del docente. Sus características incluyen que el aprendizaje humano se construye a partir de ideas previas y la aplicación de nuevos conocimientos de manera creativa.
El sembrador de nogales (mensaje de altruismo)sonopuntura
El anciano estaba cavando un pozo para plantar una nuez que había probado y le había gustado mucho. El narrador le advirtió que no vería los frutos del nogal, pero el anciano explicó que él había disfrutado nueces plantadas por otros que tampoco vivieron para probarlos. Plantó el nogal para que futuras generaciones pudieran deleitarse con sus frutos, al igual que él disfrutó los frutos plantados por otros en el pasado. El anciano concluyó que es más provechoso sembrar valores positivos en los demás aunque uno
Principios generales del enfoque funcional comunicativo en la enseñanza de la...jsaboritbasanta
El documento describe los beneficios de enseñar gramática, incluyendo mejorar la expresión escrita, ser parte de la cultura, mejorar la expresión formal y ayudar en el aprendizaje de idiomas. También describe los principios de un enfoque funcional comunicativo de la enseñanza de gramática y los módulos para enseñar gramática a diferentes niveles lingüísticos. Finalmente, ofrece orientaciones metodológicas como partir de comunicación auténtica de los estudiantes y usar actividades interactivas y de grupo.
El documento habla sobre la mente creativa. Explica que en el futuro casi todas las tareas serán automatizadas, por lo que se necesita más que dominar una disciplina, se requiere capacidad creativa. La creatividad depende no solo de la cognición sino también de la personalidad y el temperamento, necesitando una persona ser ávida de riesgos y no tener miedo a fallar. Además, la creatividad puede ser a pequeña o gran escala y surge de la interacción entre la persona, el contexto cultural y el campo social.
El documento describe las cinco mentes que Howard Gardner considera importantes para el futuro: la mente disciplinada, que constantemente mejora sus conocimientos en un área; la mente sintetizadora, que puede integrar información de diferentes fuentes; la mente creativa, que puede generar nuevas ideas; la mente respetuosa, que acepta las diferencias entre personas; y la mente ética, que cumple con sus responsabilidades como ciudadano.
El documento habla sobre las cinco mentes que se necesitan para el futuro según Howard Gardner: la mente disciplinada, la mente sintética, la mente creativa, la mente respetuosa y la mente ética. Explica que la educación actual es conservadora y debe enfocarse en desarrollar estas cinco mentes en los estudiantes para que puedan prosperar en un mundo cambiante.
El documento describe el enfoque comunicativo funcional en la enseñanza del lenguaje. Este enfoque se centra en el uso del lenguaje en contextos comunicativos reales en lugar de sólo enseñar la gramática. También enfatiza que el significado de las palabras depende del contexto social y cultural en el que se usan. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar el lenguaje de manera efectiva para diferentes propósitos comunicativos.
El documento resume la disputa entre la razón y la percepción como medios para adquirir conocimiento desde el siglo XVII hasta finales del siglo XIX. Locke argumentó que todo conocimiento deriva de la experiencia, mientras que Berkeley dividió el conocimiento en conocimiento de las ideas y conocimiento de la realidad basado en la percepción. Hume afirmó que gran parte del conocimiento de la realidad se basa en la relación causa-efecto aunque no hay conexión lógica entre causa y efecto. Kant distinguió entre conocimiento analítico a
Actividades para desarrollar pensamiento lógicomatemático dienesSan Martin Schilling
Este documento describe el razonamiento lógico-matemático y cómo desarrollarlo utilizando bloques lógicos. Explica que el razonamiento lógico-matemático implica identificar, relacionar y operar conceptos, y permite resolver problemas nuevos. Luego describe actividades con bloques lógicos para desarrollar la clasificación, seriación, reconocimiento de atributos y otras habilidades lógicas.
Desarrollo del pensamiento lógico matemático 1bruno beltran
El documento describe los diferentes tipos de conocimiento y desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños según la teoría de Piaget. Explica que el pensamiento se desarrolla a través de etapas, desde la manipulación de objetos hasta la clasificación y seriación lógica. También aborda los diferentes estadios del desarrollo cognitivo entre los 2 y 7 años de edad.
El documento describe la imaginación, la atención y la percepción como procesos mentales. La imaginación permite representar experiencias pasadas, presentes y futuras posibles a través de escenarios, personajes y objetos mentales. La atención actúa como filtro de los estímulos ambientales y controla los procesos cognitivos. La percepción genera una representación interna de la realidad externa a través de la información sensorial y la memoria, formando un modelo virtual del mundo.
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a un cuestionario sobre principios de filosofía. En la primera respuesta, explica que el conocimiento es el proceso a través del cual la realidad se refleja en el pensamiento humano y está ligado a la actividad práctica, mientras que el pensamiento es el producto del cerebro que permite reflejar el mundo de manera mediata a través de conceptos y teorías. En la segunda respuesta, describe las tres etapas de la fase de los sentidos en el proceso del conocimiento: la sensación
El documento trata sobre la creatividad y el pensamiento artístico. Explica que la percepción visual es fundamental para la cognición humana y define conceptos como la luminancia, los tipos de inteligencia, el pensamiento simbólico y las etapas del pensamiento creativo. También describe métodos y técnicas para desarrollar la creatividad como el método analógico, antitético y aleatorio así como técnicas intuitivas, analíticas y asociativas.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, atención, memoria, lenguaje y pensamiento. Surge de diferentes ramas de la psicología como la Gestalt y busca entender cómo las personas entienden la realidad mediante la transformación de la información sensorial. Piaget descubrió cómo las estructuras mentales evolucionan desde lo concreto a lo abstracto a través de etapas como la sensoriomotriz y las operaciones formales.
La percepción es el proceso cognitivo a través del cual las personas captan información del entorno mediante los sentidos e interpretan dicha información. Existen diferentes tipos de percepción como la visual, auditiva y táctil. La percepción extrasensorial, como la telepatía y la clarividencia, involucra fenómenos que no pueden explicarse a través de los sentidos. La teoría de Gestalt sostiene que percibimos el mundo como un todo y no de forma fragmentada.
Este documento presenta una introducción a la gnoseología o teoría del conocimiento. Explica que la gnoseología se encarga de justificar las diferentes concepciones sobre el conocimiento en general, sus posibilidades y sus límites. Luego define conceptos como sujeto cognoscente, objeto del conocimiento y diferentes tipos de conocimiento como el empírico, científico y filosófico. Por último, analiza los principales problemas del conocimiento como su origen, objeto, verdad y límites, y las diferentes posturas como el escepticismo y el realismo
El documento presenta una introducción al positivismo y al paradigma comprensivo/interpretativo en ciencias sociales. El positivismo se basa en la idea de que existe una realidad objetiva externa que puede ser descubierta a través del método científico cuantitativo. El paradigma comprensivo rechaza esta visión y enfatiza la subjetividad y la necesidad de interpretar el sentido que los actores dan a sus acciones en su contexto histórico.
El documento presenta la metodología del cuarto grado de una institución educativa en Perú. Explica que el pensamiento es una actividad mental fundamental para el desarrollo intelectual humano y define el pensamiento como la capacidad de entender y dar significado a lo que nos rodea. Luego describe los tres procesos básicos del pensamiento: la aprehensión simple, el juicio y el razonamiento. Finalmente, detalla varios factores internos y externos que influyen en el pensamiento como la percepción, la memoria y los estímulos del ent
Este documento presenta una discusión sobre la razón teórica y la razón práctica. Explica que la razón teórica se aplica al conocimiento de leyes universales y verdades lógicas, y que ha dado lugar a la ciencia moderna. Luego, analiza las características de la ciencia moderna y las críticas epistemológicas a la ciencia. Finalmente, introduce la noción de razón práctica y cómo se aplica a la acción humana y la moralidad. Plantea preguntas sobre el origen y naturale
Exposicion de historia del pensamiento humanopablo astudillo
El documento discute la relación entre la naturaleza, la ciencia, la cultura y la ideología. Explica que la ciencia y la tecnología son entes culturales producidos por el espíritu humano, no por la naturaleza. También describe los procesos de abstracción científica como la forma en que la mente humana obtiene conocimiento a partir de la realidad observable, y cómo el análisis y la síntesis son métodos fundamentales para la investigación científica.
El documento define la imaginación y sus tipos (reproductora y creadora), explica cómo influye en el desarrollo cognitivo, habilidades, ensayo de comportamiento y reducción de ansiedad. También define la creatividad, sus etapas (preparación, incubación, iluminación y verificación) y niveles (expresiva, productiva, inventiva, innovadora y emergente). Finalmente, describe las características de una persona creativa como sensibilidad para problematizar, fluidez de ideas, flexibilidad, originalidad, capacidad de redefinic
El documento resume las principales dimensiones del ser humano. La dimensión natural se refiere a los aspectos biológicos y genéticos. La dimensión cultural incluye todo lo adquirido socialmente como conocimientos y normas. La dimensión histórica se refiere a que los humanos tienen conciencia de su temporalidad y pueden influir en el futuro. También analiza conceptos como razón, imaginación, cuerpo, mente, libertad y determinismo.
Unidad didáctica Procesamiento de la informaciónjuanve
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la percepción desde diferentes perspectivas teóricas como el asociacionismo, la teoría de la Gestalt y el cognitivismo. Explica los sentidos, receptores sensoriales, umbrales, estímulos y sensaciones. Describe factores que influyen en la percepción como la figura-fondo, leyes de cierre, buena forma, continuidad y simplicidad. También analiza ilusiones ópticas fisiológicas y psicológicas.
El documento define y diferencia entre pensar y pensamiento. Explica que el pensamiento es el resultado del proceso de pensar y que existen diferentes tipos de pensamiento como el empírico, científico y lógico. También describe las principales operaciones del pensar como conceptuar, juzgar y razonar, y resalta la importancia de la libertad de pensamiento.
El documento describe los principios de la psicología de la Gestalt. En particular, explica varias leyes de la percepción como la ley de la buena forma, la ley de la figura y el fondo, y la ley del cierre. También describe cómo estos principios de organización perceptual no solo explican la percepción visual, sino también otras percepciones y procesos mentales superiores.
Este documento trata sobre la percepción humana. Explica la diferencia entre sensación y percepción, las fases del proceso perceptivo, las principales teorías sobre la percepción como el empirismo, el asociacionismo y el cognitivismo, los factores que influyen en la percepción como factores externos e internos, y las leyes y ilusiones de la organización perceptiva.
La Conciencia Y Neurociencias (Presentacion)2007Magnolia Antigua
Este documento trata sobre la conciencia. Explica los fundamentos de la conciencia humana y animal, así como diferentes tipos de conciencia como la moral y psicológica. También aborda conceptos como la cognición animal, el pensamiento animal y si es posible hablar de conciencia animal. Por último, presenta brevemente la historia y definición de neurociencia.
2. PENSAMIENTO DIVERGENTE VS. PENSAMIENTO LÓGICO
PENSAMIENTO CONVERGENTE Y DIVERGENTE
Joy Paul Guilford (1897-1987) es un psicólogo estadounidense conocido
por sus estudios sobre inteligencia que entre otros temas trató el
pensamiento convergente en oposición al pensamiento divergente
en 1951. Mientras que el convergente es aquel que se centra en
buscar una determinada o convencional respuesta, y encuentra una
única solución a problemas normalmente ya conocidos, el
divergente parte de la base de tratar a todos los problemas como
novedades y a partir de ahí busca la mejor solución moviéndose por
diversas direcciones (es un tipo de pensamiento que suele tender
más al concepto de creatividad y ha sido llamado por De Bono
pensamiento lateral (una forma específica de organizar los procesos
de pensamiento).
3. Pensamiento lateral y vertical.
El pensamiento lateral es un sistema de pensamiento que puede
utilizarse como un modo de resolver problemas de forma creativa. El
término fue acuñado por Edward De Bono en su libro “New Think: The
Use Of Lateral Thinking” publicado en 1967 y hace alusión al método
que permite resolver problemas de una forma indirecta y con un
enfoque creativo. Actúa dejando libre la mente de viejas ideas y
estimulando a las nuevas a través de la creatividad, el ingenio…
Acuñó dicho término para diferenciarlo del pensamiento lógico que él
llamó vertical en el cual encuentra una gran limitación de
posibilidades cuando se trata de buscar soluciones a problemas
nuevos que necesitan nuevas ideas, caracterizado por el análisis y el
razonamiento, busca soluciones en modelos ya existentes.
4. LA IMAGINACIÓN. PENSAR LO IMPOSIBLE.
“La creatividad amplia todos los límites”.
La imaginación
La imaginación (del latín imaginatĭo, -ōnis) es un proceso superior que permite al
individuo manipular información dentro del organismo en ausencia de
estímulos del ambiente, es decir, generada intrínsecamente, con el fin de
crear una representación percibida por los sentidos de la mente.
Debemos tener en cuenta que cuando se imagina no se reduce solo al sentido de la visión sino a
diversas áreas sensoriales. Existen los “sentidos de la mente” que son mecanismos que permiten
“ver” un objeto que ya se había visualizado antes y ya no está presente en el ambiente.
La imaginación tiene semejanza con el proceso de percibir. No obstante, la
primera no se limita a la segunda. La imaginación se sirve de la memoria para
manejar la información, es un proceso más abstracto y no necesita de un
objeto presente en la realidad.
5. La imaginación toma elementos antes percibidos y experimentados, y
los transforma en nuevos estímulos y realidades.
El estudio de la imaginación data desde las reflexiones filosóficas . Pero
su posicionamiento como materia de estudio científico se da con el
nacimiento de la psicología experimental . Y es a finales del siglo XX y
principios del presente siglo que la imaginación se toma como desafío
para la investigación psicológica y neurocientífica .
La actividad imaginativa consiste básicamente en formar
representaciones de objetos, cosas, situaciones o afectos... en
ausencia de los mismos
Pero también abarca la posibilidad de proyección en el futuro, de
anticipación en ese mismo futuro, de la construcción de utopías y de
la liberación del estrecho horizonte del presente.
6. La imaginación como actividad reconstructora y anticipadora
Mediante la actividad imaginativa podemos:
· Reconstruir el pasado: Tenemos la capacidad de “hacer presente el
pasado” gracias a la imaginación y la memoria, recobrando una vida
nueva y original. Somos capaces de reconstruir vivencias y experiencias
pasadas (conscientes o inconscientes) gracias, entre otras, a la libertad
y variedad de la imaginación. Se rompe todo espacio y tiempo y
podemos manejar la información como más nos apetece.
· La anticipación del futuro: Gracias a la anticipación por otro lado,
somos capaces de imaginar situaciones y cosas que no hemos realizado
nunca. La anticipación es el aspecto más creativo de la imaginación y
el más original, nos permite visualizar cosas que no pertenecen al
presente o al pasado, sino al futuro.
7. Factores de la imaginación
La imaginación, como cualquier otra actividad humana depende de distintos
factores que influyen en ella, al tiempo que la condición:
· Factores de tipo interno: Son las tendencias individuales, el tipo de asociación, el
estado de humor, las experiencias anteriores, etc., por ejemplo, las distintas formas
de la sensibilidad dan como resultado los distintos tipos de fantasía: fantasía visual,
como la del pintor; auditiva, como la del músico; cenestésica, como la de los
acróbatas.
· Factores de tipo externo: Entre estos hay que enumerar los estímulos, situaciones,
elementos, y circunstancias exteriores que potencian, provocan y afectan de alguna
manera a la fantasía. Tomemos como ejemplo el arte. La imaginación artística se ve
influida por la civilización y la cultura de la época.
Imaginación subjetiva y objetiva: Son aquellas formas de actividad imaginativa
en las que predomina, o bien lo subjetivo cuando el artista expresa lo que siente en
su intimidad, o bien lo objetivo, cuando el artista expresa lo que todos ven, porque
9. AZAR
- El concepto de azar es el que hace referencia a todos los actos
o situaciones fortuitas que no son generadas por lógica o por
razones calculadas y que tienen consecuencias inesperadas o
difíciles de medir. Puede estar presente en un sinfín de
situaciones o circunstancias de la vida cotidiana, cuando algo
sucede de manera inesperada o por casualidad. Caracterizado
por unas causas complejas y no lineales.
Dependiendo del ámbito al que se aplique, se pueden distinguir
tres tipos de azar:
10. 1. Azar en matemáticas.
Existe la teoría de la probabilidad que estudia los objetos basados en
la aleatoriedad como series numéricas que no pueden obtenerse
mediante algoritmos más cortos que la serie misma. Aplicado en
fenómenos reales se conoce más bien como estadística.
2. Azar en la física.
Los sistemas de la física pueden incluir procesos deterministas y
procesos indeterministas (no se puede determinar de antemano cuál
será el suceso siguiente), es decir azarosos. Esta dinámica, azarosa,
es intrínseca a los procesos que estudia la mecánica cuántica, es
decir aquellos subatómicos. Dentro de los procesos deterministas,
también se da el azar en la dinámica de sistemas complejos
impredecibles.
3. Azar en biología.
Las mutaciones genéticas son generadas por el azar. Se conservan
en el acervo genético, aumentando así las oportunidades de
supervivencia y reproducción que los genes mutados confieren a los
individuos que los poseen. Las recombinaciones genéticas también
11. Por otro lado tenemos:
- El azar ontológico es el que forma parte del ser. Aunque se
encuentren leyes deterministas en determinados ámbitos,
habrá procesos que son irreductiblemente espontáneos y
aleatorios, independientemente del avance del conocimiento.
- El azar epistemológico se encuentra en el conocimiento bien
por ignorancia, por incapacidad para tratar sistemas complejos en
un mundo determinista o porque exista un auténtico azar
ontológico.
12. CAOS
La palabra ‘caos’ proviene del griego ‘Khaos’ y
significa abismo o abismo abierto.
En términos generales, por caos se entiende o refiere
a aquella situación en la cual sobresale y prima el
desorden y la confusión, que generalmente, es
provocada por algún desastre, tragedia o
acontecimiento inesperado.
13. Causa y consecuencia
El caos es la complejidad de la supuesta causalidad en la relación
entre eventos, un complejo cálculo, que consta de:
- Una delimitación isolineal entre distintos sistemas.
- Un área, como resultado del punto anterior, en la cual se expresan las
propiedades.
- Un cálculo integral que define el potencial de trabajo de la propiedad
bajo observación.
- Un cálculo diferencial que define la barrera de potencial o resistencia
que el medio ofrece.
- Un cálculo de transformación entre los distintos sistemas de referencia,
que define las nuevas referencias para definir la integral en un nuevo
eje referencial.
- De una iteración que sea capaz de predecir planteamientos
hipotéticos, y que permita integrarlo como base del conocimiento
humano.
14. La incapacidad de someter el área a las variables que definen las
variaciones hace imposible conocer con exactitud los
acontecimientos futuros. El resultado de todo ello es un sistema
caótico en el que cualquier evento del universo tiene el poder
potencial de desencadenar una ola de eventos que alteren el sistema
completo.
- Un ejemplo habitual por ejemplo es el Efecto mariposa, que plantea
que el aleteo de una mariposa en un rincón del mundo puede
desencadenar un tornado en el otro.
En tal aspecto filosófico y epistemológico se ha tendido a asociar
al caos con la incapacidad del hombre de atender a todos los
eventos de un espacio concreto y en un instante determinado,
teniendo que asumir los conceptos de azar, indeterminado, aleatorio,
incertidumbre... en oposición al orden. El hombre siempre ha luchado
de manera interna por conseguir dominar el medio en el que se
15. Existen varios órdenes que son partes de un inmenso caos. Un sistema
caótico es un sistema sin leyes; ni siquiera la ley de que no hay leyes.
Dicho de otra forma, si partimos del axioma de que las relaciones de
los entes que componen un sistema caótico no son necesarias, esto
permitiría obtener una descripción del sistema, con lo que dejaría de
ser caótico; por lo que también tiene que darse en el caos casos
donde las relaciones sean necesarias y exista pues cierto orden relativo
entre alguno de los entes que lo componen, lo que nos impide
determinar siquiera esta variable.
Cuando se procede a catalogar a un sistema caótico, se espera poder
inferir en las propiedades que generan las causas de los efectos
visualizados con base en teorías pasadas que fundamentan dicha
inferencia y dan la base para nuevos conocimientos, teorías y
comportamientos del medio.
16.
17. ALEATORIEDAD
- Es un campo de definición que, en matemáticas, se asocia a todo
proceso cuyo resultado no es previsible más que en razón de la
intervención del azar. El resultado de todo suceso aleatorio no
puede determinarse en ningún caso antes de que este se
produzca. El estudio de los fenómenos aleatorios queda dentro del
ámbito de la teoría de la probabilidad y, en un marco más amplio,
en el de la estadística.
La palabra aleatorio se usa para expresar una aparente carencia de
propósito, causa , u orden . El término aleatoriedad se usa a
menudo como sinónimo con un número de propiedades
estadísticas medibles, tales como la carencia de tendencias o
correlación.
La aleatoriedad ocupa un lugar importante en la ciencia y la
filosofía.
18. Aleatoriedad contra Impredecibilidad
Algunos discuten que la aleatoriedad no debe confundirse con la
impredecibilidad práctica. Algunos sistemas matemáticos, por
ejemplo, pueden verse como aleatorios; sin embargo son de hecho
impredecibles. Esto se debe a una dependencia sensible de las
condiciones iniciales. La aleatoriedad a pequeña escala se encuentra
en casi todos los sistemas del mundo real.
La ley de Ohm y la teoría cinética de los gases son estadísticamente
descripciones reales de cálculos de vastas cantidades de números de
eventos individuales atómicos, cada uno de los cuales son aleatorios, y
ninguno de ellos son individualmente predecibles.
19. Se requiere la impredecibilidad en algunas aplicaciones, tales
como los múltiples usos de los números aleatorios en la
criptografía. En otras aplicaciones, como el modelado o la
simulación, la aleatoriedad estadística es esencial, pero la
predictibilidad también sirve de ayuda.
Lidiar sensiblemente con la aleatoriedad es un problema duro
para la ciencia moderna, las matemáticas , la psicología y la
filosofía.
Algunos filósofos han discutido que no hay aleatoriedad en el
universo, solo imprevisibilidad. Otros encuentran la distinción sin
sentido.
20. Aplicaciones y usos de la aleatoriedad
Los números aleatorios fueron investigados primero en el contexto de las
apuestas, y muchos dispositivos aleatorizados tales como los dados ,
las cartas , y las ruletas , fueron primero desarrollados para ser usados
en apuestas. La habilidad de producir justamente números aleatorios
es vital a la apuesta electrónica, y como tal, los métodos usados para
crearlas son usualmente regulador por las Juntas de Control de Juego
gubernamentales.
Los números aleatorios son también usados para otros propósitos, donde
sus uso es matemáticamente importante, tal como muestras de urnas
de opinión, y en situaciones donde la "equidad" es aproximada por
aleatorización, tal como seleccionar jurados . Soluciones
computacionales para algunos tipos de problemas usan
extensivamente números aleatorios, tal como en el
método de Montecarlo y en algoritmos genéticos .
21.
22. NECESIDAD
– En el marketing y los recursos humanos , una necesidad para una
persona es una sensación de carencia unida al deseo de satisfacerla.
Por ejemplo, la sed , el hambre y el frío son sensaciones que indican la
necesidad de agua , alimento y calor , respectivamente.
"Las necesidades son la expresión de lo que un ser vivo requiere
indispensablemente para su conservación y desarrollo. En psicología la
necesidad es el sentimiento ligado a la vivencia de una carencia, lo
que se asocia al esfuerzo orientado a suprimir esta falta, a satisfacer la
tendencia, a la corrección de la situación de carencia"
A la hora de definir “necesidad” lo más habitual es hacer alusión a la
pirámide de Maslow:
23.
24. Dicha pirámide se describe a menudo como una pirámide que consta
de cinco niveles:
- Los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como «necesidades
de déficit», al nivel superior lo denominó «autorrealización»,
«motivación de crecimiento», o «necesidad de ser». «La diferencia
estriba en que mientras las necesidades de déficit pueden ser
satisfechas, la necesidad de ser es una fuerza impelente continua».
La idea básica de esta jerarquía es que las necesidades más altas
ocupan nuestra atención sólo cuando se han satisfecho las
necesidades inferiores de la pirámide. Las fuerzas de crecimiento dan
lugar a un movimiento ascendente en la jerarquía, mientras que las
fuerzas regresivas empujan las necesidades prepotentes hacia abajo
en la jerarquía.
25. Características generales de la teoría de Maslow
Sólo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento
de todas las personas, pues la necesidad satisfecha no genera
comportamiento alguno.
Las necesidades fisiológicas nacen con la persona, el resto de las
necesidades surgen con el transcurso del tiempo.
A medida que la persona logra controlar sus necesidades básicas
aparecen gradualmente necesidades de orden superior; no
todos los individuos sienten necesidades de autorrealización,
debido a que es una conquista individual.
Las necesidades más elevadas no surgen en la medida en que las
más bajas van siendo satisfechas. Pueden ser concomitantes
pero las básicas predominarán sobre las superiores.
Las necesidades básicas requieren para su satisfacción un ciclo
motivador relativamente corto, en contraposición, las
necesidades superiores requieren de un ciclo más largo.
26. IMPREDICTIBILIDAD
– Se utiliza para hacer referencia a algo que no se
puede predecir, que no se puede anunciar por
revelación, ciencia o conjetura. Muchas veces se
confunde con imprevisible, pese a que no significan lo
mismo. Imprevisible es lo que no se puede prever, es
decir, lo que no se puede conocer o suponer a través
de indicios.