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FACULTAD DE ARQUITECTURA ARTE DISEÑO Y URBANISMO UM
DISEÑO DE INTERIORES 3 catedra Poggi/ Rondinelli - 2015
ALCANCE CONCEPTUAL
Volveremos a reflexionar sobre lo explicitado al iniciar la cursada, en lo que respecta a la
capacidad de desarrollar una nueva mirada sobre cuestiones que hacen a la vida del
hombre en sociedad.
Atento a esta visión y haciendo foco en el ámbito de la calidad espacial, diseñaremos los
espacios interiores de un edificio existente en la localidad de Parque Patricios
El ejercicio se enmarca en la capacidad de interactuar con la cátedra de arquitectura 1, de
la carrera de Arquitectura la que está trabajando enuna manzana dentro del distrito
tecnológico de Parque Patricios, ubicación que vamos a compartir
La propuesta conformada por dicha cátedra deviene de un proyecto realizado por los
alumnos del TIA1 ( taller integral de arquitectura 1) en una intervención ubicada entre las
calles : Cátulo Castillo/ Dean Funes / Rondeau y La Rioja , en las proximidades del Parque
del mismo nombre ( Parque Patricios )
Manzana sin intervenir
Frente de la Fábrica de bolsas sobre la cual ambas cátedras van atrabajar, el TIA1 desde la
arquitectura y Diseño de Interiores 3, desde el diseño de los espacios interiores
El trabajo de los alumnos de arquitectura consistió en la reelaboración de una tipología de
célula barrial ( manzana) la que pretende anticiparse a los cambios urbanos y supone
saber ver el nuevo perfil del barrio antes que ello ocurra. En ella la disposición y dimensión
de los terrenos suponen un soporte que posibilita una densidad de ciudad compacta a
futuro, en la que la vivienda renuncia a una porción de su espacio privado, en aras de un
centro de manzana con características de espacio comunitario de alta sociabilidad.
En la nueva estrategia de manzana además de los usos estimados para las viviendas habrá
otras que se considerarán existentes y que se readecuarán e integrarán al uso del espacio
central. En éste además habrá usos comunitarios como: huerta urbana , reservorio de
agua de lluvia, esparcimiento, actividad física , y una actividad particular de trabajo con
extensión comunitaria
Nuestro edificio surge de la reelaboración de una parte de una fabrica existente que cede
a la comunidad una fracción para el funcionamiento de nuestro tema. La tarea será re-
funcionalizar y diseñar los espacios interiores del mismo
EJERCICIO N° 2
TEMA: Club de programadores ( para la capacitación de jóvenes y adultos que aspiren a
una salida laboral)
COMITENTE: Gobierno de la Ciudad de Bs. As.- Educación
UBICACIÓN: Distrito Tecnológico de Parque Patricios
NECESIDADES PROGRAMATICAS
El tema a desarrollar nace como parte de un programa de educación digital al que se
denomina "Programá tu Futuro" y es una iniciativa tecnológica del Ministerio de
Educación de la Ciudad de Buenos Aires, con el objetivo de democratizar el acceso al
aprendizaje de la programación y la educación tecnológica. En ese sentido se lanzaron dos
proyectos complementarios: una plataforma de aprendizaje en línea con cursos de
programación gratuitos y un Club de Programación con varias sedes distribuidas en la red
de bibliotecas de la Ciudad, dado que no tienen edificios propios.
De ahí nuestra oportunidad de reutilizar un edificio que posibilite esa función
Todos los días se crea un nuevo lenguaje, framework, formato o protocolo de aprendizaje
y no existe nadie con una habilidad de aprendizaje más dinámica que un Desarrollador
Web. En este club se trata de aprender conceptos básicos de programación web además
de algunas habilidades para convertirte en un desarrollador más avanzado
Complementariamente brinda también talleres para alumnos de escuelas primarias y
medias de la Ciudad de Buenos Aires que quieran conocer el mundo de la programación.
los cuales podrán participar del taller de programación los día de la semana que los
programadores junior no concurran
Los aprendices que se acercan ya sea porque aspiren a diseñar su propia página web,
crear una aplicación móvil, o armar un sistema de información y datos para sus negocios,
reciben la asistencia personalizada de los mentores para concretar sus proyectos.
CONSIDERACIONES
Concebir las variables del diseño como elementos que posibilitan pero a la vez
condicionan el hecho espacial a veces nos lleva a imaginar un proceso proyectual
totalmente secuencial.
En la actualidad se habla que los caminos del éxito en el proyecto no se atan a un
proceso lineal de idea-partido-proyecto, que sugieren etapas a cumplir. El abordaje
comienza con el programa pero luego se presentan una serie de obstáculos con los que es
necesario acordar para ponerlos a favor.
En ese sentido se puede decir que los procesos proyectuales son flexibles y se renuevan.
En esta sociedad tipificada por la diversidad y la variabilidad, las respuestas suelen ser
múltiples.
Es decir que los condicionamientos clásicos del diseño siguen siendo los mismos, lo que
cambia es la mirada
Las limitaciones que imponen las variables del proyecto se ponen una en función de las
otras. Si hay cuestiones que afectan a una de ellas, también afectan a la totalidad.
EL desafío supone conocer estas variables para adaptarlas a nuevas situaciones.
Las más relevantes y a las que denominamos clásicas , pero que no las únicas, son:
Contextualidad: da cuenta de las circunstancias físicas y socioculturales y presupone
acuerdos entre los objetos y su espacio
Funcionalidad: se presenta como una cuestión obvia. No hay nada que justifique su no
atención, porque es la que vertebra el compromiso con el programa.
Materialidad: la tecnología es el instrumento que posibilita la materialidad y a la vez la
restringe, es decir la pone en evidencia
Constitución formal: estrategias que responden a un alto sentido estético pero al mismo
tiempo con sus reglas regula la arbitrariedad formal.
Sustentabilidad: promueve la acción de todos los mecanismos que hacen al diseño
respetuoso del medio ambiente.
NECESIDADES FUNCIONALES- PROGRAMA
Se trata de diseñar un edificio destinado a canalizar las necesidades de convivencia social
y laboral para lograr la integración de la comunidad por medio de actividades de interés
general.
En el mismo se desarrollarán prácticas de educación digital y de extensión comunitaria. El
centro posibilitará la educación digital y un ámbito donde a la vez se realizarán , charlas,
exposiciones, reuniones etc.
1-Area de acceso
 Espacio de acceso y hall de entrada ( superficie según proyecto)
 Oficina de recepción y administración ( integrada al hall de entrada)
2- Area de talleres
 2 aulas / taller para clases ( con equipamiento flexible)
3-Area de actividades comunitarias
 Salón polifuncional (SPF), para exposiciones, charlas, encuentros
Se podrán agregar áreas de expansión al aire libre para actividades varias, (superficie
según proyecto)
4-Area de servicios
 Baños para hombres: 2 inodoros, 3 mingitorios, y 4 lavatorios
 Baño para mujeres: 4 inodoros y 4 lavatorios
 Baño para discapacitados (unisex 3m2)
 Guardado de elementos necesarios para el funcionamiento de los talleres
El edificio deberá contar con un lugar para que los asistentes a los cursos puedan hacer un
tentempié ( superficie s/ proyecto)
En todos los casos se pondrá especial interés en las siguientes pautas:
 Imagen cultural.
 Estética contemporánea y alta funcionalidad.
 Integración espacial en aquellos lugares donde la función lo
permite.
 Flexibilidad.
 Atención al espíritu del lugar
NOTA:
El trabajo consta de dos etapas: la primera pertenece a la propuesta en general y se hará
en equipos de 2/3 alumnos y la segunda correspondiente al desarrollo se hará en forma
individual. Cada alumno tomará una parte del proyecto inicial y lo desarrollará en escala a
definir
Fecha y condiciones de entrega : según corresponda al avance de la cursada
INVESTIGACION DE CASOS
La tarea proyectual se nutre del conocimiento y la reflexión teórica. La misma permite re-
considerar argumentos que se enquistan en la disciplina cuando no son revisados,
también retroalimenta las imágenes y pone a prueba la capacidad creativa
La re-descripción de las variables del diseño nos prepara para el futuro y afianza el
presente
Por lo tanto al igual que en el tema anterior pretendemos una investigación de casos a
los efectos de fertilizar el proceso proyectual
ALGUNAS CUESTIONES A CONSIDERAR
En la selección del material de la obra asignada, se tendrá cuidado de identificar y
ponderar el pensamiento del autor y la valoración del ejemplo analizado. El mismo
proporcionan el marco teórico-conceptual que posiciona al saber en tiempo y lugar.
Existen elementos en el diseño que otorgan características al proyecto y que
genéricamente devienen del lugar y del programa. Son esas características y los valores
conceptuales que la vertebran, los que hay que respetar, el espíritu de la obra no debe ser
contrarrestado por una arbitrariedad formal del diseño espacial
El concepto de la obra está latente, y hace del mismo un caso particular.
Entendemos nuestra tarea como la proyectación en un lugar que nos es dado. Los
elementos a tener en cuenta en el análisis a realizar son aquellos que su autor expresa.
Aquellos entre los cuales podemos reflexionar son:
El programa colabora activamente en la génesis del proyecto, motiva su organización
funcional y confiere cualidad a la idea conceptual.
La materialización tecnológica es una variable inevitable del diseño y a la cual no
podemos eludir. El hecho constructivo posee un alto significado ya que condiciona y a la
vez posibilita la forma
La forma, depende e interacciona con todas estas variables, pero tiene también su propia
legalidad. El diseño geométrico determina la forma específica de los volúmenes, sus
relaciones y transformaciones que derivan de su forma genérica. Pero al igual que otras
cualidades del diseño, no se rige como un fin en si mismo, necesita de la interacción con
las otras variables. Su resultado no es un hecho casual
Cuestiones también a tener en cuenta hoy son la sustentabilidad y el compromiso social
que devienen de posturas que en la actualidad el profesional no puede minimizar.
La primera toma nota de un diseño amigable con el medio ambiente y el último intenta
definir un diseño para todos, aún para aquellos que hasta ahora consideramos excluidos
socialmente.
Por último la interacción entre todas estas variables que responden al pensamiento del
autor, posibilitan un producto de alta calidad
El trabajo se hará en equipo de dos a tres alumnos. Los mismos deberán exponer y
explicar a partir de un PPT a sus compañeros, con el objetivo de socializar la información.
Entrega
CD y carpeta en tamaño A4
Fecha de entrega y exposición: 8 de setiembre
Ejemplos a analizar:
1. Sede FOX LA CHANNEL Summa+95
2. Museo de la Memoria y los Derechos Humanos Summa+ 111
3. Centro de información IBM / Roma – Italia / Iosa Ghini/
4. Centro Cultural AMANDA / Chile / Cristian Winckler- P.Saris-F. Fritz/
5. Corporativo grupo San Pablo / arqtos SPACE / Méjico
6. Restaurante Oiticica /Brasil / arqtos Thomas regatos y María Paz- Summa+ 123
7. Gamsei / Alemania / Buero Wagner
8. Ayuntamiento SCHORNDORF / alemania / Ippolito Fleitz Group
9. Biblioteca y Mediateca Dalarna / Suiza / ADEPT arqtos
10. Centro Cultural Vladimir Kaspé / Summa+90
11. Facultad de Arquitectura Arte y Diseño / Chile arq. Ricardo Abuauad Abujatum /
Summa+83
12. Estudio de arquitectura 9/ Santiago de Chile / arq. Gonzalo Mardones Viviani
Summa+9-
13. Instituto Goethe / FAR frohn&rojas- Holanda
14. Escuela Secundaria York House / Acton Ostry Architects
15. Academia de Estudios Avanzados / Chyutin Architects- Jerusalem
16. Alexandria Area High School / Cuningham Group Architecture- EEUU

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Ejercicio 2

  • 1. FACULTAD DE ARQUITECTURA ARTE DISEÑO Y URBANISMO UM DISEÑO DE INTERIORES 3 catedra Poggi/ Rondinelli - 2015 ALCANCE CONCEPTUAL Volveremos a reflexionar sobre lo explicitado al iniciar la cursada, en lo que respecta a la capacidad de desarrollar una nueva mirada sobre cuestiones que hacen a la vida del hombre en sociedad. Atento a esta visión y haciendo foco en el ámbito de la calidad espacial, diseñaremos los espacios interiores de un edificio existente en la localidad de Parque Patricios El ejercicio se enmarca en la capacidad de interactuar con la cátedra de arquitectura 1, de la carrera de Arquitectura la que está trabajando enuna manzana dentro del distrito tecnológico de Parque Patricios, ubicación que vamos a compartir La propuesta conformada por dicha cátedra deviene de un proyecto realizado por los alumnos del TIA1 ( taller integral de arquitectura 1) en una intervención ubicada entre las calles : Cátulo Castillo/ Dean Funes / Rondeau y La Rioja , en las proximidades del Parque del mismo nombre ( Parque Patricios )
  • 2. Manzana sin intervenir Frente de la Fábrica de bolsas sobre la cual ambas cátedras van atrabajar, el TIA1 desde la arquitectura y Diseño de Interiores 3, desde el diseño de los espacios interiores
  • 3. El trabajo de los alumnos de arquitectura consistió en la reelaboración de una tipología de célula barrial ( manzana) la que pretende anticiparse a los cambios urbanos y supone saber ver el nuevo perfil del barrio antes que ello ocurra. En ella la disposición y dimensión de los terrenos suponen un soporte que posibilita una densidad de ciudad compacta a futuro, en la que la vivienda renuncia a una porción de su espacio privado, en aras de un centro de manzana con características de espacio comunitario de alta sociabilidad. En la nueva estrategia de manzana además de los usos estimados para las viviendas habrá otras que se considerarán existentes y que se readecuarán e integrarán al uso del espacio central. En éste además habrá usos comunitarios como: huerta urbana , reservorio de agua de lluvia, esparcimiento, actividad física , y una actividad particular de trabajo con extensión comunitaria Nuestro edificio surge de la reelaboración de una parte de una fabrica existente que cede a la comunidad una fracción para el funcionamiento de nuestro tema. La tarea será re- funcionalizar y diseñar los espacios interiores del mismo EJERCICIO N° 2 TEMA: Club de programadores ( para la capacitación de jóvenes y adultos que aspiren a una salida laboral) COMITENTE: Gobierno de la Ciudad de Bs. As.- Educación UBICACIÓN: Distrito Tecnológico de Parque Patricios NECESIDADES PROGRAMATICAS El tema a desarrollar nace como parte de un programa de educación digital al que se denomina "Programá tu Futuro" y es una iniciativa tecnológica del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, con el objetivo de democratizar el acceso al aprendizaje de la programación y la educación tecnológica. En ese sentido se lanzaron dos proyectos complementarios: una plataforma de aprendizaje en línea con cursos de programación gratuitos y un Club de Programación con varias sedes distribuidas en la red de bibliotecas de la Ciudad, dado que no tienen edificios propios. De ahí nuestra oportunidad de reutilizar un edificio que posibilite esa función Todos los días se crea un nuevo lenguaje, framework, formato o protocolo de aprendizaje y no existe nadie con una habilidad de aprendizaje más dinámica que un Desarrollador Web. En este club se trata de aprender conceptos básicos de programación web además de algunas habilidades para convertirte en un desarrollador más avanzado Complementariamente brinda también talleres para alumnos de escuelas primarias y medias de la Ciudad de Buenos Aires que quieran conocer el mundo de la programación.
  • 4. los cuales podrán participar del taller de programación los día de la semana que los programadores junior no concurran Los aprendices que se acercan ya sea porque aspiren a diseñar su propia página web, crear una aplicación móvil, o armar un sistema de información y datos para sus negocios, reciben la asistencia personalizada de los mentores para concretar sus proyectos. CONSIDERACIONES Concebir las variables del diseño como elementos que posibilitan pero a la vez condicionan el hecho espacial a veces nos lleva a imaginar un proceso proyectual totalmente secuencial. En la actualidad se habla que los caminos del éxito en el proyecto no se atan a un proceso lineal de idea-partido-proyecto, que sugieren etapas a cumplir. El abordaje comienza con el programa pero luego se presentan una serie de obstáculos con los que es necesario acordar para ponerlos a favor. En ese sentido se puede decir que los procesos proyectuales son flexibles y se renuevan. En esta sociedad tipificada por la diversidad y la variabilidad, las respuestas suelen ser múltiples. Es decir que los condicionamientos clásicos del diseño siguen siendo los mismos, lo que cambia es la mirada
  • 5. Las limitaciones que imponen las variables del proyecto se ponen una en función de las otras. Si hay cuestiones que afectan a una de ellas, también afectan a la totalidad. EL desafío supone conocer estas variables para adaptarlas a nuevas situaciones. Las más relevantes y a las que denominamos clásicas , pero que no las únicas, son: Contextualidad: da cuenta de las circunstancias físicas y socioculturales y presupone acuerdos entre los objetos y su espacio Funcionalidad: se presenta como una cuestión obvia. No hay nada que justifique su no atención, porque es la que vertebra el compromiso con el programa. Materialidad: la tecnología es el instrumento que posibilita la materialidad y a la vez la restringe, es decir la pone en evidencia Constitución formal: estrategias que responden a un alto sentido estético pero al mismo tiempo con sus reglas regula la arbitrariedad formal. Sustentabilidad: promueve la acción de todos los mecanismos que hacen al diseño respetuoso del medio ambiente. NECESIDADES FUNCIONALES- PROGRAMA Se trata de diseñar un edificio destinado a canalizar las necesidades de convivencia social y laboral para lograr la integración de la comunidad por medio de actividades de interés general. En el mismo se desarrollarán prácticas de educación digital y de extensión comunitaria. El centro posibilitará la educación digital y un ámbito donde a la vez se realizarán , charlas, exposiciones, reuniones etc. 1-Area de acceso  Espacio de acceso y hall de entrada ( superficie según proyecto)  Oficina de recepción y administración ( integrada al hall de entrada) 2- Area de talleres  2 aulas / taller para clases ( con equipamiento flexible) 3-Area de actividades comunitarias  Salón polifuncional (SPF), para exposiciones, charlas, encuentros Se podrán agregar áreas de expansión al aire libre para actividades varias, (superficie según proyecto) 4-Area de servicios
  • 6.  Baños para hombres: 2 inodoros, 3 mingitorios, y 4 lavatorios  Baño para mujeres: 4 inodoros y 4 lavatorios  Baño para discapacitados (unisex 3m2)  Guardado de elementos necesarios para el funcionamiento de los talleres El edificio deberá contar con un lugar para que los asistentes a los cursos puedan hacer un tentempié ( superficie s/ proyecto) En todos los casos se pondrá especial interés en las siguientes pautas:  Imagen cultural.  Estética contemporánea y alta funcionalidad.  Integración espacial en aquellos lugares donde la función lo permite.  Flexibilidad.  Atención al espíritu del lugar NOTA: El trabajo consta de dos etapas: la primera pertenece a la propuesta en general y se hará en equipos de 2/3 alumnos y la segunda correspondiente al desarrollo se hará en forma individual. Cada alumno tomará una parte del proyecto inicial y lo desarrollará en escala a definir Fecha y condiciones de entrega : según corresponda al avance de la cursada INVESTIGACION DE CASOS La tarea proyectual se nutre del conocimiento y la reflexión teórica. La misma permite re- considerar argumentos que se enquistan en la disciplina cuando no son revisados, también retroalimenta las imágenes y pone a prueba la capacidad creativa La re-descripción de las variables del diseño nos prepara para el futuro y afianza el presente Por lo tanto al igual que en el tema anterior pretendemos una investigación de casos a los efectos de fertilizar el proceso proyectual
  • 7. ALGUNAS CUESTIONES A CONSIDERAR En la selección del material de la obra asignada, se tendrá cuidado de identificar y ponderar el pensamiento del autor y la valoración del ejemplo analizado. El mismo proporcionan el marco teórico-conceptual que posiciona al saber en tiempo y lugar. Existen elementos en el diseño que otorgan características al proyecto y que genéricamente devienen del lugar y del programa. Son esas características y los valores conceptuales que la vertebran, los que hay que respetar, el espíritu de la obra no debe ser contrarrestado por una arbitrariedad formal del diseño espacial El concepto de la obra está latente, y hace del mismo un caso particular. Entendemos nuestra tarea como la proyectación en un lugar que nos es dado. Los elementos a tener en cuenta en el análisis a realizar son aquellos que su autor expresa. Aquellos entre los cuales podemos reflexionar son: El programa colabora activamente en la génesis del proyecto, motiva su organización funcional y confiere cualidad a la idea conceptual. La materialización tecnológica es una variable inevitable del diseño y a la cual no podemos eludir. El hecho constructivo posee un alto significado ya que condiciona y a la vez posibilita la forma La forma, depende e interacciona con todas estas variables, pero tiene también su propia legalidad. El diseño geométrico determina la forma específica de los volúmenes, sus relaciones y transformaciones que derivan de su forma genérica. Pero al igual que otras cualidades del diseño, no se rige como un fin en si mismo, necesita de la interacción con las otras variables. Su resultado no es un hecho casual Cuestiones también a tener en cuenta hoy son la sustentabilidad y el compromiso social que devienen de posturas que en la actualidad el profesional no puede minimizar. La primera toma nota de un diseño amigable con el medio ambiente y el último intenta definir un diseño para todos, aún para aquellos que hasta ahora consideramos excluidos socialmente. Por último la interacción entre todas estas variables que responden al pensamiento del autor, posibilitan un producto de alta calidad El trabajo se hará en equipo de dos a tres alumnos. Los mismos deberán exponer y explicar a partir de un PPT a sus compañeros, con el objetivo de socializar la información. Entrega CD y carpeta en tamaño A4 Fecha de entrega y exposición: 8 de setiembre
  • 8. Ejemplos a analizar: 1. Sede FOX LA CHANNEL Summa+95 2. Museo de la Memoria y los Derechos Humanos Summa+ 111 3. Centro de información IBM / Roma – Italia / Iosa Ghini/ 4. Centro Cultural AMANDA / Chile / Cristian Winckler- P.Saris-F. Fritz/ 5. Corporativo grupo San Pablo / arqtos SPACE / Méjico 6. Restaurante Oiticica /Brasil / arqtos Thomas regatos y María Paz- Summa+ 123 7. Gamsei / Alemania / Buero Wagner 8. Ayuntamiento SCHORNDORF / alemania / Ippolito Fleitz Group 9. Biblioteca y Mediateca Dalarna / Suiza / ADEPT arqtos 10. Centro Cultural Vladimir Kaspé / Summa+90 11. Facultad de Arquitectura Arte y Diseño / Chile arq. Ricardo Abuauad Abujatum / Summa+83 12. Estudio de arquitectura 9/ Santiago de Chile / arq. Gonzalo Mardones Viviani Summa+9- 13. Instituto Goethe / FAR frohn&rojas- Holanda 14. Escuela Secundaria York House / Acton Ostry Architects 15. Academia de Estudios Avanzados / Chyutin Architects- Jerusalem 16. Alexandria Area High School / Cuningham Group Architecture- EEUU