Este documento presenta un resumen de la asignatura "Introducción al Conocimiento Proyectural I" que se dicta en el primer semestre del ciclo básico común de carreras de diseño. La asignatura busca introducir conceptos y herramientas proyectuales fundamentales como lenguaje, comunicación, dimensión, escala, forma, materialidad y proceso de diseño a través de nueve unidades temáticas y mediante ejercicios prácticos y teóricos.

1. RESUMEN ACTIVIDAD CURRICULAR
Carrera: Ciclo básico común. Departamento Proyectual
Arquitectura / Diseño gráfico / Diseño industrial / Diseño de
indumentaria y textil / Diseño de imagen y sonido / Diseño del paisaje
Nombre de la asignatura: 46-Introducción al Conocimiento Proyectural I
Catedra Jorge Néstor Bozzano
Carga horaria:
· Consideradas 15 semanas. Total: 120 hs.
· Semanal: 8 hs efectivas frente al alumno
Año y/o semestre de cursado: Primer semestre (en años alternados)
Objetivos generales:
*Introducir a los diversos lenguajes y a la comunicación; particularmente a
la terminología y a las convenciones correspondientes al campo de la
proyectación
*Potenciar la creatividad como un valor común a todos
*Abrir al campo de lo cultural y del hábitat, a partir de paradigmas
*Analizar relaciones y sistemas de organización referidos a objetos,
elementos y espacios.
*Demostrar que hay recepción y respuesta a las consignas de trabajo.
*Adquirir habilidades como la precisión, la flexibilidad, y la coordinación.
*Elaborar una actitud sensible al campo de la proyectación. Tender a la
formación integrada
*Tomar conocimiento de la relación e interdependencia entre las distintas
disciplinas proyectuales
*Manejar el instrumental propio del área
*Acercarse a los problemas de la necesidad, del espacio, de la escala, del
material, de la forma, etc, desde un enfoque intuitivo y desde uno
organizado
*Abordar trabajos en forma individual y en equipo.
Contenidos:
Unidad 1. El área proyectual
Caracterización del pensamiento y área de lo proyectual.
Noción de hábitat, medio ambiente y entorno.
Campos de actuación: lo espacial, lo objetual, y lo comunicacional.

2. Unidad 2. El lenguaje y la comunicación
Elementos del circuito comunicativo.
Conceptos de información, comunicación, y significación.
Noción de denotación y connotación
Modelos analógicos como herramienta de registro y de proyectación
El registro técnico y el registro sensible
Unidad 3. La dimensión
Las dimensiones del hombre
Comprensión de los conceptos de antropometría, ergonomía, ergonometria
La proxemia, la proxemística y la kinésica
Unidad 4. La escala
Aproximación a los conceptos de escala. Variables que intervienen en la
definición.
El patrón, la dimensión, proporción, las diferentes relaciones contextuales;
caracteres significativos. La comparación escalar
Unidad 5. La forma
Morfología clasificatoria, generativa y organizativa
Modalidades de interrelación.
Unidad 6. La necesidad
Noción de necesidad, uso y función.
Aspectos mecánicos, perceptuales y significativos.
Unidad 7. La materialidad
La materia y el material
Noción de recurso material (económico, tecnológico, etc.).
Estructura y técnica
Unidad 8. El espacio
Espacio como variable del diseño. Elementos conformadores y definidores del
espacio. Características
Relación espacio – hombre. Concepto espacio – tiempo
El registro racional y sensible. Espacio y contexto (hábitat y cultura)
Unidad 9. El proceso proyectual
Estrategias para incrementar la creatividad.
Proceso de diseño.
Noción de necesidad y recurso Etapabilidad en la ideación proyectual.

3. Modalidad de Enseñanza:
Enseñamos desde lo que pensamos, creemos y somos, aportando nuestros
propios interrogantes y preocupaciones. La tarea educativa exige continua
creación, un constante estímulo y apertura.
Partimos de una prueba diagnóstica que es la clave para comenzar: comenzar a
conocer el grupo humano con el que nos toca interactuar.
El aprendizaje se desarrolla a partir del primer contacto con el alumno. Desde
nuestras propias actitudes, desde que le explicamos en qué lugar estamos, en
que consiste la materia, como vamos a operar.
Con el fin de ordenar el proceso y orientar los cambios es necesario el
planeamiento de las acciones; en este caso la circunscribimos en ejercicios
breves que no necesariamente se circunscriben al dictado por unidad.
Las clases teóricas abren a distintos contenidos, dando un marco de sustento
comprensivo de la realidad espacio-temporal en el que se insertan los
problemas.
El encuadre práctico posibilita experimentar el conocimiento desde "el hacer",
desde la perspectiva que permite construir la realidad teniendo como línea de
horizonte la producción proyectual. No vemos a los ejercicios como un fin en sí
mismos sino como motivadores, y punto de partida para la reflexión y el
adiestramiento. Buscan desarrollar la capacidad de observación, estimular el
espiritu analítico, y a confrontar ideas.
Todo ejercicio práctico, aunque dirigido, conlleva grados de libertad de tal
manera que permita poner en juego la persona del alumno; la diferencia es la
esencia de la creatividad.
En CPI utilizamos fundamentalmente el método de los problemas, su análisis y
resolución; complementan el expositivo, de la cooperación, del debate y la
discusión, de la lectura, del interrogatorio.
Modalidad de Evaluación:
· Aprobación de cursado:
Serán considerados alumnos regulares aquellos que cumplan con el 75% de
asistencia al curso y no tengan más de 3 inasistencias consecutivas.
Como primer paso comenzamos con una verificación preliminar, la prueba
diagnóstica.
El alumno desarrolla a lo largo del cuatrimestre una serie de ejercicios prácticos
que son entregados y evaluados, primero con nivel (muy bueno, bueno, regular,
insuficiente) y luego con nota (de 1 a 10). Se complementan con dos notas de
nivel que contemplan: participación, compromiso, dedicación.
Valoramos el proceso; permite conocer y localizar las deficiencias y las
dificultades que tiene el alumno, y conocer sus progresos. Esta evaluación parte
del mismo planteo de los ejercicios, y se localiza en las adquisiciones que logra
el estudiante.
Los progresos realizados son analizados a partir de situaciones de clase

4. organizadas por las técnicas de enseñanza. Estas buscan dar igualdad de
oportunidades; se evalúa las respuestas y la calidad de esas respuestas a través
de los trabajos. Facilita la posibilidad de comparar el rendimiento de los
estudiantes y fijar un nivel adecuado a la realidad.
El semestre se sintetiza en dos notas parciales (de 1 a 10).
· Aprobación de final:
Para ser “promovido” el alumno debe contar con la totalidad de los trabajos
prácticos entregados y evaluados.
La aprobación final es el promedio de las dos notas parciales del semestre. La
nota final es en números redondos.
Se considera “promovido” al alumno que obtenga como calificación final 7, 8, 9 o
10.
Aquellos cuyas notas sean 4, 5 o 6, deben pasar por una situación de evaluación
final.
Las calificaciones 1, 2 o 3 son consideradas insuficientes.
Bibliografía:
· Bibliografía Básica:
Cabo, Rubén Esteban: “El paisaje urbano”; “El espacio: los lugares y los no lugares”; “La
organización del espacio” En: Espacio público y gobierno local. Departamento de
Publicaciones de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Universidad Nacional del
Comahue. General Roca; 2011. Pág 19 a 38
Diez del Corral, Juan: “Gusto, teoría y crítica”. En: Manual de crítica de la arquitectura.
Edit Biblioteca Nueva; Madrid; 2005. Cap I, pag 19 a 39
Gillian Scott. G: “Luz y Movimiento”. en Fundamentos del Diseño. Ed. V. Lerú Bs. As.
1977. Cap. 12
Hall, Edward T. :“La paradoja de la cultura”. En: Más allá de la cultura. Barcelona; Ed.
Gustavo Gili; 1976. Pág. 17 a 30
Hauser, Arnold: “Bajo el signo del cine”. En: Historia social de la literatura y el arte
Madrid; Ed. Guadarrama; 1968. Tomo III; Cap X. Pág 271 a 312
Laing, John. “Impresión y Reproducción”. En Diseño Gráfico. Ed. Blume, Madrid, 1985.
Cap 10
Millensen, Gerard: “La Magia del Video” e “Introducción al Video”. En: Manual de
Producción de Video. Ed. Paraninfo Madrid 1992 / Cap. 1 y Cap. 2.
Montaner, Josep Maria: “Espacio y antiespacio, lugar y no lugar en la arquitectura
moderna”. En: La modernidad superada. Arquitectura, arte y pensamiento del siglo XX.
Barcelona/ México; Ed. Gustavo Gili; 1997. Pag 25 a 58
Munari, Bruno. “Comunicación Visual (El mensaje visual-Descomposición del Mensaje)”
En: Diseño y Comunicación Visual. Contribución a una Metodología Didáctica. Ed Ggili,
Barcelona 2000. Cap. 2

5. Norberg-Schulz, Christian: “El concepto de espacio”. En: Existencia, espacio y
arquitectura. Barcelona; Ed Blume; 1975. Pág. 9 a 12.
Roces, José Luis. “La letra y la tipografía. Posibilidad estética de la escritura”. En
Summarium 3. Estéticas de fin de siglo. Centro Transdisciplinario de Investigaciones de
Estética, Santa Fe, 2000. Pag 208 a 230
Saltzman, Andrea: “Del cuerpo al objeto y al espacio”. En: Contextos. Revista de la
Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. N° 2. Septiembre de 2000. FADU. Buenos
Aires. Págs. 74 a 77.
Taverna Irigoyen, Jorge / Sobrero de Vallejo, Nanzi. “Los nuevos lenguajes”; “la perdida
de la identidad;, “Nuevos sentidos y otros sentimientos;, “Grandes espacios, nuevos
escenarios”; “Materiales mutables /deleznables”. En: El cuerpo como soporte”. En
Summarium 3. Estéticas de fin de siglo. Centro Transdisciplinario de Investigaciones de
Estética, Santa Fe, 2000. Pag 36 a 47, y 50 a 54
Zimmermann, Yves. “¿Qué es el Diseño?” En: Del Diseño. Ed Ggili, Barcelona 1998.
Fichas de cátedra: “La comunicación”; “Escala gráfica o métrica. La dimensión”; “Puntos
básicos para plantear una perspectiva”; “El espacio”; “Historieta. Ilustración gráfica en
secuencias”; Materia y materialidad
· Bibliografía Complementaria:
Bozzano, Jorge N. Proyecto: Razón y Esperanza. Escuela Superior de Diseño de Ulm.
EUDEBA, Buenos Aires. 1998
Campo Baeza, Alberto (compilador). Aprendiendo a pensar. Nobuko, Buenos Aires, 2008
Daucher, H. Visión artística y visión racionalizada. Gustavo Gili, Barcelona, 1978
Frascara, Jorge. Diseño Gráfico para la Gente. Ed. Infinito Bs. As. 2000
Hall, Edward. La Dimensión Oculta. Enfoque Antropológico del Uso del Espacio. Instituto
de Estudios de la Administración Local, Madrid 1973
Mc Cormick, Ernst. Ergonomía. Gustavo Gili, Barcelona 1980
Moles, Abraham. Teoría de los Objetos. Gustavo Gili, Barcelona 1987
Moore, Charlews / Allen G. Dimensiones de la Arquitectura. Espacio, Forma, y Escala. Ed.
Ggili, Barcelona, 1978
Munari, Bruno. Como Nacen los Objetos?. Gustavo Gili, Barcelona, 1983
Quaroni. Ludovico. Proyectar un Edificio. Ocho Lecciones de Arquitectura, Xarat
Ediciones, Madrid 1980