Este documento presenta las guías para la primera unidad de un curso de proyecto arquitectónico. La unidad incluye el análisis de textos sobre viviendas, el análisis de un sitio en la ribera de un río, y el desarrollo de una propuesta preliminar de vivienda en el sitio. Los estudiantes analizarán las características del sitio, realizarán un programa de necesidades, y desarrollarán conceptos y representaciones gráficas de una vivienda que refleje el análisis del sitio

1. Universidad Nacional de Rosario - Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño – Área teoría y técnica del proyecto arquitectónico
ANÁLISIS PROYECTUAL UNO
cátedra arq. ricardobueno 2012
GUIA PRIMERA UNIDAD
DEFINICION
Introducción a una propuesta proyectual de carácter unitario y su interpretación gráfica. Tema:
vivienda/refugio sobre la barranca.
Parte Uno: Aproximación a la temática propuesta con la lectura de bibliografía dada por la
cátedra. Los alumnos analizarán los textos y el material gráfico indicado.
Iniciación al análisis del sitio, de sus características urbanas e intervenciones existentes.
Observación, registro e interpretación del lugar.
Análisis referencial temático. Análisis arquitectónico de obras paradigmáticas.
Parte Dos: Elaboración de una propuesta y graficación de los rasgos más significativos del
proyecto.
OBJETIVOS
• Profundizar la experiencia de una propuesta proyectual actuando en función de las
características reconocidas del sitio y de las demandas el tema abordado.
• Profundizar en el alumno su capacidad para el reconocimiento cualitativo y cuantitativo
de los elementos componentes (espacios y formas) que constituyen una obra de arquitectura y
sus articulaciones.
• Adiestrar al alumno en el reconocimiento de la relación obra/sitio como hecho
interactuante en la concreción de la idea de arquitectura.
• Instrumentar al alumno para abordar el reconocimiento conceptual de obras que permitan ser
interpretadas en función de intencionadas lecturas proyectuales.
• Adecuar el trabajo individual a la práctica grupal como instancias complementarias de validación
mutua.
• Generar una actitud interactiva en relación con la producción individual/grupal que permita
confrontar e integrar la totalidad de la problemática abordada.
• Desarrollar el uso de los modelos gráficos y espaciales en la práctica proyectual en función de
rasgos relevantes del objeto arquitectónico en proceso de proyecto.
• Generar una actitud comprometida en la actividad proyectual que permita enfrentar la instancia
de reflexión crítica.
ENUNCIADO
La primera unidad de este ciclo, permite simultáneamente, recuperar y profundizar en el alumno
el campo del proyecto y el análisis arquitectónico, iniciados en Introducción a la Arquitectura.
También exponer sus “capacidades” y “aptitudes” en el manejo de los instrumentos gráficos para
la gestación y descripción -documentación- de los mismos. En este sentido la evaluación
diagnóstica de los primeros momentos permitirá desarrollar acciones tendientes homologar
conceptos y habilidades para aquellos alumnos provenientes de otras cátedras.
1. El programa es entendido como sistema de actividades, que establece el ámbito
posibilitante de la forma. Se propone una indagación sobre modos de habitar: reconocer, abordar
y resolver un planteo de vivienda con características singulares. Imaginar personas, colores,

2. paisajes, olores, y situaciones que cuestionen, trasgredan y pongan en crisis los preceptos y
modelos instituidos y los conceptos invariantes.
Será abierto: sólo se acotarán las superficies máximas y los servicios mínimos a cumplir y
quedarán determinados en una elaboración conjunta entre docentes y alumnos a fin de motivar
la participación del grupo e intervenir en la determinación del programa.
2. Se realizará un estudio general de la ribera fluvial (barrancas) y se desarrollará un
relevamiento cualitativo mediante fotografías, esquemas y croquis.
Se reconocerán: las características naturales y artificiales de la ribera (sector Norte de la ciudad);
las actividades que favorezcan las distintas condiciones geográficas detectadas; las
implantaciones propias de cada situación analizada: muelles, escaleras, viviendas, espacios de
recreación, etc.; los tipos constructivos más característicos, los materiales utilizados, etc.
Se elaborará un estudio particularizado del lugar de intervención. Se profundizará el análisis
anterior mediante una adecuada selección del material producido documentando su topografía,
situación espacial y paisaje próximo y contextual, reconociendo las “vistas desde y hacia” el lugar
elegido.
3. Simultáneamente los alumnos realizarán el análisis de un conjunto acotado pero diverso
de obras de arquitectura asignadas por la cátedra. De esta manera los grupos confrontarán
diversas actitudes proyectuales que guiaran su práctica por cercanía o por oposición. En esta
selección se ponderarán los aspectos de la relación obra-sitio, escala, resolución del tema y
definición de la materialidad.
4. El proyecto, como práctica didáctica, es la serie de actividades que realizamos para
crear una obra arquitectónica, es decir, es la práctica de trabajo que idea, define y representa un
objeto arquitectónico. Constituye por lo tanto una concatenación de actos que necesariamente
han de ser de doble naturaleza: por un lado acciones puramente intelectuales y por otro,
acciones físicas que traducen los conceptos al mundo sensible mediante la aportación de un
nivel de materialidad suficiente que permita su posterior lectura, tanto por parte del propio autor,
como por personas ajenas.
De esta forma el desarrollo de las cuatro instancias, si bien se encadenan una a otra, no
constituyen una práctica lineal y se realizarán en una permanente retroalimentación, permitiendo
la profundización reflexiva y la gradual incorporación de conceptos y herramientas específicos
DESARROLLO Y FORMAS DE PRESENTACION
PARTEUNO Aproximación a la temática del habitar. Análisis de textos y de obras de
arquitectura.
Se proveerá al alumno textos literarios de autores diversos para que reflexionen sobre la
evolución de los conceptos sobre la vivienda y propongan otras miradas.
A partir del trabajo analítico con los textos y las obras, cada alumno elaborará una propuesta
gráfica que exponga los conceptos reconocidos con técnicas libres.
Las exposiciones y reflexiones realizadas dentro del grupo permitirán producir una síntesis que
se formalizará de acuerdo con las indicaciones del docente.
Duración: 4 clases
Elaboración de un programa de actividades y definición de los espacios para su desarrollo.
Aproximación cualitativa a los requerimientos de un usuario hipotético.
Determinación de los requerimientos cuantitativos: cantidad y tipo de ámbitos, superficies
aproximadas.
La cátedra proveerá un entorno de superficies de lugares cerrados y semicubiertos máximas y
mínimas, para orientar y avanzar en el ajuste.
Duración: 2 clases.

3. Iniciación al análisis del sitio, de sus características naturales e intervenciones existentes.
Observación, registro y evaluación de los posibles emplazamientos de la obra.
La cátedra entregará con la guía la ubicación y dimensiones del lugar elegido y los alumnos
analizarán de la manera en que se detalló previamente en el reconocimiento y análisis del
mismo.
Análisis de casos, estudio de antecedentes, que guarden una relación estructural con las ideas
que hayan surgido a partir del análisis del sitio y del programa y que serán indicio de posibles
acciones futuras.
Los grupos desarrollarán una segunda etapa de análisis abordando los aspectos generales de
las obras a fin de determinar sus aspectos más relevantes y establecer comparaciones entre
ellas.
Duración: 8 clases.
PARTEDOS Elaboración de una propuesta y graficación de los rasgos más significativos del
proyecto.
La acción proyectual debe reconocer y valorar los siguientes aspectos:
• Relación con el sitio: topografía y geografía del lugar, cota variable del agua., ubicación,
accesos, visuales, orientaciones.
• Espacialidad interior y exterior: tipos de espacios: cubiertos, cerrados y semi-abiertos,
abiertos, relaciones entre ellos, la vegetación en la configuración espacial.
• Constitución de la forma, modos de articulación, posibilidades de transformación.,
tratamiento de los límites.
• Uso de los espacios: carácter de las actividades, compatibilidad, grados de privacidad
• Accesos, desplazamientos y permanencias, multifuncionalidad, flexibilidad, posibilidad de
transformaciones.
• Controles ambientales: luz, calor, vientos, seguridad, etc.
• Materialidad y criterios de sostén, relación con la espacialidad potencial: techos,
cubiertas, muros, pisos, muelles, rampas y escaleras, elementos fijos, móviles, transitorios
(mecanismos sencillos de operación)
• Cualidades de los materiales: color, textura, etc.
Este listado no es un ordenamiento mecánico ni lineal. Se deberá tener en cuenta la interacción
entre los criterios reconocidos en cada cuestión y su consecuencia en las restantes.
El ejercicio está planteado como una “puesta en acto” de las conceptualizaciones operadas en la
asignatura anterior y se basará en casos vistos en el curso, como así también en ejemplos
bibliográficos que se incorporen como obras motivantes, a modo de verificación de la vigencia de
los conceptos adquiridos.
El trabajo no se agotará en la descripción del proyecto: se lo someterá a una indagación/reflexión
exponiendo la interacción de las variables con las que se ha trabajado en la Unidad,
fundamentando la propuesta, exponiendo los conceptos que la sustentan. Está síntesis será
resuelta por el equipo en 4 laminas de 50 x 70 (horizontal) en formato digita (PDF, calidad
impresión)
Duración: 12 clases
Reflexión crítica: Los grupos expondrán los proyectos realizados. A tal efecto cada equipo
organizará su exposición en una presentación digital (formato PDF) con una duración de 10
minutos por cada uno.
Duración: 2 clases
BIBLIOGRAFÍA
ARQUITECTURA - FORMA, ESPACIO Y ORDEN. Ching, Francis D.K. Editorial Gustavo Gili S.A.,
México, 1985.

4. BASES CONCEPTUALES DEL DISEÑO. Breyer, G.; Doberti, R.; Pando, H. Ed. FADU, Buenos Aires,
2000.
EL BOCETO COMO INSTRUMENTO DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO F. Boix - A&P 10. Ed.
FAPyD, Rosario
LA CONSTRUCCIÓN DEL PATRIMONIO DISCIPLINAR Tomo 2, Boix, F. Et alt. Editorial, UNR Rosario,
2006.
LA IDEA CONSTRUIDA. Campo Baeza, Alberto. CP67 - Nobuko. Buenos Aires, 2006.
MANUAL DE DIBUJO ARQUITECTÓNICO – F. Ching - Ed. Gili, Barcelona, 2005.
OCHO LECCIONES DE ARQUITECTURA – L. Quaroni. Ed. Xarait. Madrid, 1980
TEORÍA DE LA ARQUITECTURA Y TEORÍA DEL PROYECTO. Autores varios, Sarquis, J. compilador.
Ed Nobuko, Buenos Aires, 2003.
Bibliografía complementaria
ABALOS Iñaki - LA BUENA VIDA- Visita guiada a las casas de la modernidad- GG, Barcelona, 2000 ISBN
978-84-252-1829-3.
MONTANER Josep María, dirección - LABORATORIO DE LA VIVIENDA DEL SIGLO 21 – Ed. 2006-2007.
Fundación UPC
RUCQ Marcela - EnMateria 2011 Worshop, FAPyD. 2011
LA MODERNIDAD SUPERADA. Montaner J.M. Gustavo Gilli. Barcelona 1999.