Esta experiencia utilizó una pizarra digital interactiva para crear material didáctico que estimulara el desarrollo del lenguaje en niños con trastornos del lenguaje. La experiencia tuvo resultados positivos como mejoras significativas en el lenguaje de los estudiantes y su atención en clase. Sin embargo, otros profesores no adoptaron ampliamente la práctica hasta que ganó reconocimiento.

1. Ejercicio de simulación
Modulo: Las TIC para innovar en educación.
Actividad: Dimensiones e indicadores de una buena práctica de uso de TIC.
El siguiente informe busca reconocer y evaluar las dimensiones e indicadores de una buena
práctica de uso de TIC.
La experiencia seleccionada es: Jugando con el lenguaje aprendo mucho más
Cuyo propósito es utilizar la Pizarra Digital Interactiva para crear material didáctico que estimule y
desarrolle los cuatro niveles del lenguaje (semántico, pragmático, morfosintáctico y fonético-
fonológico). Profesor responsable: Jessica Olivera Mansilla / Jennifer Obregón Reyes
La elección de esta experiencia fue por considerar que esta experiencia aborda de manera
integral el buen uso de TIC. Y por representar el esfuerzo que se debe realizar para implementar
practicas pedagógicas utilizando tecnologías, y así queda demostrado en la entrevista a la
profesora Jennifer Obregón
“Te cuento, cuando se hizo el proyecto, postulamos al concurso del CIE UC yo y la jefa de UTP de
esa escuela, yo trabajaba como profesora de un kinder con NEE en esa escuela y como UTP en
otra escuela; yo llevé a cabo el proyecto piloto del uso de tic´s con mi curso usando los
implementos que nos proporcionó la UC para desarrollar el lenguaje en niños con trastorno
específico del lenguaje con el apoyo y gestión de la utp, logramos que la escuela obtuviera la
pizarra, un pc, un data casi gratis gracias a una serie de cartas en inglés y gestiones que tuvimos
que hacer vendiendo el proyecto, por ejemplo a quienes fabrican la pizarra, etc. Mientras
estuvimos un año casi trabajando para demostrar que el uso de la PDI (Pizarra digital
interactiva) era viable con niños con NEE”.
Análisis de experiencias por dimensiones de buena práctica pedagógica con
uso de Tics
Innovación pedagógica:
Bajo la definición realizada por Nichols para innovación esta experiencia fue pensada para mejorar
el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos, nace de la necesidad de los propios docentes
de querer otorgar medios a los estudiantes no disponibles en el establecimiento, la principal
motivación de las docentes es potenciar el lenguaje de los estudiantes , utilizando la pizarra digital
interactiva , para superar y o compensar su trastorno
El propósito de la experiencia es utilizar la Pizarra Digital Interactiva para crear material didáctico
que estimule y desarrolle los cuatro niveles del lenguaje (semántico, pragmático, morfosintáctico y
fonéticofonológico) en niños con T.E.L. Como herramienta de apoyo a la intervención pedagógica
de los docentes especialistas. Además, trabajar de forma transversal no sólo los aprendizajes que
solicitan l as Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP), sino que también fortalecer el
respeto y las buenas relaciones entre los alumnos
Entrevistada la profesora Jennifer Obregón declara que si bien ya no trabaja en la escuela ,
mantiene contacto con el equipo el cual aun lleva adelante el proyecto
Integración curricular de TICs

2. En relación a esta dimensión se puede ver una apropiación e invención plantea claramente el uso
de la pizarra interactiva como instrumento para alcanzar el logro de los objetivos propuestos.
Ha permitido trabajar los Objetivos Transversales, sobre todo el respeto, trabajo colaborativo y la
solidaridad. Además, de los hábitos de higiene, ya que la Pizarra Digital Interactiva, solo se toca
con las manos limpias. Los niños han podido conocer y usar herramientas TIC.
Dentro de los objetivos curriculares se centra en trabajar los cuatro niveles del lenguaje, por
medio de diferentes actividades relacionadas con las temáticas de los animales.
Las actividades diseñadas muestran coherencia con la planificación y tienden a integrar el uso de
TIC de manera natural.
Práctica pedagógica
Al leer la descripción de las actividades propuestas promueven la interacción
Entre profesor – alumno, alumno- alumno
El rol del docente se presenta como facilitador, orientador de las actividades propuestas
El tiempo propuesto se adapta al ritmo de aprendizaje de los alumnos
La actividad contempla una evaluación de logros, y una evaluación meta cognitiva al término de
cada sesión
Se especifica claramente el campo en el cual se aplicara
Resultados e impacto: ,
Logros importantes esta experiencia está el avance significativos en el Trastorno de
Lenguaje que presentan los alumnos, así también ha facilitado el aprendizaje significativo de todos
los subsectores trabajados, ha mejorado la atención y la asistencia de los alumnos a clases
Se mejoro la atención y la asistencia de los alumnos a clases. Ha permitido trabajar los Objetivos
Transversales, sobre todo el respeto, trabajo colaborativo y la solidaridad. Además, de los hábitos
de higiene, ya que la Pizarra Digital Interactiva, solo se toca con las manos limpias. Los niños han
podido conocer y usar herramientas TIC.
Se podido crear una biblioteca virtual de actividades para distintos subsectores y niveles del
lenguaje. Por parte de los docentes.
Consultada la profesora Jennifer Obregón sobre como la practica pedagógica utilizando Tics ha
producido un cambio significativo en los haceres de los profesores, declara que; “El resto del
profesorado seguían en su mundo con las prácticas de siempre, sólo se adhirieron al proyecto
una vez que este tomó notoriedad por el interés que le vió el sostenedor.”
Uso de tecnología:
Las actividades se plantearon de forma colaborativa y constructiva a través del uso de tecnología
como medio de apoyo a la practica pedagógica.
Se considera las características del contexto y los intereses y necesidades de los estudiantes.

3. Pauta de evaluación de buenas prácticas
Variables Indicadores
El uso de la tecnología recoge las características del contexto +
Uso de tecnología La tecnología se usa en forma colaborativa +
La tecnología se usa en forma constructiva +
La tecnología se usa como recurso de apoyo para el aprendizaje de las distintas materias +
La tecnología se usa para el trabajo presencial +
La tecnología se usa para el trabajo a distancia -
La experiencia se centra en el desarrollo de objetivos curriculares +
La experiencia contiene orientaciones pedagógicas y metodológicas para que el profesor utilice las
Tics como recurso educativo +
Integración curricular
de TICs Las TICs apoyan al alumno en la construcción del aprendiz +
El uso de la tecnología se inserta en un contexto curricularmente claro y definido +
Las TICs se usan para enseñar +
Las TICs se usan para aprender +
Las TICs se utilizan como herramientas para estimular el aprender +
Las TICs se utilizan en contenidos de diversas áreas curriculares +
El uso de la tecnología está integrado al proceso de enseñanza aprendizaje +
La utilización de la tecnología es coherente con la planificación curricular de la clase +
El uso de la tecnología es natural Integración curricular de TICs +
La experiencia presenta una evaluación sistemática de los aprendizajes +
Práctica pedagógica Durante el desarrollo de la experiencia se promueve la interacción profesor – profesor +
Durante el desarrollo de la experiencia se promueve la interacción profesor- alumno +
Durante el desarrollo de la experiencia se promueve la interacción alumno-alumno +
En el desarrollo de la experiencia se observa la participación de distintos actores de la comunidad
Educativa +
El rol del profesor es de facilitador, orientador y/o guía del aprendizaje del alumno +
La experiencia respeta los ritmos individuales de los alumnos +
La experiencia respeta los estilos de aprendizaje de los alumnos +
El tiempo planificado es adecuado para realizar las actividades que realizan los alumnos +
La experiencia presenta una evaluación de proceso ++
La experiencia presenta una evaluación de logros ++
Se especifica su campo de aplicabilidad (nivel, subsector, tipo de establecimiento) +
Resultados de impacto
Se evidencia resultados relevantes de la experiencia realizada +
Se evidencian resultados de impacto +
Se evidencia impacto en:
� Calidad +
� Equidad +
� Competencias TICs +
� Apropiación de contenidos +
Innovación pedagógica
La práctica pedagógica utilizando tecnología difiere de otras prácticas que se han realizado en el aula +
La experiencia motiva a otros profesores a realizar experiencias similares +/-
La experiencia es replicable a otros contextos educativos +
El uso de las TICs mejora la eficacia en el logro de los aprendizajes respecto de otros recursos didácticos+
El uso de las TICs mejora la eficiencia en el logro de los aprendizajes respecto de otros recursos
Didácticos +
La práctica pedagógica utilizando tecnología ha producido un cambio significativo en los haceres del
Profesores +
El cambio en la práctica pedagógica utilizando tecnología ha producido beneficios o utilidades en los
Alumnos +
El cambio en la práctica pedagógica utilizando tecnología ha producido beneficios o utilidades en los
Profesores +

4. Simbología + el indicador se encuentra presente
- el indicador no se encuentra presente
+/- el indicador se encuentra desarrollado en parte