Este documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica el uso de las TIC para lograr objetivos educativos y mejorar el aprendizaje. También describe los diferentes niveles, modelos y requisitos para la integración curricular de las TIC, así como la diferencia entre la integración curricular y la integración de las TIC.

1. INTEGRACION CURRICULAR DE
LAS TICS
Yulmis Isabel Rodríguez Guerrero

2. INTRODUCCION
• La integración curricular de
las TICs, implica el uso de
estas tecnologías para
lograr un propósito en el
aprender, valorada por sus
sentido didáctico en
relación con objetivos y
fines educativos.

3. CARACTERÍSTICAS DE LA INTEGRACION CURRICULAR DE LAS TICS
Facilita la
construcción del
aprender
Busca el dominio o
Permite una
aprendizaje específico
visualización global de
de una disciplina
los aprendizajes.
particular.
Responde a intereses
Estimula el desarrollo
y necesidades
de aprendizajes de
educativas de los
alto nivel.
educandos.

4. DIFERENCIA ENTRE
INTEGRACION CURRICULAR E INTEGRACION DE LAS TICs
Integración curricular Usar las tecnologías sin
Uso de las tecnologías un propósito de
para lograr un propósito aprendizaje
El centro es el El centro es la
currículo tecnología
Actividad del Foco de atención es
aprendizaje aprender las Tics
Sin objetivo Curricular
Acción pedagógica Enfoque Tecno
El aprender y las tics céntrico
son las herramientas
Centrada en la
Estimular el desarrollo
tecnología y no en el
de aprendizaje
aprender

5. LOS REQUERIMIENTOS PARA LA INTEGRACION CURRICULAR DE
LAS TICS
Visión de partida
enmarcada en los
objetivos de la
escuela desde el PEI
Cambio de rol del
profesor y el alumno
El currículo orienta el
uso de las tics
Aprender con las tics
Ejecución de
proyectos
curriculares
incorporando las tics

6. LOS NIVELES PARA LA INTEGRACCION CURRICULAR DE LAS TICS
APRESTO: USO: INTEGRACCION:
Primeros pasos en Implica conocerlas Empaparlas al
conocimiento y y usar las para currículo para un
uso diversas tareas, fin especifico, con
pero sin un un propósito
propósito explicito en el
curricular claro aprender

7. MODELOS DE INTEGRACCION
CURRICULAR
Modelos JACOBS
Disciplina
Diseños paralelos
Multidisciplinarios
Interdisciplinarios
Integrados

8. FORGATY
Integración Fragmentada
desde una Conectada
disciplina Anidada
Integración a Secuenciada
través de la Compartida
disciplina Tejida
Enroscada
integrada
Integración Inmersiva
dentro de la
mente del Red
aprendiz

9. LA INTEGRACION CURRICULAR
APROPIACION DE LAS TICS
• Retomando a VIGOTSKY
• Apropiación de las tics
como herramientas
• Representaciones
asimiladas y acomodadas
• Tics creación de la
sociedad internalizada
mediante procesos de
mediación del entorno

10. CONCLUSIONES
• Los modelos de la educación tienen que adecuarse a ellos, tomándolos como
herramientas de trabajo con el fin de potenciar el nivel de aprendizaje significativo
para los educandos, minimizar tiempo y economía. Es aquí que las TICs juegan un
papel importante en la educación. Las características principales de su desarrollo
están en los desafíos que surgen desde el ámbito tecnológico y que se centran en
la necesidad de aprovechar al máximo las posibilidades que estas herramientas
ofrecen a la educación.
• En este marco de cambios y al insertar las tecnologías de la información y
comunicación en el aula multigrado, los docentes pasan de ser expositores de
materias determinadas a mediadores y retroalimentadores de los aprendizajes de
sus alumnos. Esto los hace situarse en un nuevo rol pedagógico: facilitador,
mediador y estimulador de experiencias educativas de aprendizaje, lo que en
definitiva los convierte en un puente entre el aprendiz y su aprender.
• El cambio en las prácticas pedagógicas y en las estrategias de trabajo del aula
multigrado, desarrolla en los alumnos el mejoramiento de las relaciones
interpersonales entre aprendices. Promueve el estímulo y valoración del trabajo
de forma individual y grupal, mejora la autoestima del aprendiz; lo invita al
autodescubrimiento y al logro de una diversidad de destrezas que favorecen la
sinergia en la ejecución de ciertas tareas.