Este documento describe las estrategias didácticas mediadas por las TIC. Explica que las estrategias didácticas son las acciones que realiza el profesor para lograr el aprendizaje de los estudiantes mediante diferentes recursos y actividades. El propósito es mejorar las prácticas de aula y crear entornos de aprendizaje más dinámicos e interactivos con el uso de las TIC. Los objetivos incluyen diseñar actividades de matemáticas y lenguaje con las TIC para facilitar la solución de problemas y hacer el
Se detallan las estructuras y procesos embrionarios que se llevan a cabo en este período y que dan lugar al surgimiento del Disco Germinativo Bilaminar
Se detallan las estructuras y procesos embrionarios que se llevan a cabo en este período y que dan lugar al surgimiento del Disco Germinativo Bilaminar
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS?
Las estrategias didácticas, son el conjunto de acciones que realiza el profesor
con la intención clara y explícita de lograr el aprendizaje de los alumnos, es
decir, de alcanzar los objetivos y apropiar los contenidos, valiéndose de
diferentes recursos y actividades, que hoy en día, gracias a las tecnologías de
información y comunicación, pueden ser más diversas y adaptadas a los
diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
4.
5. PROPÓSITO
El propósito fundamental del Uso Pedagógico de las TIC para el
fortalecimiento de estrategias didácticas es orientar y brindar a los docentes la
posibilidad de mejorar sus prácticas de aula, crear entornos de aprendizajes
más dinámicos e interactivos para complementar el proceso de enseñanza y
aprendizaje de sus estudiantes, facilitar el trabajo en equipo y el cultivo de
actitudes sociales con la Comunidad de Aprendizaje (CDA).
6. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
*Diseñar, elaborar e implementar actividades con el uso las TIC para el fortalecimiento de las
estrategias didácticas de las Comunidades de Aprendizaje del Programa ‘Todos a Aprender’.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Diseñar y elaborar actividades de Matemáticas y Lenguaje que facilite a los estudiantes la
solución de situaciones planteadas, en un campo de participación y creatividad, haciendo del
proceso de enseñanza aprendizaje una experiencia realmente agradable y significativa.
• Motivar a los estudiantes para que participen activamente en los juegos y actividades
interactivas virtuales con el fin de desarrollar su sentido lógico matemático y su comprensión
lectora.
7. ESTRATEGIAS
- Comunicación mediada por ordenador (Componente tecnológico)
- Medios didácticos (componente curricular)
- Flexibilidad (Elementos del aprendizaje abierto)
- Entorno organizativo (Componente institucional)
- Aprendizaje y tutoría (Componente didáctico)
8.
9. CARACTERÍSTICAS
PROPORCIONADAS POR LAS TIC
*En la medida que el profesor incorpora la utilización de las TIC a su modo de
actuación como profesional, le permitirá desarrollar conocimientos y
habilidades sobre el tema.
*La utilización de las mismas permite promover experiencias innovadoras en
los procesos de enseñanza aprendizaje.
*El uso de las TIC en el desarrollo de las clases contribuye a diversificar el
proceso docente y otorga un rol fundamental al alumno en la medida que este
tenga conciencia en la forma de emplear las mismas.
*El empleo de las TIC en el proceso de enseñanza conlleva al fortalecimiento
de habilidades docentes impulsando la formación integral del alumno.
