Este documento describe una actividad de aprendizaje basada en proyectos para estudiantes de magisterio. Los estudiantes leerán textos sobre aprendizaje basado en proyectos y responderán preguntas en grupos. Explorarán las características de este enfoque, su experiencia personal con él, y su viabilidad durante la práctica docente. También analizarán un caso de una escuela primaria y reconocerán las características del aprendizaje basado en proyectos evidenciadas allí.

1. “El proyecto de los contenidos transversales”. Pág. 31 a 42, 67 a 68, 82 a 84,
94 a 96. Del libro “Proyecto y contenidos transversales”, de Enrique
Palladino.
Actividad 1:
En grupos de 3 alumnas, realizar un documento compartido en el Drive para
trabajar con el tema “Aprendizaje basado en proyectos”. A cada grupo les será
asignado uno de los textos antes mencionados y deberán responder a la siguiente
guía de preguntas:
Recuerden que para poder acceder al Drive deben tener una cuenta de Gmail.
a- A partir de la lectura realizada, ¿cómo definirían al “Aprendizaje basado en
Proyectos” (ABP)?
b- ¿Qué características tiene? Describan brevemente
c- ¿Cuál es el rol del docente en este tipo de aprendizaje? ¿Y el de los
alumnos?
d- Busquen una imagen en Internet que represente de alguna manera el sentido
del texto leído.
e- A partir de sus vivencias como alumnos de la escuela primaria, secundaria y
también como practicantes en las instituciones del sistema, ¿recuerdan alguna
experiencia con “Aprendizaje basado en Proyectos”? Si la respuesta es sí,
describan y enuncien sus particularidades, condiciones de realización,
evaluaciones, etc., o simplemente narren lo haya quedado entre sus recuerdos
más importantes.
f- ¿Qué relación encuentran entre el ABP y las Webquest?
g- ¿Consideran factible la incorporación del “Aprendizaje basado en Proyectos
con TIC” durante el trayecto de la Residencia Pedagógica”? Si- No, ¿por qué?
Actividad 2:
a- Lean la nota de la Revista Monitor: “Frente a los límites de la escuela, las
posibilidades de la escuela”, en la que se narra una experiencia de ABP de una
escuela primaria de City Bell.

2. b- Reconozcan las características del ABP que se evidencian en esta
experiencia.
c- Para leer en casa:
http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php[1]. En este sitio se describen
las características de ABP.
[1] EDUTEKA, Portal Educativo gratuito de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
(FGPU), se publica en Cali, Colombia, desde 2001 y se actualiza mensualmente.
Alumnas: Elisa Bulgra, Florencia Lucero, Lorena Meharu, Fernanda Pagani y
Marcia Quiroga.
Respuestas:
a. Los aprendizajes basados en proyectos son aquellos que se organizan a
partir de los intereses que presentan los alumnos dentro del aula a partir de su
propia realidad. Los conocimientos escolares no se articulan de manera rígida y
previa al desarrollo, sino que se van armando en la misma actividad. La función
del proyecto es crear habilidades en la organización de los contenidos, basados
en el tratamiento de la información y en el establecimiento de relaciones entre
hechos, conceptos y procedimientos. Dentro de los fundamentos pedagógicos se
pretende que el educando no piensen en términos de asignaturas y que el trabajo
con proyectos proporcione un contexto que permita la comprensión de las
disciplinas como así también que los temas o problemas planteados puedan
pertenecer a varias asignaturas.
b. Características de los Aprendizajes basados por Proyectos:
 Nombre del proyecto: Se enuncia el título o problema.
 Destinatarios del proyecto: Se identifica si el mismo es para nivel inicial,
para el 1° ciclo de Educación General Básica, etc.

3.  Objetivos del proyecto: expresa la direccionalidad del mismo.
 Contenidos del proyecto: se anuncian los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
 Actividades: Se describen las propuestas de actividades ha desarrollar.
 Metodología: describe la metodología de trabajo, como así también los
recursos didácticos que se utilizarán.
 Duración del proyecto: se detalla el cronograma que se llevará a cabo.
 Evaluación del proyecto: Mencionar y especificar las estrategias y formas
de evaluación.
 Bibliografía: Enunciar la bibliografía que utilizará el docente y el alumno.
Mencionar la misma siguiendo el criterio universal de cita bibliográfica.
c) El desarrollo del proyecto implica que el docente debe colaborar y orientar al
alumno. Debe ser una guía para y durante el desarrollo del proyecto.
Se pretende que el alumno no piense en términos de asignaturas y que este tipo
de trabajo con proyectos proporcione un contexto que permita la comprensión de
las disciplinas como así también que los temas o problemas planteados puedan
pertenecer a varias asignaturas.
Estos proyectos implican abordajes interdisciplinarios. Comprometen a un grupo
de docentes a llevar a cabo trabajo en equipo. No suele existir material elaborado,
lo que produce que se incremente el trabajo de los mismos.
A su vez, existe cierto temor generalizado en los docentes de que se produzcan
baches de conocimientos en los alumnos.
Es importante tener en cuenta que, los proyectos de trabajo se pueden articular
con unidades o bloques sin perder concordancia con los proyectos de la escuela.
Los docentes pueden favorecer el trabajo de esta metodología sin perder de vista
los lineamientos curriculares.
El método de proyectos favorece la globalización de saberes de distintas
disciplinas, permite la aplicación de variedad de metodologías y múltiples recursos
didácticos, y ayuda a la autoevaluación del trabajo escolar.

4. d) Aprendizaje Basado en Proyectos:
e) Fernanda: En mis vivencias como alumna tanto en la primaria, secundaria,
como así también como practicante en las instituciones educativas, no recuerdo
ninguna experiencia con “Aprendizaje basado en proyectos”.
Marcia: En mis vivencias escolares de alumna como así también como
practicante, no recuerdo haber trabajado en aprendizajes basados en proyectos.
Elisa: En mi trayectoria escolar no recuerdo ningún aprendizaje basado en
proyectos.
Florencia: Dentro de mi paso por la escuela, tanto primaria como secundaria, no
he vivenciado ningún trabajo sobre el ”Aprendizaje basado en proyectos”.
Lorena: Mi experiencia como alumna de nivel terciaria fue el trabajo que
realizamos en grupo para la materia de ciencias sociales sobre el hogar escuela
donde tuvimos que hacer un rastreo histórico, visitar las instalaciones, analizar su
infraestructura, tomar fotos de la misma.
f- Los ABP y las Webquest se relacionan porque ambas son herramientas de
investigación que permiten trabajar a partir de un proceso de aprendizaje guiado,
que promueven habilidades cognitivas, la cooperación y la autonomía de los

5. estudiantes. Las Webquest se caracterizan principalmente por estar basadas en
ambientes de tecnología de la información y comunicación, ya que la búsqueda o
recolección de datos se hace desde internet. Es un proceso en el cual hay una
previa selección y revisión del material y recursos utilizados por parte del docente.
g) Florencia:
Considero absolutamente factible la incorporación de “Aprendizaje basado en
proyecto con Tic” durante la residencia pedagógica ya que se organizan en
función de los propios intereses de los alumnos y así se da lugar a la participación
de los mismos, siendo el docente una guía para el alumno. Creo ésta, es una
buena posibilidad para la practicante para desplegar su conocimiento en la
creación de proyectos educativos.
Fernanda: Considero posible la incorporación de Aprendizaje Basado en Proyecto
con Tic, durante la residencia pedagógica debido a que trabajar a partir de los
intereses de los alumnos y teniendo en cuenta su realidad, hace posible, de esta
manera, la comprensión de los mismos y el trabajo en equipo, a partir de su
interés y participación, favoreciendo también la articulación de los contenidos.
Lorena: Me parece factible la incorporación de “Aprendizaje basado en proyecto
con tic” en las prácticas pedagógicas por que posibilita que los alumnos con sus
conocimientos previos se apropien del nuevo conocimiento y puedan enriquecer el
mismo.
Marcia: Considero factible la incorporación de Aprendizajes Basados en Proyecto
con tic en nuestras prácticas pedagógicas, debido a que el proceso de enseñanza
y aprendizaje debería ser activo tanto para el docente y el alumno. Este último
está inserto en una realidad en la que el contacto con las tic es algo natural. Por lo
que su incorporación permitiría que el aprendizaje sea dinámico y de esta manera
el conocimiento se podría adquirir sin mayores dificultades.

6. Actividad 2:
a) Para la escuela era muy importante mejorar la “oferta educativa”por eso
comenzaron a trabajar por proyectos en los talleres de las áreas,con la intención
de articular interdisciplinariamente las diferentes asignaturas del nivel.En este
sentido por ejemplo, en el aula-taller de ciencia se desarrolla un proyecto de óptica
que incorpora contenidos de matemática, lengua, ciencias naturales, inglés, dibujo
etc. El producto final fue presentado en feria de ciencia.
Este cambio apuntó a que los alumnos trabajen más sostenidamente en el tiempo.
Esto mejora los aprendizaje y se instala una lógica de trabajo.
Un cambio importante de este proyecto fue desterrar las pruebas de evaluación,
se evalúa todos los días, las maestras llevan un registro donde hacen
apreciaciones escritas y guardan los trabajos de los chicos.
Como resultado pudimos rescatar que mejora el clima y el rendimiento escolar
aptitud docente, la participación de los padres, disminuye el ausentismo docente.
Somos conscientes que faltan muchas cosas, pero interpretamos esto como un
proceso que comienza con lograr una oferta educativa de calidad que produzca el
interés necesario para atraer a la comunidad. Para que seamos capaces de
construir la mejor escuela todos juntos y todos los días.
b) Características de los Aprendizajes basados por Proyectos:
 Nombre del proyecto.
 Destinatarios.
 Contenido y actividades del proyecto.
 Metodología del proyecto.
 Evaluación del proyecto.