El documento presenta una guía de preguntas para que grupos de estudiantes analicen textos sobre el aprendizaje basado en proyectos. Las estudiantes deben definir el aprendizaje basado en proyectos, describir sus características y los roles del docente y los estudiantes. También deben analizar una experiencia descrita en un artículo e identificar las características del aprendizaje basado en proyectos presentes en ella. Finalmente, deben considerar si este enfoque es factible durante la residencia pedagógica y anal

1. “El proyecto de los contenidos transversales”. Pág. 31 a 42, 67 a 68, 82 a 84, 94 a
96. Del libro “Proyecto y contenidos transversales”, de Enrique Palladino.
Actividad 1:
En grupos de 3 alumnas, realizar un documento compartido en el Drive para trabajar
con el tema “Aprendizaje basado en proyectos”. A cada grupo les será asignado uno de
los textos antes mencionados y deberán responder a la siguiente guía de preguntas:
Recuerden que para poder acceder al Drive deben tener una cuenta de Gmail.
a- A partir de la lectura realizada, ¿cómo definirían al “Aprendizaje basado en
Proyectos” (ABP)?
b- ¿Qué características tiene? Describan brevemente
c- ¿Cuál es el rol del docente en este tipo de aprendizaje? ¿Y el de los alumnos?
d- Busquen una imagen en Internet que represente de alguna manera el sentido del
texto leído.
e- A partir de sus vivencias como alumnos de la escuela primaria, secundaria y
también como practicantes en las instituciones del sistema, ¿recuerdan alguna
experiencia con “Aprendizaje basado en Proyectos”? Si la respuesta es sí, describan y
enuncien sus particularidades, condiciones de realización, evaluaciones, etc., o
simplemente narren lo haya quedado entre sus recuerdos más importantes.
f- ¿Qué relación encuentran entre el ABP y las Webquest?
g- ¿Consideran factible la incorporación del “Aprendizaje basado en Proyectos con
TIC” durante el trayecto de la Residencia Pedagógica”? Si- No, ¿por qué?
Actividad 2:
a- Lean la nota de la Revista Monitor: “Frente a los límites de la escuela, las
posibilidades de la escuela”, en la que se narra una experiencia de ABP de una escuela
primaria de City Bell.
b- Reconozcan las características del ABP que se evidencian en esta experiencia.
c- Para leer en casa:
http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php[1]. En este sitio se describen las
características de ABP.
[1] EDUTEKA, Portal Educativo gratuito de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
(FGPU), se publica en Cali, Colombia, desde 2001 y se actualiza mensualmente.

2. Alumnas: Elisa Bulgra, Florencia Lucero, Lorena Meharu, Fernanda
Pagani y Marcia Quiroga.
Respuestas:
a. Los aprendizajes basados en proyectos son aquellos que se organizan a partir
de los intereses que presentan los alumnos dentro del aula a partir de su propia
realidad. Los conocimientos escolares no se articulan de manera rígida y previa
al desarrollo, sino que se van armando en la misma actividad. La función del
proyecto es crear habilidades en la organización de los contenidos, basados en
el tratamiento de la información y en el establecimiento de relaciones entre
hechos, conceptos y procedimientos. Dentro de los fundamentos pedagógicos
se pretende que el educando no piensen en términos de asignaturas y que el
trabajo con proyectos proporcione un contexto que permita la comprensión de
las disciplinas como así también que los temas o problemas planteados puedan
pertenecer a varias asignaturas.
b. Características de los Aprendizajes basados por Proyectos:
● Nombre del proyecto: Se enuncia el título o problema.
● Destinatarios del proyecto:Se identifica si el mismo es para nivel inicial, para el
1° ciclo de Educación General Básica, etc.
● Objetivos del proyecto: expresa la direccionalidad del mismo.
● Contenidos del proyecto: se anuncian los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
● Actividades:Se describen las propuestas de actividades ha desarrollar.
● Metodología: describe la metodología de trabajo, como así también los recursos
didácticos que se utilizarán.
● Duración del proyecto: se detalla el cronograma que se llevará a cabo.
● Evaluación del proyecto: Mencionar y especificar las estrategias y formas de
evaluación.
● Bibliografía: Enunciar la bibliografía que utilizará el docente y el alumno.
Mencionar la misma siguiendo el criterio universal de cita bibliográfica.

3. c) El desarrollo del proyecto implica que el docente debe colaborar y orientar al alumno.
debe ser una guía para y durante el desarrollo del proyecto.
Se pretende que el alumno no piense en términos de asignaturas y que este tipo de
trabajo con proyectos proporcione un contexto que permita la comprensión de las
disciplinas como así también que los temas o problemas planteados puedan pertenecer
a varias asignaturas.
Estos proyectos implican abordajes interdisciplinarios. Comprometen a un grupo de
docentes a llevar a cabo trabajo en equipo. No suele existir material elaborado, lo que
produce que se incremente el trabajo de los mismos.
A su vez, existe cierto temor generalizado en los docentes de que se produzcan baches
de conocimientos en los alumnos.
Es importante tener en cuenta que, los proyectos de trabajo se pueden articular con
unidades o bloques sin perder concordancia con los proyectos de la escuela. Los
docentes pueden favorecer el trabajo de esta metodología sin perder de vista los
lineamientos curriculares.
El método de proyectos favorece la globalización de saberes de distintas disciplinas,
permite la aplicación de variedad de metodologías y múltiples recursos didácticos, y
ayuda a la autoevaluación del trabajo escolar.
d) Aprendizaje Basado en Proyectos:

4. e) Fernanda: En mis vivencias como alumna tanto en la primaria, secundaria, como así
también como practicante en las instituciones educativas, no recuerdo ninguna
experiencia con “Aprendizaje basado en proyectos”.
Marcia: En mis vivencias escolares de alumna como así también como practicante, no
recuerdo haber trabajado en aprendizajes basados en proyectos.
Elisa: En mi trayectoria escolar no recuerdo ningún aprendizaje basado en proyectos.
Florencia: Dentro de mi paso por la escuela, tanto primaria como secundaria, no he
vivenciado ningún trabajo sobre el ”Aprendizaje basado en proyectos”.
Lorena: Mi experiencia como alumna de nivel terciaria fue el trabajo que realizamos en
grupo para la materia de ciencias sociales sobre el hogar escuela donde tuvimos que
hacer un rastreo histórico,visitar las instalaciones,analizar su infraestructura,tomar fotos
de la misma.
f- Los ABP y las Webquest se relacionan porque ambas son herramientas de
investigación que permiten trabajar a partir de un proceso de aprendizaje guiado, que
promueven habilidades cognitivas, la cooperación y la autonomía de los estudiantes.

5. Las Webquest se caracterizan principalmente por estar basadas en ambientes de
tecnología de la información y comunicación, ya que la búsqueda o recolección de
datos se hace desde internet. Es un proceso en el cual hay una previa selección y
revisión del material y recursos utilizados por parte del docente.
g) Florencia:
Considero absolutamente factible la incorporación de “Aprendizaje basado en proyecto
con Tic” durante la residencia pedagógica ya que se organizan en función de los
propios intereses de los alumnos y así se da lugar a la participación de los mismos,
siendo el docente una guía para el alumno. Creo ésta, es una buena posibilidad para la
practicante para desplegar su conocimiento en la creación de proyectos educativos.
Fernanda: Considero posible la incorporación de Aprendizaje Basado en Proyecto con
Tic, durante la residencia pedagógica debido a que trabajar a partir de los intereses de
los alumnos y teniendo en cuenta su realidad, hace posible, de esta manera, la
comprensión de los mismos y el trabajo en equipo, a partir de su interés y participación,
favoreciendo también la articulación de los contenidos.
Lorena: Me parece factible la incorporación de “Aprendizaje basado en proyecto con
tic” en las prácticas pedagógicas por que posibilita que los alumnos con sus
conocimientos previos se apropien del nuevo conocimiento y puedan enriquecer el
mismo.
Marcia: Considero factible la incorporación de Aprendizajes Basados en Proyecto con
tic en nuestras prácticas pedagógicas, debido a que el proceso de enseñanza y
aprendizaje debería ser activo tanto para el docente y el alumno. Este último está
inserto en una realidad en la que el contacto con las tic es algo natural. Por lo que su
incorporación permitiría que el aprendizaje sea dinámico y de esta manera el
conocimiento se podría adquirir sin mayores dificultades.
Elisa

6. También considero que es factible trabajar con ABP, ya que los chicos cuentan cada
uno con su computadora. Las mismas son parte de su cotidianidad y interés, por lo
que, es necesario la actividad del docente como mediador para trabajar con proyectos.
Actividad 2:
a) Para la escuela era muy importante mejorar la “oferta educativa”por eso comenzaron
a trabajar por proyectos en los talleres de las áreas,con la intención de articular
interdisciplinariamente las diferentes asignaturas del nivel.En este sentido por ejemplo,
en el aula-taller de ciencia se desarrolla un proyecto de óptica que incorpora contenidos
de matemática, lengua, ciencias naturales, inglés, dibujo etc.el producto final fue
presentado en feria de ciencia.
Este cambio apuntó a que los alumnos trabajen más sostenidamente en el tiempo. Esto
mejora los aprendizaje y se instala una lógica de trabajo.
Un cambio importante de este proyecto fue desterrar las pruebas de evaluación,se
evalúa todos los días, las maestras llevan un registro donde hacen apreciaciones
escritas y guardan los trabajos de los chicos.
Como resultado pudimos rescastar que mejora el clima y el rendimiento escolar
aptitud docente,la participación de los padres,disminuye el ausentismo docente. Somos
conciente que faltan muchas cosas, pero interpretamos esto como un proceso que
comienza con lograr una oferta educativa de calidad que produzca el interés necesario
para atraer a la comunidad. Para que seamos capaces de construir la mejor escuela
todos juntos y todos los días.