1. El abuso contra los niños
La perspectiva de los educadores
Peter Maher, coordinador
RESPUESTAS DE LA ESCUELA ANTE CASOS DE MALTRATO INFANTIL:
EL PAPEL ACTIVO
¿Por qué el maltrato infantil debe ser motivo de preocupación para los maestros?
Es tan importante porque siendo así afecta el desarrollo integral del niño, aumenta
su intensidad, repercusión y complejidad. A medida que la situación se extiende en
el tiempo se hace más severa.
El ámbito escolar es uno de los medios en el cual podemos detectar el maltrato
infantil. Uno de los defectos que se pueden detectar en el niño serían los
siguientes:
• El vínculo de apego evitativo entre el niño y el adulto.
• Dificultades para establecer vínculos amistosos con sus pares. En este
caso sería como no convivir con sus amigos.
• Problemas de conducta. Puede ser como la agresividad con los demás.
• Tristeza y depresión. Podemos encontrar aquí la baja autoestima del niño y
la inestabilidad.
• Temores y síntomas físicos. Puede ser como la falta de apetito.
• Cambios bruscos en el ámbito escolar. Se detecta cuando el niño ya no
quiere integrarse en las actividades, ya no quiere realizarlas. En este caso
nosotros como futuros docentes conocemos a los niños y por lo tanto nos
daremos cuenta tan pronto cuando el niño esté pasando por el maltrato
infantil.
¿Por qué los maestros deben desempeñar un papel importante al detectar y
dar parte de casos de maltrato infantil?
Nosotros como futuros educadores necesitamos comprender el por qué el
papel de los maestros es único y por qué ese papel único es tan importante.

2. De esta forma podremos ayudar al niño que verdaderamente esté sufriendo de
maltrato infantil.
En dicho análisis hace surgir algunas interrogantes acerca del modo de
trabajar de los maestros, ya sea en la escuela con sus estudiantes, con la
familia de los niños o con las comunidades a las que sirven.
Algo que resulta claro resaltar en este análisis es que el maltrato infantil es un
punto importante para el trabajo interprofesional ya que necesita colaboración y
comprensión de todos, en toda una serie de problemas y no solo sobre
maltrato infantil.
Son varios los factores que hacen del papel potencial de los maestros en los
casos de maltrato infantil.
• Los niños que sufren de maltrato, de una forma u otra están propensos
a mostrar algún comportamiento anormal como los que ya se
mencionaron anteriormente, por ello los maestros pueden ser los
primeros que podemos detectar los signos que pueden detectar que el
niño está siendo maltratado.
• Un niño maltratado puede muy bien buscar a alguien con quien
compartir su secreto. Los maestros son a menudo las personas a
quienes recurren los niños maltratados en busca de ayuda.
• Es probable que una minoría de estudiantes sufra alguna forma de
maltrato en el periodo de educación obligatoria.
• El maltrato infantil no es limitado por la clase social, las circunstancias
económicas o el ambiente geográfico. El maltrato infantil puede ocurrir
en todas las comunidades y no se confía a zonas marginadas de las
ciudades.
NORMAS GENERALES DE LA AUTORIDAD LOCAL SOBRE EL MALTRATO
INFANTIL
Prácticamente cada autoridad local ha emitido normas generales para maestros y
otras personas, con la descripción de los procedimientos que deben seguirse en
los casos de maltrato infantil. El autor sugiere tres razones de por qué un juicio
como ese no es apropiado:
1. Ya he indicado que el niño será el que elija a la persona por la cual
divulgará cualquier incidente de maltrato. En este caso todo maestro deben

3. tomar en cuenta todos los procedimientos que deben seguirse en los casos
de maltrato infantil.
2. La sensibilidad al comportamiento anormal. Aquí todo maestro debe estar
consciente de las formas de maltrato y sus posibles consecuencias en el
comportamiento de un menor.
3. En términos generales, el maltrato infantil, como causa de desarrollo
anormal, no es parte del verdadero arsenal de explicaciones a las que
recurren los maestros cuando se enfrentan con la perturbación del
desarrollo normal del niño.
Algunos comentarios generales que contienen los principios generales de las
autoridades no son los adecuados que se requieren para alertar a los maestros
sobre principios de maltratos. Se requiere una buena relación hogar/escuela para
poder detectar algún caso de maltrato y poder llevar un tratamiento. Ya sea a
través de ayuda profesional mediante centros especializados o por medio de una
clínica local. El trabajador clave que mantenga el caso, debe mantener informada
a la escuela sobre lo que está sucediendo. Siendo así, será más fácil ayudar al
niño maltratado, pues el maestro será consciente y estará alerta ante el mismo.
La confianza que brinde el maestro a los niños es muy importante, ya que en estos
casos, los niños regularmente buscan a alguien fuera del ámbito familiar para
confiar lo que le está sucediendo, de esta forma, los maestros será privilegiados al
poder oír la versión de los hechos por parte de los niños; y así, será más fácil
poder ayudarlo.
Cuando los niños nos han brindado su confianza, es importante decirles que les
ayudaremos, pero no decirles que lo guardarán en secreto, ya que como maestros
sabemos que debemos denunciar el caso, y cuando el niño se entere puede que
se decepcione al saber que le prometimos guardarlo en secreto y al final lo
dijimos.

4. Se requiere también, que exista retroalimentación entre la escuela y el centro
especializado que atienda el caso de maltrato, pues a veces los niños cuestionan
a los maestros algunas cosas que son difíciles de responder, pues al saber que el
niño recibió atención especializada no sabremos si la respuesta será la correcta o
acorde a la orientación que le dieron en la terapia. Por esto, el maestro debe
mantener una relación estrecha con el trabajador clave y discutir cualquier
preocupación o duda que se tenga.
El papel potencial del maestro en estos casos, debe ser antes, durante y después
de detectar el maltrato en los niños.
Será difícil intervenir en estos casos, ya que te arriesgas a recibir cualquier tipo de
amenaza, pero considero que es necesario actuar justamente para detener el
daño que se hace a los niños. Si no recibimos el apoyo que se requiere por parte
de los directivos de la escuela, debemos buscar la solución como ciudadanos y no
como maestros, denunciando a los responsables del maltrato. Pero es una
cuestión que no se debe dejar pasar por alto, es algo que afecta a los niños y en
nuestras manos está poder hacer algo para detenerlo, ellos son pequeños y no
podrán llevar un caso así.
Tenemos una gran responsabilidad a cargo, no sólo se trata de enseñar
conocimientos superficiales, sino conocer a fondo las necesidades e intereses que
presenta cada niño, todos son distintos y requieren su propia atención. Además es
necesario mantener una relación estrecha con padres de familia o tutores de los
niños, conocer sus costumbres, tradiciones y forma de vivir, organizar actividades
por las tardes e invitarlos a practicar algún deporte, así como fomentar valores en
conjunto.
Dice la lectura que para poder atender un problema de maltrato hacia un niño por
parte de cualquier persona, es necesario nosotros como maestros debemos
buscar ayuda y orientación y este sería un mejor proceder, para esto debemos
conocer a especialistas que nos puedan orientar.
¿Cuándo deben alertar los maestros?

5. Como maestros nos preocupamos mucho al ver una situación como esta pues nos
sentimos con la obligación de no equivocarnos ya que si llegara a pasar
perderíamos la credibilidad.
Nos habla de que hay ocasiones donde la confianza del alumno con el maestro es
muy fuerte y a veces nos pueden confiar algún problema, y esto puede
conflictuarnos a nosotros al valorar la gravedad del problema porque si es grave, a
la hora de quererlo denunciar o denunciarlo el niño no volverá a confiar en ti.
Pero en estos casos tenemos que actuar de forma profesional y responsable.
Para evitar esto el maestro no debe prometer algo que no pueda llegar a cumplir,
porque si lo hace y no lo cumple estaría en riesgo la relación y si el niño por algún
motivo llegará a declarar necesitaría apoyo por parte del maestro.
Nos dice también que el maestro debe ayudar al niño a comprender la secuencia
de acontecimientos que llegaran a pasar en tal caso y trabajar con él durante y
después de la denuncia.
Antes de hablar hay que asegurarnos de que de verdad existe tal problema y si
entrevistaran al niño, tu como docente estar presente y gravar las revelaciones del
niño porque la primera información es la más valioso, porque si estamos
preguntándolo al niño a cada rato se puede distorsionar la información y además
agrandamos los daños psicológicos y emocionales al estarlo haciendo que repita
lo que le paso.
Antes de denunciar debemos valorar, entender que la detección del problema es
cosa mínima.
De aquí dirigirnos con los directivos pues son los que están a cargo de todos los
niños que están en el jardín, son los que mencionan las normas generales de las
autoridades locales como personas responsables de denunciar los casos de
sospechosos de maltrato.

6. Si el director no hace nada, lo haría el profesor pero no en calidad de maestro si
no haciendo valer o ejercer sus derechos como ciudadano común denunciando
sus sospechas.
MOVIMIENTO DE FAMILIAS
Peter Maher nos maneja que toda responsabilidad de los maestros es dar un
seguimiento de las familias donde se presente el maltrato infantil, pues estás
tienden a alejarse de la localidad. Sin duda alguna desempeña un papel muy
importante la escuela, el ejemplo que se maneja en la lectura: es de una familia
que trata de ingresar al menor de sus hijos a un jardín de niños, en cualquier caso
la mayoría de los planteles contactan a la escuela anterior del menor para pedir
los registros y el papel del maestro preocupado ante dicha admisión necesita estar
alerta de que esta no pueda ser “familia con maltrato”. Una simple llamada
telefónica puede relevar más información de lo que la familia ha relevado, pues
primero se llamara a la escuela, después a departamento de servicios sociales y a
la clínica de orientación infantil, para relevar si esos organismos conocen a la
familia, si la respuesta es positiva la escuela debe de establecer contacto
inmediato con el oficial encargado, en la oficina local de servicios sociales y está a
su bes se tomara la responsabilidad de seguir con los antecedentes.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
La escuela necesita decidir cómo va a responder, Blom-Cooper, en el informe de
investigaciones sobre Jasmine Beckford recomienda que haiga un maestro
responsable del trabajo de enlace con otros profesionales, en el manejo de casos
de maltrato infantil. Señala cuatro aspectos importantes:
1.- El tamaño de la escuela puede determinar cuántos de estos especialistas se
necesitan. Es importante mencionar que estos maestros tienen un nivel de
responsabilidades mayor.
2.- La carga emocional de tratar con este particular tipo de casos ha hecho que
los profesionales trabajen en equipos. Los maestros, como otros profesionales
necesitan la oportunidad de compartir con otros colegas sus sentimientos,
experiencias, y sentimientos se debe considerar la experiencia del maestro-
experto.

7. 3.- Se tiende que en las escuelas se dé el nombramiento de un especialista, ya
sea en lectura, matemáticas, cuidado pastoral o maltrato infantil. Estos a su bes al
entrenamiento que los maestros han de especializarse en maltrato infantil necesita
considerar, sobre todo a la luz de nuevas disposiciones para la creación y
administración de capacitación en el servicio.