El documento resume diferentes temas relacionados con el aprendizaje como tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, inteligencia, mapas conceptuales y aportes de psicopedagogos. Explica que el aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere conocimiento a través de la experiencia y define tipos como aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento y significativo. También clasifica teorías del aprendizaje y resume brevemente los aportes de psicopedagogos como Pavlov, Skinner
El documento presenta preguntas sobre conceptos clave relacionados con el aprendizaje como tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, inteligencia y aportes de psicopedagogos. Explica que el aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere habilidades e información y que involucra tipos como aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento y significativo. Además, resume las teorías conductista, cognitiva y constructivista del aprendizaje.
Este documento presenta una descripción de varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y teorías eclécticas. Explica los principios fundamentales de cada enfoque y los principales pensadores asociados. También analiza conceptos como el aprendizaje significativo, las inteligencias múltiples y el cambio conceptual. El objetivo final es comprender cómo estas teorías pueden integrarse para diseñar instrucciones efectivas.
Las teorías del documento describen diferentes enfoques del aprendizaje, incluidos el conductismo, cognitivismo, constructivismo y cambio conceptual. El conductismo ve el aprendizaje como asociación estímulo-respuesta, mientras que el cognitivismo lo ve como la construcción de conocimiento. El constructivismo describe el aprendizaje como la creación activa de significado a través de la experiencia. El cambio conceptual implica pasar de concepciones previas a conceptos científicos a través de tareas que activen el conocimiento existente.
Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden nueva información y conceptos. Principalmente se enfocan en la relación entre la información previa de una persona y la nueva información. Existen teorías conductistas, cognitivistas, constructivistas y eclécticas, cada una con diferentes enfoques sobre cómo ocurre el aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a conceptos clave relacionados con el aprendizaje como los tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, herramientas de aprendizaje como mapas conceptuales y mentales y diagramas de flujo. También resume los aportes de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Piaget, Vigotsky, Gagné y Siemens.
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y enfoques eclécticos. Describe los principales postulados de cada teoría, como que el conductismo ve al aprendizaje como asociación estímulo-respuesta, mientras que el cognitivismo lo ve como la construcción gradual del conocimiento. El constructivismo equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. Los enfoques eclécticos ven el aprendizaje como un proceso mental individual donde cada
Esta presentación es realizada con la finalidad de tratar las teorías del aprendizaje y metacognición. Realizado por el grupo "POSITIVISMO" DEL AULA EL SAGRARIO
Presentación sobre las teorías de aprendizaje, para la asignatura de Diseño Curricular y Aulas Digitales. Realizado por Vanesa Álvarez Menchero, estudiante del 2º curso del grado en maestro de educación infantil.
El documento presenta preguntas sobre conceptos clave relacionados con el aprendizaje como tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, inteligencia y aportes de psicopedagogos. Explica que el aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere habilidades e información y que involucra tipos como aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento y significativo. Además, resume las teorías conductista, cognitiva y constructivista del aprendizaje.
Este documento presenta una descripción de varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y teorías eclécticas. Explica los principios fundamentales de cada enfoque y los principales pensadores asociados. También analiza conceptos como el aprendizaje significativo, las inteligencias múltiples y el cambio conceptual. El objetivo final es comprender cómo estas teorías pueden integrarse para diseñar instrucciones efectivas.
Las teorías del documento describen diferentes enfoques del aprendizaje, incluidos el conductismo, cognitivismo, constructivismo y cambio conceptual. El conductismo ve el aprendizaje como asociación estímulo-respuesta, mientras que el cognitivismo lo ve como la construcción de conocimiento. El constructivismo describe el aprendizaje como la creación activa de significado a través de la experiencia. El cambio conceptual implica pasar de concepciones previas a conceptos científicos a través de tareas que activen el conocimiento existente.
Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden nueva información y conceptos. Principalmente se enfocan en la relación entre la información previa de una persona y la nueva información. Existen teorías conductistas, cognitivistas, constructivistas y eclécticas, cada una con diferentes enfoques sobre cómo ocurre el aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a conceptos clave relacionados con el aprendizaje como los tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, herramientas de aprendizaje como mapas conceptuales y mentales y diagramas de flujo. También resume los aportes de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Piaget, Vigotsky, Gagné y Siemens.
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y enfoques eclécticos. Describe los principales postulados de cada teoría, como que el conductismo ve al aprendizaje como asociación estímulo-respuesta, mientras que el cognitivismo lo ve como la construcción gradual del conocimiento. El constructivismo equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. Los enfoques eclécticos ven el aprendizaje como un proceso mental individual donde cada
Esta presentación es realizada con la finalidad de tratar las teorías del aprendizaje y metacognición. Realizado por el grupo "POSITIVISMO" DEL AULA EL SAGRARIO
Presentación sobre las teorías de aprendizaje, para la asignatura de Diseño Curricular y Aulas Digitales. Realizado por Vanesa Álvarez Menchero, estudiante del 2º curso del grado en maestro de educación infantil.
1) La teoría conductista se centra en la conducta observable y cómo los estímulos y refuerzos afectan las respuestas. La teoría cognitiva examina los procesos mentales internos como la percepción y la memoria. La teoría constructivista ve el aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye el conocimiento a través de la interacción y experiencia.
2) Autores clave de cada teoría incluyen a Skinner, Piaget y Vigotsky.
3) Cada teoría ofrece pers
Este documento presenta una introducción a las teorías de la enseñanza. Define qué es una teoría y explica que las teorías de la enseñanza describen y explican los procesos de enseñanza. Luego, clasifica las principales teorías según el momento del proceso de enseñanza-aprendizaje e identifica algunas teorías clave como el aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, la teoría ecléctica de Albert Bandura y la teoría instruccional sistémica de Robert Gagné.
El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como las conductistas, cognoscitivistas, constructivistas y eclécticas. Describe ejemplos como el conductismo que considera el aprendizaje como asociación de estímulo-respuesta, mientras que el constructivismo ve al aprendizaje como resultado de la experiencia directa. También presenta la teoría del cambio conceptual y la teoría de aprendizaje de Gagné que plantea la motivación y procesos mentales como parte del aprendizaje.
El documento discute diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo y socio-culturalismo. Explica que el conductismo ve al aprendizaje como resultado de la asociación estímulo-respuesta, mientras que el constructivismo lo ve como un proceso de construcción de significados. La teoría socio-cultural considera que el desarrollo cognitivo depende de factores sociales y culturales. También analiza conceptos como el aprendizaje significativo y por descubrimiento.
Este documento presenta resúmenes de cuatro teorías de la enseñanza: 1) la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, 2) la teoría instruccional ecléctica de Albert Bandura, 3) la teoría instruccional sistémica de Robert Gagné, y 4) la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Cada teoría es explicada brevemente con uno o dos puntos clave.
El documento describe variables para lograr un aprendizaje significativo, incluyendo el trabajo abierto, la motivación, el material, el medio y la creatividad. También menciona el mapa conceptual y la adaptación curricular para estudiantes con diferentes niveles y necesidades.
El documento describe varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y el eclecticismo. Explica que el conductismo se enfoca en la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo, mientras que el cognitivismo considera al aprendizaje como la construcción de conocimiento. El constructivismo ve al aprendizaje como la creación de significado a través de experiencias. Finalmente, la teoría eclectica integra aspectos de las diferentes teorías.
Las teorías del aprendizaje se dividen en conductismo, cognitivismo y constructivismo. El conductismo se centra en los estímulos y respuestas y fue propuesto por autores como Pavlov, Watson y Skinner. El cognitivismo analiza los procesos mentales internos del aprendizaje y fue desarrollado por autores como Piaget, Bruner y Ausubel. El constructivismo ve al estudiante como constructor activo de su conocimiento y fue influenciado por teóricos como Piaget y Vygotsky.
Implicancias de la Teoria del Aprendizaje Verbal Significativo de AusubelVioleta Hurtado
El documento describe la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Señala que Ausubel propone que la exposición verbal bien organizada facilita el aprendizaje de contenidos complejos al permitir que los estudiantes construyan significados precisos. También discute los métodos expositivos y la importancia de la interacción educativa, donde el aprendizaje es un intercambio de significados entre profesor y alumno. Finalmente, describe conceptos como los organizadores previos y las jerarquías conceptuales.
Este documento describe los fundamentos de la teoría de la tecnología instruccional. Explica que la tecnología instruccional aplica la ciencia para resolver problemas relacionados con la provisión de experiencias educativas de manera deliberada y sistemática. También discute las perspectivas epistemológicas, psicológicas y filosóficas subyacentes, así como los procesos temporales y el papel cambiante del maestro a lo largo del tiempo en el desarrollo de la tecnología instruccional.
Este documento resume diferentes herramientas de aprendizaje como mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de flujo. También explica diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo y aprendizaje significativo. Finalmente, resume las contribuciones de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel y Vigotsky al estudio del aprendizaje humano.
El documento presenta un breve repaso de las principales teorías educativas del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Explica que el conductismo se enfoca en el estímulo-respuesta y usa refuerzos, el cognitivismo analiza los procesos mentales internos del aprendizaje, y el constructivismo ve el aprendizaje como una construcción activa de significado basada en experiencias individuales. También describe algunos principios clave de cada enfoque con respecto a la instrucción.
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje y ofrece ejemplos prácticos de cómo se aplican en el aula. Describe cómo la teoría conductista se evidencia en el uso de refuerzos, la cognitivista en la resolución de problemas, y la constructivista en actividades que permiten a los estudiantes construir su propio conocimiento. También explora una perspectiva ecléctica y cómo se producen cambios conceptuales.
Teorias del aprendizaje que sustentan la integracion de las ticblancorse
1. El documento resume las principales teorías del aprendizaje orientadas a la tecnología, incluyendo teorías conductistas, cognitivistas y constructivistas. 2. Dentro de las teorías conductistas se describen los reflejos condicionados de Pavlov y la teoría del refuerzo positivo de Skinner. 3. Las teorías cognitivistas incluyen el aprendizaje acumulativo de Gagné y el aprendizaje significativo de Ausubel, mientras que las teorías constructivistas cubren las ideas de Piaget, Vig
El documento discute diferentes enfoques del aprendizaje y la enseñanza. Propone que el aprendizaje constructivista implica la reflexión, es interactivo y requiere que los estudiantes absorban, interpreten e integren nueva información con sus conocimientos previos. También sugiere que la enseñanza y el aprendizaje deben vincularse con la vida real para que los estudiantes tengan un papel activo en la construcción de su propia comprensión.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, tipos de aprendizaje, y aportes de importantes psicopedagogos. Explica conceptos como el conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales, y teorías de Piaget, Vigotsky, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné y Siemens.
El documento presenta una lista con preguntas sobre conceptos relacionados con el aprendizaje y la psicopedagogía. Incluye preguntas sobre tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, inteligencia, mapas conceptuales, aportes de psicopedagogos como Piaget y Vigotsky, entre otros temas relevantes para la comprensión de los procesos cognitivos y el aprendizaje.
El documento resume los principales tipos y teorías de aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso a través del cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos y conductas. Describe los tipos de aprendizaje como receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. También cubre las teorías conductistas y cognitivas de aprendizaje, así como conceptos clave como el constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales y de flujo. Finalmente, resume las
El documento trata sobre los tipos y teorías del aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades y conductas a través de la instrucción y la experiencia. Describe los tipos de aprendizaje como receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. También cubre las teorías conductistas y cognitivas del aprendizaje, así como los aportes de psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Vygotsky, Ausubel, Piaget, Gagné y Si
Este documento presenta diferentes herramientas y teorías del aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos a través de la experiencia y la instrucción. Luego describe diferentes tipos de aprendizaje como el receptivo, por descubrimiento y significativo. También resume las principales teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Finalmente, define conceptos clave como mapas conceptuales, inteligencias múltiples y aportes de psicopedagogos como Pav
Este documento resume conceptos clave sobre el aprendizaje y las teorías del aprendizaje. Explica los tipos de aprendizaje, las principales teorías como el conductismo, el constructivismo y el aprendizaje significativo. También describe conceptos como la inteligencia múltiple, los mapas conceptuales y mentales. Finalmente, resume los aportes de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Piaget y Vigotsky.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo definiciones de aprendizaje, tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo y aportes de importantes psicopedagogos. El documento concluye que el aprendizaje significativo es un tema relevante que se refiere a los cambios en la capacidad humana a través de la ad
1) La teoría conductista se centra en la conducta observable y cómo los estímulos y refuerzos afectan las respuestas. La teoría cognitiva examina los procesos mentales internos como la percepción y la memoria. La teoría constructivista ve el aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye el conocimiento a través de la interacción y experiencia.
2) Autores clave de cada teoría incluyen a Skinner, Piaget y Vigotsky.
3) Cada teoría ofrece pers
Este documento presenta una introducción a las teorías de la enseñanza. Define qué es una teoría y explica que las teorías de la enseñanza describen y explican los procesos de enseñanza. Luego, clasifica las principales teorías según el momento del proceso de enseñanza-aprendizaje e identifica algunas teorías clave como el aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, la teoría ecléctica de Albert Bandura y la teoría instruccional sistémica de Robert Gagné.
El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como las conductistas, cognoscitivistas, constructivistas y eclécticas. Describe ejemplos como el conductismo que considera el aprendizaje como asociación de estímulo-respuesta, mientras que el constructivismo ve al aprendizaje como resultado de la experiencia directa. También presenta la teoría del cambio conceptual y la teoría de aprendizaje de Gagné que plantea la motivación y procesos mentales como parte del aprendizaje.
El documento discute diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo y socio-culturalismo. Explica que el conductismo ve al aprendizaje como resultado de la asociación estímulo-respuesta, mientras que el constructivismo lo ve como un proceso de construcción de significados. La teoría socio-cultural considera que el desarrollo cognitivo depende de factores sociales y culturales. También analiza conceptos como el aprendizaje significativo y por descubrimiento.
Este documento presenta resúmenes de cuatro teorías de la enseñanza: 1) la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, 2) la teoría instruccional ecléctica de Albert Bandura, 3) la teoría instruccional sistémica de Robert Gagné, y 4) la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Cada teoría es explicada brevemente con uno o dos puntos clave.
El documento describe variables para lograr un aprendizaje significativo, incluyendo el trabajo abierto, la motivación, el material, el medio y la creatividad. También menciona el mapa conceptual y la adaptación curricular para estudiantes con diferentes niveles y necesidades.
El documento describe varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y el eclecticismo. Explica que el conductismo se enfoca en la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo, mientras que el cognitivismo considera al aprendizaje como la construcción de conocimiento. El constructivismo ve al aprendizaje como la creación de significado a través de experiencias. Finalmente, la teoría eclectica integra aspectos de las diferentes teorías.
Las teorías del aprendizaje se dividen en conductismo, cognitivismo y constructivismo. El conductismo se centra en los estímulos y respuestas y fue propuesto por autores como Pavlov, Watson y Skinner. El cognitivismo analiza los procesos mentales internos del aprendizaje y fue desarrollado por autores como Piaget, Bruner y Ausubel. El constructivismo ve al estudiante como constructor activo de su conocimiento y fue influenciado por teóricos como Piaget y Vygotsky.
Implicancias de la Teoria del Aprendizaje Verbal Significativo de AusubelVioleta Hurtado
El documento describe la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Señala que Ausubel propone que la exposición verbal bien organizada facilita el aprendizaje de contenidos complejos al permitir que los estudiantes construyan significados precisos. También discute los métodos expositivos y la importancia de la interacción educativa, donde el aprendizaje es un intercambio de significados entre profesor y alumno. Finalmente, describe conceptos como los organizadores previos y las jerarquías conceptuales.
Este documento describe los fundamentos de la teoría de la tecnología instruccional. Explica que la tecnología instruccional aplica la ciencia para resolver problemas relacionados con la provisión de experiencias educativas de manera deliberada y sistemática. También discute las perspectivas epistemológicas, psicológicas y filosóficas subyacentes, así como los procesos temporales y el papel cambiante del maestro a lo largo del tiempo en el desarrollo de la tecnología instruccional.
Este documento resume diferentes herramientas de aprendizaje como mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de flujo. También explica diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo y aprendizaje significativo. Finalmente, resume las contribuciones de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel y Vigotsky al estudio del aprendizaje humano.
El documento presenta un breve repaso de las principales teorías educativas del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Explica que el conductismo se enfoca en el estímulo-respuesta y usa refuerzos, el cognitivismo analiza los procesos mentales internos del aprendizaje, y el constructivismo ve el aprendizaje como una construcción activa de significado basada en experiencias individuales. También describe algunos principios clave de cada enfoque con respecto a la instrucción.
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje y ofrece ejemplos prácticos de cómo se aplican en el aula. Describe cómo la teoría conductista se evidencia en el uso de refuerzos, la cognitivista en la resolución de problemas, y la constructivista en actividades que permiten a los estudiantes construir su propio conocimiento. También explora una perspectiva ecléctica y cómo se producen cambios conceptuales.
Teorias del aprendizaje que sustentan la integracion de las ticblancorse
1. El documento resume las principales teorías del aprendizaje orientadas a la tecnología, incluyendo teorías conductistas, cognitivistas y constructivistas. 2. Dentro de las teorías conductistas se describen los reflejos condicionados de Pavlov y la teoría del refuerzo positivo de Skinner. 3. Las teorías cognitivistas incluyen el aprendizaje acumulativo de Gagné y el aprendizaje significativo de Ausubel, mientras que las teorías constructivistas cubren las ideas de Piaget, Vig
El documento discute diferentes enfoques del aprendizaje y la enseñanza. Propone que el aprendizaje constructivista implica la reflexión, es interactivo y requiere que los estudiantes absorban, interpreten e integren nueva información con sus conocimientos previos. También sugiere que la enseñanza y el aprendizaje deben vincularse con la vida real para que los estudiantes tengan un papel activo en la construcción de su propia comprensión.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, tipos de aprendizaje, y aportes de importantes psicopedagogos. Explica conceptos como el conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales, y teorías de Piaget, Vigotsky, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné y Siemens.
El documento presenta una lista con preguntas sobre conceptos relacionados con el aprendizaje y la psicopedagogía. Incluye preguntas sobre tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, inteligencia, mapas conceptuales, aportes de psicopedagogos como Piaget y Vigotsky, entre otros temas relevantes para la comprensión de los procesos cognitivos y el aprendizaje.
El documento resume los principales tipos y teorías de aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso a través del cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos y conductas. Describe los tipos de aprendizaje como receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. También cubre las teorías conductistas y cognitivas de aprendizaje, así como conceptos clave como el constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales y de flujo. Finalmente, resume las
El documento trata sobre los tipos y teorías del aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades y conductas a través de la instrucción y la experiencia. Describe los tipos de aprendizaje como receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. También cubre las teorías conductistas y cognitivas del aprendizaje, así como los aportes de psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Vygotsky, Ausubel, Piaget, Gagné y Si
Este documento presenta diferentes herramientas y teorías del aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos a través de la experiencia y la instrucción. Luego describe diferentes tipos de aprendizaje como el receptivo, por descubrimiento y significativo. También resume las principales teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Finalmente, define conceptos clave como mapas conceptuales, inteligencias múltiples y aportes de psicopedagogos como Pav
Este documento resume conceptos clave sobre el aprendizaje y las teorías del aprendizaje. Explica los tipos de aprendizaje, las principales teorías como el conductismo, el constructivismo y el aprendizaje significativo. También describe conceptos como la inteligencia múltiple, los mapas conceptuales y mentales. Finalmente, resume los aportes de importantes psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Piaget y Vigotsky.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo definiciones de aprendizaje, tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo y aportes de importantes psicopedagogos. El documento concluye que el aprendizaje significativo es un tema relevante que se refiere a los cambios en la capacidad humana a través de la ad
Conceptos del aprendizaje significativo anderson rico suarezUDES
Este documento presenta una introducción a conceptos clave relacionados con el aprendizaje y la enseñanza. Explica brevemente qué es el aprendizaje, los tipos de aprendizaje, las teorías del aprendizaje como el conductismo y el constructivismo, el aprendizaje significativo, la inteligencia y las inteligencias múltiples. También define conceptos como los mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de flujo. Por último, menciona brevemente los aportes de Ivan Pavlov y Frederic Skinner a la psicolog
Este documento resume los conceptos clave relacionados con el aprendizaje significativo y las teorías del aprendizaje. Explica qué es el aprendizaje, los tipos de aprendizaje, las teorías del aprendizaje como el conductismo y el constructivismo. También define conceptos como el aprendizaje significativo, la inteligencia y las inteligencias múltiples. Por último, resume los aportes de importantes sicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné y Piaget a las teor
El documento discute las teorías del aprendizaje y la enseñanza. Argumenta que las prácticas educativas tradicionales se basaban en teorías asociacionistas obsoletas y no enseñaban el pensamiento de orden superior necesario para la sociedad moderna. Propone que el aprendizaje es un proceso constructivo donde los estudiantes construyen activamente su conocimiento, y que habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento crítico se pueden enseñar.
El documento resume conceptos clave sobre el aprendizaje humano, incluyendo sus bases neurofisiológicas, procesos, estrategias, tipos y teorías. Explica que el aprendizaje permite adquirir conocimientos a través de la experiencia y la instrucción, y requiere cambios en la conducta. También describe cuatro pilares fundamentales de la educación: hacer capaz de aprender a lo largo de la vida, desarrollar competencias clave y aprovechar oportunidades para actualizar conocimientos.
El documento describe diferentes teorías del aprendizaje. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la reconstrucción de esquemas mentales en etapas de asimilación, adaptación y acomodación según Piaget. También señala que el aprendizaje implica relacionar nueva información con conocimientos previos.
Este documento presenta una introducción a conceptos clave relacionados con el aprendizaje, incluyendo los tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencia, inteligencias múltiples, mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo. También resume los aportes de importantes psicopedagogos como Iván Pavlov, Frederic Skinner, Jerome Bruner, David Ausubel, Joseph Novak, Robert Gagné, Jean Piaget, Lev Vigotsky y George Si
Teorias del aprendizaje que sustentan la integracion de las ticblancorse
1. Las teorías conductistas como el condicionamiento clásico de Pavlov y el refuerzo positivo de Skinner explican el aprendizaje como una serie de estímulos y respuestas. La teoría cognitivista de Gagné describe el aprendizaje como un proceso acumulativo basado en la motivación, atención, codificación y recuperación de la información. La teoría constructivista de Piaget explica cómo los niños construyen su conocimiento a través de estadios de desarrollo cognitivo, mientras que Vigotsky
El documento presenta una revisión de las principales teorías cognitivistas en psicología y educación. Explica los enfoques conductista cognitivo de Tolman y Bandura, la psicología de la Gestalt, la revolución cognitiva de los años 50 y 60, y los modelos de procesamiento de información. También resume las contribuciones de Bruner, Piaget y Ausubel en cuanto al aprendizaje significativo y la enseñanza orientada al desarrollo del pensamiento.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje y la enseñanza como la enseñanza programada, la planeación didáctica, las teorías de Piaget, Vigotsky, Bandura, Ausebel y Bruner. Describe los diferentes estadios del desarrollo cognitivo según Piaget, así como conceptos clave de las teorías de aprendizaje social, aprendizaje significativo y los modelos de representación propuestos por Bruner.
Este documento presenta diferentes teorías y herramientas de aprendizaje significativo. Explica conceptos como los tipos de aprendizaje, las teorías conductistas, cognitivas y del procesamiento de la información. También describe pensadores clave como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné, Piaget, Vigotsky y Siemens, y herramientas como el mapa conceptual, mapa mental y diagrama de flujo.
El documento presenta definiciones de varios términos relacionados con el aprendizaje y la educación. Describe conceptos como aprendizaje, atención, memoria, imitación, motivación y teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Además, introduce figuras influyentes como Jean Piaget y Albert Bandura y sus contribuciones al estudio del desarrollo cognitivo y aprendizaje social.
El documento describe el aprendizaje como el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado de la experiencia. Existen distintas teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el socioconstructivismo. El aprendizaje es fundamental para los seres humanos ya que nos permite adaptarnos e intelectualmente al medio.
Este documento presenta un resumen de varias teorías prominentes del aprendizaje. Describe brevemente las teorías conductista, cognitiva, del desarrollo de Piaget, de Gagné, del aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría sociocultural de Vigotsky. Explica los principales conceptos y aportes de cada teoría al entendimiento del proceso de aprendizaje.
2. 1. Que es el aprendizaje?
2. Cuáles son los tipos de aprendizaje?
3. Cuáles son las teorías del aprendizaje y como se clasifican?
4. Que es el conductismo?
5. Que es el constructivismo?
6. Que es el aprendizaje significativo?
7. Que es la inteligencia?
8. Qué son las inteligencias múltiples?
9. Que es un mapa conceptual?
10. Que es un mapa mental?
11. Que es un diagrama de flujo?
12. Cual fue el aporte de los siguientes psico-pedagogos:
Ivan Pavlov
Frederic Skinner
Jerome Bruner
David Ausubel
Joseph Novak
Robert Gagné
Jean Piaget
Lev Vigotsky
George Siemens
3. El aprendizaje es el proceso mediante el cual se
adquiere una determinada habilidad, se asimila una
información o se adopta una nueva estrategia de
conocimiento y acción.
El aprendizaje es un proceso por medio del cual la
persona se apropia del conocimiento, en sus distintas
dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y
valores.
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4. Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo
necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos
de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena
para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de
coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje de mantenimiento descrito por Kuhn cuyo objeto es la
adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a
situaciones conocidas y recurrentes.
5. Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar
cambios, renovación, reestructuración y reformulación de
problemas. Propone nuevos valores en vez de conservar los
antiguos.
Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de
representación visual ven las cosas como imágenes ya que
representar las cosas como imágenes o gráficos les ayuda a
recordar y aprender.
Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de
aprovechar al máximo los debates en grupo y la interacción social
durante su aprendizaje. El debate es una parte básica del
aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas
aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a las
pausas y al tono de la voz.
Aprendizaje quinestésico las personas con sistemas de
representación quinestésico perciben las cosas a través del
cuerpo y de la experimentación. Son muy intuitivos y valoran
Back
especialmente el ambiente y la participación.
6. LAS TEORÍAS DEL CLASIFICACION
APRENDIZAJE
Teorías asociativas, Las de tradición
Teoría funcionalista conexionista
Teorías estructuralistas..
Teorías psicoanalíticas. Estímulo-Respuesta
Teorías no directivas.
Teorías matemáticas,.
Teorías centradas en los
fenómenos o en áreas y
clases particulares de Las cognitivistas
comportamiento
Teorías cognitivas.
actitudes, creencias,
Teoría conductista o percepciones
behaviorista.
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8. Postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas (generar andamiajes) que le permitan
crear sus propios procedimientos para resolver una
situación problemática, lo cual implica que sus ideas
se modifiquen y siga aprendiendo.
Se considera al alumno poseedor de
conocimientos, con base a los cuales habrá de
construir nuevos saberes.
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9. es el resultado de las
interacción de los
conocimientos previos y
los conocimientos
nuevos y de su
adaptación al contexto, y
que además va a ser
funcional en
determinado momento
de la vida del individuo.
Back
10. La inteligencia es la
capacidad de relacionar
conocimientos que
poseemos para resolver
una determinada
situación
Back
11. Es la habilidad para
resolver problemas de
la vida real, encontrar
y crear nuevos
problemas y ofrecer un
producto o servicio
que sea valorado por lo
menos por una cultura
Qué son las inteligencias
múltiples ? Back
12. es una técnica usada para la representación gráfica
del conocimiento. Como se ve, un mapa conceptual es
una red de conceptos. En la red, los nodos representan
los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los
conceptos.
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13. Los mapas mentales son un método muy eficaz para
extraer y memorizar información. Son una forma lógica y
creativa de tomar notas y expresar ideas que
consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre
un tema.
Todos los mapas mentales tienen elementos comunes.
Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un
núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores
e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos.
Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en
coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente
organizados, que funcionan de forma totalmente
natural, del mismo modo que el cerebro humano.
15. Es un diagrama de
actividades
El diagrama de flujo
representa
los flujos de
trabajo paso a paso
y las operaciones de
los componentes en
un sistema. Un
diagrama de
actividades
muestra el flujo de
control general
Back
16. por la formulación de la ley
del reflejo condicionado, que
Ivan Pavlov desarrolló después de advertir
que la salivación de los perros
que utilizaba en sus
experimentos podía ser
resultado de una actividad
psíquica. Al efecto, realizó el
famoso experimento
consistente en tañer una
campana inmediatamente
antes de dar el alimento a un
perro, para concluir
que, cuando el animal estaba
hambriento, empezaba a
salivar en cuanto oía el sonido
habitual.
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17. Jerome Bruner
nos habla de construir el
conocimiento mediante
el
descubrimiento, potenci
ando las propias
capacidades de los
estudiantes. Permite
intervenir al individuo
en su aprendizaje como
procesador de
información. Back
18. Frederic Skinner
El comportamiento se puede
condicionar con el empleo de
refuerzos positivos y negativo
Los refuerzos positivos
condicionan al ratón para que
encuentre el final del laberinto.
El ratón es recompensado con un
alimento cuando llega a la
primera etapa (A). Una vez que
este tipo de conducta se ha
arraigado, el ratón no recibe más
recompensas, hasta que alcanza
la segunda etapa (B). Después de
varios intentos, el ratón debe
encontrar el final del laberinto
Back para recibir su recompensa (C).
19. David Ausubel
Su aportación principal es
el Aprendizaje
Significativo en el que
propone que los nuevos
conocimientos se
incorporan en forma
sustantiva en la
estructuran cognitiva del
alumno, pues argumenta
que su modelo consiste en
la enseñanza por
exposición, para promover
al aprendizaje significativo
en lugar del aprendizaje de
memoria.
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20. Joseph Novak
incluye estudios sobre
ideas de los estudiantes
en el aprendizaje y los
métodos para aplicar
ideas y herramientas
educativas (como mapas
conceptuales) en
entornos corporativos y
programas de educación
a distancia
Back
21. el aprendizaje es el cambio
de una capacidad o
disposición humana que
persiste durante cierto
tiempo y no puede ser
explicado a través de los
procesos de
maduración. Este tipo de
cambio sucede en la
conducta inferenciándose de
que el resultado se logra
solamente a través del
aprendizaje, las actitudes, el
interés, el valor y también en
el cambio de conductas.
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22. trata en primer lugar los
esquemas. Al principio
los esquemas son
comportamientos
reflejos, pero
posteriormente incluyen
movimientos
voluntarios, hasta que
tiempo después llegan a
convertirse
principalmente en
operaciones mentales.
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24. mi conclusión es que cada individuo tiene que hacer referencia a
objetivos educacionales que es lo que se pretende para poder
alcanzar a través de la acción educadora, la construcción de
conocimientos, el desarrollo de habilidades, la formación de
hábitos y actitudes, la internalización de valores, entre otros.
El desarrollo de la ciencia y de la tecnología, caracterizado por un
ritmo de crecimiento que va más allá de lo que el más amplio
programa de formación puede incluir, así como la
evaluación, tanto de los límites que pone al educando una
educación centrada sólo en el dominio de los contenidos de
aprendizaje, como del potencial de desarrollo que el individuo
tiene y con el cual puede convertirse en gestor de una vida de
mayor calidad para sí mismo y para los grupos sociales a los que
pertenece, han desplazado la atención de los educadores hacia
objetivos educativos como el desarrollo de habilidades, la
formación de actitudes y la internalización de valores.