Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo definiciones de aprendizaje, tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, conductismo, constructivismo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples, mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo y aportes de importantes psicopedagogos. El documento concluye que el aprendizaje significativo es un tema relevante que se refiere a los cambios en la capacidad humana a través de la ad

1. CONCEPTO DE
APRENDIZAJE
PRESENTADO POR : ALEX ANDRES CARDENAS DAZA
CODIGO : 08292017
PRESENTADO A : ING EDISON MORALES
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CUCUTA

2. TABLA DE CONTENIDO
1) Que es el aprendizaje ?
2) Cuales son los tipos de aprendizaje ?
3) Cuales son las Teorías del Aprendizaje y como se clasifican?
4) Que es el conductismo ?
5) Que es el Constructivismo ?
6) Que es el Aprendizaje Significativo ?
7) Que son las Inteligencias Múltiples ?
8) Que es un Mapa Conceptual ?
9) Que es un Mapa Mental ?
10) Que es un diagrama de flujo ?
11) Aportes de los psico-pedagogos , Iván Pavlov, Federic
Skinner, Jerome Bruner, David Absule, Robert Gagne, Jean
Piaget, Let Vigotsky, George Siemens

3. EL APRENDIZAJE
El Aprendizaje hace referencia a los
cambios en la disposición o capacidad
humana centrándose en la adquisición
de habilidades y destrezas y teniendo
como resultado
el estudio, la experiencia, la instrucción,
el razonamiento y la observación de
nuevos medios y herramientas útiles
en su entorno.

4. TIPOS DE APRENDIZAJE
 Aprendizaje receptivo: El sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los
contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y los
reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
 Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con
sus conocimientos previos.
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5.  Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el
sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos
dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras
cognitivas
 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se
da al observar el comportamiento de otra persona, llamada
modelo.
 Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere
un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta
que se ofrece algún incentivo para manifestarlo

6. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISTA HUMANISTA
COGNOSCITIVA ECLECTICA
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7. CLASIFICACION DE LAS TEORIAS
DEL PARENDIZAJE
TEORIA CONDUCTISTA: TEORIA COGNOSCITIVA:
Condicionamiento Clásico Aprendizaje
Conductismo descubrimiento
Reforzamiento Aprendizaje Significativo
Cognitivismo
Constructivismo
TEORIA HUMANISTA:
Socio constructivismo
Principio de Adaptación
Principio de Acción
Principio de Acción
Oportuna
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8. EL CONDUCTISMO
Es considerado como el estudio de Experiencias
Internas o Sentimientos atreves de Métodos
Mecanizados, dando lugar a desarrollar
procesos repetitivos
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9. VENTAJAS DESVENTAJAS
 Se puede observar  El intento de
las maneras de predecir, controla la
evaluar conducta humana de
 Modifica el manera Empírica y
comportamiento, dan Experimental
do oportunidad de un  Condiciona al ser a
refuerzo realizar conductas
previamente
definidas
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10. EL CONSTRUCTIVISMO
Postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas (generar andamiajes) que le permitan
crear sus propios procedimientos para resolver una
situación problemática, lo cual implica que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo
educativo propone un paradigma en donde el proceso de
enseñanza se percibe y se lleva a cabo como proceso
dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo
que el conocimiento sea autentico.

11. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El ser humano tiene la disposición de aprender de
verdad sólo aquello a lo que le encuentra sentido o
lógica por ello tiende a rechazar aquello a lo que no le
encuentra sentido y de esta manera poder encontrar un
auténtico aprendizaje significativo, logrando así un
aprendizaje con sentido propio y buscando que el
individuo elabore e internalice conocimientos (haciendo
referencia no solo a conocimientos, sino también a
habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias
anteriores relacionadas con sus propios intereses y
necesidades.
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12. INTELIGENCIAS MULTIPLES
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13. La teoría de las inteligencias
múltiples es un modelo propuesto
por Howard Gardner en el que
la inteligencia no es vista como
algo unitario que agrupa
diferentes capacidades específicas
con distinto nivel de
generalidad, sino como un
conjunto de inteligencias
múltiples, distintas e
independientes. Gardner define la
inteligencia como la "capacidad
de resolver problemas y/o
elaborar productos que sean
valiosos en una o más culturas".

14. EL MAPA CONCEPTUAL
Es una representación gráfica de la información, a
través de la cual, podemos representar el contenido
temático de una disciplina científica, de los programas
curriculares o de los conocimientos que poseen los
alumnos acerca de una tema. Los mapas conceptuales
permiten la organización y jerarquización del
conocimiento de un tema y se puede utilizar
antes, durante o después de enseñar un contenido.
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15. Cómo elaborar un mapa conceptual
Seleccione la información de la cual elaborará el mapa conceptual.
Subraye los conceptos clave o palabras clave del tema (tales como
las palabras técnicas o de mayor inclusividad del tema).
Haga una lista a manera de inventario de las palabras clave del
tema.
Seleccione por niveles de inclusividad las palabras clave del tema.
Clasifique los conceptos como supra ordinados (mayor inclusividad),
coordinados (igual nivel de inlcusividad) o subordinados (menos
inclusividad).

16. EL MAPA MENTAL
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17. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer
y memorizar información son una forma lógica y creativa de
tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en
cartografiar sus reflexiones sobre un tema.
Todos los mapas mentales tienen elementos comunes y
Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un
núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e
imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos.

18. DIAGRAMA DE FLUJO
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19. El diagrama de flujo o diagrama de actividades es
la representación gráfica del algoritmo o proceso. Se utiliza
en disciplinas como programación, economía, procesos
industriales y psicología cognitiva.
El diagrama de actividades representa los flujos de
trabajo paso a paso de negocio y operacionales de los
componentes en un sistema. Un diagrama de actividades
muestra el flujo de control general.

20. APORTES HISTORICOS
IVAN PAVLOV
 Los actos de la vida no
son mas que reflejos.
 Experimento con
Animales.
 Dio inicio a estudios sobre
el condicionamiento
clásico.
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21. FREDERIC
SKINNER
Según skinner hay dos
formas de aprendizaje :
El condicionamiento
Respondiente que relaciona
la asociación entre
estimulo y respuesta y el
operante asocia el resultado
con gratificante

22. JEROME BRUNER
Se considera el padre de la
psicología cognitiva, es
relevante sus trabajos
relacionados con la
percepcion,aprendizaje y
memoria han influido en el
sistema educativo
Americano
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23. DAVID AUSUBEL
 Teoría del aprendizaje
significativo
 El estudiante aprende si el
material es pertinente
 El material debe ser
organizado de acuerdo a
al etapa de desarrollo.
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24. JOSEPH NOVAK
El factor más
importante que
influye en el
aprendizaje es lo que
el alumno ya sabe.
Determinad esto y
enseñad en
consecuencia»..
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25.  ROBERTH GAGNE
Identifica 5categorias
importantes para
aprender :
Información
verbal, habilidades
intelectuales estrategias
cognocitivas,habilidades
motoras y actitudes

26.  JEAN PIAGET
Se intereso en el estudio
del
conocimiento, señalaba
que el ser humano pasaba
por unas etapas de
desarrollo:
Etapa senso motor
Etapa proporcional
Etapa operativo concreto
Etapa operativo formal
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27. CONCLUSIONES
Sin duda alguna un tema relevante y de gran importancia
en nuestra actual sociedad ya que el aprendizaje
significativo hace referencia a los cambios en la
disposición o capacidad humana centrándose en la
adquisición de habilidades y destrezas
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