El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la cual el aprendizaje depende de la interacción entre la nueva información y la estructura cognitiva previa del estudiante. Es importante conocer la estructura cognitiva del estudiante para facilitar la conexión sustantiva de los nuevos conceptos con los conocimientos previos, lo que permite un aprendizaje significativo.

1. Aprendizaje Significativo
Demetrio Ccesa Rayme

2. David Ausubel

3. “El aprendizaje significativo es
producto de la interacción entre un
material o información nueva y la
estructura cognitiva pre-existente”

4. Ausubel plantea que el aprendizaje del
alumno depende de la estructura cognitiva
previa que se relaciona con la nueva
información.

5. En el proceso de
orientación del
aprendizaje,es
importante conocer la
estructura cognitivadel
alumno; saber la
cantidad de
información,conceptos
y proposiciones que
maneja.

6. A partir del conocimiento
de la estructura cognitiva
del alumno, el trabajo del
docente, ya no se verá
como una labor que deba
desarrollarse con «mentes
en blanco», ya que los
educandos tienen una
serie de experiencias y
conocimientos que
afectan su aprendizaje y
pueden ser aprovechados
para su beneficio.
*El concepto de conocimiento se puede referir
a la suma total de todas las materias y todos
los contenidos organizados que posee un
individuo en un campo dado de indagación

7. Ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto
relevante pre-existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las
nuevas ideas pueden ser aprendidas significativamente, en la medida
en que otras ideas relevantes estén adecuadamente claras y
disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen
como un punto de "anclaje" a las primeras.

8. Conocimientos
previos
Conocimientos
nuevos
Es muy importante que el alumno muestre una
disposición para relacionar de manera
sustantiva y no literal el nuevo conocimiento
con su estructura cognitiva.
El alumno debe manifestar una disposición para
relacionar el nuevo material con su estructura
cognoscitiva; lo que aprende es potencialmente
significativo para él.

9. Representaciones
Conceptos
Proposiciones
Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo: