El documento resume los hallazgos de experimentos con monos realizados por Ranulfo Romo para estudiar los mecanismos cerebrales involucrados en la toma de decisiones. Romo argumenta que las decisiones son subconscientes y ocurren antes de que emerjan en la conciencia. También sugiere que a medida que envejecemos, nuestro cerebro se adapta y desarrolla una mayor capacidad de atención, lo que permite que las personas mayores puedan revivir experiencias pasadas de manera más enriquecida.
El documento resume los principales aportes de la neurociencia a la educación. Explica que la neurociencia estudia cómo el cerebro produce la individualidad humana y cómo la experiencia en las primeras etapas de la vida moldea su desarrollo. También describe los principios de la neuroeducación, como aprovechar los periodos de plasticidad cerebral durante la infancia para facilitar el aprendizaje. Finalmente, agradece a organizaciones internacionales por difundir sus investigaciones sobre la aplicación de las neurociencias en la enseñanza.
La neuropsicología estudia la relación entre el cerebro y el comportamiento. El aprendizaje es una actividad neuropsicológica compleja que involucra todos los sistemas neurales funcionales. El aprendizaje ocurre a través de cambios en las conexiones sinápticas que refuerzan las conexiones existentes o crean nuevas conexiones. El aprendizaje óptimo involucra la participación coordinada de las diferentes estructuras cerebrales como la corteza cerebral, el sistema límbico y el tronco cerebral.
Las Neurociencias son las disciplinas que estudian el desarrollo, estructura, funcionamiento y patología del Sistema Nervioso. En estas diapositivas encontraras desde el Concepto, historia, objetivos, uso y ámbitos, conclusiones de las neurociencias.
Presentacion en power point que busca explicar a colegas docentes, el concepto de la neurociencia y las implicaciones al proceso de ensenaza y aprendizaje.
El documento describe los fundamentos de la psicofisiología, incluyendo la definición y descripción del sistema nervioso, su desarrollo embriológico, y cómo se integra. Explica que el sistema nervioso se divide en el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico, y describe sus funciones. Además, detalla el proceso de neurulación durante el desarrollo embrionario y cómo las señales moleculares guían la formación del tubo neural.
Este documento presenta información sobre cómo funciona el cerebro humano y cómo aprende. Explica que el cerebro aprende mejor con historias, metáforas y emociones. También describe que el cerebro humano tiene alrededor de 100 billones de conexiones sinápticas y puede almacenar grandes cantidades de información. Además, incluye varios experimentos que muestran cómo el cerebro aprende de forma implícita y cómo los sistemas emocionales y racionales interactúan en la toma de decisiones.
Este documento resume los principales conceptos de la neurociencia cognitiva y las neurosis. Explica que la neurociencia cognitiva estudia los mecanismos biológicos subyacentes a la cognición y cómo afectan el comportamiento. También describe las neurosis como trastornos mentales que causan sufrimiento y afectan las relaciones sociales. Finalmente, discute cómo el estrés puede desencadenar enfermedades y cómo la memoria está organizada neurocognitivamente.
Tema 3 - Bases Fisiológicas del Aprendizajeguest78b0365
Este documento presenta información sobre las bases fisiológicas del aprendizaje. Explica la estructura y función del sistema nervioso, incluyendo la clasificación de neuronas, impulsos nerviosos y sinapsis. También describe la división del sistema nervioso en central y periférico, y los métodos para explorar el cerebro. Además, analiza las diferencias entre el cerebro masculino y femenino, y algunas patologías cerebrales como el autismo, la epilepsia, Alzheimer y Parkinson.
El documento resume los principales aportes de la neurociencia a la educación. Explica que la neurociencia estudia cómo el cerebro produce la individualidad humana y cómo la experiencia en las primeras etapas de la vida moldea su desarrollo. También describe los principios de la neuroeducación, como aprovechar los periodos de plasticidad cerebral durante la infancia para facilitar el aprendizaje. Finalmente, agradece a organizaciones internacionales por difundir sus investigaciones sobre la aplicación de las neurociencias en la enseñanza.
La neuropsicología estudia la relación entre el cerebro y el comportamiento. El aprendizaje es una actividad neuropsicológica compleja que involucra todos los sistemas neurales funcionales. El aprendizaje ocurre a través de cambios en las conexiones sinápticas que refuerzan las conexiones existentes o crean nuevas conexiones. El aprendizaje óptimo involucra la participación coordinada de las diferentes estructuras cerebrales como la corteza cerebral, el sistema límbico y el tronco cerebral.
Las Neurociencias son las disciplinas que estudian el desarrollo, estructura, funcionamiento y patología del Sistema Nervioso. En estas diapositivas encontraras desde el Concepto, historia, objetivos, uso y ámbitos, conclusiones de las neurociencias.
Presentacion en power point que busca explicar a colegas docentes, el concepto de la neurociencia y las implicaciones al proceso de ensenaza y aprendizaje.
El documento describe los fundamentos de la psicofisiología, incluyendo la definición y descripción del sistema nervioso, su desarrollo embriológico, y cómo se integra. Explica que el sistema nervioso se divide en el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico, y describe sus funciones. Además, detalla el proceso de neurulación durante el desarrollo embrionario y cómo las señales moleculares guían la formación del tubo neural.
Este documento presenta información sobre cómo funciona el cerebro humano y cómo aprende. Explica que el cerebro aprende mejor con historias, metáforas y emociones. También describe que el cerebro humano tiene alrededor de 100 billones de conexiones sinápticas y puede almacenar grandes cantidades de información. Además, incluye varios experimentos que muestran cómo el cerebro aprende de forma implícita y cómo los sistemas emocionales y racionales interactúan en la toma de decisiones.
Este documento resume los principales conceptos de la neurociencia cognitiva y las neurosis. Explica que la neurociencia cognitiva estudia los mecanismos biológicos subyacentes a la cognición y cómo afectan el comportamiento. También describe las neurosis como trastornos mentales que causan sufrimiento y afectan las relaciones sociales. Finalmente, discute cómo el estrés puede desencadenar enfermedades y cómo la memoria está organizada neurocognitivamente.
Tema 3 - Bases Fisiológicas del Aprendizajeguest78b0365
Este documento presenta información sobre las bases fisiológicas del aprendizaje. Explica la estructura y función del sistema nervioso, incluyendo la clasificación de neuronas, impulsos nerviosos y sinapsis. También describe la división del sistema nervioso en central y periférico, y los métodos para explorar el cerebro. Además, analiza las diferencias entre el cerebro masculino y femenino, y algunas patologías cerebrales como el autismo, la epilepsia, Alzheimer y Parkinson.
El documento describe cómo los pensamientos y palabras afectan al sistema inmunológico. Cuando se tiene un pensamiento, el cerebro produce sustancias químicas llamadas neuropéptidos que son recibidos por las células inmunes. La respuesta del sistema inmune a enfermedades y gérmenes depende de estos neuropéptidos y puede fortalecerse u debilitarse según los pensamientos.
Este documento presenta información sobre el Módulo de Neuropedagogía. Explica el desarrollo del sistema nervioso desde la fertilización hasta la formación del tubo neural, incluyendo los procesos de segmentación, neurulación, formación del tubo neural y organización embriológica del sistema nervioso central. También describe los cuatro periodos clave en el desarrollo del sistema nervioso: inducción, proliferación, migración y maduración.
El documento describe la neurofisiología del aprendizaje y la memoria. Explica que el aprendizaje y la memoria son procesos fundamentales que permiten a los organismos adaptarse a su entorno mediante cambios en el sistema nervioso y la conducta. También describe los principales tipos de aprendizaje, memoria y sus mecanismos neuronales subyacentes como la potenciación a largo plazo en las sinapsis.
Este documento discute los cambios en la forma en que las nuevas generaciones perciben la realidad y se comunican debido a la influencia de las nuevas tecnologías. Explica que mientras la escuela se centra principalmente en la comunicación verbal, los jóvenes están acostumbrados a mensajes audiovisuales e interactivos. También describe cómo los estímulos ambientales modifican los circuitos cerebrales y cómo el aprendizaje implica cambios en la estructura del cerebro. Finalmente, argumenta que para motivar a los estudiantes, la enseñanza
Este documento trata sobre la neuroplasticidad y el desarrollo cerebral. Explica que el cerebro tiene una gran capacidad para el cambio y aprendizaje a lo largo de toda la vida debido a su plasticidad. Los factores genéticos son responsables del 10% del desarrollo cerebral mientras que el 90% depende de las experiencias y el aprendizaje. Cuanto mayor sea la estimulación y motivación, mayores serán las conexiones sinápticas en el cerebro y el aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de varios conceptos clave relacionados al neuroaprendizaje. Explica que los genes, la nutrición y el ambiente influyen en el desarrollo cerebral y la capacidad de aprendizaje. Describe las partes principales del cerebro y sus funciones, incluyendo la corteza, diencéfalo y hemisferios. También discute conceptos como las neuronas, sinapsis y áreas motoras y sensoriales de la corteza.
El documento describe las estructuras y procesos involucrados en el aprendizaje y la memoria en el cerebro humano. Explica que el cerebro es parte del sistema nervioso y está dividido en hemisferios y lóbulos. Áreas como el hipocampo y la amígdala son importantes para el aprendizaje y almacenamiento de recuerdos. El documento también describe cómo se transmiten los mensajes entre neuronas a través de sinapsis y neurotransmisores.
Este documento introduce las neurociencias como el estudio interdisciplinario del sistema nervioso y el cerebro humano. Combina disciplinas como la neurobiología, psicobiología y neurociencia cognitiva para comprender cómo el cerebro permite funciones como el aprendizaje, la memoria y la conciencia. El objetivo final es prevenir y tratar enfermedades neurológicas y psiquiátricas.
El documento describe las tres partes principales del cerebro humano según la teoría del cerebro triuno: el cerebro de reptil, el cerebro límbico y la neocorteza. Explica que el cerebro de reptil se encarga de la supervivencia física y el mantenimiento del cuerpo, el cerebro límbico genera las emociones y la neocorteza es responsable de funciones más avanzadas como el pensamiento y el lenguaje. También destaca la importancia de considerar las necesidades de estas diferentes partes del cerebro para facilitar el aprendizaje efect
Bases Neurológicas del aprendizaje por Alexander Zapata PapuAlex
El documento describe las bases neurológicas del aprendizaje. Explica que la neurociencia estudia el sistema nervioso y cómo procesa la información y controla el comportamiento. También describe las tres funciones principales del sistema nervioso central y cómo el aprendizaje cambia la estructura del cerebro a través de la codificación, almacenamiento y recuperación de la información. Además, señala que un ambiente de aprendizaje equilibrado y motivador es importante para que los niños aprendan de manera social e interactiva.
"Los Principios Básicos del Aprendizaje Basado en el Cerebro"
Prof. Dr. Sergio Mora. Facultad de Medicina, Universidad de Chile.
(III JORNADA INTERNACIONAL ESTILOS DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIAS, octubre 2010)
La Neurociencia estudia el sistema nervioso y cómo la actividad cerebral se relaciona con la conducta y el aprendizaje. El objetivo es comprender cómo funciona el cerebro a nivel molecular, celular, de sistemas y conductual. Un desarrollo cerebral adecuado requiere un ambiente estimulante en la infancia, ya que es cuando el cerebro se conecta más eficientemente.
Este documento resume los principales conceptos del Desarrollo Único de Aprendizaje (DUA). Explica que el DUA se basa en investigaciones de neurociencia, educación y psicología cognitiva, y conceptos como la zona de desarrollo próximo. También destaca que para el DUA lo más importante es conocer a la persona en todos sus ámbitos de desarrollo. Finalmente, describe algunos neuromitos comunes y cómo la investigación científica los ha desmentido.
COMO FUNCIONA NUESTRO CEREBRO A LO LARGO DE LA VIDA neurocienciaMarysol del Rosario
Este documento describe cómo aprende el cerebro a lo largo de la vida. Explica que el aprendizaje involucra la formación de nuevas conexiones neuronales y que el cerebro sigue aprendiendo a través de la neurogénesis y la plasticidad. También describe las funciones de diferentes partes del cerebro y cómo estas cambian y se especializan a medida que una persona crece, desde la niñez hasta la vejez.
El documento resume el libro Inteligencia Emocional de Daniel Goleman. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de controlar las propias emociones y entender las emociones de los demás, lo que es clave para el éxito personal y profesional. Describe cómo las emociones están arraigadas en el cerebro a nivel biológico y cómo la interacción entre el sistema límbico y la corteza prefrontal influye en el comportamiento emocional.
El documento resume la investigación de Daniel Goleman sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional se ha popularizado en todo el mundo y es importante para el éxito en los negocios y el liderazgo. Goleman argumenta que las habilidades emocionales como el autocontrol y la empatía pueden determinar el desempeño de una persona y son aprendibles a lo largo de la vida.
El documento describe la evolución del concepto de inteligencia emocional y su importancia en diferentes ámbitos como la educación, los negocios y la ciencia. Explica que las emociones están reguladas por la amígdala cerebral y que, aunque originalmente evolucionaron para garantizar la supervivencia, en la actualidad pueden conducir a respuestas desproporcionadas debido a los atajos neuronales entre los sentidos y la amígdala.
El documento resume el libro Inteligencia Emocional de Daniel Goleman. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de controlar las propias emociones y comprender las de los demás, lo que es clave para el éxito personal y profesional. Describe cómo el cerebro procesa las emociones a través del sistema límbico y neocórtex, y cómo las emociones pueden afectar la toma de decisiones. Finalmente, señala que la inteligencia emocional, no solo el coeficiente intelectual, determin
Descubriendo el cerebro_y_la_mente_n66 - copiamonip31
Este documento presenta varios artículos sobre neurociencias y neurosicoeducación. Incluye artículos sobre la adicción y el sistema de toma de decisiones cerebrales, sobre cómo jugar Tetris puede disminuir la intensidad de los recuerdos traumáticos, y sobre la higiene emocional y la inteligencia emocional. Los artículos exploran cómo funciona el cerebro en relación a estas temáticas y cómo aplicar estos conocimientos neurológicos a la educación.
Este documento resume varios artículos sobre neurociencias y neurosicoeducación. En el primer artículo, explica cómo el sistema de toma de decisiones en el cerebro tiene dos modos, uno consciente y otro inconsciente, y cómo las adicciones pueden pasar de decisiones conscientes a automáticas. El segundo artículo describe un estudio que encontró que jugar Tetris después de un evento traumático puede reducir los recuerdos intrusivos del evento. El tercer artículo anuncia un congreso sobre neurociencias, educación e inteligencia
El documento describe los principios básicos del funcionamiento del cerebro y los mecanismos de los neurotransmisores en relación con el aprendizaje. Su objetivo es comprender cómo estimular los neurotransmisores en el aula para mejorar el aprendizaje al gestionar el propio cerebro desde una perspectiva neurocientífica. Explica conceptos clave como las neuronas, la sinapsis y los diferentes neurotransmisores involucrados en las emociones y el aprendizaje.
El documento describe cómo los pensamientos y palabras afectan al sistema inmunológico. Cuando se tiene un pensamiento, el cerebro produce sustancias químicas llamadas neuropéptidos que son recibidos por las células inmunes. La respuesta del sistema inmune a enfermedades y gérmenes depende de estos neuropéptidos y puede fortalecerse u debilitarse según los pensamientos.
Este documento presenta información sobre el Módulo de Neuropedagogía. Explica el desarrollo del sistema nervioso desde la fertilización hasta la formación del tubo neural, incluyendo los procesos de segmentación, neurulación, formación del tubo neural y organización embriológica del sistema nervioso central. También describe los cuatro periodos clave en el desarrollo del sistema nervioso: inducción, proliferación, migración y maduración.
El documento describe la neurofisiología del aprendizaje y la memoria. Explica que el aprendizaje y la memoria son procesos fundamentales que permiten a los organismos adaptarse a su entorno mediante cambios en el sistema nervioso y la conducta. También describe los principales tipos de aprendizaje, memoria y sus mecanismos neuronales subyacentes como la potenciación a largo plazo en las sinapsis.
Este documento discute los cambios en la forma en que las nuevas generaciones perciben la realidad y se comunican debido a la influencia de las nuevas tecnologías. Explica que mientras la escuela se centra principalmente en la comunicación verbal, los jóvenes están acostumbrados a mensajes audiovisuales e interactivos. También describe cómo los estímulos ambientales modifican los circuitos cerebrales y cómo el aprendizaje implica cambios en la estructura del cerebro. Finalmente, argumenta que para motivar a los estudiantes, la enseñanza
Este documento trata sobre la neuroplasticidad y el desarrollo cerebral. Explica que el cerebro tiene una gran capacidad para el cambio y aprendizaje a lo largo de toda la vida debido a su plasticidad. Los factores genéticos son responsables del 10% del desarrollo cerebral mientras que el 90% depende de las experiencias y el aprendizaje. Cuanto mayor sea la estimulación y motivación, mayores serán las conexiones sinápticas en el cerebro y el aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de varios conceptos clave relacionados al neuroaprendizaje. Explica que los genes, la nutrición y el ambiente influyen en el desarrollo cerebral y la capacidad de aprendizaje. Describe las partes principales del cerebro y sus funciones, incluyendo la corteza, diencéfalo y hemisferios. También discute conceptos como las neuronas, sinapsis y áreas motoras y sensoriales de la corteza.
El documento describe las estructuras y procesos involucrados en el aprendizaje y la memoria en el cerebro humano. Explica que el cerebro es parte del sistema nervioso y está dividido en hemisferios y lóbulos. Áreas como el hipocampo y la amígdala son importantes para el aprendizaje y almacenamiento de recuerdos. El documento también describe cómo se transmiten los mensajes entre neuronas a través de sinapsis y neurotransmisores.
Este documento introduce las neurociencias como el estudio interdisciplinario del sistema nervioso y el cerebro humano. Combina disciplinas como la neurobiología, psicobiología y neurociencia cognitiva para comprender cómo el cerebro permite funciones como el aprendizaje, la memoria y la conciencia. El objetivo final es prevenir y tratar enfermedades neurológicas y psiquiátricas.
El documento describe las tres partes principales del cerebro humano según la teoría del cerebro triuno: el cerebro de reptil, el cerebro límbico y la neocorteza. Explica que el cerebro de reptil se encarga de la supervivencia física y el mantenimiento del cuerpo, el cerebro límbico genera las emociones y la neocorteza es responsable de funciones más avanzadas como el pensamiento y el lenguaje. También destaca la importancia de considerar las necesidades de estas diferentes partes del cerebro para facilitar el aprendizaje efect
Bases Neurológicas del aprendizaje por Alexander Zapata PapuAlex
El documento describe las bases neurológicas del aprendizaje. Explica que la neurociencia estudia el sistema nervioso y cómo procesa la información y controla el comportamiento. También describe las tres funciones principales del sistema nervioso central y cómo el aprendizaje cambia la estructura del cerebro a través de la codificación, almacenamiento y recuperación de la información. Además, señala que un ambiente de aprendizaje equilibrado y motivador es importante para que los niños aprendan de manera social e interactiva.
"Los Principios Básicos del Aprendizaje Basado en el Cerebro"
Prof. Dr. Sergio Mora. Facultad de Medicina, Universidad de Chile.
(III JORNADA INTERNACIONAL ESTILOS DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIAS, octubre 2010)
La Neurociencia estudia el sistema nervioso y cómo la actividad cerebral se relaciona con la conducta y el aprendizaje. El objetivo es comprender cómo funciona el cerebro a nivel molecular, celular, de sistemas y conductual. Un desarrollo cerebral adecuado requiere un ambiente estimulante en la infancia, ya que es cuando el cerebro se conecta más eficientemente.
Este documento resume los principales conceptos del Desarrollo Único de Aprendizaje (DUA). Explica que el DUA se basa en investigaciones de neurociencia, educación y psicología cognitiva, y conceptos como la zona de desarrollo próximo. También destaca que para el DUA lo más importante es conocer a la persona en todos sus ámbitos de desarrollo. Finalmente, describe algunos neuromitos comunes y cómo la investigación científica los ha desmentido.
COMO FUNCIONA NUESTRO CEREBRO A LO LARGO DE LA VIDA neurocienciaMarysol del Rosario
Este documento describe cómo aprende el cerebro a lo largo de la vida. Explica que el aprendizaje involucra la formación de nuevas conexiones neuronales y que el cerebro sigue aprendiendo a través de la neurogénesis y la plasticidad. También describe las funciones de diferentes partes del cerebro y cómo estas cambian y se especializan a medida que una persona crece, desde la niñez hasta la vejez.
El documento resume el libro Inteligencia Emocional de Daniel Goleman. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de controlar las propias emociones y entender las emociones de los demás, lo que es clave para el éxito personal y profesional. Describe cómo las emociones están arraigadas en el cerebro a nivel biológico y cómo la interacción entre el sistema límbico y la corteza prefrontal influye en el comportamiento emocional.
El documento resume la investigación de Daniel Goleman sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional se ha popularizado en todo el mundo y es importante para el éxito en los negocios y el liderazgo. Goleman argumenta que las habilidades emocionales como el autocontrol y la empatía pueden determinar el desempeño de una persona y son aprendibles a lo largo de la vida.
El documento describe la evolución del concepto de inteligencia emocional y su importancia en diferentes ámbitos como la educación, los negocios y la ciencia. Explica que las emociones están reguladas por la amígdala cerebral y que, aunque originalmente evolucionaron para garantizar la supervivencia, en la actualidad pueden conducir a respuestas desproporcionadas debido a los atajos neuronales entre los sentidos y la amígdala.
El documento resume el libro Inteligencia Emocional de Daniel Goleman. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de controlar las propias emociones y comprender las de los demás, lo que es clave para el éxito personal y profesional. Describe cómo el cerebro procesa las emociones a través del sistema límbico y neocórtex, y cómo las emociones pueden afectar la toma de decisiones. Finalmente, señala que la inteligencia emocional, no solo el coeficiente intelectual, determin
Descubriendo el cerebro_y_la_mente_n66 - copiamonip31
Este documento presenta varios artículos sobre neurociencias y neurosicoeducación. Incluye artículos sobre la adicción y el sistema de toma de decisiones cerebrales, sobre cómo jugar Tetris puede disminuir la intensidad de los recuerdos traumáticos, y sobre la higiene emocional y la inteligencia emocional. Los artículos exploran cómo funciona el cerebro en relación a estas temáticas y cómo aplicar estos conocimientos neurológicos a la educación.
Este documento resume varios artículos sobre neurociencias y neurosicoeducación. En el primer artículo, explica cómo el sistema de toma de decisiones en el cerebro tiene dos modos, uno consciente y otro inconsciente, y cómo las adicciones pueden pasar de decisiones conscientes a automáticas. El segundo artículo describe un estudio que encontró que jugar Tetris después de un evento traumático puede reducir los recuerdos intrusivos del evento. El tercer artículo anuncia un congreso sobre neurociencias, educación e inteligencia
El documento describe los principios básicos del funcionamiento del cerebro y los mecanismos de los neurotransmisores en relación con el aprendizaje. Su objetivo es comprender cómo estimular los neurotransmisores en el aula para mejorar el aprendizaje al gestionar el propio cerebro desde una perspectiva neurocientífica. Explica conceptos clave como las neuronas, la sinapsis y los diferentes neurotransmisores involucrados en las emociones y el aprendizaje.
El documento resume la evolución de las especies humanas a lo largo del tiempo, desde los primeros homínidos como el Homo Habilis hasta la llegada del Homo Sapiens hace unos 150.000 años. Explica los conceptos de selección natural y evolución propuestos por Darwin y cómo los humanos evolucionaron de antepasados similares a los monos. También analiza las diferencias entre el cerebro humano y el de los chimpancés.
Este documento describe el proceso de percepción humana. La percepción depende de tres factores: factores biológicos/fisiológicos que captan estímulos externos a través de los sentidos, factores psicológicos que implican el procesamiento neuronal de estímulos, y la experiencia, que varía entre individuos y afecta cómo se interpretan los estímulos. Aunque los mecanismos biológicos son los mismos para todos, la percepción es individual debido a las diferencias en experiencias. La percepción
Este documento resume las principales unidades de neurociencia y su importancia para la educación. Explica la estructura y función del cerebro y sistema nervioso, cómo cambia a lo largo de la vida debido a la genética y el ambiente, y cómo aprendemos y formamos recuerdos. También describe cómo nos relacionamos con el mundo a través de los sentidos y la motricidad, y el papel de las emociones en el cerebro. En conclusión, el estudio de la neurociencia es fundamental para comprender el desarrollo y aprendizaje humanos.
Este documento describe la estructura del cerebro humano según la teoría del cerebro triuno. Explica que el cerebro está compuesto de tres partes principales: el cerebro reptiliano, el cerebro emocional o límbico, y el cerebro racional. También habla sobre las emociones básicas con las que nacemos y cómo estas influyen en los procesos de aprendizaje.
Este documento resume la estructura del cerebro humano según la teoría del cerebro triuno. Explica que el cerebro está compuesto de tres partes evolutivas: el cerebro reptiliano primitivo, el cerebro emocional de los mamíferos, y el cerebro racional humano. También describe las funciones básicas de cada parte del cerebro y cómo el cerebro se ha adaptado a los entornos modernos a través de la plasticidad y la capacidad de supervivencia.
El documento presenta 9 cosas misteriosas sobre la mente humana. Algunos de los misterios discutidos incluyen si la mente es el resultado de factores genéticos o ambientales, los mecanismos subyacentes a la memoria y los sueños, y la naturaleza de la conciencia humana. La mente sigue siendo un tema complejo y fascinante para la investigación científica.
El documento presenta información sobre el cerebro humano, incluyendo su tamaño y funciones de los hemisferios, neuronas y áreas como el hipotálamo. Explica que el cerebro pierde neuronas diariamente, se transmite impulsos nerviosos a gran velocidad, y solo se utiliza un 10% de su capacidad. También cubre temas como el lenguaje cerebral, enfermedades neurodegenerativas, regeneración neuronal limitada y que la inteligencia artificial aún no iguala la capacidad del cerebro humano.
El documento presenta una descripción general del cerebro humano y su estructura tripartita según la teoría del cerebro triuno. Explica que el cerebro está compuesto por el sistema neocortical, el sistema límbico y el sistema reptiliano/básico, los cuales se interconectan y permiten funciones como el pensamiento, las emociones y el comportamiento. Además, describe los tres estados del yo propuestos por la teoría transaccional del análisis del comportamiento: el Padre, el Niño y el Adulto, y cómo estos est
Este documento describe la evolución del cerebro humano y sus funciones. Explica que el cerebro humano contiene estructuras más primitivas de reptiles y mamíferos primitivos, así como estructuras más avanzadas. También discute cómo el cerebro codifica y almacena la memoria, controla las emociones, simula el futuro, representa el tiempo, duerme y sueña, e integra sus diferentes sistemas.
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024.
Sesión realizada por una EIR de Pediatría sobre aspectos clave de la valoración nutricional del paciente pediátrico en Oncología, y con tres mensajes para llevarse a casa:
- La evaluación del riesgo y la planificación del soporte nutricional deben formar parte de la planificación terapéutica global del paciente oncológico desde el principio.
- Existe suficiente evidencia científica de que una intervención nutricional adecuada es capaz de prevenir las complicaciones de la malnutrición, mejorar la calidad de vida como la tolerancia y respuesta al tratamiento y acortar la estancia hospitalaria.
- En los hospitales hay pocos dietistas que trabajen exclusivamente en la unidad de Oncología Pediátrica, y esto puede repercutir en mayores gastos sanitarios, peor estado general de los pacientes y menor supervivencia.
Patologia de la oftalmologia (parpados).pptSebastianCoba2
Presentación con información a la especialidad de la oftalmología.
Se encontrara información con respecto a las enfermedades encontradas cerca a los ojos (los parpados).
SEMIOLOGIA MEDICA - Escuela deMedicina Dr Witremundo Torrealba 2024Carmelo Gallardo
Escuela de Medicina Dr Witremundo Torrealba
.
Primer Lapso de Semiología
.
Conceptos de Semiología Médica, Signos, Síntomas, Síndromes, Diagnóstico, Pronóstico
traumatismos y su tratamiento en niños y adolescentesaaronpozopeceros
En la presentación se abarcan temas sobre las diversas formas de traumatisos en niños y adolescentes como las contusiones, esguinces, luxaciones, fracturas y distenciones. Tambien se tratan algunos aspectos para su diagnóstico y, por último, cual es el tratamiento para cada tipo de caso que se presente.
Fijación, transporte en camilla e inmovilización de columna cervical II.pptxmichelletsuji1205
Ante una lesión de columna cervical es vital saber como debemos proceder, por lo que este informe detalla los procedimientos y precauciones necesarios para la adecuada inmovilización de la misma, destacando su relevancia debido a la frecuencia de lesiones asociadas, así como los materiales requeridos y el momento oportuno para llevar a cabo esta práctica en la atención inicial a pacientes politraumatizados. El objetivo es asegurar la máxima supervivencia del paciente hasta su traslado al hospital."
Fijación, transporte en camilla e inmovilización de columna cervical II.pptx
El cerebro nos_engaña_lectura_8
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA GABRIEL RENÉ MORENO
UNIDAD DE POSTGRADO
FACULTAD POLITÉCNICA 2012
EL CEREBRO NOS ENGAÑA
Ranulfo Romo ha trabajado en experimentos con monos Rhesus, una especie que ha hecho grandes contribuciones a la
ciencia y de la que también hablaremos en el capítulo 7. Estos monos han ayudado a identificar los mecanismos que intervienen en
el proceso de toma de decisiones a nivel neurofisiológico (es decir, a nivel del sistema nervioso). Los monos aprendieron a
distinguir vibraciones de frecuencia variable que les aplicaban en los dedos. Durante medio segundo recibían un primer estímulo y,
pasados de uno a tres segundos, una nueva vibración. Mientras los animales dilucidaban cuál de ellas era mayor, se analizaba la
actividad de sus células cerebrales.
Entre otras cuestiones, estos experimentos han permitido determinar que un instante clave en la toma de una decisión es
aquel en el que el cerebro compara la información que tiene guardada con el estímulo que acaba de recibir.
Esta sería la sucinta y probablemente pobre explicación del experimento, pero me sirve para formular mi primera
pregunta: ¿la primera elección en respuesta a un estímulo es siempre emocional o es consciente? Romo opina que se trata de
algo más complicado: «todas estas elecciones son subconscientes, están por debajo de nuestro umbral de conciencia. Nuestro
cerebro realiza todas estas operaciones por detrás, mucho antes de que emerjan en nuestra consciencia».
Romo nos sugiere, y lo hace a partir de su concienzudo trabajo científico, que las decisiones se toman desde la
subjetividad. Si no decidimos racionalmente, ni a partir de datos puramente sensoriales, ¿existe una conciencia, algo que decide
desde lo subjetivo, desde lo más íntimo de cada cual? «Quiero pensar que sí, porque prácticamente toda nuestra vida es la
expresión de la subjetividad. No somos autómatas, no somos individuos categóricos. Nuestra personalidad, nuestras vivencias y
nuestras decisiones están enmarcadas en una serie de cosas inexplicables para cualquiera de nosotros. Por otra parte, quiero
pensar que en nuestro cerebro tenemos áreas, que conocemos bastante bien, donde la razón puede estar representada. Son las
evidencias a favor y las evidencias en contra. Hay otra parte de nuestro cerebro, la más primaria, llamada cerebro reptiliano, que se
fue formando poco a poco y que está debajo de la corteza, el manto que recubre el cerebro. Esta zona está llena de células
nerviosas que, parece ser, tienen que ver con factores subconscientes, pero que son capaces de darle valor a la parte racional de
nuestra vida».
Hace sólo 15 o 20 años los neurofisiólogos no podían hablar de los circuitos neuronales. Estos eran territorio de los
psicólogos, justamente de los que no entendían muy bien cómo funcionaba el cerebro. Hoy sabemos que los circuitos neuronales
existen y son muy importantes para vivir. En ellos se desarrollan impulsos que tienen que ver con el afecto, con la valoración de la
información de la que se desprende una recompensa. Sin ellos, sin la existencia de las neuronas que los componen, cualquier
individuo permanece ajeno a los estímulos más fuertes (como de hecho sucede en determinadas enfermedades, como el autismo).
BONDADES DEL CEREBRO MADURO
Con el envejecimiento se produce un cierto deterioro cerebral, sobre todo en lo que afecta a la memoria inmediata. Sin
embargo, según los neurólogos y psiquiatras, la memoria acumulada despliega tal profusión de interrelaciones metafóricas (a partir
de cuestiones dispares entre sí) que compensa las pérdidas del otro hemisferio. Algo que viene a decir a las personas mayores:
tranquilos, no pasa nada, o casi nada. Interesa mucho conocer opiniones más recientes sobre esto. «Los jóvenes tienden a sentir
lástima de los mayores al ver sus funciones disminuidas, las motoras y en ocasiones también las comunicativas», nos explica
Romo, «pero hay algo fantástico: la adaptación, la plasticidad que permite que a lo largo del tiempo se produzca una adaptación a
las nuevas posiciones que se deben encontrar en el espacio y a través del tiempo. Eso es lo que, afortunadamente, permite que
cuando el cabello encanece, uno se pueda decir: no se ve tan mal. Sucede que el cerebro se va adaptando a ese tipo de cambios.
Pero además, si por alguna buena razón, todavía desconocida desgraciadamente para los neurólogos, no se producen
enfermedades neurodegenerativas tan dramáticas como el Parkinson o el Alzheimer, el grado de sintonización que adquieren los
circuitos del cerebro maduro es verdaderamente exquisita. Cuando observo una persona mayor en buenas condiciones quiero
pensar que su cerebro está intacto. Pero sé que no es así, y que son la memoria y la finura de su mundo conceptual interno las
que producen una cadencia de normalidad».
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2. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA GABRIEL RENÉ MORENO
UNIDAD DE POSTGRADO
FACULTAD POLITÉCNICA 2012
Rentabilizamos multitud de datos y de memorias. Afinamos su sintonía a medida que nos hacemos mayores y nuestro
cerebro pierde neuronas. ¿Es posible que a medida que pasan los años crezca la capacidad de atención y que eso haga que
personas de edad avanzada se sientan cada vez mejor? Ocurren dos cosas muy importantes en el transcurso de la vida, la primera
es que se desarrolla nuestra capacidad de adaptación gracias a la biología, a la evolución biológica que han generado este celebro
tan interesante y otros órganos y que nos permiten en-I rentarnos a distintas contingencias. Pero también es cierto que el cerebro
se educa a sí mismo y que el peso de la memoria es muy fuerte. De manera que si no nos ha atacado ninguna enfermedad
neurodegenerativa, esos sistemas que le dan valor a la información guardada en la memoria permiten que podamos revivir
experiencias, asociaciones guardadas en nuestro cerebro y darles coloraciones afectivas que un joven no puede hacer.
Esto es la vida, lo mejor de la vida. Dice Romo: «A mí, francamente, lo que más me gusta no es hablar ante un auditorio ni
tampoco escribir mis artículos. Me gusta cuando puedo detenerme un instante y vivir en el interior de mi cerebro: es como un
paseo en el que puedo visitar a los amigos, como caminar por una ciudad que conozco y no conozco, pero en la que siempre, en
cada instante, puedo detectar detalles muy particulares que me permiten detenerme, verme a mí mismo, recuperar la vida,
recrearla y hacer una serie de asociaciones que cuando "despierto" puedo plasmar en frases que me deleitan. Es más, "despierto"
trabajo para que me deleiten. Igual que cuando voy a un restaurante no voy para alimentarme, voy por el placer, por la recompensa
de comer bien. Estas expectativas, desde el punto de vista neurofisiológico, sólo puede cumplirlas un cerebro maduro. De ahí a
demostrar —como han hecho distinguidos psiquiatras— que la madurez es compatible con niveles de felicidad más elevados que
en la juventud no hay más que un paso que la ciencia está a punto de dar. El largo archivo de la memoria del adulto mantiene la
mente ocupada con recuerdos sofisticados que por fuerza son más numerosos.
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