Este documento describe el entrenamiento mental como un método para desarrollar habilidades de pensamiento. Se presenta el entrenamiento mental como una metodología para simplificar el trabajo intelectual y reducir las desigualdades en el pensamiento entre trabajadores manuales e intelectuales. El documento también explica los principios, objetivos y aplicaciones del entrenamiento mental como un "deporte intelectual".

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE OAXACA
Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca
Instituto Multidisciplinario de Especialización
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
EL ENTRENAMIENTO MENTAL
PONENTES:
MONTSERRAT ALTAMIRANO DE JESUS
YURIDIA AGUSTIN ALTAMIRANO
25 DE FEBRERO DE 2012

2. APRENDER A PENSAR CIENTIFICAMENTE
Para una redistribución de las riquezas culturales
Joffre Dumazedier, profesor de letras que enseñaba en Se percata de las dificultades con que se encuentran los
una escuela de trabajadores. alumnos y los trabajadores.
Dificultades para entender los razonamientos de sus interlocutores
En 1936, para los defensores de la pedagogía únicamente
Dumazedier se pregunta “cómo lograr transmitir ideas contaba el pensamiento científico, ya que a permitido
complejas y abstractas con palabras sencillas y transformar la naturaleza en provecho del hombre . La
concretas…. cultura no debe ser exclusivamente una fuente de
erudición, sino un medio para actuar sobre el mundo.
El entrenamiento mental aparece como una metodología de simplificación del
trabajo intelectual.
Reducir la desigualdad entre la modalidad del Su objetivo es el de aprender a pensar conforme al
pensamiento de los trabajadores manuales y de los procedimiento científico. Conducido en referencia a los
trabajadores intelectuales. principios de la pedagogía deportiva.

3. Formar Hombres Autónomos y Disciplinados
G. Vieney subraya que en aquel
entonces “el problema era
lograr formar rápidamente
hombre armados, que fueran al
El entrenamiento mental mismo tiempo autónomos y Para hombres con referencias
adquiere su impulso a disciplinados , es decir soldados ideológicas y niveles culturales
partir de la escuela de los que fueran capaces, cuando se muy diferentes, el
ejecutivos de Uriage y de encontraran aislados, de hacer entrenamiento mental permite
los grupos de la por sí mismos el análisis de la desarrollar capacidades
situación en la que se hallan, cn comunes de análisis.
resistencia el fin de tomar decisiones sin
recibir ordenes, sino
remitiéndose a valores y a una
estrategia unificados.
Como lo precisa Dumazedier, “ofrecía a los muchachos complementos de formación
general: entrenarse en observar y en analizar, aprender a leer y a discutir juntos, a
expresarse individualmente y en grupo.

4. Partir del medio en que se vive
Joffre Dumazedier aplica en su clase los principios de l método
Declory, llamado de los centros de interés, toma en cuenta las El entrenamiento mental
necesidades del niño. ayuda a establecer el vinculo
entre la vida cotidiana y las
ideas generales: obliga a
nutrirse de la observación
Es necesario organizar la sistemática del medio y a
enseñanza alrededor de los recurrir a los libros a los que
Estas actividades facilitan la este conduce
recursos del medio
apropiación de nuevos inevitablemente.
inmediato, de las preguntas
conocimientos.
del niño o de temas guías. El
maestro utiliza ejercicios del
tipo de observación directa,
asociación espacial y El medio en que se vive es la
temporal, expresión oral. vida social, las técnicas, el
mundo de los
acontecimientos y de las
cosas, el trabajo, etc. Puede
ser el alimento de la vida
intelectual, el terreno donde
se ejercita el juicio , la forma
de experimentar las ideas
pero también de
enriquecerlas y renovarlas.

5. Imitar a los Maestros
Alain confirma en su lectura a Dumazedier que un
pensamiento riguroso sólo puede adquirirse mediante un
trabajo de imitación y reflexión: “ solo existe un método para
inventar, que es el de imitar. Solo existe un método para
pensar correctamente, que es continuar algún pensamiento
antiguo y probado…el arte de aprender se reduce a imitar
durante largo tiempo y a copiar durante largo tiempo.
El entrenamiento mental no propone no propone un
pensamiento antiguo que deba ser imitado, sino mas bien un
modelo que se inspira en el procedimiento científico: de los
hechos a las ideas, de las ideas a las acciones. Este modelo
desarrolla operaciones mentales de representación, de
planteamiento de problemas o de establecimiento de
relaciones.
Un deporte intelectual
Tiene su origen en el análisis que hace Valéry de la práctica deportiva. Para ella esta y el
entrenamiento hacen posible el crecimiento y el mejoramiento de algunas de nuestras
cualidades naturales. Considera que el espíritu puede4 ser entrenado con métodos
análogos.
“El deporte intelectual consiste en el desarrollo y en el control de nuestros actos
interiores, adquirir un arte de pensamiento, crearse una especie de psicología dirigida”.

6. Las operaciones mentales dominadas por el adulto
Comparar Distinguir
Describir Clasificar
Operaciones mentales de
Enumerar representación que sirven Definir
para establecer modelos de
la realidad.
Operaciones mentales de Operaciones mentales de
planteamiento del problema relación que vinculan los
que permiten un enfoque hechos y ayudan a definir y
multidimensional de la programar la acción.
realidad.
Identificar las Preparar los
Situar en el causas y recursos, los
Definir los
tiempo y el en consecuencias métodos, las
aspectos
espacio técnicas
Confrontar los Identificar las Determinar
puntos de leyes y teorías Precisar los
contradicciones
vista principios y
o problemas
los objetivos

7. COMPROMETERSE EN UN DOBLE PROCESO
Los hechos
¿qué sucede?¿de
qué se trata?
Actores
Prácticas
Discursos,
situaciones
Fase 1
Imaginarse la situación
Las operaciones
mentales
básicas.
Fase 4 Fase 2
Preparar la acción, actuar Enumerar
Descubrir los problemas
Describir
Comparar
La acción practica Distinguir
¿qué hacer?¿cómo Clasificar La complejidad de los
hacer? definir hechos
¿cuáles son los
Imaginar soluciones problemas?
Decidir
Fase 3
Proyectar Situar en el espacio
Explicar los problemas
Organizar Situar en el tiempo
Actuar Aspectos
Controlar la acción Las reflexión teórica Puntos de vista
¿por qué es de esa contradicciones
manera? ¿de dónde
viene?
Causas
Consecuencias ,leyes ,
Teorías, sistemas

8. PRINCIPIOS LECTORES DEL ENTRENAMIENTO MENTAL
VALOR DE LA VIDA Y VALOR DE EL APRENDIZAJE
DE LA ACCION AUTODOCUMENTACION METODICO DE LA
REFLEXION
El ambiente cotidiano
Es apoyándose en los
representa el estímulo
documentos de todos los días
prioritario del desarrollo Es mediante un entrenamiento
como se empieza a comprender
personal. sistemático de la reflexión como el
las situaciones en las que se
V encuentran los demás, en las entrenamiento mental permite
que uno mismo vive. desarrollar las aptitudes y actitudes
La enseñanza solo tiene sentido necesarias para:
en la medida en que ayuda a la -La comprensión de la situación
comprensión de una situación vivida como algo difícil en la
vivida , a la ejecución de un cotidianidad
proyecto de transformación de un -- La búsqueda de solución de los
entorno problemas
-- Un mejoramiento de las propias
capacidades de razonamiento y un
enriquecimiento de las propias
referencias culturales
La situación de aprendizaje debe ser activa. -- La puesta en marcha de un
Debe utilizar el vocabulario del alumno antes de llegar proyecto de acción eficaz
al lenguaje especifico de una disciplina .

9. EL APRENDIZAJE METODICO DE LA REFLEXION
Sea cual sea el problema en una secuencia de entrenamiento mental, el método
impone la consideración de tres ideas indispensables para un aprendizaje metódico
de la reflexión
La idea de dominante
Idea de progresión mental: practica:
La idea de dominante en el
trabajo mental:
Todo problema , toda Cada secuencia será una
situación debe ser ocasión para aplicar el
Cada actividad, cada
analizada de manera entrenamiento mental a
secuencia, serán
progresiva, respetando la una actividad practica: el
elaboradas alrededor de
lógica propuesta por el análisis del medio, el
una o varias dominantes.
método dominio de una
documentación, etc.

10. UNA APLICACIÓN: ELABORAR UN CICLO CULTURAL
¿QUÉ ES UN CICLO CULTURAL?
Un conjunto de sesiones activas de duración variada. Círculos de estudio organizados
alrededor de una o de varias fases de entrenamiento mental, como la visita a una
exposición, a un museo, la proyección de una película, etc. Todos los recursos de un
medio, todos los elementos informativos posibles se ponen ahí en acción.
El objeto de un ciclo apunta fundamentalmente a que los participantes adquieran
conciencia de su cotidiano condicionamiento.
OBJETIVOS DEL CICLO CULTURAL:
El éxito de un ciclo depende en realidad de la atención a las preocupaciones, los
intereses o las preguntas de los participantes.
El maestro elaborara el ciclo tomando en cuenta: las necesidades del público;
los objetivos asignados al ciclo y las coacciones impuestas por la aplicación del
método del entrenamiento mental

11. SECUENCIAS
El circulo de
información
El circulo debate o
El club circulo problema
Los círculos Los círculos
prácticos teóricos

12. EL CIRCULO DE INFORMACION EL CIRCULO DEBATE O CIRCULO PROBLEMA
Corresponde a una parte de la fase del planteamiento del
Informar o informarse a propósito de los problema. Es particularmente, la ocasión para identificar
hechos o los problemas que son objeto los aspectos fundamentales, las contradicciones internas
de la situación, para dar su lugar a aspectos
del ciclo cultural. Permiten que el ciclo
fundamentales, las contradicciones internas de la
se inicie sobre una base solida vinculada situación, para dar su lugar a aspectos hasta entonces
con la vida cotidiana, accesible a la considerados erróneamente como secundarios.
comprensión de todos. Para hacer surgir los puntos de vista se propondrán:
- encuentros, mesas redondas con participantes en los
Combina en una misma secuencia las puntos de vista diferentes y opuestos
operaciones mentales básicas y la -Intercambio de papeles con los alumnos para facilitar la
primera fase del entrenamiento mental: expresión de los puntos de vista de grupo
-- informaciones complementarias que faciliten la
imaginarse la situación.
distinción de los aspectos técnicos, social, económico
La dominante practica de este tipo de - estudios de casos que pongan en evidencia los puntos de
circulo es la iniciación a las técnicas de vista favorables y desfavorables.
documentación, a la practica de la -En esta clase de circulo se trabaja siempre a partir de las
operaciones mentales básicas y de las operaciones
autodocumentacion. especificas de la parte de problematización

13. LOS CIRCULOS TEORICOS LOS CIRCULOS PRACTICOS
Utilización de diferentes disciplinas y técnicas necesarias para
la elaboración de los conocimientos.
Se distinguen diferentes círculos teóricos. Si se trata de
entrenar para la comprensión de las cosas en su evolución, lo Es la culminación del ciclo cultural.
momentos, los medios sociales, entonces se organizaran Apoyándose en los resultados de los
círculos históricos y geográficos, llamados círculos teóricos de anteriores círculos, es el momento de la
1° y 2° grados. definición y de la preparación de la
Si se trata de relacionar las ideas generales con la vida acción en el marco de una acción en
cotidiana, que se comprenda el porque de las cosas, habrán de relación con el medio, o de la ejecución
elaborarse círculos teóricos te 3° grado concernientes al
de un proyecto.
análisis de las causas y de las consecuencias; círculos teóricos
de 4° grado para la investigación de las leyes y las teorías. Es el momento de la aplicación de los
Tras haber delimitado los contenidos, se preparan informes conocimientos en situaciones que
, visitas a museos, experimentos en laboratorio, trabajos permitan su puesta en acción. Se
prácticos a partir de documentos propuestos por el maestro. proponen actividades variadas que
Hacer que los alumnos adquieran el conocimientos necesarios permitan controlar el dominio de los
para la comprensión. conocimientos.
Se trabaja a partir de dominantes del tipo de toma de apuntes
o redacción de una nota de síntesis

14. EL CLUB
Practicar, en un tiempo limite la
totalidad de las fases propuestas por el
esquema general del método.
Puede ser utilizado para una obra
musical, literaria, cinematográfica, o
para estudiar durante el transcurso de
alguno de los círculos anteriores un
documento de tipo audiovisual.

15. EL PAPEL DEL MAESTRO:
Implica que el maestro posea una doble competencia
LA COMPETENCIA EN EL LA COMPETENCIA EN EL TEMA O
METODO: LA DISCIPLINA:
Elaborar secuencias de Definir los contenidos
entrenamiento mental tomando en
apropiados, proponer los
cuenta la triple obligación:
progresión mental, dominante en el documentos, en el circulo que este
trabajo mental, dominante practica; en practica
Durante la ejecución de las sesiones podrá
Ejecutar las sesiones aplicando y hacer que se descubran aspectos
haciendo aplicar las operaciones del fundamentales olvidados por los alumnos,
entrenamiento mental. ayudar a la comprensión de las leyes o de
las teorías, etc.