El documento describe los pasos para preparar a un menor y a una familia de acogida para la transición del menor a vivir con la familia acogedora. Explica que es importante preparar al menor explicándole claramente lo que está ocurriendo y permitiéndole expresar sus emociones. También es importante que la familia acogedora comprenda el pasado del menor y esté preparada para las posibles regresiones conductuales del menor al inicio del acogimiento. El documento luego detalla las etapas del encuentro inicial entre el menor y la familia acogedora
Esta presentación es apropiada utilizarla en el módulo de "Intervención con familias y atención a menores en riesgo social" del ciclo formativo de Educación Infantil
Diapositivas de apoyo a la Ponencia "Mi Hijo es Especial" en la XIII Escuela para Padres hacia la Inclusión Social de Personas con Discapacidades, realizada en el Instituto Pedagógico Rural El Mácaro.
Esta presentación es apropiada utilizarla en el módulo de "Intervención con familias y atención a menores en riesgo social" del ciclo formativo de Educación Infantil
Diapositivas de apoyo a la Ponencia "Mi Hijo es Especial" en la XIII Escuela para Padres hacia la Inclusión Social de Personas con Discapacidades, realizada en el Instituto Pedagógico Rural El Mácaro.
Presentación corta sobre la importancia y rol que toma la familia cuando hay presencia de hijos, con alguna discapacidad o alguna NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL, en donde todos se ven involucrados a apoyar y comenzar un nuevo camino , como familia.
Presentación corta sobre la importancia y rol que toma la familia cuando hay presencia de hijos, con alguna discapacidad o alguna NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL, en donde todos se ven involucrados a apoyar y comenzar un nuevo camino , como familia.
Protocolos de actuación. Residencias de personas mayores. Servicio Foral Resi...isabelmadruga
Este documento es un buen recurso educativo para trabajar el registro de la información en el ciclo de grado medio de "Atención a personas en situación de Dependencia".
Este folleto resume parte de la charla que vinieron a impartir al IES para explicarlos la importancia de esta política familiar en la educación infantil
Presentación realizada por el 2º curso de Educación Infantil del IES Renacimiento (curso 2017-18) para conmemorar la Convención sobre los derechos del Niño
Accesibilidad, barreras y autonomía personasisabelmadruga
En esta presentación se habla de la accesibilidad y las barreras que encuentran las personas con diversidad funcional y lo que se debe hacer para fomentar su autonomía
Curso derechos primer ciclo universidad autónomaisabelmadruga
Folleto sobre un curso muy interesante sobre los derechos de la infancia en el primer ciclo de educación infantil que se celebrará en la Universidad Autónoma de Madrid
Este cuento habla de las diferencias en la etapa infantil. Lo recomienda la Confederación española de organizaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual
Las personas mayores y el envejecimientoisabelmadruga
Esta presentación la utilizo en el módulo de Características y necesidades de las personas en situación de dependencia. Además forma parte de una entrada de mi blog
http://elrincondelrenacimientoimt.blogspot.com.es/2016/02/personas-mayores-autonomia-y-calidad-de.html
La ruptura matrimonial y la escuela infantilisabelmadruga
Este vídeo forma parte de los contenidos del módulo de "Intervención con familias y atención a menores en riesgo social" .Además forma parte de una entrada de mi blog
http://elrincondelrenacimientoimt.blogspot.com.es/2015/11/la-ruptura-matrimonial-y-la-escuela.html
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
El menor y la familia acogedora
1. EL MENOR Y LA FAMILIA
DE ACOGIDA
Aspectos socioemocionales que hay
que tener en cuenta para preparar al
menor en acogimiento
Isabel Madruga Torremocha
2. PREPARANDO AL MENOR
O Cuando la Comisión de Tutela adopta la
decisión del acogimiento familiar y se ha
notificado a la familia biológica se procede a
buscar a la familia acogedora más adecuada.
O En el proceso de adaptación a la nueva vida
familiar se deberá tener en cuenta que el menor
ha pasado un tiempo determinado en el centro
residencial.
3. PREPARANDO AL MENOR
O Es fundamental explicarle al menor lo que
ocurre de manera clara y adaptado a su nivel
madurativo o edad para que sea capaz de
aceptar el nuevo vínculo con la familia
acogedora.
O Hay que eliminar las fantasías que pueda crear
sobre la familia acogedora.
O Es fundamental que el menor pueda expresar
sus miedos, dudas e inseguridades y que los
adultos sean capaces de dar respuesta a sus
preguntas.
4. PREPARANDO A LA FAMILIA
ACOGEDORA
O La familia acogedora debe comprender
totalmente en qué consiste el acogimiento
familiar y las implicaciones que conlleva.
O La familia debe comprender y aceptar el pasado del
menor, los motivos por los que ha sido tutelado por
la entidad pública y sus circunstancias personales y
familiares.
5. PREPARANDO A LA FAMILIA
ACOGEDORA
O La familia de acogida debe saber qué ocurre con
los hermanos del menor en caso de que los
tenga y no vayan con él.
O Los padres acogedores deben tener constancia
de cuándo serán las visitas con los padres
biológicos, dónde se van a producir y cuánto van
a durar.
6. PREPARANDO A LA FAMILIA
ACOGEDORA
O La familia de acogida ha de tener constancia de
aspectos de salud, cognitivos y de gustos del
menor que irán variando a lo largo de su
desarrollo pero en un primer momento
minimizan la ansiedad del menor. Por ejemplo,
será muy útil saber que una menor odia que le
hagan dos coletas.
7. PREPARANDO A LA FAMILIA
ACOGEDORA
O La familia acogedora no puede esperar que el
menor entienda todos los aspectos del
acogimiento hasta que no tenga un desarrollo
cognitivo adecuado.
O La familia de acogida debe saber que al inicio del
acogimiento el menor puede presentar conductas
regresivas, conductas que corresponden a etapas
anteriores de su desarrollo (p, ej. hacerse pis en la
cama, chuparse el dedo) que son fruto de la
inseguridad y la ansiedad que provoca el
acogimiento.
8. PREPARANDO A LA FAMILIA
ACOGEDORA
O Los padres acogedores deben saber que tanto
el afecto (besos, abrazos y caricias) como las
normas y límites son indispensables en el
desarrollo de toda persona. Por ello no deben
temer dar muestras de afecto ni reprender o
sancionar cuando la situación lo requiera.
9. PREPARANDO A LA FAMILIA
ACOGEDORA
O La función socializadora de la familia de
acogida variará en función de la edad del
menor y del bagaje social y emocional que haya
vivido. No es lo mismo acoger a un bebé de
apenas unos meses (ha tenido pocas
experiencias sociales) que acoger a un
adolescente que ya ha tenido experiencias
propias y tiene una determinada idea del
mundo
10. ENCUENTRO CON LA FAMILIA DE
ACOGIDA
O El momento del encuentro de los padres de
acogida con el menor es muy importante y
requiere de una planificación y preparación
adecuada e individualizada.
O El primer encuentro de la familia acogedora y el
menor se realiza con los padres acogedores,
excluyendo a otros miembros que convivan en el
hogar familiar.
11. ENCUENTRO CON LA FAMILIA DE
ACOGIDA
O Se comunicará con antelación la decisión al
menor para que pueda ir asimilándolo.
O Se le comunica el día que conocerá a la familia
de acogida y el día que abandonará el centro. Se
le otorga tiempo para que complete el proceso de
duelo, se despida de sus compañeros y
educadores y vaya adaptándose a su nueva vida.
12. ENCUENTRO CON LA FAMILIA DE
ACOGIDA
O El primer contacto del menor con la familia de
acogida debe hacerse en la residencia, en un
lugar adecuado y en presencia del educador de
referencia.
O La salida del menor se plantea de manera
paulatina para reducir la ansiedad por ambas
partes.
13. ENCUENTRO CON LA FAMILIA DE
ACOGIDA
O En el segundo encuentro se ofrece la
posibilidad de que acudan al centro los hijos
biológicos u otros familiares que convivan en la
casa. Existe la posibilidad de que la familia
acogedora salga del centro con el menor pero
sin pernoctar.
O En el tercer encuentro el menor podrá ir a
conocer su nueva casa pero sin pernoctar.
14. ENCUENTRO CON LA FAMILIA
ACOGEDORA
O En este punto del proceso se organizará una fiesta
de despedida en la residencia y se recogerán los
objetos personales.
O En el cuarto encuentro se plantea la estancia de
un fin de semana con la posibilidad de que el
menor se quede de manera definitiva en la casa.
Esta estancia debe ser valorada por los diferentes
profesionales teniendo en cuenta la actitud de los
acogedores, la del menor y las verbalizaciones de
ambos ante dicha opción.