El metodopedagogico critico social

1. El metodopedagogico critico social, está encaminado a la enseñanza bajo la
premisa “Desarrollo individual y colectivo pleno”. Para ello se basa del
conocimiento adquirido de las experiencias y reflexiones. Formando personas con
criterio propio. Es decir, se considera la educación más que un instrumento de
enseñanza técnico y memorístico, como la formadora de personas integrales con
capacidad crítica y propositiva y cooperativa que aporten al moldeamiento y
mejoría de la sociedad. Si bien con este modelo se busca una armonía social; se
busca lograr esta armonía bajo la capacidad de socializar diferentes puntos de
vista y determinar la mejor opción bajo la argumentación y no bajo el control o la
sumisión de las mayorías. Es evidente entonces que la comunicación entre los
agentes del proceso de enseñanza, es decir, maestros y alumnos debe darse bajo
términos de respeto mutuo sin que esto implique el abandonar ideas e iniciativas
por temor al que dirán. ¿Y cómo es posible lograr esto? Atreves de la motivación
y fomentación de la investigación. “No tengo talentos especiales, pero sí soy
profundamente curioso.” Albert Einstein (1879-1955) Si se tiene curiosidad, se
tiene el primer incentivo para adquirir conocimiento a través de la experiencia
personal, permitiendo entonces llegar a reflexiones y conclusiones propias y

2. realizar un aprendizaje significativo. “Estudiar no es un acto de consumir ideas, si
no de crearlas y recrearlas” Paulo Freire Es entonces la investigación la
herramienta a través de la cual, el maestro logra incentivar al aprendizaje
apelando a la curiosidad del estudiante, poner en situación de acción al
estudiante ya para realizar investigación se debe realizar un proceso de
aprendizaje el cual tiene como resultado las conclusiones a las cuales el
estudiante llega por sus propios criterios y finalmente supone un método de
evaluación en el cual, estudiante y maestro son iguales ya que el experto en el
tema investigado termina siendo el investigador, es decir el estudiante. “Dale a
un chico un pescado y se alimentara un día; enséñale a pescar y se alimentara
por siempre”

3. PRINCIPALES EXPONENTES

4. BUSCA TRANSFORMAR EL ESTILO DE
APRENDIAZAJE
GENERANDO UNA CONCIENCIA CRITICA Y
REFLEXIVA PARA QUE EL ESTUDIANTE
MANEJE SU PROPIO CRTITERIO

5. FUNDAMENTOS Y
CARACTERISTICAS
EVALUACIÓN
INDIVIDUAL Y
COLECTIVA CON
TEORIAS, PRAXIS Y
DEBATES.
FORMACIÓN DE UN HOMBRE
LIBRE Y AUTONOMO A
TRAVES DEL TRABAJO
COOPERATIVO.
EL DOCENTE ES CAPAZ
DE INTEGRAR AL
ESTUDIANTE EN
PROCESOS DE
INVESTIGACIÓN
SE MOTIVA AL ESTUDIANTE
PARA EL DESARROLLO DE
SU PERSONALIDAD.
RELACIÓN HORIZONTAL Y
PARTICIPATIVA ENTRE
MAESTRO-ALUMNO

6. ¿CÓMO SE RELACIONA ESTE MODELO
PEDAGÓGICO CON LA INVESTIGACIÓN?
Es entonces la investigación la herramienta a través de
la cual, el maestro logra incentivar al aprendizaje
apelando a la curiosidad del estudiante, poner en
situación de acción al estudiante, ya para realizar
investigación se debe realizar un proceso de
aprendizaje el cual tiene como resultado las
conclusiones a las cuales el estudiante llega por sus
propios criterios.

7. “ESTUDIAR NO ES EL ACTO
DE CONSUMIR IDEAS SI NO
DE CREARLAS Y
RECREARLAS”
PAULO FREIRE