Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI describe la misión, visión e historia de la institución, así como sus objetivos, principios, políticas, valores y perfiles de estudiantes y personal. El documento también explica el marco filosófico que fundamenta la educación en la FCECEP.
El documento presenta la estrategia pedagógica del Instituto Colombiano de Capacitación Técnica, centrada en formar personas íntegras con conocimientos, habilidades y valores para desempeñarse laboralmente. Se describe el tipo de persona, docente y proceso formativo que se busca, con énfasis en el desarrollo de competencias. También incluye los principios de evaluación, reconocimiento de saberes previos y otras políticas académicas.
El Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) es una fundación sin ánimo de lucro que ofrece ocho programas académicos en modalidades profesionales, técnicas y tecnológicas de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional. El FCECEP se fundó en 1974 y ha establecido convenios con varias universidades para permitir que sus estudiantes obtengan títulos profesionales. Los principios del FCECEP incluyen la libertad de pensamiento, identidad nacional y cultura académica,
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI describe la misión, visión, principios, políticas, marco filosófico y operativo de la institución. La FCECEP busca formar sujetos autónomos, éticos y comprometidos a través de programas académicos flexibles y pertinentes que integran la docencia, investigación y responsabilidad social.
Este documento presenta la misión y objetivos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. 1) El SENA ofrece formación profesional gratuita a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. 2) Los objetivos de la formación incluyen aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser. 3) El aprendiz SENA asume un compromiso de conducta adecuada y de promover valores como el respeto y la solidaridad.
Este documento presenta la misión, visión, objetivos, principios, valores y perfiles del estudiante y docente de la Institución Educativa Distrital del Barrio Simón Bolívar. La misión es formar estudiantes comprometidos con su calidad de vida a través del emprendimiento y la tecnología. La visión es posicionarse como líder en procesos pedagógicos de calidad apoyados por las TIC. Los principios incluyen la equidad, unidad, participación y calidad.
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para la educación. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la identidad nacional. Las políticas abarcan la calidad académica, la resignificación curricular y el bienestar institucional.
El documento discute la educación basada en competencias. Explica que la educación debe enfocarse en desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes funcionar con éxito en la sociedad y el mundo laboral. Identifica varias competencias clave como las competencias docentes, administrativas, gerenciales y emprendedoras. También analiza los modelos de competencias propuestos por organismos internacionales como la UNESCO y la OIE. Concluye que la educación basada en competencias es la mejor aproximación para preparar a los estudiantes para la vida
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). La FCECEP busca posicionarse como institución de educación superior acreditada para el 2017, formando sujetos comprometidos con su entorno a través de programas competentes y pertinentes. La FCECEP adoptará modelos pedagógicos desarrollista-constructivistas y socialistas, evaluando el aprendizaje de los estudiantes para lograr su misión de contribuir a la formación de profesionales capaces de l
El documento presenta la estrategia pedagógica del Instituto Colombiano de Capacitación Técnica, centrada en formar personas íntegras con conocimientos, habilidades y valores para desempeñarse laboralmente. Se describe el tipo de persona, docente y proceso formativo que se busca, con énfasis en el desarrollo de competencias. También incluye los principios de evaluación, reconocimiento de saberes previos y otras políticas académicas.
El Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) es una fundación sin ánimo de lucro que ofrece ocho programas académicos en modalidades profesionales, técnicas y tecnológicas de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional. El FCECEP se fundó en 1974 y ha establecido convenios con varias universidades para permitir que sus estudiantes obtengan títulos profesionales. Los principios del FCECEP incluyen la libertad de pensamiento, identidad nacional y cultura académica,
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI describe la misión, visión, principios, políticas, marco filosófico y operativo de la institución. La FCECEP busca formar sujetos autónomos, éticos y comprometidos a través de programas académicos flexibles y pertinentes que integran la docencia, investigación y responsabilidad social.
Este documento presenta la misión y objetivos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. 1) El SENA ofrece formación profesional gratuita a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. 2) Los objetivos de la formación incluyen aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser. 3) El aprendiz SENA asume un compromiso de conducta adecuada y de promover valores como el respeto y la solidaridad.
Este documento presenta la misión, visión, objetivos, principios, valores y perfiles del estudiante y docente de la Institución Educativa Distrital del Barrio Simón Bolívar. La misión es formar estudiantes comprometidos con su calidad de vida a través del emprendimiento y la tecnología. La visión es posicionarse como líder en procesos pedagógicos de calidad apoyados por las TIC. Los principios incluyen la equidad, unidad, participación y calidad.
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para la educación. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la identidad nacional. Las políticas abarcan la calidad académica, la resignificación curricular y el bienestar institucional.
El documento discute la educación basada en competencias. Explica que la educación debe enfocarse en desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes funcionar con éxito en la sociedad y el mundo laboral. Identifica varias competencias clave como las competencias docentes, administrativas, gerenciales y emprendedoras. También analiza los modelos de competencias propuestos por organismos internacionales como la UNESCO y la OIE. Concluye que la educación basada en competencias es la mejor aproximación para preparar a los estudiantes para la vida
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). La FCECEP busca posicionarse como institución de educación superior acreditada para el 2017, formando sujetos comprometidos con su entorno a través de programas competentes y pertinentes. La FCECEP adoptará modelos pedagógicos desarrollista-constructivistas y socialistas, evaluando el aprendizaje de los estudiantes para lograr su misión de contribuir a la formación de profesionales capaces de l
El documento habla sobre la evaluación de competencias. Define las competencias como actuaciones integrales para resolver problemas de manera ética e integrada. Explica que las competencias incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores. También discute la importancia de cambiar la evaluación para considerar no solo lo que el estudiante sabe, sino lo que puede hacer con ese conocimiento en diferentes contextos. Finalmente, enfatiza la necesidad de inferir las competencias a través de desempeños específicos en diferentes contextos.
Este documento describe los objetivos, proyecto educativo institucional y calidad de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la institución, resignificar la formación, reestructurar los programas y promover el uso de TIC. El proyecto educativo se basa en principios como la libertad de pensamiento y valores como la autonomía. La calidad se concibe como una cultura que busca alcanzar niveles óptimos en procesos y resultados de formación.
Este documento discute el rol del maestro en el siglo 21 y las nuevas demandas para los trabajadores del conocimiento. Señala que los maestros deben ser modelos a seguir que promueven valores y conocimiento para apoyar una sociedad competitiva e inclusiva. También destaca la importancia de la autoadministración, la formación continua y el compromiso con los estudiantes.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca configurar la FCECEP como una comunidad educativa guiada por sus procesos académicos y socioculturales, y promover el uso de las TIC. La FCECEP ofrece ocho programas técnicos y tecnológicos para formar estudiantes comprometidos con su formación personal y la sociedad. Los modelos pedagógicos se basan en enfoques desarrol
Este documento discute la importancia de profundizar la educación de valores en estudiantes universitarios. Señala que la formación de valores debe ser un proceso gradual que involucre la reflexión crítica y el diálogo. También destaca que los valores deben integrarse en el contenido de cada asignatura para que los estudiantes puedan desarrollar juicios morales a través de sus experiencias académicas.
Maria Veronica Suarez... EL Codigo de Etica Andragodicomariaveronica00
Este documento presenta un código de ética para docentes universitarios. Establece que la educación y los valores tienen un papel fundamental en la formación de estudiantes para la vida. El código define deberes, derechos y obligaciones de los docentes, así como posibles sanciones. También enfatiza la importancia de que los docentes cultiven su propia formación ética y sensibilidad social para servir de buen ejemplo a los estudiantes.
Este documento describe los fundamentos del modelo andragógico de educación, incluyendo cinco fuentes curriculares principales: filosófica, epistemológica, política, sociocultural y psicopedagógica. Explica que la andragogía se centra en satisfacer las necesidades e intereses de los adultos a través de la confrontación de experiencias, racionalidad y capacidad de abstracción. Además, destaca el papel de organizaciones internacionales como la UNESCO en establecer políticas para la educación permanente durante toda la vida.
https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte. En este espacio son bienvenidas todas las aportaciones de Docentes de Educación Básica de los diferentes niveles educativos en un Proyecto denominado <<Canales de Interaprendizaje Colaborativo en YouTube>> con difusión en diferentes Plataformas Educativas por ejemplo: EdModo https://new.edmodo.com/profile/entredocen-edmodo-ed-744a6ee7c/ y Plataformas de Difusión por ejemplo: Yammer oswaldoterrerosgomez@basica.sep.gob.mx a nivel Nacional y también internacional. Actualmente el Proyecto se difunde en los siguientes Países: Chile, Venezuela, Cuba, Ecuador y Colombia. https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1
A través de su valiosa aportación el Proyecto en México es cada vez más fuerte... Todos aquellos que cuenten con canal en YouTube, cuenta en alguna plataforma educativa o de difusión pueden sumarse al Proyecto y buscar una representación Nacional e Internacional a través de Yammer. No olviden suscribirse a los canales https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte.
Formación Integral: desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los...Gacevedoparedes
La formación integral busca promover el desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los estudiantes a través de actividades como prácticas profesionales, servicio social, difusión del arte y las humanidades. Estas actividades vinculan la teoría con la práctica y ayudan a fortalecer valores como la responsabilidad social y el respeto a la diversidad.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca crear una comunidad educativa dinámica con programas que se adapten al mundo laboral. La FCECEP ofrece educación basada en valores y conocimientos para formar sujetos responsables. Siguiendo modelos pedagógicos constructivistas, busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de currículos flexibles.
El documento discute la importancia de la formación de valores en la educación universitaria. Señala que la educación en valores debe ser parte integral de los programas de estudio y los objetivos de cada asignatura. También destaca la necesidad de que los docentes reciban capacitación pedagógica para poder enseñar efectivamente valores a los estudiantes universitarios.
Microsoft Word Manual De Convivencia IenssJORGE145
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. El manual tiene como objetivo principal promover la formación ciudadana y la convivencia armónica en la comunidad educativa a través del proyecto "Abriendo Caminos en la construcción de una Nueva Sociedad". El manual define los derechos, deberes y responsabilidades de los estudiantes y establece la mediación y los pactos de aula como mecanismos para resolver conflictos de manera pacífica.
La Institución Educativa Las Vegas tiene como misión formar integralmente a estudiantes en los niveles de preescolar, básica y media. Su modelo pedagógico se basa en el aprendizaje social y constructivista, desarrollando habilidades para que los estudiantes aprendan a través de experiencias significativas. El modelo busca formar personas espirituales, humanas, investigativas y ciudadanas, articulando los aprendizajes con las necesidades del entorno.
El documento describe seis tipos de educación: presencial, a distancia, escolarizada, abierta, en línea y virtual. La educación presencial se lleva a cabo en el aula con interacción en tiempo real, la educación a distancia es flexible y se realiza de forma remota, la escolarizada implica docentes y alumnos en el aula, la abierta proporciona materiales sin asistencia diaria y la en línea y virtual se basan en tecnologías de la información.
La administración y gestión educativa plurinacional de Boliviawarisata
Este documento describe la organización curricular y la administración y gestión de la educación en el Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia. Explica que la organización curricular establece la estructura y relaciones entre los componentes del currículo a nivel nacional, regional y local. También describe la estructura administrativa del sistema educativo, incluyendo las responsabilidades del Ministerio de Educación y otras entidades a nivel central, departamental, municipal y autónomo indígena originario campesino. Finalmente, enfatiza la importancia de la participación social
Este documento presenta las 5 etapas del proceso de desarrollo curricular y los elementos que componen el horizonte institucional de una escuela, incluyendo el diagnóstico, los fundamentos, la misión, la visión y los roles del estudiante y el docente. El propósito es guiar el desarrollo de un plan educativo acorde con las necesidades de la comunidad estudiantil y en línea con los objetivos del sistema educativo.
Libano i. e.t. jorge eliecer gaitan ayala manual de convivencia nuevosebasecret
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Técnica Industrial “Jorge Eliécer Gaitán Ayala” en Líbano, Tolima. Describe el perfil del estudiante, los derechos, deberes y comportamientos esperados. Explica los organismos de participación estudiantil y normas sobre uniformes. Define la visión, misión e identidad institucional, centrada en la excelencia académica, la formación en valores, el desarrollo de competencias laborales y el comportamiento social. Finalmente, establece
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto educativo y resignificar permanentemente la formación al interior de la institución. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la calidad académica, mientras que las políticas cubren áreas como la gestión administrativa, la autoevaluación institucional y
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP para el año 2011. Sus objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa que vive de acuerdo a su proyecto educativo, resignificar la formación al interior de la FCECEP, y reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral. También describe la visión, misión, valores institucionales, y las funciones sustantivas de docencia, investigación, responsabilidad social
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Los objetivos principales son configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto, resignificar la formación al interior de la institución, y reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral. La FCECEP busca ofrecer una educación desde valores y conocimientos para formar sujetos responsables social, cultural y políticamente.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) para el año 2011. El proyecto busca configurar la identidad de la FCECEP como una comunidad educativa comprometida con su misión de formar sujetos con valores como la autonomía, responsabilidad y solidaridad. También busca reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral y promover el uso de las tecnologías de la información en la formación.
El documento presenta la información sobre el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación FCECEP. Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto, resignificar la formación de manera continua, reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral, y promover el uso de las TIC en la formación. La FCECEP ofrece 8 programas académicos tecnológicos y busca formar personas con ética, cultura y formación general a través de enfoques
El documento habla sobre la evaluación de competencias. Define las competencias como actuaciones integrales para resolver problemas de manera ética e integrada. Explica que las competencias incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores. También discute la importancia de cambiar la evaluación para considerar no solo lo que el estudiante sabe, sino lo que puede hacer con ese conocimiento en diferentes contextos. Finalmente, enfatiza la necesidad de inferir las competencias a través de desempeños específicos en diferentes contextos.
Este documento describe los objetivos, proyecto educativo institucional y calidad de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la institución, resignificar la formación, reestructurar los programas y promover el uso de TIC. El proyecto educativo se basa en principios como la libertad de pensamiento y valores como la autonomía. La calidad se concibe como una cultura que busca alcanzar niveles óptimos en procesos y resultados de formación.
Este documento discute el rol del maestro en el siglo 21 y las nuevas demandas para los trabajadores del conocimiento. Señala que los maestros deben ser modelos a seguir que promueven valores y conocimiento para apoyar una sociedad competitiva e inclusiva. También destaca la importancia de la autoadministración, la formación continua y el compromiso con los estudiantes.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca configurar la FCECEP como una comunidad educativa guiada por sus procesos académicos y socioculturales, y promover el uso de las TIC. La FCECEP ofrece ocho programas técnicos y tecnológicos para formar estudiantes comprometidos con su formación personal y la sociedad. Los modelos pedagógicos se basan en enfoques desarrol
Este documento discute la importancia de profundizar la educación de valores en estudiantes universitarios. Señala que la formación de valores debe ser un proceso gradual que involucre la reflexión crítica y el diálogo. También destaca que los valores deben integrarse en el contenido de cada asignatura para que los estudiantes puedan desarrollar juicios morales a través de sus experiencias académicas.
Maria Veronica Suarez... EL Codigo de Etica Andragodicomariaveronica00
Este documento presenta un código de ética para docentes universitarios. Establece que la educación y los valores tienen un papel fundamental en la formación de estudiantes para la vida. El código define deberes, derechos y obligaciones de los docentes, así como posibles sanciones. También enfatiza la importancia de que los docentes cultiven su propia formación ética y sensibilidad social para servir de buen ejemplo a los estudiantes.
Este documento describe los fundamentos del modelo andragógico de educación, incluyendo cinco fuentes curriculares principales: filosófica, epistemológica, política, sociocultural y psicopedagógica. Explica que la andragogía se centra en satisfacer las necesidades e intereses de los adultos a través de la confrontación de experiencias, racionalidad y capacidad de abstracción. Además, destaca el papel de organizaciones internacionales como la UNESCO en establecer políticas para la educación permanente durante toda la vida.
https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte. En este espacio son bienvenidas todas las aportaciones de Docentes de Educación Básica de los diferentes niveles educativos en un Proyecto denominado <<Canales de Interaprendizaje Colaborativo en YouTube>> con difusión en diferentes Plataformas Educativas por ejemplo: EdModo https://new.edmodo.com/profile/entredocen-edmodo-ed-744a6ee7c/ y Plataformas de Difusión por ejemplo: Yammer oswaldoterrerosgomez@basica.sep.gob.mx a nivel Nacional y también internacional. Actualmente el Proyecto se difunde en los siguientes Países: Chile, Venezuela, Cuba, Ecuador y Colombia. https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1
A través de su valiosa aportación el Proyecto en México es cada vez más fuerte... Todos aquellos que cuenten con canal en YouTube, cuenta en alguna plataforma educativa o de difusión pueden sumarse al Proyecto y buscar una representación Nacional e Internacional a través de Yammer. No olviden suscribirse a los canales https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte.
Formación Integral: desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los...Gacevedoparedes
La formación integral busca promover el desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los estudiantes a través de actividades como prácticas profesionales, servicio social, difusión del arte y las humanidades. Estas actividades vinculan la teoría con la práctica y ayudan a fortalecer valores como la responsabilidad social y el respeto a la diversidad.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca crear una comunidad educativa dinámica con programas que se adapten al mundo laboral. La FCECEP ofrece educación basada en valores y conocimientos para formar sujetos responsables. Siguiendo modelos pedagógicos constructivistas, busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de currículos flexibles.
El documento discute la importancia de la formación de valores en la educación universitaria. Señala que la educación en valores debe ser parte integral de los programas de estudio y los objetivos de cada asignatura. También destaca la necesidad de que los docentes reciban capacitación pedagógica para poder enseñar efectivamente valores a los estudiantes universitarios.
Microsoft Word Manual De Convivencia IenssJORGE145
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. El manual tiene como objetivo principal promover la formación ciudadana y la convivencia armónica en la comunidad educativa a través del proyecto "Abriendo Caminos en la construcción de una Nueva Sociedad". El manual define los derechos, deberes y responsabilidades de los estudiantes y establece la mediación y los pactos de aula como mecanismos para resolver conflictos de manera pacífica.
La Institución Educativa Las Vegas tiene como misión formar integralmente a estudiantes en los niveles de preescolar, básica y media. Su modelo pedagógico se basa en el aprendizaje social y constructivista, desarrollando habilidades para que los estudiantes aprendan a través de experiencias significativas. El modelo busca formar personas espirituales, humanas, investigativas y ciudadanas, articulando los aprendizajes con las necesidades del entorno.
El documento describe seis tipos de educación: presencial, a distancia, escolarizada, abierta, en línea y virtual. La educación presencial se lleva a cabo en el aula con interacción en tiempo real, la educación a distancia es flexible y se realiza de forma remota, la escolarizada implica docentes y alumnos en el aula, la abierta proporciona materiales sin asistencia diaria y la en línea y virtual se basan en tecnologías de la información.
La administración y gestión educativa plurinacional de Boliviawarisata
Este documento describe la organización curricular y la administración y gestión de la educación en el Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia. Explica que la organización curricular establece la estructura y relaciones entre los componentes del currículo a nivel nacional, regional y local. También describe la estructura administrativa del sistema educativo, incluyendo las responsabilidades del Ministerio de Educación y otras entidades a nivel central, departamental, municipal y autónomo indígena originario campesino. Finalmente, enfatiza la importancia de la participación social
Este documento presenta las 5 etapas del proceso de desarrollo curricular y los elementos que componen el horizonte institucional de una escuela, incluyendo el diagnóstico, los fundamentos, la misión, la visión y los roles del estudiante y el docente. El propósito es guiar el desarrollo de un plan educativo acorde con las necesidades de la comunidad estudiantil y en línea con los objetivos del sistema educativo.
Libano i. e.t. jorge eliecer gaitan ayala manual de convivencia nuevosebasecret
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Técnica Industrial “Jorge Eliécer Gaitán Ayala” en Líbano, Tolima. Describe el perfil del estudiante, los derechos, deberes y comportamientos esperados. Explica los organismos de participación estudiantil y normas sobre uniformes. Define la visión, misión e identidad institucional, centrada en la excelencia académica, la formación en valores, el desarrollo de competencias laborales y el comportamiento social. Finalmente, establece
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto educativo y resignificar permanentemente la formación al interior de la institución. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la calidad académica, mientras que las políticas cubren áreas como la gestión administrativa, la autoevaluación institucional y
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP para el año 2011. Sus objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa que vive de acuerdo a su proyecto educativo, resignificar la formación al interior de la FCECEP, y reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral. También describe la visión, misión, valores institucionales, y las funciones sustantivas de docencia, investigación, responsabilidad social
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Los objetivos principales son configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto, resignificar la formación al interior de la institución, y reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral. La FCECEP busca ofrecer una educación desde valores y conocimientos para formar sujetos responsables social, cultural y políticamente.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) para el año 2011. El proyecto busca configurar la identidad de la FCECEP como una comunidad educativa comprometida con su misión de formar sujetos con valores como la autonomía, responsabilidad y solidaridad. También busca reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral y promover el uso de las tecnologías de la información en la formación.
El documento presenta la información sobre el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación FCECEP. Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto, resignificar la formación de manera continua, reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral, y promover el uso de las TIC en la formación. La FCECEP ofrece 8 programas académicos tecnológicos y busca formar personas con ética, cultura y formación general a través de enfoques
Este documento describe el origen y propósito del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en América Latina. Explica que el PEI surge para promover la descentralización y autonomía de las escuelas, fomentando la participación de la comunidad educativa. El PEI define la filosofía educativa de una escuela y establece objetivos, valores y estrategias, tras un proceso de reflexión y consenso. Finalmente, destaca las ventajas del PEI como dar identidad y coherencia a la escuela.
Este documento presenta la historia, misión y principios de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Resume su trayectoria desde 1974 hasta la actualidad, destacando su transformación en institución de educación superior y los programas académicos que ofrece. Describe su enfoque de formar sujetos autónomos, éticos y comprometidos con su entorno a través de un currículo flexible y pertinente.
Este documento presenta la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) y su Proyecto Educativo Institucional. Describe los objetivos, marcos, principios y políticas de la FCECEP, incluyendo su historia, funciones sustantivas de docencia, investigación y responsabilidad social, y su visión de formar sujetos comprometidos con su entorno social y económico.
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para la educación. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la identidad nacional. Las políticas abarcan la calidad académica, la resignificación curricular y el bienestar institucional.
Los objetivos de la institución incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para el servicio educativo. Los principios de la institución son la libertad de pensamiento, la identidad nacional y la cultura académica. La misión es contribuir a la formación de sujetos comprometidos con su vida personal, profesional y laboral capaces de liderar procesos de transformación social y económica a través de un currículo flexible
Los objetivos de la institución incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para el servicio educativo. Los principios de la institución son la libertad de pensamiento, la identidad nacional y la cultura académica. La misión es contribuir a la formación de sujetos comprometidos con su vida personal, profesional y laboral capaces de liderar procesos de transformación social y económica a través de un currículo flexible
Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) y CurriculumJoaquin Cantero
El documento habla sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es una herramienta elaborada de manera participativa que establece los objetivos y prioridades de una institución educativa. Describe los componentes clave de un PEI como la identidad institucional, el diagnóstico, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión. También brinda detalles sobre el currículum y su relación con el PEI.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) para 2011. El PEI busca fomentar la excelencia académica a través de la investigación, la docencia y la responsabilidad social. Describe los programas, principios, políticas y marco filosófico de la FCECEP, con el objetivo de formar sujetos comprometidos con su desarrollo personal y la transformación de su entorno.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2011 de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa, reestructurar los programas para adaptarse al mundo laboral, y promover el uso de las TIC en la formación. Se presenta la visión, misión e identidad institucional, y se describen conceptos como la formación del sujeto, investigación, responsabilidad social y autoevaluación.
La FCECEP busca:
1) Configurar su identidad institucional alineada con su Proyecto Educativo en donde se promuevan experiencias formativas.
2) Reconceptualizar permanentemente la formación dentro de la FCECEP en el contexto de crisis de otras instituciones formadoras.
3) Adaptar sus programas para que los saberes se apliquen en el mundo laboral.
La Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales es una fundación educativa sin ánimo de lucro. Su Proyecto Educativo Institucional describe su misión de formar sujetos comprometidos a través de una educación basada en valores como la autonomía, responsabilidad y solidaridad. La institución busca alcanzar altos estándares de calidad académica e implementar modelos pedagógicos constructivistas y socialistas para generar resultados como la producción de investigaciones y la formación de estudiantes capaces de ingresar al mundo laboral.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Detalla los objetivos del PEI, el recorrido histórico de la institución, sus políticas de calidad académica, resignificación curricular y flexibilidad. También presenta la misión, visión, lineamientos de investigación, autoevaluación institucional y gestión administrativa y financiera de la FCECEP.
La Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) fue fundada en 1974 ofreciendo programas de ingeniería industrial y comercio exterior. Desde 1997 ha establecido convenios con varias universidades para que sus egresados continúen su formación profesional. El FCECEP se rige por principios como la libertad de pensamiento y la identidad nacional, y busca ofrecer una educación basada en valores y conocimientos para formar sujetos responsables socialmente. Su misión es contribuir a la formación de sujetos comprometidos con su vida personal y
Este documento presenta el plan de estudios de la sede Libertadores de la Institución Educativa Villas. Describe los objetivos y principios del proyecto educativo institucional, incluyendo tres ejes articuladores: aprender a ser, aprender a conocer y aprender a vivir juntos. También presenta los diferentes componentes del plan de estudios como las jornadas de inducción, el plan de curso, los proyectos transversales, la escuela de padres y la conformación del gobierno escolar. Finalmente, detalla los procesos de evaluación académica
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
3. OBJETIVOS DE LA FCECEP
• Como objetivos el presente Proyecto Educativo Institucional de la
FCECEP pretende:
• Configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad
educativa cuya dinámica y procesos socioculturales y académicos
viven conforme a su Proyecto Educativo Institucional a través de la
constitución de relaciones y experiencias formadoras
• Resignificar permanentemente la Formación al interior de la FCECEP
como una instancia nueva que aparece en el proceso, en un
contexto crisis de las instituciones tradicionales como la familia, el
barrio, la ciudad, que socializan primariamente al Sujeto.
• Reestructurar y contextualizar los programas para que sus saberes
se adapten y tengan un efecto positivo en el mundo laboral.
• Promover el uso de las TIC y la virtualización al servicio de la
formación
4. Identificación de la Institución
En este primer capítulo del Proyecto Educativo Institucional1 de la
Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP, se
presenta a la comunidad académica y a los agentes externos, los
atributos más importantes que definen la identidad institucional. Por
esta razón, se tratarán aquí los temas de la reseña histórica contenidos
en el acta fundacional2 y en los documentos legales que le dieron el
sentido y la condición de desarrollo que hoy tiene la institución.
Igualmente, se hará mención de los programas que hoy actualizan sus
registros calificados para determinar los campos de formación que ha
logrado cubrir la institución en el marco de la Ley 30 de 1992 y se
describen los demás aspectos del marco general que tienen que ver
con el contexto del PEI, los principios y políticas que orientan la razón
de ser de la institución.
5. Recorrido Histórico.
• La institución inicia sus labores en el año 1974 con los programas
académicos de ingeniería industrial y comercio exterior en la
modalidad de educación intermedia, con Licencia de
Funcionamiento dada por la Resolución No. 4294 del 14 de Octubre
de 1974, del Ministerio de Educación Nacional, para el Centro
Colombiano de Estudios Profesionales, empresa educativa de
formación técnica y de carácter privado. Cinco años después se
aprueban dichos programas con la Resolución No. 1538 del 14 de
Febrero de 1979.
• Con la acogida de los dos programas se presenta la oportunidad de
continuar con los programas de Administración y Finanzas y de
Sistematización, que se instituyen con la Licencia de
Funcionamiento otorgada Resolución No. 3642 de Septiembre de
1977, el primero y las resoluciones Nos. 1060 de 1978 y 1538 de
1979, para el segundo.
6. Principios Académicos
• La cultura académica es un principio que en la
FCECEP se desea impulsar desde las funciones
sustantivas de investigación, docencia y
responsabilidad social. Estas funciones
sustantivas buscan establecer los mecanismos
de cohesión social entre la institución, sus
instituciones de cultura y el sistema
productivo, con el objeto de lograr a largo
7. Políticas de la Fcecep
Calidad Académica
La calidad Académica es una política que en la FCECEP se
deriva del principio de Cultura Académica. Ningún cambio
o mejoramiento de la calidad académica puede lograrse si
no ocurre una transformación en la cultura académica de
los sujetos como producto de la acción explicita de los
profesores en sus prácticas pedagógicas en el aula de
clase. La anterior afirmación conlleva a plantear que si el
profesorado no tiene el poder suficiente generado en el
saber, en su forma de vida y hasta en las creencias que
fundamentan su acción investigativa no procede la
calidad académica.
8. MARCO FILOSÓFICO
• La Educación Superior en Colombia según las directrices del
Ministerio de Educación Nacional enunciadas en la Ley 30 de 1992,
está pensada desde su organización y estructuración, como
espacios donde se permita el estímulo y desarrollo del Sujeto.
• En la FCECEP, se pretende ofrecer una educación a partir de
aprendizajes en valores y conocimientos, como parte del proceso
de formación de Sujetos responsables social, cultural y
políticamente, planeada desde la reflexión curricular, para proponer
las condiciones de su transformación desde la realidad, identidad y
caracterización del sujeto.
• Delimitan filosóficamente este proyecto educativo fundamentales
aspectos de pensamiento como las reflexiones y
conceptualizaciones sobre la autonomía, la libertad de
pensamiento, la sociedad, la otredad, la alteridad, el sujeto como
objeto de reflexión, la aseidad y la epistemología de la educación. Si
bien es cierto, en el presente documento
9. Misión.
“La Fundación Centro Colombiano de Estudios
Profesionales FCECEP tiene como misión
contribuir a la Formación de Sujetos en
Educación Superior, comprometidos con su vida
personal, profesional y laboral, capaces de
liderar procesos de transformación de su
entorno social y económico a través de un
currículo flexible y pertinente”.
10. Visión.
“Que al año 2017 la FCECEP se encuentre
posicionada en el ámbito local, regional y
nacional como una institución de Educación
Superior Técnica, Tecnológica y Universitaria,
11. Perfiles de los estudiantes y personal
administrativo.
• De acuerdo a los anteriores planteamientos
filosóficos, la FCECEP considera la Formación
como una consecuencia de la educabilidad que
permite la transformación en Sujetos
Autónomos-Éticos-Dialógicos-Comprometidos-
Con Capacidad de decisión-Propositivos-Con
Identidad- Conocedor de sí y de su entorno
familiar, social y cultural-Actor Socia- Creador de
Sentido-Creador de Cambio-Creador de
Relaciones Sociales-Creador de Instituciones
Políticas- Constructor de Humanidad
12. Valores Institucionales.
• Como valores institucionales, la FCECEP considera necesario para la
Formación del Sujeto:
• Autonomía: Concepto vinculado con la subjetividad y con las capacidades
intelectuales de un sujeto. La autonomía es utilizada como sinónimo de
decisión, critica, independencia, creatividad, rendimiento. Es saberse
conducir por sí mismo, pero exige la precisión de modalidades académicas
que hagan visible dicho valor en aras de la genuina formación de un
Sujeto. La autonomía evidencia los procesos de maduración critica de los
sujetos. .. Es un desafío constante y difícilmente alcanzable porque exige
de un tiempo, unos saberes, unos espacios y unas prácticas, así mismo de
de condiciones reales de posibilidad. .9
• 9 Zambrano Leal, Armando. Formación y Autonomía- Tensiones en las
modalidades académicas típicas. Revista Colombiana de Educación
Superior. Año 1- Numero 0- Junio diciembre 2008
• 10 Ibid.
13. Responsabilidad: Exige ciertos grados de conciencia y por tanto está ligada con la formación autónoma de los sujetos.
Jamás es independiente de la autonomía ni está fuera de ella. Pero para lograr estos grados de conciencia la
formación debe crear las condiciones sociales tacitas para que pueda tener lugar, deben existir ambientes familiares
propicios, situaciones políticas en donde los saberes constituyan la red solidaria más fuerte de la cultura, experiencias
extra-institucionales, espacios y mecanismos de información, espacios de recreación y de cultura, bibliotecas etc.10
Tolerancia: Respeto por la diferencia y aceptación del Otro. 15
Solidaridad: Es la preocupación legítima por los otros desde su reconocimiento, desde principio de alteridad y
complementariedad. Asume la formación como la introducción a la vida y no sólo como la introducción a un campo
profesional específico. Así la formación juega un papel mediador entre la solidaridad y el individualismo, el
humanización y la ganancia, diferencia que exige la reflexión constante sobre la cotidianidad de la vida, la solidaridad,
la paz y la convivencia.
Autoestima: Es la confianza en sí mismo y la evaluación total del propio Sujeto. Es la visión más profunda que se tiene
de sí mismo e influye sobre sus elecciones y decisiones significativas desde el reconocimiento de su propio yo, de sus
fortalezas y debilidades.