Este documento presenta la introducción y el primer acto de la obra de teatro "El pleito de las calaveras". La introducción describe al director presentando la obra y llamando a las calaveras a salir. Luego aparecen dos grupos de estudiantes disfrazados de calaveras. El director los invita a sentarse para ver la obra. A continuación, las seis calaveras discuten quién es la más calavera de todas, lo que lleva a una pelea entre ellas hasta que las calaveras 1a. y 2a. logran restablecer la paz.
Este documento presenta un diálogo entre un escritor que está experimentando un bloqueo creativo y una mujer vagabunda que le ofrece presenciar un simulacro de ahogamiento a cambio de dinero, con la intención de inspirar al escritor y ayudarlo a superar su bloqueo. Aunque el escritor rechaza la propuesta al principio, termina accediendo a pagar sesenta kopeks para ver el espectáculo.
Este documento resume los principales elementos de tres tipos de textos: narrativos, teatrales y poéticos. Explica la estructura, los elementos y características fundamentales de cada tipo de texto, como la presencia de narrador, personajes, tiempo y espacio en los textos narrativos, y el uso de diálogo, acotaciones y versos en los textos teatrales y poéticos.
Este documento presenta tres textos lingüísticos diferentes y solicita un comentario lingüístico detallado de cada uno, definiendo los términos subrayados. El primer texto es una transcripción de una conversación entre jóvenes que incluye varios términos de jerga. El segundo texto es un poema de Pablo Neruda. El tercer texto es un fragmento de un cuento de Jorge Luis Borges. Adicionalmente, se presentan secciones sobre fonética, fonología y la descripción de los sonidos del español.
Este documento presenta un resumen de la obra y vida del cantautor italiano Piero Ciampi. En 3 oraciones:
El documento introduce a Piero Ciampi como el padre de la canción de autor en Italia, conocido por sus canciones románticas y de crítica social. Incluye una biografía breve donde señala que Ciampi bebía mucho y murió joven a los 46 años. Finalmente, presenta la lista de canciones que componen el cancionero de Ciampi que se incluye en el documento.
El documento describe las diferentes clases de oraciones compuestas, incluyendo oraciones coordinadas y subordinadas, así como los nexos que las unen. Se explican las oraciones copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y explicativas. También se detalla sobre las oraciones compuestas subordinadas sustantivas, adjetivas, y adverbiales.
El documento resume las características principales de la Generación del 14 o Novecentismo. Se destaca su reformismo burgués, intelectualismo, afán europeísta y universalismo, desprecio por lo flamenco, preferencia por lo urbano, objetividad y racionalismo, huida del sentimentalismo, vocación elitista y formación de minorías, y búsqueda de un arte puro.
Este documento presenta las claves para adaptar un cuento a un texto teatral. Explica que mientras un cuento se narra de forma lineal, el teatro se basa en el diálogo y la acción. También indica que el teatro requiere acotaciones para guiar a los actores. Luego, presenta un ejemplo de adaptación del cuento "El Gigante Egoísta" de Oscar Wilde al formato de una obra de teatro, dividiéndolo en escenas y agregando diálogos y acotaciones.
Este documento presenta un diálogo entre un escritor que está experimentando un bloqueo creativo y una mujer vagabunda que le ofrece presenciar un simulacro de ahogamiento a cambio de dinero, con la intención de inspirar al escritor y ayudarlo a superar su bloqueo. Aunque el escritor rechaza la propuesta al principio, termina accediendo a pagar sesenta kopeks para ver el espectáculo.
Este documento resume los principales elementos de tres tipos de textos: narrativos, teatrales y poéticos. Explica la estructura, los elementos y características fundamentales de cada tipo de texto, como la presencia de narrador, personajes, tiempo y espacio en los textos narrativos, y el uso de diálogo, acotaciones y versos en los textos teatrales y poéticos.
Este documento presenta tres textos lingüísticos diferentes y solicita un comentario lingüístico detallado de cada uno, definiendo los términos subrayados. El primer texto es una transcripción de una conversación entre jóvenes que incluye varios términos de jerga. El segundo texto es un poema de Pablo Neruda. El tercer texto es un fragmento de un cuento de Jorge Luis Borges. Adicionalmente, se presentan secciones sobre fonética, fonología y la descripción de los sonidos del español.
Este documento presenta un resumen de la obra y vida del cantautor italiano Piero Ciampi. En 3 oraciones:
El documento introduce a Piero Ciampi como el padre de la canción de autor en Italia, conocido por sus canciones románticas y de crítica social. Incluye una biografía breve donde señala que Ciampi bebía mucho y murió joven a los 46 años. Finalmente, presenta la lista de canciones que componen el cancionero de Ciampi que se incluye en el documento.
El documento describe las diferentes clases de oraciones compuestas, incluyendo oraciones coordinadas y subordinadas, así como los nexos que las unen. Se explican las oraciones copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y explicativas. También se detalla sobre las oraciones compuestas subordinadas sustantivas, adjetivas, y adverbiales.
El documento resume las características principales de la Generación del 14 o Novecentismo. Se destaca su reformismo burgués, intelectualismo, afán europeísta y universalismo, desprecio por lo flamenco, preferencia por lo urbano, objetividad y racionalismo, huida del sentimentalismo, vocación elitista y formación de minorías, y búsqueda de un arte puro.
Este documento presenta las claves para adaptar un cuento a un texto teatral. Explica que mientras un cuento se narra de forma lineal, el teatro se basa en el diálogo y la acción. También indica que el teatro requiere acotaciones para guiar a los actores. Luego, presenta un ejemplo de adaptación del cuento "El Gigante Egoísta" de Oscar Wilde al formato de una obra de teatro, dividiéndolo en escenas y agregando diálogos y acotaciones.
El documento resume las novedades de la próxima edición de una revista, incluyendo entrevistas, obras de teatro, conciertos, recomendaciones literarias y de viaje. Destaca la obra de teatro "Levante" de la compañía Descalzos Producciones, que habla de la historia y las luchas de España durante la guerra civil desde la perspectiva de personajes anónimos. También resalta las clases de improvisación teatral de la Escuela Jamming.
Este documento presenta el prólogo de la obra "El Hombre Ilustrado" de Ray Bradbury. Narra el encuentro del narrador con un hombre misterioso cubierto de tatuajes vivos e ilustraciones que parecen cobrar vida. Las imágenes cuentan historias a medida que se mueven, lo que asusta al hombre. El narrador queda fascinado por las ilustraciones y las observa de cerca, descubriendo 18 historias diferentes.
Entrevista a nuestra compañera Eva Barro en el periódico El ComercioVerboAzul
La entrevista describe a Eva Barro, una escritora que acaba de publicar su última novela titulada "En el tiempo manso". Barro creció en Sotrondio, Asturias y encuentra inspiración en su pueblo natal. Su protagonista Loreto comienza la novela con problemas de salud mental debido al ritmo acelerado de la vida moderna, pero logra superar su condición gracias al tiempo tranquilo y a la ayuda de amigos. Aunque Barro escribe sobre temas difíciles como el suicidio y la soledad, actualmente
poemas y relatos ilustrados, todos ellos escritos y dibujados por 40 jóvenes que se han unido para dar a conocer su trabajo y colaborar porque su talento salga a la luz en esta primera publicación de Poetiz-arte.
Las tres primeras enseñanzas de los profesores de danza son disciplina, pasión por el trabajo y elegancia simétrica e ingrávida. Los bailarines entienden el dolor físico y las deformaciones anatómicas que son adaptaciones para dominar la técnica. Las imágenes de Degas capturan la psicología de los bailarines sin utilizar lo fortuito, sino con dominio y deliberación. El vestuario es el lugar más adecuado para comprender las imágenes de Degas, ya que los bailarines pueden relacionarlas
TEATRO DE LA SENSACIÓN-SÁBADO 26 DE OCTUBRE-PARA QUE NO TE ME OLVIDES DE CIA....Miguel Muñoz de Morales
Sábado 26 de Octubre-21:30 Horas.
Para que no te me olvides
Cia. Lupa Teatre
Valencia
www.lupateatre.es
SINOPSIS
El 25 de Julio de 2006 falleció Antonio Sáez Ramírez, ni idea
de quién era, ¿verdad? Dejó como recuerdo público de su vida
una noticia en un periódico local, con tantos errores como
frases inexactas.
Pero, ¿quién era Antonio realmente? ¿Y por qué le gustaba
tanto el flamenco?
Normalmente, se rinde homenaje a los grandes artistas cuando
mueren, incluso a algunos políticos de dudosa creatividad.
¿Por qué no rendir un “sentío” homenaje a un entregado y
anónimo admirador del arte flamenco? ¿Cómo hacerlo si no
tenemos ni idea de flamenco?
¿Conseguiremos lanzar un quejío desgarrao que haga temblar
hasta los focos del escenario? ¿Quién era mi padre?
Este documento presenta una conversación entre Gerardo y Arsenio en un restaurante. Arsenio está preocupado porque Gerardo descubrió que estaba con otra mujer a pesar de que se va a casar con la hermana de Gerardo. Arsenio explica que su relación con la otra mujer, Mavi, se debe a que él se hizo cargo de ella y sus hijos por lastima. Gerardo sugiere deshacerse de Mavi y sus hijos enviándolos en un barco, pero Arsenio duda en hacerlo.
El documento presenta información sobre Lope de Vega y su teatro. Explica que Lope de Vega fue el creador del teatro nacional español y del género de la comedia nueva. Escribió alrededor de 316 comedias y publicó su Arte nuevo de hacer comedias en 1609, donde estableció las reglas para su sistema dramático, como la mezcla de lo trágico y lo cómico, y la división en tres actos. También habla sobre la vida amorosa de Lope de Vega y los diferentes ciclos por
Este documento presenta un poema dividido en cuatro estrofas. El poema hace un llamado a tender la mano y reconocer la semejanza en el otro cuando alguien sufre, pierde la noción de sí mismo, o se siente abandonado por la felicidad y corroído por la locura. Pide hacer un pequeño esfuerzo para ayudar a quien se encuentre en una situación similar.
CONOCE NUESTRO GRUPO COMICS Y MANGA EN ETNILUMIDAD
http://etnilumidad2.ning.com/group/humorgrficoporlautarolavarello
ETNILUMIDAD INTERNACIONAL S.A
www.redetnilumidad.com
Veinte lenguas del rock argentino - Rafael BejaranoSTAROSTA1000
Este documento presenta una entrevista con el músico de rock argentino Norberto "Pappo" Napolitano. En la entrevista, Pappo habla sobre sus experiencias tocando con diferentes bandas como Los Gatos y Riff, su pasión por el blues a pesar de ser blanco, y su desdén por Charly García y Sui Generis. También comparte opiniones sobre el rock argentino y el público local.
El documento resume la historia de la zarzuela en España desde el siglo XVII hasta principios del siglo XX. Comienza con las primeras zarzuelas barrocas y describe la evolución del género a través de los siglos, incluyendo el desarrollo del género chico y la restauración de la zarzuela grande en el siglo XX. También menciona a algunos de los compositores más importantes como Barbieri, Bretón, Chapí, Chueca y Moreno Torroba.
Alegría en el circo es una narración literaria sin exageradas pretenciones, pues su autor es un escritor aficionado.
El mérito o la particularidad de este escrito radica en su estructura interna, la que podríamos calificar como de desarrollo a dos aguas o a dos vertientes. Los representantes de este nuevo género literario bien podrían ser llamados escritos doblete, o narrativas a dos vertientes, o escritos a dos aguas, o escritos de doble desarrollo, etcétera.
El autor ya ha escrito varios relatos de este tipo, en donde es posible reconocer dos partes o sectores generalmente separados por la expresión "FIN DEL RELATO", o "FIN DE LA HISTORIA", o "FIN DE LA NARRACIÓN", o algo similar.
La primera parte de un escrito como el señalado corresponde a lo que podríamos llamar historia literaria ortodoxa, o narración clásica de ficción, mientras que en la segunda parte se establece o bien una crítica literaria sobre la primera parte, o bien un análisis de algún tipo sobre la ficción desarrollada en la primera parte, o bien una crónica de la génesis que permitió desarrollar este relato. o bien un artículo periodístico o un ensayo en algún sentido inspirado en la primera parte, o relacionado con la primera parte.
Lea el escrito adjunto, y forme usted mismo su opinión sobre este tipo de obras literarias.
Este cuento narra la historia de Miguel, un joven que espera el microbús después de una noche bebiendo con amigos. Mientras espera, juega solo y recuerda sus planes para gastar el dinero que ganará. Cuando llega el microbús, Miguel lo asalta apuntando al chofer con una pistola para robar el dinero de la recaudación. El chofer, un anciano, le suplica piedad.
Este documento presenta un número de Gealittera, una revista digital coeditada por autores de Argentina y España. Incluye editoriales, poesía y relatos de varios autores sobre el tema de la locura. Los editores buscan unir voces literarias de diferentes países y continentes. El contenido incluye poemas y cuentos que exploran temas como la enfermedad mental, la imaginación y la creatividad.
SOS Que alguien llame a William ShakespeareAna Cobos
Teatro para niños y adolescentes, actualdo por niños y adolescentes. Un divertido ejercicio de aproximación al mundo del teatro a su principal exponente W.Shakespear y a sus personajes.
El documento presenta un acto en homenaje al poeta Ángel González. Brevemente resume su vida y obra, mencionando que nació en Oviedo, recibió varios premios literarios importantes como el Premio Príncipe de Asturias de las Letras y fue miembro de la Real Academia Española. Luego, varios estudiantes y profesores recitan poemas de González en el acto.
Poemario Beta Color En La Oscuridad, Taller PoéTica En Las Artes.Ingrid Odgers
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del taller "Color en la Oscuridad" y su revista. Explica que el taller busca descubrir los códigos poéticos en las artes y cómo expresan una visión del mundo. Incluye varios poemas de los estudiantes sobre temas como la soledad, el amor y la muerte. El documento presenta los trabajos de los estudiantes del taller.
BAJO LOS TIBIOS OJOS DE MI MADRE AMAPOLA (1998) Rosa RomáJulioPollinoTamayo
Este documento es un extracto de una novela que describe la experiencia de una mujer llamada Ester que se muda temporalmente al piso de su profesor Rafa. Durante sus primeros días en el nuevo vecindario, Ester se siente muy sola y aislada. Observa fijamente la casa vecina a través de la ventana con la esperanza de ver a alguien, pero no logra ver a nadie ni escuchar ruidos. A pesar de ver ropa colgada en el tendedero, permanece sin conocer a sus vecinos invisibles. Ester comienza a c
Wireless smart sensors for condition monitoringDirk Mayer
Wireless smart sensors enable new applications for condition monitoring and are a key element of the internet of things (IoT). We discuss the major challenges when implementing this technology in real applications, like reliability, energy supply and the need for on-board data analysis.
The presentation was first given at the Smart Factory Innovation Forum in Munich
The document analyzes how mobile technology enhances connectivity and sharing of experiences, retrieves information from any location, and obsoletes fixed media experiences. It finds that mobile outperforms all other single media channels for brand metrics like awareness, message association, and purchase intent. The theory is that mobile wins because it has 100% share of the user's screen at a very close viewing distance, making it highly immersive and engaging.
El documento describe varios objetos que tienen una doble funcionalidad o que son transformables. Muchos objetos como mesas, sillas, estanterías y camas pueden cambiar de forma mediante sistemas plegables, desmontables, enrollables u otros mecanismos para adaptarse a diferentes espacios o necesidades. Los diseñadores crean objetos versátiles que satisfacen múltiples funciones.
El documento resume las novedades de la próxima edición de una revista, incluyendo entrevistas, obras de teatro, conciertos, recomendaciones literarias y de viaje. Destaca la obra de teatro "Levante" de la compañía Descalzos Producciones, que habla de la historia y las luchas de España durante la guerra civil desde la perspectiva de personajes anónimos. También resalta las clases de improvisación teatral de la Escuela Jamming.
Este documento presenta el prólogo de la obra "El Hombre Ilustrado" de Ray Bradbury. Narra el encuentro del narrador con un hombre misterioso cubierto de tatuajes vivos e ilustraciones que parecen cobrar vida. Las imágenes cuentan historias a medida que se mueven, lo que asusta al hombre. El narrador queda fascinado por las ilustraciones y las observa de cerca, descubriendo 18 historias diferentes.
Entrevista a nuestra compañera Eva Barro en el periódico El ComercioVerboAzul
La entrevista describe a Eva Barro, una escritora que acaba de publicar su última novela titulada "En el tiempo manso". Barro creció en Sotrondio, Asturias y encuentra inspiración en su pueblo natal. Su protagonista Loreto comienza la novela con problemas de salud mental debido al ritmo acelerado de la vida moderna, pero logra superar su condición gracias al tiempo tranquilo y a la ayuda de amigos. Aunque Barro escribe sobre temas difíciles como el suicidio y la soledad, actualmente
poemas y relatos ilustrados, todos ellos escritos y dibujados por 40 jóvenes que se han unido para dar a conocer su trabajo y colaborar porque su talento salga a la luz en esta primera publicación de Poetiz-arte.
Las tres primeras enseñanzas de los profesores de danza son disciplina, pasión por el trabajo y elegancia simétrica e ingrávida. Los bailarines entienden el dolor físico y las deformaciones anatómicas que son adaptaciones para dominar la técnica. Las imágenes de Degas capturan la psicología de los bailarines sin utilizar lo fortuito, sino con dominio y deliberación. El vestuario es el lugar más adecuado para comprender las imágenes de Degas, ya que los bailarines pueden relacionarlas
TEATRO DE LA SENSACIÓN-SÁBADO 26 DE OCTUBRE-PARA QUE NO TE ME OLVIDES DE CIA....Miguel Muñoz de Morales
Sábado 26 de Octubre-21:30 Horas.
Para que no te me olvides
Cia. Lupa Teatre
Valencia
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SINOPSIS
El 25 de Julio de 2006 falleció Antonio Sáez Ramírez, ni idea
de quién era, ¿verdad? Dejó como recuerdo público de su vida
una noticia en un periódico local, con tantos errores como
frases inexactas.
Pero, ¿quién era Antonio realmente? ¿Y por qué le gustaba
tanto el flamenco?
Normalmente, se rinde homenaje a los grandes artistas cuando
mueren, incluso a algunos políticos de dudosa creatividad.
¿Por qué no rendir un “sentío” homenaje a un entregado y
anónimo admirador del arte flamenco? ¿Cómo hacerlo si no
tenemos ni idea de flamenco?
¿Conseguiremos lanzar un quejío desgarrao que haga temblar
hasta los focos del escenario? ¿Quién era mi padre?
Este documento presenta una conversación entre Gerardo y Arsenio en un restaurante. Arsenio está preocupado porque Gerardo descubrió que estaba con otra mujer a pesar de que se va a casar con la hermana de Gerardo. Arsenio explica que su relación con la otra mujer, Mavi, se debe a que él se hizo cargo de ella y sus hijos por lastima. Gerardo sugiere deshacerse de Mavi y sus hijos enviándolos en un barco, pero Arsenio duda en hacerlo.
El documento presenta información sobre Lope de Vega y su teatro. Explica que Lope de Vega fue el creador del teatro nacional español y del género de la comedia nueva. Escribió alrededor de 316 comedias y publicó su Arte nuevo de hacer comedias en 1609, donde estableció las reglas para su sistema dramático, como la mezcla de lo trágico y lo cómico, y la división en tres actos. También habla sobre la vida amorosa de Lope de Vega y los diferentes ciclos por
Este documento presenta un poema dividido en cuatro estrofas. El poema hace un llamado a tender la mano y reconocer la semejanza en el otro cuando alguien sufre, pierde la noción de sí mismo, o se siente abandonado por la felicidad y corroído por la locura. Pide hacer un pequeño esfuerzo para ayudar a quien se encuentre en una situación similar.
CONOCE NUESTRO GRUPO COMICS Y MANGA EN ETNILUMIDAD
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Veinte lenguas del rock argentino - Rafael BejaranoSTAROSTA1000
Este documento presenta una entrevista con el músico de rock argentino Norberto "Pappo" Napolitano. En la entrevista, Pappo habla sobre sus experiencias tocando con diferentes bandas como Los Gatos y Riff, su pasión por el blues a pesar de ser blanco, y su desdén por Charly García y Sui Generis. También comparte opiniones sobre el rock argentino y el público local.
El documento resume la historia de la zarzuela en España desde el siglo XVII hasta principios del siglo XX. Comienza con las primeras zarzuelas barrocas y describe la evolución del género a través de los siglos, incluyendo el desarrollo del género chico y la restauración de la zarzuela grande en el siglo XX. También menciona a algunos de los compositores más importantes como Barbieri, Bretón, Chapí, Chueca y Moreno Torroba.
Alegría en el circo es una narración literaria sin exageradas pretenciones, pues su autor es un escritor aficionado.
El mérito o la particularidad de este escrito radica en su estructura interna, la que podríamos calificar como de desarrollo a dos aguas o a dos vertientes. Los representantes de este nuevo género literario bien podrían ser llamados escritos doblete, o narrativas a dos vertientes, o escritos a dos aguas, o escritos de doble desarrollo, etcétera.
El autor ya ha escrito varios relatos de este tipo, en donde es posible reconocer dos partes o sectores generalmente separados por la expresión "FIN DEL RELATO", o "FIN DE LA HISTORIA", o "FIN DE LA NARRACIÓN", o algo similar.
La primera parte de un escrito como el señalado corresponde a lo que podríamos llamar historia literaria ortodoxa, o narración clásica de ficción, mientras que en la segunda parte se establece o bien una crítica literaria sobre la primera parte, o bien un análisis de algún tipo sobre la ficción desarrollada en la primera parte, o bien una crónica de la génesis que permitió desarrollar este relato. o bien un artículo periodístico o un ensayo en algún sentido inspirado en la primera parte, o relacionado con la primera parte.
Lea el escrito adjunto, y forme usted mismo su opinión sobre este tipo de obras literarias.
Este cuento narra la historia de Miguel, un joven que espera el microbús después de una noche bebiendo con amigos. Mientras espera, juega solo y recuerda sus planes para gastar el dinero que ganará. Cuando llega el microbús, Miguel lo asalta apuntando al chofer con una pistola para robar el dinero de la recaudación. El chofer, un anciano, le suplica piedad.
Este documento presenta un número de Gealittera, una revista digital coeditada por autores de Argentina y España. Incluye editoriales, poesía y relatos de varios autores sobre el tema de la locura. Los editores buscan unir voces literarias de diferentes países y continentes. El contenido incluye poemas y cuentos que exploran temas como la enfermedad mental, la imaginación y la creatividad.
SOS Que alguien llame a William ShakespeareAna Cobos
Teatro para niños y adolescentes, actualdo por niños y adolescentes. Un divertido ejercicio de aproximación al mundo del teatro a su principal exponente W.Shakespear y a sus personajes.
El documento presenta un acto en homenaje al poeta Ángel González. Brevemente resume su vida y obra, mencionando que nació en Oviedo, recibió varios premios literarios importantes como el Premio Príncipe de Asturias de las Letras y fue miembro de la Real Academia Española. Luego, varios estudiantes y profesores recitan poemas de González en el acto.
Poemario Beta Color En La Oscuridad, Taller PoéTica En Las Artes.Ingrid Odgers
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del taller "Color en la Oscuridad" y su revista. Explica que el taller busca descubrir los códigos poéticos en las artes y cómo expresan una visión del mundo. Incluye varios poemas de los estudiantes sobre temas como la soledad, el amor y la muerte. El documento presenta los trabajos de los estudiantes del taller.
BAJO LOS TIBIOS OJOS DE MI MADRE AMAPOLA (1998) Rosa RomáJulioPollinoTamayo
Este documento es un extracto de una novela que describe la experiencia de una mujer llamada Ester que se muda temporalmente al piso de su profesor Rafa. Durante sus primeros días en el nuevo vecindario, Ester se siente muy sola y aislada. Observa fijamente la casa vecina a través de la ventana con la esperanza de ver a alguien, pero no logra ver a nadie ni escuchar ruidos. A pesar de ver ropa colgada en el tendedero, permanece sin conocer a sus vecinos invisibles. Ester comienza a c
Wireless smart sensors for condition monitoringDirk Mayer
Wireless smart sensors enable new applications for condition monitoring and are a key element of the internet of things (IoT). We discuss the major challenges when implementing this technology in real applications, like reliability, energy supply and the need for on-board data analysis.
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The document analyzes how mobile technology enhances connectivity and sharing of experiences, retrieves information from any location, and obsoletes fixed media experiences. It finds that mobile outperforms all other single media channels for brand metrics like awareness, message association, and purchase intent. The theory is that mobile wins because it has 100% share of the user's screen at a very close viewing distance, making it highly immersive and engaging.
El documento describe varios objetos que tienen una doble funcionalidad o que son transformables. Muchos objetos como mesas, sillas, estanterías y camas pueden cambiar de forma mediante sistemas plegables, desmontables, enrollables u otros mecanismos para adaptarse a diferentes espacios o necesidades. Los diseñadores crean objetos versátiles que satisfacen múltiples funciones.
Este documento resume las mejores dietas para diabéticos, incluyendo evitar alimentos ricos en azúcares como dulces y refrescos, así como pasta, arroz y embutidos que elevan los niveles de glucosa. En cambio, se recomienda desayunar con leche desnatada, infusión o fruta, y comer verduras, pescado, gazpacho o brócoli y coliflor. Para meriendas y cenas se aconseja yogur desnatado, galletas o salmón al horno para
The document discusses root locus techniques for analyzing control systems. It begins with an overview and objectives of root locus analysis. It then defines the root locus and describes how to sketch a root locus by determining the starting and ending points, branches, symmetry, behavior at infinity, and real axis segments. The document provides examples of using properties of root loci to find breakaway and break-in points, asymptotes, and the frequency and gain at imaginary axis crossings.
Javier Krahe, cantautor español conocido por sus letras poéticas, ha presentado un nuevo disco titulado "Cábalas y cicatrices". En la entrevista, Krahe explica que las canciones son las "cábalas" mientras que algunas pueden considerarse "cicatrices" que dejan huella de experiencias pasadas. Además, Krahe comenta que aunque ha tenido periodos difíciles como artista minoritario, ahora se siente en un momento de mayor reconocimiento por parte del público.
Este documento presenta el espectáculo teatral "Barquitos", el cual dura aproximadamente 75 minutos e indaga sobre la identidad argentina a través de canciones y narraciones. El espectáculo ha tenido funciones en teatros de Lomas de Zamora y otros centros culturales desde su estreno en septiembre de 2014. El equipo creativo incluye a Abel Barzola, Jorge González y otros en dirección, actuación y producción. El documento proporciona detalles sobre la puesta en escena, equipo, canciones
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El documento presenta las características del teatro infantil, incluyendo argumentos sencillos y de fácil comprensión, lenguaje adaptado a la edad de los niños, personajes conocidos, decorados coloridos y sencillos, música y efectos de sonido, vestuario que caracteriza a los personajes, y personajes con los que los niños pueden identificarse. También describe una obra de teatro para niños llamada "La ratita presumida" que ilustra estas características a través de su argumento, personajes, materiales y decorado.
Rosario presenta los Carnavales de Cádiz a un grupo. Les habla de cuatro tipos de agrupaciones musicales que compiten en el Gran Teatro Falla: coros, chirigotas, comparsas y cuartetos. Explica que los coros tienen orquesta y varias voces, las chirigotas son más pequeñas y usan guitarras, las comparsas tienen temas más serios y las cuartetos son a capella. Termina invitándolos a disfrutar del Carnaval por las calles.
El documento presenta una entrevista al artista Escandar Algeet. En ella, Algeet habla sobre su crianza en una casa con muchas mujeres, su traslado a Madrid para estudiar cine y su descubrimiento de la poesía. También comenta sobre su poemario más conocido y el éxito del vídeo de uno de sus poemas en YouTube, además de reflexionar sobre la escena artística en Madrid.
La danza de cuchillos de Tlaxcala presenta al charro como un personaje estructural clave. El charro ayuda a organizar la danza, busca a los bailarines, realiza bromas cómicas y protege a los demás personajes como la viuda. Sin embargo, algunas puestas en escena lo interpretan incorrectamente como el ahorcado al final, cuando en realidad su papel es proteger el orden de la danza y asegurar que la cuadrilla no sea agredida. Un análisis cultural más profundo es necesario para entender apropiadamente todos
El documento presenta una biografía del autor ecuatoriano Gustavo Alfredo Jácome, quien nació en 1912. Se destaca que fue maestro, escritor y miembro de la Academia de la Lengua. Además, incluye resúmenes y extractos de varios poemas infantiles del autor publicados en su obra "Luz y Cristal", la cual obtuvo el primer premio de un concurso nacional de literatura infantil en 1943. Los poemas presentan temas como animales, niños, la naturaleza y la escuela.
El documento presenta una biografía del autor ecuatoriano Gustavo Alfredo Jácome, quien nació en 1912. Se destaca que fue maestro, escritor y miembro de la Academia de la Lengua. Además, incluye resúmenes y extractos de varios poemas infantiles del autor publicados en su obra "Luz y Cristal". Los poemas presentan temas como animales, niños, la naturaleza y la escuela de una manera sencilla y entretenida.
El documento presenta una biografía del autor ecuatoriano Gustavo Alfredo Jácome, quien nació en 1912. Fue maestro y escritor que enseñó a niños y publicó varias obras de poesía infantil y cuentos. Incluye resúmenes y extractos de varios poemas de su libro "Luz y Cristal" de 1945, el cual ganó un premio nacional de literatura infantil. Los poemas presentan temas como animales, juegos infantiles, la escuela y la familia, con un lenguaje sencillo y
El documento presenta una biografía del autor ecuatoriano Gustavo Alfredo Jácome, quien nació en 1912. Se destaca que fue maestro, escritor y miembro de la Academia de la Lengua. Además, incluye resúmenes y extractos de varios poemas infantiles del autor publicados en su obra "Luz y Cristal". Los poemas presentan temas como animales, niños, la naturaleza y la escuela de una manera sencilla y entretenida.
Madriguera es la hoja de poesía que edita el Grupo Musaraña desde sus comienzos. A lo largo de los años ha sufrido múltiples cambios al igual que el Grupo y las actuales Ediciones Madriguera. Actualmente se encuentra fuera de los espacios urbanos a los que estaba acostumbrada pero puedes tener más información si entras aquí.
Este documento contiene diferentes tipos de textos como adivinanzas, canciones, cuentos y poemas. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
El documento presenta una variedad de textos breves como adivinanzas, canciones infantiles, poemas y cuentos. Incluye más de 30 adivinanzas sobre diversos temas como instrumentos musicales, juegos y objetos cotidianos, además de canciones y poemas para niños.
La unidad didáctica trata sobre el teatro y está dirigida a estudiantes de 2o curso de primaria. Los objetivos incluyen conocer diferentes tipos de teatro, las personas involucradas, y elementos de una obra teatral. Las actividades propuestas son teóricas y prácticas, como lecturas dramatizadas y ver representaciones teatrales en diferentes formatos para comparar.
El documento presenta un resumen de una obra de teatro sobre la historia de los guerreros de Ipolca. Narra la historia de Ridelcos, un príncipe íbero que gobernó la ciudad estado de Ipolca y dedicó su vida a construir un túmulo funerario en Cerrillo Blanco para sus antepasados. La obra describe la construcción del túmulo y las esculturas que lo adornan, así como el asesinato de Ridelcos y el destino de las esculturas.
La música juega un papel fundamental en la obra Tres sombreros de copa de Mihura, diferenciando los mundos de la burguesía y los artistas. Los personajes tienen gustos musicales que los caracterizan, como Paula que adora la música de los gramófonos y Buby que canta canciones de plantación. En la obra se escuchan melodías románticas, músicas castizas como el pasodoble y la zarzuela, música popular rusa y ópera.
Este documento presenta una introducción a los principales géneros literarios, dividiéndolos en tres categorías: narrativo, lírico y dramático. En cada categoría se definen y dan ejemplos de varios subgéneros, como el cantar de gesta, cuento, novela y epopeya para el género narrativo; la canción, elegía y oda para el lírico; y la tragedia, comedia y drama para el dramático. El documento proporciona las definiciones e ilustraciones clave de cada g
Este documento presenta una selección de poemas de la poeta mexicana Guadalupe Amor, junto con una breve introducción biográfica. La introducción describe la trayectoria literaria de Amor, desde sus primeras obras a los 27 años hasta su reconocimiento internacional. También incluye breves reflexiones de la poeta sobre su vida y obra. La selección de poemas cubre temas como amores pasados, deidades y símbolos místicos recurrentes en su obra.
Este documento proporciona información sobre el teatro como forma de expresión literaria. Explica que el teatro se basa en un guion que narra una historia a través de tres momentos (inicio, nudo y desenlace) y que involucra actores o títeres representando situaciones. También describe las diferentes clases de teatro como teatro de ferias, teatro de títeres, teatro al aire libre, teatro de salón, teatro de sombras, mascaradas, teatro de mimo y teatro clown.
Este documento presenta el plan de trabajo de una maestra para la semana del 15 al 19 de noviembre en una escuela primaria. Incluye las asignaturas, aprendizajes esperados, actividades y indicaciones del maestro para cada día. Las asignaturas son matemáticas, ciencias naturales, lengua materna, historia, geografía, formación cívica y ética, artes y educación socioemocional.
Este documento presenta el plan de trabajo semanal de una escuela primaria para el grado sexto durante la semana del 15 al 19 de noviembre. Incluye las asignaturas, aprendizajes esperados, actividades y tareas para cada día, las cuales abarcan temas como matemáticas, ciencias naturales, lengua materna, historia y formación cívica y ética.
Este documento presenta el plan de trabajo semanal para un maestro de primer grado en la escuela primaria, del 15 al 19 de noviembre. Incluye las asignaturas a cubrir cada día, los aprendizajes esperados, las actividades planteadas y las indicaciones del maestro según la nueva modalidad.
Este documento presenta un examen de ciencias sobre el sistema respiratorio. Contiene 6 preguntas de selección múltiple sobre las funciones de la respiración interna, los pasos del proceso completo de respiración, las enfermedades causadas por fumar, los estomas en las plantas, la respiración en peces y anfibios, y los organismos asociados con diferentes tipos de respiración. También presenta un esquema del sistema respiratorio para que el estudiante identifique las partes principales como las vías nasales,
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La sesión tiene como objetivo que los maestros compartan los avances individuales y colectivos en el aprendizaje de los estudiantes, evalúen iniciativas pedagógicas efectivas y ajusten su Estrategia Global de Mejora Escolar. La guía propone tres momentos: compartir avances individuales, analizar avances colectivos e iniciativas exitosas, y ajustar la Estrategia Global de Mejora
Este documento contiene un examen bimestral de ciencias con 12 preguntas sobre conceptos biológicos como ecosistemas, células, nutrición, respiración, selección natural y factores ambientales. También incluye preguntas sobre fósiles, cambio climático y la contribución de la herbolaria mexicana a la medicina. El estudiante debe responder correctamente las preguntas para demostrar su comprensión de estos temas fundamentales de biología.
Este documento presenta un diálogo entre Coco, un ex boxeador analfabeto, su hermano Ernesto y la Nena, una joven embarazada que acompaña a Coco. Coco llega de sorpresa a la casa de Ernesto llevando un baúl viejo. Tras una discusión, Coco le revela a Ernesto que su madre había fallecido hacía 4 años y que él no se había enterado. Coco se enoja con Ernesto por no haberlo buscado para avisarle. Luego Coco llora la muerte de su madre.
Este documento presenta fragmentos de diálogo entre varios miembros de una familia extendida que se reúne en una pensión. Se introducen a los personajes como Vivi, Flora, Norita, Felipe y Robertino y sus roles dentro de la familia. Los diálogos exploran las relaciones entre los personajes y revelan detalles sobre sus historias personales a través de conversaciones y recuerdos compartidos.
Este documento presenta varias perspectivas sobre el trato a los animales. San Francisco promueve la compasión hacia los animales y su sufrimiento a manos humanas. Gandhi dice que una nación se juzga por cómo trata a sus animales. Un torero es juzgado por sus crímenes contra los animales y debe reencarnar en un toro para experimentar su sufrimiento. Una familia que cría animales para alimento los trata como mercancía. Jesús enseña que amar a Dios significa seguir sus mandamientos de no causar
Roberto fallece de un ataque al corazón luego de discutir con su esposa Roberta y una devota de Krsna. Yamaraj, el superintendente de la muerte, lo juzga y lo condena a sufrir en el infierno por sus pecados. No obstante, debido a que tenía kuntis puestos, se le da una oportunidad de liberarse en 45 días como un fantasma. Roberto intenta guiar a Roberta para que no caiga en degradación, pero ella sufre la traición de su nuevo pretendiente. Al final, Roberta se reenc
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El esposo pierde $10,000 apostando en las carreras de caballos y espera ganar el pozo de la lotería para recuperar el dinero. Sin embargo, su esposa se olvida de comprar los números que él eligió. Cuando se anuncian los resultados y no ganan, el esposo ataca violentamente a su esposa culpándola por dejarlos en la calle. La policía luego los desaloja de su casa debido a que el esposo también apostó su casa. Un sankirtanero que pasa les aconseja que no deben depender
El documento narra la historia de Sandra y tres amigas en su juventud y cómo sus vidas toman caminos diferentes. Mientras Sandra obtiene una beca para la universidad, sus amigas se enfocan en novios y relaciones. Cinco años después, las amigas están embarazadas y enfrentan dificultades mientras Sandra se ha convertido en médica y puede ayudarlas.
El resumen de la historia es el siguiente:
1) Elías era el posadero de una posada en Palestina que recibió la visita de tres reyes - Baltasar, Melchor y Gaspar - una noche de diciembre junto con sus séquitos.
2) Más tarde, José y María, que estaban embarazados, llegaron buscando posada pero no había habitaciones disponibles.
3) Elías los echó pero su hija Esther les ofreció dormir en el establo. Allí nació Jesús.
4) Arrepentido, El
Este monólogo explora los sentimientos y reflexiones de una madre sobre la maternidad. Describe cómo al principio no veía la maternidad como un pecado, pero a medida que sus hijos crecían y se independizaban, comenzó a cuestionarse su vida y lo que había logrado. Al cumplir 45 años, se sintió perdida cuando sus hijos ya no dependían de ella. Sin embargo, cuando su hija le dice que quiere tener hijos, la madre comprende que su hija seguirá sus pasos y la maternidad continuará.
El documento presenta la obra de teatro "La hija del pescador" y describe los personajes, escenarios y música. Narra la historia de Marina, una niña pescadora que atrapa en su red a una sirena llamada Perla. Perla invita a Marina a visitar su reino submarino, donde conocerá a otras criaturas marinas como medusas, cangrejos y peces.
Este documento presenta el orden de los esquetches de la obra "Historias Paralelas" de Ignacio del Moral y Margarita Sánchez. Comienza con una canción de presentación interpretada por las protagonistas Lili y Angelina, en la que explican que su problema es el sobrepeso y las presiones de la sociedad para ser delgadas. A continuación, se describen escenas individuales como "Vicenta y Concha", en la que una mujer promueve el uso de hierbas laxantes para bajar de peso, o "Ana Mari y la Nevera", donde una nevera
Este documento presenta un resumen de la historia "El último bosque". Narra la historia de tres pastores de árboles (Barbol, Haya y Roble) que intentan proteger el bosque de los hombres que llegan con hachas. Reclutan la ayuda de hadas y elfos. Un leñador perdido pone en peligro el bosque, pero los pastores logran convencerlo de la importancia de preservarlo. El leñador habla con el rey, quien prohíbe cortar más árboles y encuentra otras soluc
Este resumen describe en 3 oraciones o menos la trama principal del documento:
Doña Lorenza está casada infelizmente con el viejo celoso Cañizares. Ella se queja amargamente a su criada Cristina y a su vecina Hortigosa de los celos excesivos de su marido, que no la deja salir de casa ni recibir visitas. Hortigosa propone traerle un amante joven y atractivo para que Lorenza se divierta, a lo que ella accede con temor pero también con deseo de escapar de su infeliz matrimon
El documento presenta una obra de teatro en la que un pollito busca protección de diferentes animales ante la amenaza de un carnicero. Sin embargo, cada animal revela haber sido víctima del abuso humano de alguna forma. Finalmente, el océano sugiere que solo el hombre puede protegerlos si cambia y se vuelve más compasivo. Al final, el pollito, el toro y otros animales se reúnen con un hombre bueno para dar gracias a Dios.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. El pleito de las calaveras
Original de J.J. Fernández de Lizardi
Arreglo teatral de Felipe Reyes Palacios
Para Emilio Carballido
Y el Gato Calavera
Personajes
El Director: representante del grupo
Calavera 1ª.: una madre consentidora
Calavera 2ª.: un escribano tracalero
Calavera 3ª.: una casadita infiel
Calavera 4ª.: un cornudo consentido
Calavera 5ª.: un curro relamido
Calavera 6ª.: un soldado tunante
Coro de Colegialas
Coro de Colegiales
Introducción
(Aparece El Director del grupo y se dirige al público a telón corrido, o con una luz
sólo para él, de manera que no se vea el fondo de la escena. Viste ropa de calle,
pero lleva, colgado al cuello, una máscara figurando una calavera, y en la mano
un palo que se usará como lanza o maza.)
El Director: ¡Buenas noches, damas y caballeros, muchachitas y jovencitos,
invitadas e invitados, y uno que otro colado a quien le alabo el buen gusto
que tiene, pues se ha venido a meter adonde está lo bueno! Antes de
comenzar la función, quería ofrecerles nuestras más sinceras disculpas
porque estamos comenzando cinco minutos más tarde de lo anunciado...
(Consulta su reloj.) Bueno, ya son diez minutos; con razón ya estaban
impacientes. Es que venimos de dar otra función, desde Celaya. (Aquí se
dirá el nombre de alguna población, barrio o institución vecina, como:
Coyoacán, Tijuana o la Secundaria Diez.) Y por más que nos apuramos,
nos tardamos en recoger nuestros tiliches. (Voltea de repente hacia un
lugar localizado del público. Meneando la cabeza.) ¡Híjole! ¡Hasta acá
escuché la pregunta que hizo ese cuate!: “¿Quién es ese mono?” Mira,
2. mano, yo no soy ningún mono. Yo soy el director (o representante) de este
grupo de teatro, o compañía de cómicos de la legua, que es lo mismo.
Aunque suena muy rimbombante eso de “director”, la verdad es que
también la tengo que hacer de tramoyista, de Al Capone los discos..., de
pintor de escenografías, porque... (Hacia bambalinas.) ¡ah los actores, con
eso de que siempre se están concentrando en su papel, no les gusta
ensuciarse las manos!... Y el día de hoy me va a tocar hasta actuar un
papelito, porque uno de los actores hizo berrinche ayer que lo regañé, y hoy
no vino. Afortunadamente es un papel muy corto, en el que nada más tengo
que decir unos versitos. Es un papel de algo así como un... un portero que
había antes en las universidades, cuando alguien se graduaba de
licenciado o de doctor, allá en la época del Periquillo... Este portero
anunciaba las ceremonias así, miren. (Se coloca la máscara y da tres
golpes en el piso con su lanza.) ¡Atención, bachilleres!... (Se quita la
máscara.) Bueno, a propósito de la calavera, les iba a decir que estamos
aquí porque nos invitaron a recordar, junto con ustedes, el día de Muertos.
Nos explicaron que se trataba de una conmemoración a la mexicana, 8
Dando caderazos a uno y otro lado mientras canta.) sin “trico, trico, jalogüin,
jalogüin”, ni disfraces de brujas, ni esas ondas que no sabemos qué rayos
significan, aunque de seguro algo querrán decir. Esperamos, entonces, que
la conmemoración vaya acompañada de su respectiva fiestecita, y que al
final de la función se nos convide un fino chocolatito con rico pan de muerto,
o ya de perdida, que nos regalen una calaverita de azúcar, como recuerdo.
Nosotros pedimos que la función fuera hoy, porque algunos compañeros de
grupo, y posiblemente algunos de ustedes, acostumbran ir al panteón a
dejar flores. O sea que hemos preferido hacer las cosas al revés de cómo
dice el refrán.
Para esta ocasión, nos parece que es mejor primero la diversión y luego la
devoción. De esa manera podemos dedicar el día de los Fieles Difuntos a
recordar serenamente a nuestros muertos..., a darles, y a recibir de ellos, la
bendición que es la memoria..., (Como recordando una lectura.) el amor y la
memoria, el puente que une a los vivos y a los muertos... (Contiene la
nostalgia. Transición.) Entonces, así es mejor, para que los chistes de esta
obra no interrumpan nuestro pensamiento...
La obra que vamos a representar, aunque medio intencionada, es en el
fondo inocente, como el día de Todos Santos, considerado el día de los
muertos chiquitos..., tan inocente como el chocolatito con pan de muerto
que nos van a convidar, o como la costumbre que tienen en los pueblos de
repartirles a los niños la fruta que un día antes estuvo en la mesa de la
ofrenda..., los niños siempre son los ganones... Y los niñitos que están
aquí, algunos con bigotes, ya están impacientes por ver las calaveras de
José Joaquín Fernández de Lizardi, el Pensador Mexicano. ¿Las
llamamos? ¡Sale, pues! Yo conozco por lo menos dos maneras, muy
seguras, para que se presenten. Fíjense en la primera. Como estas
calaveras son actores, se conforman con muy poca cosa, con un aplauso.
3. Disfrutan un aplauso como si fuera ¡néctar de los dioses, maná caído del
cielo en medio del desierto! Vamos entonces a aplaudirles, pero fuerte. ¡A la
una, a las dos y a las tres! (Se voltea hacia la escena, aplaudiendo. Espera
un momento. En vista de que no pasa nada: ) ¡No salen!... (Volteando hacia
el público.) ¡A mí se me hace que el aplauso...
(Advierte de repente la presencia de dos grupos que entraton un poco antes del
aplauso, curioseando furtivamente. El de la izquierda, al lado del actor, es un
grupo de tres Colegiales, y el de la derecha uno igual de Colegialas. Son unos
adolescentes vivarachos y burlones; todos llevan en la mano máscaras de varilla
representando calaveras; a ratos se acercan la máscara al rostro, y otras veces la
dejan muy aparte. Visten uniformes escolares, pero de hace muchos años; por
ejemplo, los colegiales con boina y corbata, las colegialas con trenzas y moño.)
¿Y ustedes?... ¿Quiénes son ustedes?... ¡Ah!..., son un grupo de colegialas
calaveras... (Las Colegialas se ríen porque una de ellas ha dicho, a medio
volumen: “Somos dos, cuenten bien”. El Director voltea hacia ellas.) ¿Qué
dijeron?
La Colegiala: (Con fingida inocencia.) Decía que somos dos grupos.
Los muchachos están allá y nosotras aquí. Cada quien vino por su lado.
(Más risas.)
El Director: ¿Y saben sus papás, o sus maestros, que están ustedes aquí?
Un Colegial: ¡Claro que sí! Ni modo que nos quedemos encerrados, estudiando,
mientras todos están aquí viendo la función de teatro.
El Director: En efecto, no sería justo. Bueno, ya que están aquí...
(Como buscando asientos entre el público.) Mmh..., son seis... Bueno,
miren, acérquense esas sillas que están allá afuera, y siéntense aquí, a los
lados. (Ellos toman las sillas de entre bambalinas y quedan sentados a la
vista del público.) Espero que no vuelvan a interrumpir la función, ¡por favor!
Hace un rato estaba llamando a las hermanas calaveras, cuando ustedes
llegaron y echaron a perder el recurso de los aplausos.
Pero afortunadamente me sé otro, bien efectivo. Es una cancioncita que le
oí a un indígena tarasco de la isla de Janitzio, en Michoacán. (Hacia
bambalinas.) A ver muchachos, préstenme la guitarra. (Se la dan. En
realidad, la canción se acompaña de violín.) Es una canción que nos parece
monótona a nosotros, pero estos indígenas llaman así a las almas de los
muertitos. Y es muy apropiada para que se aparezcan estas calaveras
llenas de vicios. Van a ver. (Toca y canta hacia el fondo de la escena.)
Salguen, salguen, salguen,
ánimas en pena;
Salguen, salguen, salgue,
ánimas en pena...
(Después de rasguear la guitarra y al comenzar de nuevo la estrofa, se abre el
telón o se va iluminando el área de las calaveras, al tiempo que éstas van
4. cobrando vida. Aparece entonces otra música truculenta, que termina por dominar
a la anterior, ejecutada por una banda de pueblo; esta banda tocará el resto de la
música, así para el baile final, como para subrayar irónicamente, a ratos, la
conducta de los personajes.
El área de las calaveras consiste en dos secciones ubicadas al fondo, a
derecha e izquierda, y sobre plataformas practicables. En el bastidor de cada
seccón se han recortado tres vanos como de arcada, bien divididos entre sí.
Altérnese la ubicación de las calaveras en esos vanos; es decir, la Calavera 1ª. a
la derecha, la 2ª. A la izquierda, etc. La decoración de los bastidores, así como la
composición del movimiento de actores, han de presentar a los personajes como
figuras del juego de la lotería, que en un momento dado cobran vida, y por otra
parte como vecinos que se pasean muy satisfechos en “los arcos” de la plaza de
su puelo. Incluso podría escribirse, arriba de cada arco, la denominación de la
calavera que ahí se encuentre: la madre consentidora, etcétera.
La conducta de las calaveras de Lizardi pide, en cuanto a su vestuario, una
recreación de la espléndida obra calaveresca de José Guadalupe Posada.
Máscaras, guantes y mallas negras, con sus respectivos huesos y “güesitos”
pintados en color fosforescente, más algunos cuantos detalles muy típicos en una
vestimenta de colores mortecinos, podrían ser la solución. Déjese el colorido
intenso para los decorados, y recuérdense los recursos del maestro Posada:
aparte de sus calaveras desnudas, las hay que van vestidas por entero, y otras
que dejan asomar los huesos de piernas o brazos. De conformidad con los
materiales que nos ofrecen autor y grabador, el vestuario puede abarcar de la
época de Lizardi a la de Posada, admitiendo incluso detalles anacrónicos no muy
violentos. Para la caracterización del Curro, tipo muy de principios del siglo XIX,
véase documentación como la señalada en nuestra nota número 6.
Hecho todo lo anterior bellamente, las calaveras comienzan a pasear por el
portal. Y luego bajan al área central, que es el sitio donde dirimirán su eximia
calavería. El director curiosea un rato y luego sale tranquilamente.)
El Pleito
Calavera 1ª.: Yo soy más calavera que mi padre...
Calavera 2ª.: Más lo soy yo, por vida de mi madre...
Calavera 3ª.: Eso no. ¿Qué decís? ¡Hay tal manía!
No hay mayor calavera que la mía.
Calavera 4ª.: Tú también has mentido,
que mayor calavera no ha nacido
de ningún vientre humano
que la que tengo yo...
Calavera 5ª.: La de mi hermano
(señalando a la Calavera 4ª. )
sin disputa tendría
en la calavería
in rectum el lugar más preferente,
5. si nunca hubiera yo sido viviente.
Calavera 6ª.: Pues mientes tú también, ¡voto a Caifás!
Calavera 5ª.: ¿Cómo es eso de “mientes”?
Calavera 6ª.: Mentirás
(Exagerando su tosquedad para oponerla a la apariencia afeminada del
curro.)
mil veces si dijeres
que la arquicalavera del mundo eres,
habiendo tantas y tan exquisitas
con cuernos, con sorongos, peloncitas,
con gorros y sombreros;
que lo digan, si no, los peluqueros,
que saben bien que algunas muy peinadas
suelen hacer dos mil calaveradas.
Calavera 5ª.: Pues todo eso es friolera,
porque yo soy la protocalavera
de cuantas tiene el mundo y ha tenido.
Calavera 6ª.: Pues yo digo que mientes y has mentido.
Calavera 4ª.: Y yo también lo digo.
Calavera 3ª.: Y yo...
Calavera 5ª.: ¡Bribones!
(Blandiendo su bastón.)
Habré de resolver estas cuestiones
a palos con vosotros.
Calaveras 3ª., 4ª. Y 6ª.: Eso si nos dejáramos nosotros.
¡Muera esta calavera!... (Riñen.)
(Se agreden con lo que pueden: sombreros, la mantilla o el chal, etcétera.)
Calavera 5ª.: Tanta canalla de esqueleto muera.
Calavera 1ª.: (A la 2ª. ) Metamos paz entre éstos, ¿te parece?
Calavera 2ª.: Muy bien hecho será.
Calavera 1ª.: Pues cese, cese
esta riña insolente.
Vamos, señores, ¿qué dirá la gente
(Señalando al público.)
al ver tan empeñada
la ira de tanta calavera honrada?
Calavera 2ª.: Valgan nuestros respetos
para movernos, nobles esqueletos,
a que haciendo lugar a la prudencia
a cuestión se reduzca la pendencia,
que sólo un necio o un tirano fiero
disputa su razón con el acero.
Y así, ¡vamos, ya está...!
Calavera 5ª.: Todo ha cesado
por mi parte, después que lo han rogado
6. con razones tan justas y bisoñas
vuestras nobles ilustres carantoñas.
Calavera 2ª.: Yo lo agradezco.
Calavera 1ª.: Y yo.
Calavera 5ª.: Mas es preciso
que, supuesto que se hizo
condicional la paz a vuestro ruego,
la condición se cumpla luego luego.
Calaveras 3ª. Y 4ª.: ¿Cuál es la condición?
Calavera 2ª.: Que se discuta
en juiciosa disputa
por una y otra parte,
con talento y con arte,
con juiciosas razones,
sin bulla, gritos, pleitos ni pasiones,
so cargo de conciencia,
quién merece el lugar de preferencia
entre las calaveras aquí estantes,
que réplicas serán y sustentantes;
y después que concluya el argumento,
con escrúpulos y tiento
se tomarán los votos
y se dará el lugar sin alborotos
a la que le tocare por derecho.
Después que todo esté hecho
mandará lo que quiera
¡la nuestra soberana Calavera!,
a quien desde ahora la obediencia damos.
¡Qué decís? ¿Lo juramos?
Todas: ¡Lo juramos!
Calavera 2ª.: Ya no hay lugar a queja ni rencilla.
Calavera 1ª.: Pues cada cual tomemos nuestra silla
y con música empiece nuestro examen.
Calavera 3ª.: Perdona, hermana,
mira que es ve-ja-men,
pues la disputa sólo se provoca,
no en razón de virtud.
Calavera 1ª.: Bien dices. (Hacia bambalinas.) Toca.
(Fanfarria. Todas las calaveras se dirigen a sus lugares, donde se disponen de
una silla.)
El Director: (Entra con su lanza y la máscara puesta. Da tres golpes al piso.)
¡Atención!... (Titubea.) ¡Atención que... (Se quita la máscara.)
Les suplico que me disculpen, pero se me olvidaron los versitos...
Perdón. Aquí los traigo. (Saca un papel del bolsillo y lee,
entonando correctamente.)
7. ¡Atención, que disputan
las calaveras
quién por mala merece
la preferencia!
¡Atención presten
las hermanas mironas (Por el público.)
que nos atienden! (Sale.)
(La calavera 1ª. Es una señorona melindrosa, ataviada con joyas muy vistosas.
Quizá lleva un sombrero como el de la Cucaracha, calavera muy famosa de
Posada.)
Calavera 1ª.: (En pie.) Yo, que vine la primera,
para no perder el tiempo
con discursos que molestan,
con arengas que no entiendo,
noble auditorio, diré
Lo que me esté más a cuento
para lograr del certamen
el voto que me deseo.
El mundo me llama madre
de familias, porque tengo
dos hijas diz que doncellas
y un mancebito soltero.
De éste nada esperen, diga,
porque con él no me meto.
Jamás le voy a la mano,
Cosa alguna le reprendo;
(Minimizando la importancia de todo
lo que a continuación enumera.)
o bien no venga a comer,
o se desvele en el juego,
o le empeñe a sus hermanas
tal vez algún aderezo
para obsequiar la mocita
a quien sirve de cortejo;
o bien venga del café
o de los billares ebrio,
o que jamás oiga misa,
o que nunca vaya al templo,
o que disipe lo poco
que ha heredado de su abuelo,
sin dedicarse jamás
a oficio, estudio, ni empleo,
sin hacer caso de mí,
ni yo de él ningún aprecio,
8. porque al fin es joven rico
(Alzando los hombros.)
y es fuerza dé tiempo al tiempo.
(Ahora con entusiasmo.)
De mis hijitas diré
que son como yo las quiero,
y que saben con primor
el arte que las enseño.
Son curras de las del día
y visten con tal graejo,
que nadie puede dudar
que son hermosos sus pechos.
Las malas lenguas me dicen
que son necias en extremo
y (que) no saben hablas más...
que de modas y cortejos.
Diz que vírgenes no son,
¡ni mártires!... No lo creo,
pues arto las martirizan
los sastres y peluqueros.
Cuando bailan, lucir saben
de la pierna lo bien hecho.
Son más hábiles que yo
pues embaucan, a un tiempo,
con la finura mayor,
a diez o doce mozuelos.
Yo en la vida las evito
las tertulias, ni paseos,
ni los bailes, ni visitas,
ni el lujo ni el galanteo.
Por todo lo cual parece (Con énfasis.)
que el premio yo lo merezco,
pues no solamente soy
calavera, sino quiero
que mi familia lo sea,
pues con mi consentimiento
haré que mi descendencia
sea raza de calvatruenos.
Colegial 1º.: (En alabanza irónica.)
Bien merece sin duda
la preferencia
entre cabezas malas,
madre tan buena.
Colegial 2º.: ¡Désele el premio
y el grado de maestra
de calaveras!
Colegiala 1ª.: ¡No se le dé, no, el premio!,
9. hasta que todos (Señalando a las calaveras.)
sus méritos no aleguen
y oigan los votos, (Ahora señala al público:
votantes.)
porque es preciso
el que alegue cada uno
todos sus vicios.
(La calavera 2ª. Va bien vestifa y habla con cínica solemnidad. En la mano
izquierda lleva una balanza pequeña, y en la derecha una plima real, al estilo
antiguo. Al público.)
Calavera 2ª.: Con ese seguro, yo
voy a decir mis servicios,
por si merecenn, señores,
lugar en vuestros oídos.
Soy un escribano, pues,
que el vulgo llama maldito,
porque jamás he usado
con conciencia de mi oficio.
Siempre procuro adular
ya a este juez, ya aquel ministro,
y según su inclinación
son los sentimientos míos;
de manera que aunque el reo
esté de culpa más limpio
que lo está de caridad
el mismo juez vengativo,
como yo a éste le conozca
su depravado designio,
enredaré el infelice
¡tan cierto como hay pepinos!
Y si fuere un poco tonto...
haré diga lo que no hizo.
Diré que en mi mano está...
(Con pluma hace que la balanza
se cargue hacia uno y otro lado.)
su libertad o castigo.
Por fin, lo seduciré
hasta probarle delito,
aunque vaya a dar a Ceuta
o lo conduzca al suplicio;
el caso es que se haga el gusto
del juez que sea mi padrino.
Para esto no lo valdrán
diligencias al más vivo,
pues en mundano las fojas
10. que digan lo qu él no dijo,
como no las rubricó,
diré que lo escrito, escrito.
Esto es cuando tenga parte
el juez en su maleficio;
que si no, yo haré muy bien
pasar por santo el delito.
si hay monedas... o si tiene,
como ya me ha sucedido,
mujer o hermana bionita,
con que pague el poblecito
las cosas de su prisión,
no le parará perjuicio.
(Se lleva a la espalda la mano de la balanza, ocultándola; guarda la pluma en el
bolsillo superior del saco, y hace aspacientos con la mano mientras habla, como si
litigara. Se dirige ahora a las demás calaveras.)
Calavera 2ª.: En esto de testamentos,
escrituras, codicilos,
hijuelas, obligaciones
o instrumentos más prolijos,
son célebres mis marañas
y mis artes peregrinos;
pues mi alma en bnada la aprecio
ni en nada la ley estimo,
de suerte que, como importe
a mi bolsa o mi apetito,
al que quiero dañar, daño,
y al que quiero servir, sirvo.
(De nuevo al público.)
Baste ya, por si merezco
el grado yo con lo dicho.
(Caravana.)
Colegial 3º.: ¡Désele el premio, digo!
Colegiala 2ª.: Yo digo que no,
pues no se ha oído a todos
como se ofreció.
Ambos coros: (De pie.) Sigan diciendo
y en el turno que deban
vamos oyendo.
(La Calavera 3ª. Avanza hacia el centro, contoneándose; aunque calavera, son
apreciables sus encantos femeninos. Huesos, sólo la cabeza y manos. Quizá lleva
un abanico, con el que coquetea.)
Calavera 3ª.: Pues, por cumplir, yo diré
11. que soy una casadita
con un hombre que me da
casa, vestifo, comida,
gusto, placer, diversión
y, finalmente, una vida
que en la casa de mis padres
acaso no la tendría;
y con todo eso, yo sé
pegársela cada día
con éste, aquél, con el otro;
(Risas de cinismo y coquetería.)
de manera que en la villa
no tienen más que pedir
porque yo no soy mezquina.
(Más risas, Pausa. A las demás calaveras.)
Ustedes mismos dirán
si habrá en la calavería
quién me dispute el lugar
para la soberanía.
(Regresa a su lugar. Escribano, Curro y Soldado tratan de llamar la atención con
movimientos leves.)
Coro de Colegialas: (Al público, con sincera admiración.)
¡A ésta désele el premio!...
pues se lo merece.
Colegiala 1ª.: (Avanza hasta el centro de la escena, para apaciguar
debidamente los ánimos masculinos.)
oigamos a los otros,
por si prefieren.
Colegiala 3ª.: (Muy indignada.) ¡Qué en esta vida anda el vicio en disputa
de primacía!
(Un tanto inadvertidamente, la Calavera 4ª. Ha llegado al centro. Lleva en la mano
un puro, que ha encendido antes.)
Calavera 4ª.: Hablando como se debe,
yo soy un pobre marido,
bueno por pobre, y por pobre:
jovial, prudente, sufrido;
de modo que, sin saber,
tengo mil amigos ricos
que obsequian a mi mujer,
que es como el diamante, lindo;
y aunque es verdad que no sé
trabajar ningún oficio,
nio tengo renta ni herencia,
12. comercio, empleo, ni destino,
está mi mujer decente,
(Se refiere al vestido.)
y yo como, bebo y visto.
(Fuma, largamente.)
y aunque tiene mi mujer
seis o siete muchachitos,
(Tirando calmadamente la ceniza en el suelo.)
yo no me atrevo a jurar
si alguno de ellos es mi hijo...
Coro de Colegialas: (De pie.)
¡A éste désele el premio, sin que lo pida!
(De inmediato, los tres hacen con la mano la figura de los cuernos y se la colocan
en su propia cabeza, al tiempo que mugen. Luego, dos de ellos miman una corrida
de toros, con música de pasodoble, mientras el tercero permanece mugiendo
rabiosamente. La Calavera 4ª. Los mira con indiferencia, fumando. Entra el
Director alarmado por el escándalo, con su lanza y sin máscara, y da tres fuertes
golpes en el piso.)
El Director: ¡Oigamos la restante calavería!
Colegiala 1ª.: Pues pueden darse...
Colegiala 2ª.: Calaveras mayores...
Colegiala 3ª.: En otras clases...
(Mientras la Calavera 4ª. Regresa a su sitio y sale el Director, va bajando el Curro
lentamente, haciendo molinetes con su bastón. Subráyese la pretendida
elegancia, no se le haga afeminado; la voz es masculina.)
Calavera 5ª.: Yo soy, señores, un tuno
de estos que curros se llaman,
que me mantengo del juego,
del monopolio o la trampa,
y soy un bruto enjalmable,
aunque con brillante enjalma.
(Celebra a carcajadas lo que ha dicho. Encara al coro de colegialas.)
Ni yo entiendo filosofas,
ni policas, ni gramacas,
pero critico al Estado
(Volteando, zalamero, hacia las colegialas.)
cuando me hallo con las damas,
(Les dedica una inclinación de cabeza.)
y digo que de insurgentes
se acabaría la raza
con que el gobierno dijera
solamente mata, mata,
pues como ni he visto mundo,
13. ni sé yo lo que es campaña,
ni he leído historias sino
los Doce pares de Francia,
me parece que en matando
(Aspavientos enfáticos.)
a ros y a bellós, se acaba
este mal que nos apura
y se nos viene a las ancas.
(Se queda muy orondo.)
Coro de Colegiales: ¡A éste désele el premio
por majadero,
pues mayor calavera
no la tenemos!
Coro de Colegialas: ¡No, no se le dé,
pues premiar a los brutos
jamás es bien!
(El Soldado suelta una carcajada desde su sitio, y baja al centro. Burlándose del
Curro repite: “pues premiar a los brutos, jamás es bien”; nueva carcajada. Al
cruzarse con él, el Soldado lo azuza, silbándole galantemente, dándose besos
tronados en la palma de su mano, hasta que el Curro le amenaza con su bastón;
en ese momento el Soldado, apartándose rápidamente, se lleva la mano al lugar
del sable, pero no trae. El Soldado, lleva una casaca puesta al revés, con el forro
de fuera. Habla en tono quejumbroso; al público.)
Calavera 6ª.: Yo soy un soldado, en fin,
que me cogieron de leva,
y si he servido, he servido,
sábelo Dios, a la fuerza.
Dos veces me he desertado.
(Solicita la complicidad del público con un “shh”, atisbando con precaución hacia
ambos lados del foro.)
Calavera 6ª.: Y con ésta va tercera,
y ya de esta deserción
¡voto a Cristo, que me pesa!,
(Insiste, con mímica, en la
ausencia del sable.)
porque el paisaje, amigos,
la licencia no franquea
de robar y de matar
¡como yo tal vez quisiera!;
(Mientras se va quitando la casaca,
y el tono fanfarrón.)
14. y por sólo este interés
asentaré plaza a fuerza,
pues a mí la religión,
la patria, el rey ni la reina,
ni otro honor ni faramalla,
en la vida me sujeta
a salir a la campaña,
ni hacer cuarto en centinela,
sino el amor de la plata,
la libertad... ¡y las hembras!
(Después de darle la vuelta, se viste la casaca con decisión.)
Ustedes dirán si puedo
ser el mayor calavera.
(Da una media vuelta militar y regresa a su sitio marchando.)
Colegial 1º.: ¡A éste désele el premio,
no faltan otros!
El Director: (Entra con un manojo de papeles en la mano.)
Aguárdense, que falta tomar los votos. (Señalando al público.)
Colegiala 1ª.: ¡Tómense presto!
Colegiala 2ª.: Y acábese la fiesta...
Colegiala 3ª.: ¡Con un festejo!
(Ambos Coros reciben de manos del Director el manojo de papeles, supuestas
papeletas de votación que en realidad traen impresos versitos satíricos, calaveras
literarias que, si son redactadas por los bardos del lugar, se pueden referir a
personajes y asuntos de interés local. Los colegiales y colegialas bajan del foro y
reparten las “calaveras” entre el público por un tiempo no muy largo, cuidando de
quedarse con algunas para fingir la votación; durante ese tiempo la banda toca
una truculenta música de suspenso. De regreso al foro, los Colegiales y
Colegialas se congregan alrededor del Director, ocultándolo, en conciliábulo. Al
cabo de él, ambos Coros vuelven a sus sitios, cada Colegial hace que cuenta los
votos con que se ha quedado, y el Director ordena una fanfarria. Luego grita como
en el juego de la lotería: )
El Director: ¡La madre consentidora!
Colegial 1º.: (Agitando en la mano los papeles.)
¡Cinco votos!
El Director: ¡El escribano tracalero!
Colegiala 1ª.: ¡Cinco!
El Director: ¡La casadita infiel!
Colegial 2º .: ¡Cinco!
El Director: ¡El cornudo consentido!
Colegiala 2ª.: ¡Cinco!
El Director: ¡El curro relamido!
Colegial 3º.: ¡Cinco!
15. El Director: ¡El soldado tunante!
Colegiala 3ª.: ¡Cinco votos! ¡Cinco!
Calavera 1ª.: (Bajan hacia el centro.)
Cinco votos ha tenido
cada uno a buen componer
y no se puede saber
quién más calavera ha sido.
Y así dése por partido,
para que ahorremos quimeras,
el bailar unas boleras
por lo que me toca a mí,
pues el voto falta aquí
(Señalando al público a todo lo ancho.)
de infinitas calaveras.
(A señas pide la música. Número bailable. La Madre consentidora saca a bailar al
Escribano, y el Curro a la Casadita, con la consecuente molestia del Soldado. La
música se hace lenta y se va desvaneciendo; las calaveras vuelven a su área, en
cuyos “arcos” o portal pasean lentamente mientras hablan Colegialas y
Colegiales.)
Colegial 1º.: Hay en el mundo muchas calaveritas
y andan en el portal
en estos días.
Colegial 2º.: No lo dijera,
por vida de mi madre,
si no se vieran.
Colegial 3º.: Se advierten calaveras
que han desertado
de las mesas de dulce
y andan paseando.
El Director: (Amonestativo.) ¡Qué buena venta
las dulceras tendrían
si las cogieran!
Colegiala 1ª.: Hay calaveras hembras,
hay cráneos machos.
Colegiala 2ª.: Soldados calaveras,
otras paisanos.
Colegiala 3ª.: (Otra vez muy indignada.)
que en esta vida
todo juzgo se vuelve
¡calavería!
Colegial 1º.: Diré por despedida...
Colegial 2º.: Si lo permiten...
Colegial 3º.: Ya que son calaveras...
Colegial 1º.: ¡No lo publiquen!
Coro de Colegiales: Pues no es preciso
16. hacer, aunque sean malos,
gala del vicio.
Coro de Colegialas y Director:
Pues no es preciso
hacer, aunque sean malos,
gala del vicio. (Telón.)