Este documento presenta un curso de capacitación docente sobre la enseñanza de las matemáticas. El curso se desarrolla a lo largo de 3 clases y busca que los docentes analicen problemas matemáticos comunes, desarrollen nuevas estrategias didácticas y apliquen lo aprendido en sus aulas, evaluando los resultados. El objetivo es mejorar la comprensión de conceptos como la suma y la resta, y promover un enfoque crítico y colaborativo de la práctica docente.

1. “EL RINCÓN DE LA
MATEMÁTICA”.

2. PRESENTACIÓN
El ateneo se propone como un espacio de análisis y reflexión compartida sobre
situaciones complejas de la práctica docente, que conllevan el desafío de pensar
propuestas didácticas para favorecer la tarea concreta en el aula e impactar
positivamente en los aprendizajes en el área de matemática.
La capacitación se desarrolla a lo largo de 3 clases. La primera actividad está dedicada
al análisis de diversos tipos de problemas que conforman el campo aditivo, así como
los posibles procedimientos y dificultades que tienen las niñas y los niños frente a cada
uno de ellos. Luego cada docente deberá aplicar lo trabajado en el aula con sus
alumnos , se analizarán las clases implementadas por los docentes participantes quienes
deberán subir fotos, videos y participar en el foro que justifiquen la aplicación de la
clase. De esta manera será evaluada la primer actividad.

3. OBJETIVOS
Se espera que los docentes encuentren oportunidades para:
ampliar la mirada sobre los significados de la suma y de la resta;
apropiarse de un marco didáctico-matemático para interpretar las
producciones de los alumnos y repensar la gestión de sus clases;
identificar intervenciones docentes que favorecen el trabajo matemático
docente.

4. CONTENIDOS
Contenidos
• El rol de los problemas en la clase de Matemática.
• Los distintos sentidos de la suma y la resta.
• Criterios de análisis didáctico.
• La gestión de la clase.

5. CAPACIDADES DOCENTES A TRABAJAR
ŠŠIdentificar problemáticas vinculadas con la enseñanza a partir del análisis de la resolución de
problemas.
ŠŠIncorporar herramientas teóricas, tanto matemáticas como didácticas, que potencien el análisis
de sus propuestas de enseñanza.
Tener una postura crítica que les permita reflexionar sobre la propia práctica.
ŠA sumir el propio proceso de formación profesional.
ŠŠFavorecer el desarrollo y consolidación de una mirada estratégica en torno a la planificación de
la propuesta de enseñanza.
ŠŠTrabajar en equipo con colegas, reflexionando sobre la práctica

6. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA
UTILIZADA.
• Análisis didáctico de la clase y de las actividades
relacionadas con la misma.
• Reflexión compartida sobre las prácticas de enseñanza.
• Reflexión metacognitiva en torno a los procesos llevados
a cabo.

7. EVALUACIÓN
• Lectura de la bibliografía obligatoria y desarrollo de las actividades
propuestas.
• Aplicación de la clase en el aula. Fundamentar a través de fotos y videos el
desarrollo de la clase.
• Participación en los foros.

8. ORGANIZADOR DE CONTENIDOS
CLASES ACCEDER AL BLOG UNA
VEZ POR SEMANA.
DESCRIPCIÓN.
Primera actividad. Leer la bibliografía obligatoria. Análisis de problemas aditivos
utilizados en las aulas de primer
ciclo. Clasificación de los
problemas según criterio
didáctico.
Segunda actividad Elaboración de una secuencia.
Subirla al blog para compartirla
con los demás participantes.
Planificación de una secuencia de
problemas para trabajar con los
alumnos.
Tercer actividad Participar en el foro. Análisis crítico y reflexión sobre
lo implementado en el aula.