Este documento discute los desafíos de la educación inclusiva en Argentina. Menciona que alrededor del 40% de los jóvenes viven en situación de pobreza y más del 40% están en estado de exclusión educativa. Propone crear una red de comunicación entre instituciones educativas y organizaciones sociales para abordar la inclusión educativa desde nuevas perspectivas y herramientas. También enfatiza la importancia de que los docentes amplíen su mirada para comprender las realidades de los estudiantes y enseñar de manera más dem
Recycan® - Rien ne se perd, tout se transformeEurovia_Group
Le développement des zones urbaines impose de nombreux travaux d’aménagement des réseaux
enterrés : eau potable, eaux usées ou pluviales, gaz, électricité, téléphone, câbles…
Les interventions sur les réseaux existants conduisent à mener des travaux dans des environnements
complexes et contraignants pour les riverains.
Toute solution technique permettant de limiter la gêne provoquée par ces travaux et d’en réduire
la durée est donc la bienvenue. Avec Recycan®, Eurovia complète sa gamme de produits pour
remblayage de tranchées initiée par Autocan® et Scorcan®, matériaux déjà très innovants.
Le bégaiement est un trouble de la parole d’origine nerveuse et psychologique, se manifestant par une mauvaise articulation des sons, la répétition saccadée d’une même syllabe et des hésitations dans la phonation. Il s’agit d’un trouble de la communication agissant sur la personnalité.
On peut relier le terme bégaiement à la célèbre Suzanne Borel-Maisonny : créatrice de l’orthophonie, elle fut l’une des premières à s’intéresser aux troubles de la parole et à la rééducation du bégaiement, pathologie qu’elle considère comme un « trouble de la fonction lingui-spéculative c’est-à-dire de la spéculation sur la langue, de l’utilisation des mots, de la mise en mots et de la fonction qui est la communication ».
Mais dès l'Antiquité, Aristote décrivait des troubles de la communication dont le bégaiement.
« Quand la langue est déliée, elle est capable de former toute sorte de sons ; ce n’est pas le cas quand elle n’est pas assez et que les organes sont trop lents pour donner suite au besoin de parler. Ainsi, chez les petits enfants, les personnes âgées, et celles qui sont ivres ; ils ne sont pas maîtres de leurs mouvements.
On observe trois genres de difficultés : le cas où la force n'est pas suffisante pour former certains sons déterminés mais où tous les autres sont bien formés (=retard de parole) ; le cas où certains sons ou syllabes manquent (=retard de langage) ; le cas où le terme de souffrance revient enplus de l'altération de la parole (=bégaiement), la personne est incapable de s’exprimer de manière cohérente et de réaliser rapidement des liens entre les sons, les syllabes et les mots bien qu’elle puisse exprimer tous les sons. »
reseauprosante.fr
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Le bégaiement est un trouble de la parole d’origine nerveuse et psychologique, se manifestant par une mauvaise articulation des sons, la répétition saccadée d’une même syllabe et des hésitations dans la phonation. Il s’agit d’un trouble de la communication agissant sur la personnalité.
On peut relier le terme bégaiement à la célèbre Suzanne Borel-Maisonny : créatrice de l’orthophonie, elle fut l’une des premières à s’intéresser aux troubles de la parole et à la rééducation du bégaiement, pathologie qu’elle considère comme un « trouble de la fonction lingui-spéculative c’est-à-dire de la spéculation sur la langue, de l’utilisation des mots, de la mise en mots et de la fonction qui est la communication ».
Mais dès l'Antiquité, Aristote décrivait des troubles de la communication dont le bégaiement.
« Quand la langue est déliée, elle est capable de former toute sorte de sons ; ce n’est pas le cas quand elle n’est pas assez et que les organes sont trop lents pour donner suite au besoin de parler. Ainsi, chez les petits enfants, les personnes âgées, et celles qui sont ivres ; ils ne sont pas maîtres de leurs mouvements.
On observe trois genres de difficultés : le cas où la force n'est pas suffisante pour former certains sons déterminés mais où tous les autres sont bien formés (=retard de parole) ; le cas où certains sons ou syllabes manquent (=retard de langage) ; le cas où le terme de souffrance revient enplus de l'altération de la parole (=bégaiement), la personne est incapable de s’exprimer de manière cohérente et de réaliser rapidement des liens entre les sons, les syllabes et les mots bien qu’elle puisse exprimer tous les sons. »
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Lettre d'information du 5 juin de Qatar Actu, magazine de l'actualité et de la culture au Qatar : andré dubois -ambassadeur du Canada au Qatar -, Benjamin Schmid joue Korngold, Seemorgh dirigé par Han-Na Chang, Salman Shaikh – directeur de Brookings Doha Center...
Renfovia® - La haute résistance durableEurovia_Group
Renfovia® est un enrobé à module élevé pour couches d’assises ou de liaison,
sous tous types de trafic, en travaux neufs ou en renforcement. Développé par Eurovia,
il permet d’allonger la durée de vie des chaussées.
Internes déclassées pour congé maternité : cela ne peut plus durer ! Réseau Pro Santé
Revue " Le Bulletin des Jeunes Médecins Généraliste n°13" Octobre 2015
La situation de la femme a beaucoup évolué depuis la fin du XIXe siècle. Elle a su prendre un rôle important et apporter une plus-value au monde du travail. Les femmes d’aujourd’hui, qui sont 80 % à travailler, ne veulent pas pour autant laisser de côté leur vie personnelle et familiale. Le monde du travail, conçu initialement par et pour des hommes, a encore du mal à laisser à la femme toute sa liberté et à lui donner toute sa place. Certaines professions se sont féminisées plus tôt et possèdent un cadre plus propice à l’épanouissement professionnel des femmes (ex : l’enseignement). La société, pour intégrer la femme dans le monde du travail, voudrait en faire l’égale de l’homme en lui faisant croire qu’elle ne pourra s’épanouir dans son métier qu’au prix d’un sacrifice de sa vie personnelle.
En médecine, la féminisation de la profession (58 % des médecins nouvellement inscrits au CNOM en 2013 étaient des femmes, contre 38 % en 2008 [1]) est malheureusement encore mal vue et de nombreuses discriminations subsistent malgré l’évolution (lente) des mentalités.
Notre premier ministre, Manuel Valls, lors de son discours à La Rochelle pour la clôture de l’université d’été du PS, qui s’est tenue fin août 2015 a dit que « les discriminations du fait de l’origine, de la couleur de peau, de la religion, de l’orientation sexuelle, ou parce qu’on est une femme, sont des humiliations quotidiennes. Des humiliations quotidiennes que nous ne pouvons accepter, et nous proposerons un projet de loi pour l’égalité et contre les discriminations, qui prendra en compte les travaux parlementaires, notamment ceux de Razzy Hamadi. ».
...
reseauprosante.fr
Lettre d'information du 5 juin de Qatar Actu, magazine de l'actualité et de la culture au Qatar : andré dubois -ambassadeur du Canada au Qatar -, Benjamin Schmid joue Korngold, Seemorgh dirigé par Han-Na Chang, Salman Shaikh – directeur de Brookings Doha Center...
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Internes déclassées pour congé maternité : cela ne peut plus durer ! Réseau Pro Santé
Revue " Le Bulletin des Jeunes Médecins Généraliste n°13" Octobre 2015
La situation de la femme a beaucoup évolué depuis la fin du XIXe siècle. Elle a su prendre un rôle important et apporter une plus-value au monde du travail. Les femmes d’aujourd’hui, qui sont 80 % à travailler, ne veulent pas pour autant laisser de côté leur vie personnelle et familiale. Le monde du travail, conçu initialement par et pour des hommes, a encore du mal à laisser à la femme toute sa liberté et à lui donner toute sa place. Certaines professions se sont féminisées plus tôt et possèdent un cadre plus propice à l’épanouissement professionnel des femmes (ex : l’enseignement). La société, pour intégrer la femme dans le monde du travail, voudrait en faire l’égale de l’homme en lui faisant croire qu’elle ne pourra s’épanouir dans son métier qu’au prix d’un sacrifice de sa vie personnelle.
En médecine, la féminisation de la profession (58 % des médecins nouvellement inscrits au CNOM en 2013 étaient des femmes, contre 38 % en 2008 [1]) est malheureusement encore mal vue et de nombreuses discriminations subsistent malgré l’évolution (lente) des mentalités.
Notre premier ministre, Manuel Valls, lors de son discours à La Rochelle pour la clôture de l’université d’été du PS, qui s’est tenue fin août 2015 a dit que « les discriminations du fait de l’origine, de la couleur de peau, de la religion, de l’orientation sexuelle, ou parce qu’on est une femme, sont des humiliations quotidiennes. Des humiliations quotidiennes que nous ne pouvons accepter, et nous proposerons un projet de loi pour l’égalité et contre les discriminations, qui prendra en compte les travaux parlementaires, notamment ceux de Razzy Hamadi. ».
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Una cultura de la diversidad no consiste en que las culturas minoritarias se han de someter (‘integrar’) a las condiciones que le imponga la cultura hegemónica, sino justamente lo contrario: la cultura de la diversidad exige que sea la sociedad la que cambie sus comportamientos y sus actitudes con respecto a los colectivos
marginados, para que éstos no se vean sometidos a la tiranía de la normalidad”
(LÓPEZ MELERO, 2000: 46).
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
3. EstadísticaEstadística
En Argentina viven aproximadamente 11 millones deEn Argentina viven aproximadamente 11 millones de
jóvenes de los cuales:jóvenes de los cuales:
Cerca del 40% se halla en situación de pobrezaCerca del 40% se halla en situación de pobreza
Más del 40 % en estado de exclusión o vulnerabilidadMás del 40 % en estado de exclusión o vulnerabilidad
educativaeducativa
Alrededor del 20% está excluido del sist. Educat.Alrededor del 20% está excluido del sist. Educat.
FormalFormal
El 15 % no estudia ni trabajaEl 15 % no estudia ni trabaja
Censo 2001 - Porcentajes presentados por SESCenso 2001 - Porcentajes presentados por SES
4. Se deben abrir las puertasSe deben abrir las puertas
Se debe pensar a los alumnos como sujetos de
experiencia, como personas con un mundo para
compartir.
5. La diversidad: concepto amplio queLa diversidad: concepto amplio que
toma por varias aristas latoma por varias aristas la
problemática del aula hoyproblemática del aula hoy
6. En el aula:En el aula:
ALUMNOS:ALUMNOS:
Con repitenciaCon repitencia
sobre-edad (pierden el grupo de referencia)sobre-edad (pierden el grupo de referencia)
con problemas de adaptación y/o conductascon problemas de adaptación y/o conductas
con historias desajustadas de aprendizajescon historias desajustadas de aprendizajes
(inasistencia, falta de interés, de motivación, situación(inasistencia, falta de interés, de motivación, situación
contextual desfavorable.contextual desfavorable.
carencias socio – familiarescarencias socio – familiares
problemas específicos de aprendizajeproblemas específicos de aprendizaje
discapacidades específicas.discapacidades específicas.
7. El aula: una posibilidad de SER o unEl aula: una posibilidad de SER o un
vacío de porvenir estrechovacío de porvenir estrecho
8. Quiénes son educablesQuiénes son educables
Cómo se educaCómo se educa
Para quéPara qué
EDUCABILIDAD: concepto paraEDUCABILIDAD: concepto para
problematizarproblematizar
¿Hay espacio en las instituciones¿Hay espacio en las instituciones
para la pregunta, la duda, lapara la pregunta, la duda, la
incertidumbre?incertidumbre?
10. Los docentes no tenemos másLos docentes no tenemos más
derecho a la ingenuidadderecho a la ingenuidad
Tomaz Tadeo Da SilvaTomaz Tadeo Da Silva
dice: -dice: - Conocer esConocer es
condición paracondición para
cambiar.cambiar.
¿Qué implicaría esta¿Qué implicaría esta
afirmación?afirmación?
11. La realidad debe dolernosLa realidad debe dolernos
No existe espacio para la pregunta si las vivencias
que tenemos en nuestras escuelas no nos llegan a
interpelar.
¿Qué es lo que media entonces entre esa realidad y
nosotros?
12. El armario del los sueños queEl armario del los sueños que
resistenresisten
La escuela es un espacio de esperanza
mientras sea un espacio de lucha
14. Intervenciones pedagógicasIntervenciones pedagógicas
democráticasdemocráticas
““El hombre, como ser histórico, inserto en unEl hombre, como ser histórico, inserto en un
permanente movimiento de búsqueda, hacepermanente movimiento de búsqueda, hace
y rehace constantemente su saber.”y rehace constantemente su saber.”
(Freire P., 1975 p. 51(Freire P., 1975 p. 51
15. Propuesta: una nueva RedPropuesta: una nueva Red
ComunicacionalComunicacional
Para abordar con otra mirada y a partir de
otras herramientas, el gran desafío: la
Inclusión Educativa, el derecho a la
educación.
16. Red:Red: sistema organizativosistema organizativo
comunicacionalcomunicacional
Es una manera de organizar en formaEs una manera de organizar en forma
sistemática la comunicación entre lassistemática la comunicación entre las
instituciones y las personas que decideninstituciones y las personas que deciden
integrar dicho sistema.integrar dicho sistema.
La estructura organizativa de una red seLa estructura organizativa de una red se
caracteriza por ser horizontal y estar ligada acaracteriza por ser horizontal y estar ligada a
tareas específicas, poseer una bajatareas específicas, poseer una baja
jerarquización, es decir, pocos nivelesjerarquización, es decir, pocos niveles
diferenciados de autoridad.diferenciados de autoridad.
17. Desde el punto de vista de laDesde el punto de vista de la
especialización, por el contrario, convocaespecialización, por el contrario, convoca
a individuos con perfiles personales ya individuos con perfiles personales y
saberes específicos muy diversos, o seasaberes específicos muy diversos, o sea
puede tener altos niveles depuede tener altos niveles de
diferenciación entre sus integrantes.diferenciación entre sus integrantes.
18. Participar en una red significa construir pautas yParticipar en una red significa construir pautas y
sistemas de comunicación diferentes de aquellossistemas de comunicación diferentes de aquellos
propios de las instituciones de origen, las cuales sepropios de las instituciones de origen, las cuales se
asemejan a estructuras jerárquicas más que a lasasemejan a estructuras jerárquicas más que a las
horizontales. Participar de una experiencia de este tipohorizontales. Participar de una experiencia de este tipo
significa estar dispuesto a alternar en dos "culturas",significa estar dispuesto a alternar en dos "culturas",
la de origen y la intersectorial.la de origen y la intersectorial.
Se requieren niveles de comunicación horizontal ySe requieren niveles de comunicación horizontal y
formas participativas para la toma de decisiones,formas participativas para la toma de decisiones,
coincidentes con la idea de que todos los puntos de lacoincidentes con la idea de que todos los puntos de la
red son importantes y necesarios para constituir elred son importantes y necesarios para constituir el
tejido de sostén intersectorial.tejido de sostén intersectorial.
19. Esta vocación societaria puede estar presente desde elEsta vocación societaria puede estar presente desde el
comienzo en algunos miembros y no en todos; esoscomienzo en algunos miembros y no en todos; esos
otros la irán descubriendo a medida que laotros la irán descubriendo a medida que la
experiencia se desarrolla.experiencia se desarrolla.
Sea cual fuere el punto de partida, construir formas deSea cual fuere el punto de partida, construir formas de
trabajo intersectorial es un desafío de este contextotrabajo intersectorial es un desafío de este contexto
histórico-social y una oportunidad para re-descubrirhistórico-social y una oportunidad para re-descubrir
que el ser humano es capaz de aprender y de crearque el ser humano es capaz de aprender y de crear
durante toda sudurante toda su VIDA.VIDA.
20. Ampliar la miradaAmpliar la mirada
Esto significa poder mirar fuera de la escuelaEsto significa poder mirar fuera de la escuela
Poder mirar la vida de cada alumno, lo que son, lo que les pasaPoder mirar la vida de cada alumno, lo que son, lo que les pasa
Comprender que todas las personas poseen un saber y poderComprender que todas las personas poseen un saber y poder
respetarlo, dialogar con esa otra culturarespetarlo, dialogar con esa otra cultura
Ampliar la mirada es comprender que no solo se debe aprender loAmpliar la mirada es comprender que no solo se debe aprender lo
que la escuela dicta, ellos, los alumnos, también nos enseñan.que la escuela dicta, ellos, los alumnos, también nos enseñan.
Ampliar la mirada es comprender que “eAmpliar la mirada es comprender que “educar” es una actividadducar” es una actividad
de carácter político, nunca neutralde carácter político, nunca neutral yy entre las opciones políticasentre las opciones políticas
(disimuladas como opciones pedagógicas) están las de(disimuladas como opciones pedagógicas) están las de
preguntarse para quién y a favor de quién se está trabajando.preguntarse para quién y a favor de quién se está trabajando.
21. Promover el compromiso efectivoPromover el compromiso efectivo
requiere:requiere:
Considerar: Considerar:
La especificidad de la tarea propia de cadaLa especificidad de la tarea propia de cada
institución ( o sector ).institución ( o sector ).
Las representaciones y/o prejuicios que cadaLas representaciones y/o prejuicios que cada
sector tiene de la tarea del otro.sector tiene de la tarea del otro.
Las expectativas que los miembros de cadaLas expectativas que los miembros de cada
sector tienen respecto de la participación delsector tienen respecto de la participación del
otro.otro.
Sólo desde ese mutuo re-conocimiento seSólo desde ese mutuo re-conocimiento se
tendrán buenas bases para un proyectotendrán buenas bases para un proyecto
interinstitucional.interinstitucional.
22. Una enseñanza mejor es posibleUna enseñanza mejor es posible
Si logramos someter a reflexión y análisisSi logramos someter a reflexión y análisis
colectivo nuestros logros y nuestrascolectivo nuestros logros y nuestras
dificultades en la práctica cotidiana dedificultades en la práctica cotidiana de
enseñar, yenseñar, y
logramos sostenernos como personas capaceslogramos sostenernos como personas capaces
de profundizar nuestras comprensionesde profundizar nuestras comprensiones
actuales tanto de lo que enseñamos, como deactuales tanto de lo que enseñamos, como de
por qué y para qué lo hacemos.por qué y para qué lo hacemos.
23. Es posible…Es posible…
• Pensando en nuevas estrategias pedagógicas y didácticasPensando en nuevas estrategias pedagógicas y didácticas
• Trabajando en Red con la O.S.C. alternando culturasTrabajando en Red con la O.S.C. alternando culturas
• Generando nuevas pautas de comunicaciónGenerando nuevas pautas de comunicación
• Realizando encuentros de reflexión que posibiliten revisitarRealizando encuentros de reflexión que posibiliten revisitar
nuestras ideas, conceptos, experienciasnuestras ideas, conceptos, experiencias
• Sistematizando la tarea.Sistematizando la tarea.
25. Un compromiso de quienes aman laUn compromiso de quienes aman la
docencia y comprenden sudocencia y comprenden su
verdadera importancia.verdadera importancia.