El documento resume las discusiones sobre cómo transformar la educación superior con tecnología digital. Se identificaron problemas como proveer educación de mayor calidad, accesible y pertinente. Las alternativas para las instituciones incluyen adaptarse conservando sus funciones o transformarse adoptando nuevas filosofías. La tecnología puede catalizar el cambio hacia un aprendizaje centrado en el estudiante y proveer educación permanente e independiente del tiempo y espacio.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURASUNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIASISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CRAED CHOLUTECACRAED CHOLUTECA
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CRAED CHOLUTECA
CARRERA DE PEDAGOGIACARRERA DE PEDAGOGIACARRERA DE PEDAGOGIA
UNIDAD DE HUMANIDADES Y DEPORTESUNIDAD DE HUMANIDADES Y DEPORTESUNIDAD DE HUMANIDADES Y DEPORTES
ASUNTO: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓNASUNTO: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓNASUNTO: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA IIASIGNATURA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA IIASIGNATURA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA II
CODIGO: PA-209CODIGO: PA-209CODIGO: PA-209
UNIDADES VALORATIVAS 3UNIDADES VALORATIVAS 3UNIDADES VALORATIVAS 3
SECCION: 08:00 A.M.SECCION: 08:00 A.M.SECCION: 08:00 A.M.
SEMANA: B DIA: DOMINGOSEMANA: B DIA: DOMINGOSEMANA: B DIA: DOMINGO
INTENGRANTES:INTENGRANTES:INTENGRANTES:
ANDRES FERNANDO MONTOYA 20141100041ANDRES FERNANDO MONTOYA 20141100041
BRENDA MARGOTH MEZA 20042300064BRENDA MARGOTH MEZA 20042300064
CINDY MARIELA EUCEDA 20131102148CINDY MARIELA EUCEDA 20131102148
DUNIA MARITZA LINDO 20121102179DUNIA MARITZA LINDO 20121102179
JESSICA JANETH MENDOZA 20092300033JESSICA JANETH MENDOZA 20092300033
KATERIN GUADALUPE AVILA 20131102145KATERIN GUADALUPE AVILA 20131102145
KELYN MARÍA LAÍNEZ 20131102123KELYN MARÍA LAÍNEZ 20131102123
RICCY RAQUEL MARTÍNEZ 20132302198RICCY RAQUEL MARTÍNEZ 20132302198
MEYVELLINE FRANCEY MEJIA 20132302173MEYVELLINE FRANCEY MEJIA 20132302173
ANDRES FERNANDO MONTOYA 20141100041
BRENDA MARGOTH MEZA 20042300064
CINDY MARIELA EUCEDA 20131102148
DUNIA MARITZA LINDO 20121102179
JESSICA JANETH MENDOZA 20092300033
KATERIN GUADALUPE AVILA 20131102145
KELYN MARÍA LAÍNEZ 20131102123
RICCY RAQUEL MARTÍNEZ 20132302198
MEYVELLINE FRANCEY MEJIA 20132302173
TUTOR:TUTOR:
LICDA. ROMA MELISSA COOPER LAGOSLICDA. ROMA MELISSA COOPER LAGOS
TUTOR:
LICDA. ROMA MELISSA COOPER LAGOS
CHOLUTECA, 11 DE OCTUBRE DEL 2015CHOLUTECA, 11 DE OCTUBRE DEL 2015CHOLUTECA, 11 DE OCTUBRE DEL 2015

2. ¿COMO TRANSFORMAR LA EDUCACION SUPERIOR¿COMO TRANSFORMAR LA EDUCACION SUPERIOR
CON LA TECNOLOGIA DIGITAL?CON LA TECNOLOGIA DIGITAL?
¿COMO TRANSFORMAR LA EDUCACION SUPERIOR
CON LA TECNOLOGIA DIGITAL?
La última década del siglo pasado fue muy intensaLa última década del siglo pasado fue muy intensa
y prolíca en reexiones y acciones sobre lay prolíca en reexiones y acciones sobre la
educación superior en todo el mundo. Puedeeducación superior en todo el mundo. Puede
decirse que fue la década de la educacióndecirse que fue la década de la educación
superior, desde sus inicios universitarios de diversassuperior, desde sus inicios universitarios de diversas
condición y posición se movilizaron intensamentecondición y posición se movilizaron intensamente
para analizar la educación superior, suspara analizar la educación superior, sus
perspectivas de desarrollo era emprender unaperspectivas de desarrollo era emprender una
serie de acciones orientadas hacia suserie de acciones orientadas hacia su
transformación. Esta actividad fue una respuesta atransformación. Esta actividad fue una respuesta a
una crisis profunda de supervivencia e identidaduna crisis profunda de supervivencia e identidad
por la cual atraviesa la educación superior, en lapor la cual atraviesa la educación superior, en la
búsqueda de una nueva denición de su lugar ybúsqueda de una nueva denición de su lugar y
sus funciones en un nuevo tipo de sociedad.sus funciones en un nuevo tipo de sociedad.
La última década del siglo pasado fue muy intensa
y prolíca en reexiones y acciones sobre la
educación superior en todo el mundo. Puede
decirse que fue la década de la educación
superior, desde sus inicios universitarios de diversas
condición y posición se movilizaron intensamente
para analizar la educación superior, sus
perspectivas de desarrollo era emprender una
serie de acciones orientadas hacia su
transformación. Esta actividad fue una respuesta a
una crisis profunda de supervivencia e identidad
por la cual atraviesa la educación superior, en la
búsqueda de una nueva denición de su lugar y
sus funciones en un nuevo tipo de sociedad.

3. EN ESA SERIE DE CONFERENCIAS SEEN ESA SERIE DE CONFERENCIAS SE
IDENTIFICARON PROBLEMAS Y TENDENCIASIDENTIFICARON PROBLEMAS Y TENDENCIAS
EN ESA SERIE DE CONFERENCIAS SE
IDENTIFICARON PROBLEMAS Y TENDENCIAS
· Proveer más.· Proveer más.
· De mejor calidad.· De mejor calidad.
· Más accesible y equitativa.· Más accesible y equitativa.
· De mayor cobertura demográca· De mayor cobertura demográca
y cognoscitiva.y cognoscitiva.
· Más pertinente a las necesidades de la sociedad.· Más pertinente a las necesidades de la sociedad.
· Permanente e independiente del tiempo· Permanente e independiente del tiempo
y el espacio.y el espacio.
· Sin fronteras ni barreras.· Sin fronteras ni barreras.
· Centrada en el estudiante.· Centrada en el estudiante.
· A un costo menor· A un costo menor
· Más sostenible desde los puntos de vista· Más sostenible desde los puntos de vista
económicos, pedagógicos, sociales y políticos.económicos, pedagógicos, sociales y políticos.
· Proveer más.
· De mejor calidad.
· Más accesible y equitativa.
· De mayor cobertura demográca
y cognoscitiva.
· Más pertinente a las necesidades de la sociedad.
· Permanente e independiente del tiempo
y el espacio.
· Sin fronteras ni barreras.
· Centrada en el estudiante.
· A un costo menor
· Más sostenible desde los puntos de vista
económicos, pedagógicos, sociales y políticos.

4. Empresas de
educación
continúa
Universidades
Universidades
corporativas
Oferta no
tradicional
Instituciones
no
universitarias
Oferta
Tradicional
Trabajadores
profesionales
Demanda no
tradicional
Demanda
tradicional
Estudiantes
de
postgrado
Estudiantes de
pregrado

5. LAS ALTERNATIVAS DE DESARROLLO FUTURO DE LASLAS ALTERNATIVAS DE DESARROLLO FUTURO DE LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR SON:INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR SON:
LAS ALTERNATIVAS DE DESARROLLO FUTURO DE LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR SON:
1. Desaparición y transferencia total de1. Desaparición y transferencia total de
funciones a otras instituciones. Una posición muyfunciones a otras instituciones. Una posición muy
pesimista pero sostenida por un grupo depesimista pero sostenida por un grupo de
personas, muchas de ellas del mundopersonas, muchas de ellas del mundo
académico.académico.
2. Transferencia parcial de funciones a otras2. Transferencia parcial de funciones a otras
organizaciones ejemplo, la investigación oorganizaciones ejemplo, la investigación o
formación continua, observando sobre laformación continua, observando sobre la
enseñanza profesional básica.enseñanza profesional básica.
3. La adaptación a nuevas situaciones,3. La adaptación a nuevas situaciones,
conservando sus funciones pero modicando suconservando sus funciones pero modicando su
estructura.estructura.
4. Transformación adquiriendo nuevas losofías,4. Transformación adquiriendo nuevas losofías,
no de estructura y más función.no de estructura y más función.
1. Desaparición y transferencia total de
funciones a otras instituciones. Una posición muy
pesimista pero sostenida por un grupo de
personas, muchas de ellas del mundo
académico.
2. Transferencia parcial de funciones a otras
organizaciones ejemplo, la investigación o
formación continua, observando sobre la
enseñanza profesional básica.
3. La adaptación a nuevas situaciones,
conservando sus funciones pero modicando su
estructura.
4. Transformación adquiriendo nuevas losofías,
no de estructura y más función.

6. INFRAESTRUCTURA
LOGICA
(SOFTWARE)
ACTORES O
USUARIOS
SERVICIOS:
FÎ Ī Ī ĜÎ ĜI ĜFİ Ī Î Í HFÎ
· ĠĪ Į Ĩ Î Ĭ GHĬ FĮ Ĭ HÎ Í
HÍ İ ĜĪ Í Ĝİ Ī ĜI ĖK FĢĖİ
· J ĜĘ
FÎ Í İ ĜÍ HGÎ Ĭ Î Ī ĜFĮ Ī Ĭ Î Ĭ È
· GĖİ Î Ĭ
HÍ ĞÎ Ī Ì ĖĬ FHÎ Í ĜĬ
· FÎ Í Î FHÌ HĜÍ İ Î Ĭ
HÍ ĞĪ ĖĜĬ İ Ī Į Fİ Į Ī Ė
ĞHĬ HFĖ
(HARDWARE)
ACTORES O
USUARIOS

7. ¿QuÉ PAPEL PUEDE USAR LA TECNOLOGÍA¿QuÉ PAPEL PUEDE USAR LA TECNOLOGÍA
EN LA TRANSFORMACIÓN Y QUE BENEFICIOEN LA TRANSFORMACIÓN Y QUE BENEFICIO
SE OBTENDRÍAN EN SU UTILIZACIÓN?SE OBTENDRÍAN EN SU UTILIZACIÓN?
¿QuÉ PAPEL PUEDE USAR LA TECNOLOGÍA
EN LA TRANSFORMACIÓN Y QUE BENEFICIO
SE OBTENDRÍAN EN SU UTILIZACIÓN?
La educacion superior es una institución socialLa educacion superior es una institución social
que se estructura en grupos y organizacionesque se estructura en grupos y organizaciones
por personas para cumplir sus funciones. Enpor personas para cumplir sus funciones. En
esas organizaciones más típicos son laesas organizaciones más típicos son la
universidades, La cual se estructura enuniversidades, La cual se estructura en
diversas formas y siguiendo ciertas normas. Endiversas formas y siguiendo ciertas normas. En
la educación superior hay procesos,la educación superior hay procesos,
productos, insumos, estructuras y accionesproductos, insumos, estructuras y acciones
con el propósito de resolver problemascon el propósito de resolver problemas
exitosamenteexitosamente
La educacion superior es una institución social
que se estructura en grupos y organizaciones
por personas para cumplir sus funciones. En
esas organizaciones más típicos son la
universidades, La cual se estructura en
diversas formas y siguiendo ciertas normas. En
la educación superior hay procesos,
productos, insumos, estructuras y acciones
con el propósito de resolver problemas
exitosamente

8. BENEFICIOS
BENEFICIOS
DE LADE LA
TECNOLOGIA
TECNOLOGIA
BENEFICIOS
DE LA
TECNOLOGIA

9. _ SON CATALIZADORAS DE LAS ACCIONES_ SON CATALIZADORAS DE LAS ACCIONES
TRANSFORMADORAS DE LOS PARADIGMAS DETRANSFORMADORAS DE LOS PARADIGMAS DE
TRABAJO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, QUE SETRABAJO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, QUE SE
CONCRETAN EN LOS SIGUIENTES PUNTOS:CONCRETAN EN LOS SIGUIENTES PUNTOS:
_ SON CATALIZADORAS DE LAS ACCIONES
TRANSFORMADORAS DE LOS PARADIGMAS DE
TRABAJO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, QUE SE
CONCRETAN EN LOS SIGUIENTES PUNTOS:
1.- De una enseñanza centrada en el profesor al1.- De una enseñanza centrada en el profesor al
aprendizaje orientado a recursos y al estudiante.aprendizaje orientado a recursos y al estudiante.
2.- Del trabajo pedagógico de masas al trabajo2.- Del trabajo pedagógico de masas al trabajo
individualizado.individualizado.
3.- De sistemas cerrados a sistemas abiertos.3.- De sistemas cerrados a sistemas abiertos.
4.- Del curriculum basado en el proveedor a a4.- Del curriculum basado en el proveedor a a
uno basado en el usuario.uno basado en el usuario.
1.- De una enseñanza centrada en el profesor al
aprendizaje orientado a recursos y al estudiante.
2.- Del trabajo pedagógico de masas al trabajo
individualizado.
3.- De sistemas cerrados a sistemas abiertos.
4.- Del curriculum basado en el proveedor a a
uno basado en el usuario.

10. 5.- Del aula de clases al trabajo.5.- Del aula de clases al trabajo.
6.- Del aislamiento a ambientes reticulares.6.- Del aislamiento a ambientes reticulares.
7.- De la enseñanza unidireccional a la7.- De la enseñanza unidireccional a la
interactiva.interactiva.
8.-De la gerencia educativa resistente al cambio8.-De la gerencia educativa resistente al cambio
a una gerencia anticipadoraa una gerencia anticipadora
5.- Del aula de clases al trabajo.
6.- Del aislamiento a ambientes reticulares.
7.- De la enseñanza unidireccional a la
interactiva.
8.-De la gerencia educativa resistente al cambio
a una gerencia anticipadora

11. ¿QUÉ HACER PARA TRANSFORMAR¿QUÉ HACER PARA TRANSFORMAR
Y COMO HACERLO?Y COMO HACERLO?
¿QUÉ HACER PARA TRANSFORMAR
Y COMO HACERLO?
Ya conociendo los requerimientos , lo que hay queYa conociendo los requerimientos , lo que hay que
transformar, el papel y los benecios de latransformar, el papel y los benecios de la
tecnología y los medios tecnológicos paratecnología y los medios tecnológicos para
transformar.transformar.
Que hacer para transformar y como hacerloQue hacer para transformar y como hacerlo
La educación virtual, articulada con la educaciónLa educación virtual, articulada con la educación
tradicional, puede contribuir efectivamente a latradicional, puede contribuir efectivamente a la
transformación y el mejoramiento de la calidad ytransformación y el mejoramiento de la calidad y
pertinencia de la educación superior, y a unpertinencia de la educación superior, y a un
desarrollo sostenible de la misma. Para lograr estosdesarrollo sostenible de la misma. Para lograr estos
objetivos , habría que aplicar varias reglas:objetivos , habría que aplicar varias reglas:
Ya conociendo los requerimientos , lo que hay que
transformar, el papel y los benecios de la
tecnología y los medios tecnológicos para
transformar.
Que hacer para transformar y como hacerlo
La educación virtual, articulada con la educación
tradicional, puede contribuir efectivamente a la
transformación y el mejoramiento de la calidad y
pertinencia de la educación superior, y a un
desarrollo sostenible de la misma. Para lograr estos
objetivos , habría que aplicar varias reglas: