Este documento presenta los elementos fundamentales para elaborar un sílabo académico. Explica que el sílabo es una herramienta de planificación que contiene información sobre los objetivos, contenidos, metodologías y evaluación de una asignatura. Detalla los ocho elementos clave que debe contener un sílabo: datos generales, resumen, competencias, programación de contenidos, estrategias metodológicas, recursos didácticos, evaluación del aprendizaje y fuentes bibliográficas. Además, ofrece ejemplos y

1. MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
El SÍLABO
Integrantes:
• Camacho Campos Christian
• Córdova Poma Lisbeth
• Efus Díaz María Yobany
• Huaccha Huayta Manuel
• Paucar Ildefonso Johan
Docente:
Dr. Luis Rafael Jauregui Díaz

2. EL
SILABO

3. ¿QUÉ ES EL SILABO?
Plan docente, guía docente,
sílabo o syllabus
Es una herramienta de planificación y
organización que contiene toda la información
necesaria sobre la asignatura o curso:
Objetivos, contenidos, secuencia didáctica,
metodologías, mecanismos de evaluación y
referencias bibliográficas

4. ¿Bases téoricas del Silabo?
Para Zalbalza (como se citó en Barros,
Tapia Chuchuca, 2018) manifiesta
Es una herramienta orientada al
desarrollo de proyectos formativos, a
organizar nuestra actuación no como un
conjunto de acciones imprevisibles y
desconectadas entre sí, sino como la
puesta en práctica de un plan bien
pensado y articulado.

5. (Matejka y Kurke, 1994)
refiere que
De acuerdo con Mao (2010), manifiesta
El Syllabus es una planificación
de curso que se utiliza para
lograr el aprendizaje que se
propone dentro de los
enfoques pedagógicos y
considerando que para
enseñar una asignatura esta
debe ser útil en la vida de cada
uno de ellos.
Para la elaboración del Syllabus se deben
considerar ciertos puntos como:
 Decidir qué es lo que quiere que sus
estudiantes sean capaces de hacer.
 Decidir cómo va a ser evaluado, de
forma adecuada su trabajo.
 Identificar y desarrollar diferentes
recursos.
 Estructurar el trabajo activo de los
estudiantes.
 Redactar su Syllabus.

6. ¿PARA QUÉ SIRVE
EL SÍLABO?
Planificar y luego desarrollar el proceso de
enseñanza–aprendizaje de la asignatura en
función de los resultados de aprendizaje que se
espera de los estudiantes
Saber qué se espera de ellos y los resultados de
aprendizaje que alcanzarán en la asignatura
Para el estudiante
Para el docente

7. Permiten establecer la
ubicación e importancia
de la asignatura en
relación con el plan de
estudios, la estructura
curricular y el perfil
profesional
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL
SÍLABO?
Facilitan al profesor el desarrollo
planificado del proceso enseñanza
– aprendizaje, asegurando
coherencia con los propósitos de
formación, los resultados de
aprendizaje esperados y los perfiles
de egreso del programa.
Establecen una herramienta
efectiva para evaluar la carga
académica del estudiante. Y
facilitan revisiones sistemáticas
y ejercicios de comparación en
un proceso de monitoreo y
evaluación curricular.

8. ELEMENTOS DEL SÍLABO
DATOS
GENERALES
I
III COMPETENCIAS
II SUMILLA O RESUMEN
V
PROGRAMACIÓN
DE CONTENIDOS
VI
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
VII
RECURSOS
DIDÁCTICOS
IV
EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
FUENTES
BIBLIOGRÁFICAS
VIII

9. I DATOS GENERALES (carátula)
• Datos generales de la asignatura
(requisitos, horas, ciclo, código, entre otros)
• Área académica
• Número de créditos del curso
Comprende:
Datos generales de la asignatura
Datos del docente
• Nombres y apellidos
• Datos de contacto
(teléfono, correo electrónico, entre otros)

10. II SUMILLA O RESUMEN
Debe
contener
La pertenencia y la naturaleza de
la asignatura (área académica, y si
es teórica, práctica, o ambas)
Debe considerar:
Una breve descripción general del curso (máximo de 10
líneas o 150 palabras), la importancia de este en la
formación académica y su relación con el perfil profesional
definido, los propósitos de formación y los resultados que se
esperan del aprendizaje.
Carácter de la asignatura
(obligatoria o electiva)
Propósito
(¿Qué se debe lograr en el
aprendizaje del estudiante?)
Contenido
(unidades de
aprendizaje)

11. II SUMILLA O RESUMEN
Debe responder:
 ¿Cuál es la importancia del curso en la profesión?
 ¿Cuál es el contenido principal del curso?
 ¿Cuál es la relación con otros cursos del programa?
 ¿Cómo aporta al perfil de egreso?

12. III COMPETENCIAS
¿Qué es una competencia?
Julio Pimienta 2012 refiere que
«El desempeño o la actuación integral del sujeto, lo que
implica conocimientos factuales o aclarativos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores, dentro de un contexto ético»
El docente debe seleccionar los rasgos del perfil que tienen relación con su
asignatura, a partir de los cuales identificará las destrezas necesarias y más
factibles de ser logradas con respecto a la evaluación del aprendizaje.

13. III COMPETENCIAS
Evalúa la problemática del proceso de
evaluación del aprendizaje en la
educación superior
Competencias
generales
• Analiza los modelos tradicionales de
evaluación del aprendizaje, evidenciando sus
limitaciones en relación con las modernas
teorías al respecto.
• Evalúa los modelos contemporáneos de
evaluación del aprendizaje, resaltando sus
ventajas y posibilidades respecto al modelo
tradicional.
• Aplica criterios técnicos para la elaboración y
aplicación de los instrumentos de evaluación.
• Valora la necesidad de incluir la
autoevaluación y la coevaluación en el
proceso de evaluación del aprendizaje.
Competencias
específicas
Ejemplos de competencias
necesarias para el desarrollo
de la asignatura
Evaluación del Aprendizaje

14. IV PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
La programación de contenidos se refiere a la selección y organización de
temas en UNIDADES DE APRENDIZAJE
Las unidades de aprendizaje deben contener:
El modelo educativo institucional
brindado por la institución universitaria
El perfil académico profesional,
lo que propone e incluye
Las competencias y capacidades
Las destrezas y habilidades
del estudiante
Las actividades específicas que
debe realizar el estudiante
Los resultados del aprendizaje

15. IV PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
MODELOS DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Modelo descriptivo Modelo tabular
1° unidad de aprendizaje
Nombre
Fechas de inicio y término
Número de sesiones
Competencias (destrezas) a lograr:
a.
b.
c.
Contenidos
a.
b.
c.
Métodos y estrategias
a.
b.
c.
Actividades
a.
b.
c.
Resultados de aprendizaje
a.
b.
c.
1° unidad de aprendizaje
Fecha de inicio y término Número de sesiones
Destrezas
(competen
cias)
Contenidos
específicos
Métodos y
estrategias
Actividades
Resultados de
aprendizaje

16. V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Favorecen y garantizan el logro de las competencias y los resultados de aprendizaje
Integración de las TICs
Aula
Invertida
Recursos,
Ebooks,
Podcast, etc.
Foros
Virtuales
Clase expositiva interactiva
Seminarios
Juego de roles
Exposición individual y grupal
Talleres
Enseñanza basada en problemas
Resolución de ejercicios y problemas
Estudio de casos
Aprendizaje orientado a proyectos

17. VI RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros
Clases
Foros
Conferencias
Tutoriales
Organiza
dores
visuales
Presentacione
s multimedia
E-
books
Portafolios

18. VII EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación es un proceso
sistemático que forma parte de una
tríada fundamental para el estudiante
Las competencias a lograr
Enseñanza
Aprendizaje Evaluación
Debe considerar lo siguiente:
Los resultados de aprendizaje
Las exigencias de la unidad de
aprendizaje (número de evaluaciones,
tipo de evaluaciones, etc)
Los conocimientos y habilidades
que requiere la asignatura
Los recursos usados

19. VIII FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
El sílabo debe contener una relación de
fuentes bibliográficas que puedan ser
consultadas por los estudiantes a lo largo
del curso.
Se considera solo la bibliografía básica
requerida para el desarrollo de la
asignatura y esta no debe superar más
de diez referencias.
Deben seguir el formato requerida
(Vancouver, APA, Harvard, etc)
Se debe distinguir entre:
Bibliografía fundamental o de base
Bibliografía complementaria
Recursos en línea (webgrafía)

20. REFERENCIAS
● Ramella Y. GUÍA PARA ELABORAR EL SÍLABO v.2.0 Unidad de Calidad Académica
[Internet]. Disponible en: https://apca.esan.edu.pe/media/attachments/2018/11/29/gua-
para-elaborar-el-slabo.pdf
● Macazana D. Guía para la elaboración del sílabo por competencias del posgrado de la
UNMSM [Internet]. Fondo Editorial UNMSM. 2021 [citado 3 de diciembre del 2022].
Disponible en:
https://fondoeditorial.unmsm.edu.pe/index.php/fondoeditorial/catalog/book/393
● DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA MANUAL PARA ELABORACIÓN DE
SÍLABO [Internet]. Universidad de las Américas. [citado 3 de diciembre del 2022].
Disponible en:
https://educacionvirtual.udla.edu.ec/archivos/MANUAL_DE_ELABORACION_DE_SILAB
O_11_feb.pdf
● Barros, R., Tapia, S. & Chuchuca, F. (2018). Syllabus universitario actuante en
ciencias pedagógicas potencialidades y limitaciones en la Universidad de Guayaquil.
Disponible en: Redalyc.org