En el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) el profesor no
se enfoca en la tarea de explicar, demostrar o ejemplificar los contenidos de una asignatura. En cambio, presenta una situación problemática y promueve que los estudiantes investiguen examinando diferentes textos, utilizando buscadores de internet o consultando a otras personas con el objetivo de obtener la información necesaria para resolver el problema.
Problemas y realidades del aseguramiento de la calidadClaudio Rama
Presentación realizada en el Foro "Aseguramiento de la calidad en educación superior", Asociación de Universidades Privadas de Panamá, el 18 de agosto del 2011
“La Tecnología Educativa es una forma sistemática de diseñar, desarrollas y evaluar el proceso total de enseñanza- aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación que, aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos , instrumentales y ambientales , conduzca a una educación eficaz” (INCIE, 1976).
En el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) el profesor no
se enfoca en la tarea de explicar, demostrar o ejemplificar los contenidos de una asignatura. En cambio, presenta una situación problemática y promueve que los estudiantes investiguen examinando diferentes textos, utilizando buscadores de internet o consultando a otras personas con el objetivo de obtener la información necesaria para resolver el problema.
Problemas y realidades del aseguramiento de la calidadClaudio Rama
Presentación realizada en el Foro "Aseguramiento de la calidad en educación superior", Asociación de Universidades Privadas de Panamá, el 18 de agosto del 2011
“La Tecnología Educativa es una forma sistemática de diseñar, desarrollas y evaluar el proceso total de enseñanza- aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación que, aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos , instrumentales y ambientales , conduzca a una educación eficaz” (INCIE, 1976).
Presentación ofrecida durante "I love learning 2014", desayuno de trabajo celebrado en Madrid el 14 de febrero de 2014.
"I love learning" es la reunión anual de Netex para apasionados por la formación y las nuevas tecnologías donde os mostramos nuestras apuestas de formación para este año, cómo se han consolidado las soluciones de 2013 y su impacto dentro de las empresas que las han adoptado.
Si eres un fiel amante del Café, será mejor que le eches un vistazo a estos dibujos. Seguro te quedarás alucinando, con la cantidad de dibujos que se pueden hacer con la nata del café.
Presentación ofrecida durante "I love learning 2014", desayuno de trabajo celebrado en Madrid el 14 de febrero de 2014.
"I love learning" es la reunión anual de Netex para apasionados por la formación y las nuevas tecnologías donde os mostramos nuestras apuestas de formación para este año, cómo se han consolidado las soluciones de 2013 y su impacto dentro de las empresas que las han adoptado.
Si eres un fiel amante del Café, será mejor que le eches un vistazo a estos dibujos. Seguro te quedarás alucinando, con la cantidad de dibujos que se pueden hacer con la nata del café.
9. TRES PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
aprendizaje aprendizaje aprendizaje a
autónomo del por lo largo de la
alumnado competencias vida
10. CAMBIO EN LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Aula
Aula Fuera del
Tiempos
aula
Espacios
Actividades
11. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE
AUTÓNOMO?
Una forma de aprendizaje la que el
estudiante asume una parte importante
de la responsabilidad de la organización
de sus trabajo .
12. PROFESOR
Guía
Facilitador Aprendizaje del
estudiante
Fuente de
información
13. ESTUDIANTE Responsable
Preguntador activo
Acepta o rechaza
ideas
Ordenado
Maneja tiempo
14. PROPUESTA: GUÍA DE POR TEMA
Sentido del ¿Qué nos Materiales Actividades a Tiempo de
Objetivos Subtemas Entregas
tema preguntamos? para el estudio desarrollar dedicación
¿Qué se hace? ¿Para qué se hace?
15. LAS GUÍAS RECOGEN:
• Un plan de actividades
– en el que se detalla y temporiza el desarrollo
• de los contenidos (objetivos de aprendizaje
específicos),
– en relación con las actividades a realizar (tanto obligatorias
como de ampliación)
» en las clases de enseñanzas básicas
» el tiempo particular de los estudiantes
16. • Los estudiantes sabrán lo que tienen que
hacer antes de una sesión presencial (por
ejemplo, preparar una lectura), durante y
después de cada sesión presencial