Los niños elaboran fantasías, sentimientos, temores, deseos e inquietudes a través de diferentes experiencias lúdicas. El juego forma parte fundamental de este período y tiene una influencia directa en la constitución subjetiva del niño, por lo se debe tener muy en cuenta al momento de la crianza de nuestros hijos. Es necesario impulsar y propiciar el juego en los niños.

1. POLITICA Y PROGRAMAS DE ATENCION A LA
PRIMERA INFANCIA
PRESENTADORA: KRISS LORENA MIER VEGA
TUTORA: LUZ NIDIA ORTIZ

2. Los niños elaboran fantasías, sentimientos, temores, deseos e
inquietudes a través de diferentes experiencias lúdicas. El juego
forma parte fundamental de este período y tiene una influencia
directa en la constitución subjetiva del niño, por lo se debe
tener muy en cuenta al momento de la crianza de nuestros
hijos. Es necesario impulsar y propiciar el juego en los niños.

5. ¿Qué es la convención de los derechos del
niño?
La Convención sobre los Derechos del Niño se ha utilizado en todo el mundo
para promover y proteger los derechos de la infancia. Desde su aprobación,
en el mundo, se han producido avances considerables en el cumplimiento de
los derechos de la infancia a la supervivencia, la salud y la educación, a través
de la prestación de bienes y servicios esenciales; así como un reconocimiento
cada vez mayor de la necesidad de establecer un entorno protector que
defienda a los niños y niñas de la explotación, los malos tratos y la violencia.

6. ¿Cuál es el propósito de la convención de los
derechos del niño?
Una Convención sobre los derechos del niño era necesaria
porque aún cuando muchos países tenían leyes que protegían a
la infancia, algunos no las respetaban. Para los niños esto
significaba con frecuencia pobreza, acceso desigual a la
educación, abandono. Unos problemas que afectaban tanto a los
niños de los países ricos como pobres.

7. ¿Cómo garantizar el cumplimiento de los
derechos del niño?
Sólo es posible convertir estas normas en realidad cuando todo el mundo los
respete los padres, madres, los miembros de la familia y de la comunidad; los
profesionales y otras personas que trabajan en las escuelas, en otras
instituciones públicas y privadas, al servicio de la infancia, en los juzgados y a
todos los niveles del gobierno y cuando todos y cada uno de estos individuos
llevan a cabo sus funciones con respecto a estas normas

8. ¿Cuáles son los principios generales para la
realización de los derechos del niño?
El niño tendrá derecho a crecer y desarrollarse
en una buena salud

9. El niño debe disfrutar de todos los derechos sin
importar su sexo, nacionalidad, raza, religión,
idioma.

10. El niño tiene derecho desde su nacimiento a un
nombre y a una nacionalidad

11. El niño tiene derecho a recibir educación que
será gratuita y obligatoria por lo menos en la
etapa elemental

12. El niño, para pleno y armonioso desarrollo de
su personalidad, necesita amor y comprensión

13. ¿Cuáles son los objetivos del desarrollo de
Milenio?
Erradicar la pobreza extrema y el hambre
Lograr la enseñanza primaria universal
Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la
mujer
Reducir la mortalidad infantil
Mejorar la salud materna
Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades
Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
Fomentar una asociación mundial para el desarrollo

14. • ¿Qué son y cuáles son los beneficios de la
Atención y Educación de la Primera Infancia
(AEPI) para el desarrollo? WCECCE
El desarrollo de un niño o niña durante la primera infancia depende
esencialmente de los estímulos que se le den y de las condiciones en que se
desenvuelva. Es por esto que en la etapa comprendida entre los cero y los
cinco años de edad es necesario atender a los niños y las niñas de manera
armónica, teniendo en cuentan los componentes de salud, nutrición,
protección y educación inicial en diversos contextos (familiar, comunitario,
institucional), de tal manera que se les brinde apoyo para su supervivencia,
crecimiento, desarrollo y aprendizaje.

15. Los beneficios de la AEPI para el
desarrollo
La primera infancia es el periodo propicio para potenciar las capacidades
cognitivas, comunicativas y sociales. El desarrollo educativo en esta etapa
influye en un mejor desempeño en las fases posteriores de la educación, en
una disminución del fracaso escolar y, en consecuencia, en una reducción de
la deserción académica. La concepción que hoy se tiene de la educación para
niños y niñas antes de los seis años es concebida como preparación para la
escuela (aprestamiento) y se caracteriza por prácticas escolares
convencionales que privilegian actividades sedentarias, de repetición y de
memoria.

16. ¿Por qué es importante que se implementen
Políticas y programas internacionales sobre la
educación inicial y primera infancia?
Las posibilidades de hacer realidad la política se encuentran estrechamente
ligadas a la iniciativa y capacidad de las autoridades territoriales para generar
políticas, planes y/o programas, articulando las acciones y comprometiendo a las
entidades y/o sectores responsables de la protección integral a la primera
infancia, no solo a través de más y mejores servicios, sino impulsando el
mejoramiento de las condiciones sociales, materiales y culturales, que rodean a
los niños y su familia durante los primeros años de vida. Son las autoridades
territoriales las llamadas a dinamizar, orientar y concertar la ejecución de la
política, con sus respectivas acciones y la destinación de recursos, de acuerdo con
el conocimiento de sus realidades.

17. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• Mims, J. (2012). ¿Qué es la Convención sobre los Derechos del Niño? UNICEF - United
Nations International Children's Emergency Fund; UNICEF Latin America and Caribbean.
[Archivo de Video]. ExtraVeneman, A. (2009). Estado mundial de la infancia, Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia 3; United Nations Plaza, Nueva York, NY 10017, EEUU.
UNICEF. (pp. 2-9). Recuperado de:
https://www.unicef.org/argentina/spanish/Estado_Mundial_infancia_2009_resumen.pdf
• Lake, A. (2012). Niñas y niños en el mundo urbano. Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia (UNICEF). Recuperado de
https://www.unicef.org/spanish/sowc2012/pdfs/SOWC%202012%20Executive%20Summary
%20LoRes%20PDF_SP_03132012.pdf
• Revista de las Naciones Unidas, (2012). El sistema de tratados de derechos humanos de las
Naciones Unidas, Nueva York y Ginebra (pp. 13-14). Recuperado de
http://www.ohchr.org/Documents/Publications/FactSheet30Rev1_sp.pdf
• WCECCE, (2010). Conferencia Mundial sobre Atención y Educación de la Primera Infancia
(AEPI); Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Moscú.
UNESCO. (pp. 2-4). Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001873/187376s.pdfído