Descripción de las características, estructura y creación del blog "Fuentesdeciencia" (http://fuentesdeciencia.wordpress.com/) dedicado a la divulgación científica en la asignatura de Ciencias para el mundo contemporáneo de 1º de Bachillerato
El documento describe los desafíos y oportunidades que presentan los blogs como recurso didáctico. Señala que los blogs permiten un aprendizaje centrado en el estudiante, la integración de diversos formatos y la colaboración. También menciona ejemplos de cómo docentes y estudiantes usan blogs de aula para publicar trabajos y realizar actividades. Los estudiantes opinan que los blogs hacen el aprendizaje más divertido y práctico.
Los documentos presentan las reflexiones de varios autores sobre sus blogs educativos. Comúnmente, los blogs nacieron como recursos personales pero evolucionaron para servir a más gente, convirtiéndose en herramientas para compartir conocimiento e interactuar. Los autores disfrutan recibir comentarios y ver a lectores recurrentes, y usan sus blogs para difundir contenidos valiosos y despertar interés en temas educativos.
Los blogs son valiosos recursos educativos según el autor. Permiten el aprendizaje colaborativo a través de la interacción entre autores y visitantes, y optimizan las relaciones con la comunidad educativa al facilitar el uso de recursos tecnológicos. Los blogs educativos pueden ser utilizados de diferentes formas como blogs del profesor, de aula o de los estudiantes, y ofrecen ventajas para los alumnos, profesores y familias.
Este documento describe un blog educativo llamado "Llueve en La Arcadia". El blog tiene los siguientes objetivos: 1) motivar al alumnado de todos los niveles, 2) simplificar el aprendizaje mediante apuntes y ejercicios, y 3) fomentar la creatividad del alumnado publicando sus trabajos. El blog ha estado activo desde marzo de este año y es responsabilidad de una profesora que busca mejorar los resultados académicos del alumnado a través de actividades interactivas.
Este documento resume un blog educativo llamado "Llueve en La Arcadia". El blog tiene los siguientes objetivos: 1) motivar a estudiantes de todos los niveles, 2) simplificar el aprendizaje a través de apuntes y ejercicios, y 3) fomentar la creatividad y autoestima de los estudiantes. El blog cuenta con la participación activa de estudiantes a través de actividades, trabajos y debates.
El documento describe la experiencia de un docente en un curso de capacitación Tit@ sobre educación digital. El curso se llevó a cabo durante varios meses e incluyó sesiones para contextualizarse sobre el uso de las TIC en la enseñanza, diseñar un ambiente de aprendizaje digital utilizando varias herramientas, y apropiarse de los conocimientos adquiridos a través de la evaluación y presentación del trabajo. El docente aprendió a utilizar nuevas tecnologías como tabletas, blogs, y plataformas educativas en lí
Este documento presenta un resumen de un proyecto sobre una bitácora realizado por una alumna. En él, la alumna describe el proceso de crear una bitácora digital usando Google Drive para registrar aspectos objetivos y subjetivos de las clases. Explica cómo compartió el documento con su profesor para que pueda ver sus anotaciones y así mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, concluye que la bitácora digital permite registrar la percepción del alumno de una manera más fácil y honest
La tercera intervención pedagógica se enfocó en el desarrollo del pensamiento científico en niños de primer grado mediante el uso de la herramienta Blogger. La actividad trató sobre los animales que viven bajo tierra y permitió que los estudiantes contrastaran teorías con la práctica y evaluaran hipótesis. El acompañamiento de los padres en el proceso de aprendizaje virtual ha demostrado ser positivo al contribuir a la formación integral de los niños. El modelo pedagógico utilizado es constructivista y
El documento describe los desafíos y oportunidades que presentan los blogs como recurso didáctico. Señala que los blogs permiten un aprendizaje centrado en el estudiante, la integración de diversos formatos y la colaboración. También menciona ejemplos de cómo docentes y estudiantes usan blogs de aula para publicar trabajos y realizar actividades. Los estudiantes opinan que los blogs hacen el aprendizaje más divertido y práctico.
Los documentos presentan las reflexiones de varios autores sobre sus blogs educativos. Comúnmente, los blogs nacieron como recursos personales pero evolucionaron para servir a más gente, convirtiéndose en herramientas para compartir conocimiento e interactuar. Los autores disfrutan recibir comentarios y ver a lectores recurrentes, y usan sus blogs para difundir contenidos valiosos y despertar interés en temas educativos.
Los blogs son valiosos recursos educativos según el autor. Permiten el aprendizaje colaborativo a través de la interacción entre autores y visitantes, y optimizan las relaciones con la comunidad educativa al facilitar el uso de recursos tecnológicos. Los blogs educativos pueden ser utilizados de diferentes formas como blogs del profesor, de aula o de los estudiantes, y ofrecen ventajas para los alumnos, profesores y familias.
Este documento describe un blog educativo llamado "Llueve en La Arcadia". El blog tiene los siguientes objetivos: 1) motivar al alumnado de todos los niveles, 2) simplificar el aprendizaje mediante apuntes y ejercicios, y 3) fomentar la creatividad del alumnado publicando sus trabajos. El blog ha estado activo desde marzo de este año y es responsabilidad de una profesora que busca mejorar los resultados académicos del alumnado a través de actividades interactivas.
Este documento resume un blog educativo llamado "Llueve en La Arcadia". El blog tiene los siguientes objetivos: 1) motivar a estudiantes de todos los niveles, 2) simplificar el aprendizaje a través de apuntes y ejercicios, y 3) fomentar la creatividad y autoestima de los estudiantes. El blog cuenta con la participación activa de estudiantes a través de actividades, trabajos y debates.
El documento describe la experiencia de un docente en un curso de capacitación Tit@ sobre educación digital. El curso se llevó a cabo durante varios meses e incluyó sesiones para contextualizarse sobre el uso de las TIC en la enseñanza, diseñar un ambiente de aprendizaje digital utilizando varias herramientas, y apropiarse de los conocimientos adquiridos a través de la evaluación y presentación del trabajo. El docente aprendió a utilizar nuevas tecnologías como tabletas, blogs, y plataformas educativas en lí
Este documento presenta un resumen de un proyecto sobre una bitácora realizado por una alumna. En él, la alumna describe el proceso de crear una bitácora digital usando Google Drive para registrar aspectos objetivos y subjetivos de las clases. Explica cómo compartió el documento con su profesor para que pueda ver sus anotaciones y así mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, concluye que la bitácora digital permite registrar la percepción del alumno de una manera más fácil y honest
La tercera intervención pedagógica se enfocó en el desarrollo del pensamiento científico en niños de primer grado mediante el uso de la herramienta Blogger. La actividad trató sobre los animales que viven bajo tierra y permitió que los estudiantes contrastaran teorías con la práctica y evaluaran hipótesis. El acompañamiento de los padres en el proceso de aprendizaje virtual ha demostrado ser positivo al contribuir a la formación integral de los niños. El modelo pedagógico utilizado es constructivista y
Este documento discute cómo los blogs pueden apoyar a estudiantes con dificultades en lectura y escritura. Explica que los blogs ofrecen un espacio para escribir que es fácil de usar, gratuito y permite publicar instantáneamente. También describe seis características instructivas de los blogs como la economía, archivo, retroalimentación, multimedia, inmediatez y participación activa. Finalmente, propone algunas formas de usar blogs en el aula como fotoblogs y narrativos para mejorar la motivación y enseñar habilidades
1. La maestra en formación realizó la segunda intervención pedagógica con niños de primer grado utilizando la herramienta Blogger. 2. La actividad se enfocó en el desarrollo del pensamiento científico a través de la formulación de hipótesis y la confirmación de las mismas. 3. La maestra evaluó que se lograron los objetivos y mejoró las habilidades comunicativas de los estudiantes, aunque debía mejorar el manejo del tiempo.
Presentación diseñada como soporte a la videoconferencia " Ser o no ser un Blogfesor" dentro de la celebración del Día del Blog 2011.
http://diadelblog.com
El documento presenta varias herramientas educativas como foros, wikis y blogs. Sugiere realizar un cuadro comparativo de estas herramientas considerando su definición, características, semejanzas y diferencias. Luego, pide a los estudiantes encontrar recursos como podcasts, videos y presentaciones en línea para apoyar las clases del próximo semestre.
Este documento presenta una discusión entre profesores sobre el uso de recursos tecnológicos en la enseñanza. Los profesores comparten experiencias sobre el uso de blogs, wikis, foros y otras herramientas y discuten cómo estas pueden mejorar el aprendizaje de los estudiantes. También debaten sobre los desafíos de implementar nuevas tecnologías y cambiar los paradigmas de los estudiantes.
Aplicaciones de los Blogs a la clase de francésJuan France
Presentación en PowerPoint de la ponencia presentada en el Escorial, en julio de 2008, en el marco de curso \"La web 2.0 como recurso para la enseñanza del francés como lengua extranjera\"
Este documento describe un proyecto para concientizar a estudiantes de sexto grado sobre el bullying y el cyberbullying. El proyecto utilizará una webquest y herramientas tecnológicas como videos y presentaciones. El objetivo es que los estudiantes exploren la información provista para entender qué es el bullying y el cyberbullying, sus causas y consecuencias. El proyecto se implementará en la Escuela Urbana 1024 “Ricardo Flores Magón” con el grupo de sexto A a través de actividades en la webquest y recursos en línea
Trabajo final: redes sociales en entornos educativosNoheli Barrio
Este proyecto busca motivar a los estudiantes de primer año a la lectura y escritura a través del uso de Facebook. El proyecto tendrá cuatro etapas: 1) visitar bibliotecas digitales, 2) seleccionar y comentar libros en Facebook, 3) escribir y editar textos literarios, y 4) crear y compartir presentaciones multimedia de sus escritos en Facebook. El proyecto durará aproximadamente un cuatrimestre y la evaluación considerará la participación y trabajo de los estudiantes.
Este documento resume un informe sobre la experiencia de crear y utilizar un blog como recurso educativo en una clase de legislación de la comunicación. El autor describe el proceso de creación del blog, su uso para compartir material y fomentar el debate, y reflexiona sobre las habilidades adquiridas y las nuevas perspectivas sobre la propiedad intelectual que surgen del uso de las tecnologías.
Este documento presenta las instrucciones para completar el trabajo de cierre y reflexión de la bitácora de la asignatura TIC 1 y Educación Física. Incluye realizar una reflexión sobre la experiencia en la cátedra, identificar fortalezas y debilidades, y sugerencias de mejora. También solicita formatear el documento en Word y subirlo a SlideShare y Google Drive, enviando los enlaces al profesor.
Este documento describe un Aula Virtual de Religión creada por una maestra para sus alumnos de primaria. El Aula Virtual se creó utilizando Google Sites y contiene recursos como horarios, temas de estudio, actividades TIC y biblias para niños. La maestra ha tenido una buena experiencia con el Aula Virtual, que ha motivado a los estudiantes y mejorado los resultados académicos.
ELE 2.0: las redes sociales al servicio del aprendizaje del español como leng...Esperanza Román
Este documento describe cómo las redes sociales pueden usarse para mejorar el aprendizaje del español como lengua extranjera. Explica que las redes sociales permiten la colaboración entre estudiantes, profesores y hablantes nativos fuera del aula. También discute consideraciones pedagógicas como establecer expectativas realistas y conocer a la audiencia. El documento concluye que las redes sociales pueden ser una herramienta útil si se usan de manera estratégica y centrada en el aprendizaje.
Este documento resume el uso de blogs como herramienta digital en el Departamento de Ciencias Sociales de un instituto. Explica que se han creado varios blogs para asignaturas como Historia y Geografía, con el objetivo de complementar las clases y fomentar la participación de los estudiantes. Los blogs han tenido resultados positivos como mayor autonomía de los estudiantes y participación, aunque también han surgido desafíos como la necesidad de renovar continuamente los contenidos y mejorar las actividades propuestas.
Proyecto de Innovacion El Uso del Blog en mis Sesiones de Aprendizajeipedes
Proyecto de Innovación presentado por el Lic. Ulises García Profesor de la Escuela Nacional de Artes Gráficas del distrito del La Victoria Lima Perú.Especialista en el uso pedagógico de las Tics y creador del Blog del maestro mas visitado del Perú : www.maestroulises666.blogspot.com
El documento describe cómo los alumnos pueden presentar sus trabajos digitalmente al resto de la clase utilizando herramientas como presentaciones en PowerPoint o documentos de texto, lo que permite una participación más activa de los estudiantes y una evaluación de sus habilidades más allá de lo puramente académico.
El documento presenta evidencias de actividades de aprendizaje evaluadas que incluyen componentes de docencia y actividades asistidas por el profesor sobre temas como la fluidez del pensamiento y la percepción sensorial, mental, emocional y gráfica. También incluye actividades de aprendizaje colaborativo como trabajos grupales sobre el rol del profesor en la sociedad del conocimiento y los principales navegadores, así como buenas prácticas educativas para elevar la comprensión lectora.
Este documento describe una experiencia educativa en la que estudiantes de segundo año de Profesorado para la Educación Primaria crearon un blog y una página de Pinterest colaborativamente. Los estudiantes investigaron monumentos y edificios históricos de la ciudad de Paso de los Libres y publicaron artículos e imágenes sobre ellos en el blog y Pinterest. El objetivo era que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación, pensamiento crítico y colaboración a través del uso de estas herramientas digitales.
Este documento presenta los datos personales y la trayectoria académica y profesional de Martha Rosana Acuña. Incluye información sobre sus títulos obtenidos, capacitaciones realizadas y experiencia docente. También describe sus aprendizajes en un curso de alfabetización digital, donde exploró diversas herramientas tecnológicas como Cmap, Wikipedia, Movie Maker y sistemas de organización de tareas.
El documento resume la experiencia de una estudiante en un curso de informática durante su segundo año de estudios de magisterio. Describe cómo aprendió a usar herramientas como Google Drive, Gmail y SlideShare con la guía de la profesora. También trabajó en grupos para presentar temas usando aplicaciones como Linoit, Murally y Padlet. Creó un blog personal para reflexionar sobre las herramientas aprendidas. El curso despertó su curiosidad e interés por continuar explorando aplicaciones informáticas útiles para la educación.
Este documento discute cómo los blogs pueden apoyar a estudiantes con dificultades en lectura y escritura. Explica que los blogs ofrecen un espacio para escribir que es fácil de usar, gratuito y permite publicar instantáneamente. También describe seis características instructivas de los blogs como la economía, archivo, retroalimentación, multimedia, inmediatez y participación activa. Finalmente, propone algunas formas de usar blogs en el aula como fotoblogs y narrativos para mejorar la motivación y enseñar habilidades
1. La maestra en formación realizó la segunda intervención pedagógica con niños de primer grado utilizando la herramienta Blogger. 2. La actividad se enfocó en el desarrollo del pensamiento científico a través de la formulación de hipótesis y la confirmación de las mismas. 3. La maestra evaluó que se lograron los objetivos y mejoró las habilidades comunicativas de los estudiantes, aunque debía mejorar el manejo del tiempo.
Presentación diseñada como soporte a la videoconferencia " Ser o no ser un Blogfesor" dentro de la celebración del Día del Blog 2011.
http://diadelblog.com
El documento presenta varias herramientas educativas como foros, wikis y blogs. Sugiere realizar un cuadro comparativo de estas herramientas considerando su definición, características, semejanzas y diferencias. Luego, pide a los estudiantes encontrar recursos como podcasts, videos y presentaciones en línea para apoyar las clases del próximo semestre.
Este documento presenta una discusión entre profesores sobre el uso de recursos tecnológicos en la enseñanza. Los profesores comparten experiencias sobre el uso de blogs, wikis, foros y otras herramientas y discuten cómo estas pueden mejorar el aprendizaje de los estudiantes. También debaten sobre los desafíos de implementar nuevas tecnologías y cambiar los paradigmas de los estudiantes.
Aplicaciones de los Blogs a la clase de francésJuan France
Presentación en PowerPoint de la ponencia presentada en el Escorial, en julio de 2008, en el marco de curso \"La web 2.0 como recurso para la enseñanza del francés como lengua extranjera\"
Este documento describe un proyecto para concientizar a estudiantes de sexto grado sobre el bullying y el cyberbullying. El proyecto utilizará una webquest y herramientas tecnológicas como videos y presentaciones. El objetivo es que los estudiantes exploren la información provista para entender qué es el bullying y el cyberbullying, sus causas y consecuencias. El proyecto se implementará en la Escuela Urbana 1024 “Ricardo Flores Magón” con el grupo de sexto A a través de actividades en la webquest y recursos en línea
Trabajo final: redes sociales en entornos educativosNoheli Barrio
Este proyecto busca motivar a los estudiantes de primer año a la lectura y escritura a través del uso de Facebook. El proyecto tendrá cuatro etapas: 1) visitar bibliotecas digitales, 2) seleccionar y comentar libros en Facebook, 3) escribir y editar textos literarios, y 4) crear y compartir presentaciones multimedia de sus escritos en Facebook. El proyecto durará aproximadamente un cuatrimestre y la evaluación considerará la participación y trabajo de los estudiantes.
Este documento resume un informe sobre la experiencia de crear y utilizar un blog como recurso educativo en una clase de legislación de la comunicación. El autor describe el proceso de creación del blog, su uso para compartir material y fomentar el debate, y reflexiona sobre las habilidades adquiridas y las nuevas perspectivas sobre la propiedad intelectual que surgen del uso de las tecnologías.
Este documento presenta las instrucciones para completar el trabajo de cierre y reflexión de la bitácora de la asignatura TIC 1 y Educación Física. Incluye realizar una reflexión sobre la experiencia en la cátedra, identificar fortalezas y debilidades, y sugerencias de mejora. También solicita formatear el documento en Word y subirlo a SlideShare y Google Drive, enviando los enlaces al profesor.
Este documento describe un Aula Virtual de Religión creada por una maestra para sus alumnos de primaria. El Aula Virtual se creó utilizando Google Sites y contiene recursos como horarios, temas de estudio, actividades TIC y biblias para niños. La maestra ha tenido una buena experiencia con el Aula Virtual, que ha motivado a los estudiantes y mejorado los resultados académicos.
ELE 2.0: las redes sociales al servicio del aprendizaje del español como leng...Esperanza Román
Este documento describe cómo las redes sociales pueden usarse para mejorar el aprendizaje del español como lengua extranjera. Explica que las redes sociales permiten la colaboración entre estudiantes, profesores y hablantes nativos fuera del aula. También discute consideraciones pedagógicas como establecer expectativas realistas y conocer a la audiencia. El documento concluye que las redes sociales pueden ser una herramienta útil si se usan de manera estratégica y centrada en el aprendizaje.
Este documento resume el uso de blogs como herramienta digital en el Departamento de Ciencias Sociales de un instituto. Explica que se han creado varios blogs para asignaturas como Historia y Geografía, con el objetivo de complementar las clases y fomentar la participación de los estudiantes. Los blogs han tenido resultados positivos como mayor autonomía de los estudiantes y participación, aunque también han surgido desafíos como la necesidad de renovar continuamente los contenidos y mejorar las actividades propuestas.
Proyecto de Innovacion El Uso del Blog en mis Sesiones de Aprendizajeipedes
Proyecto de Innovación presentado por el Lic. Ulises García Profesor de la Escuela Nacional de Artes Gráficas del distrito del La Victoria Lima Perú.Especialista en el uso pedagógico de las Tics y creador del Blog del maestro mas visitado del Perú : www.maestroulises666.blogspot.com
El documento describe cómo los alumnos pueden presentar sus trabajos digitalmente al resto de la clase utilizando herramientas como presentaciones en PowerPoint o documentos de texto, lo que permite una participación más activa de los estudiantes y una evaluación de sus habilidades más allá de lo puramente académico.
El documento presenta evidencias de actividades de aprendizaje evaluadas que incluyen componentes de docencia y actividades asistidas por el profesor sobre temas como la fluidez del pensamiento y la percepción sensorial, mental, emocional y gráfica. También incluye actividades de aprendizaje colaborativo como trabajos grupales sobre el rol del profesor en la sociedad del conocimiento y los principales navegadores, así como buenas prácticas educativas para elevar la comprensión lectora.
Este documento describe una experiencia educativa en la que estudiantes de segundo año de Profesorado para la Educación Primaria crearon un blog y una página de Pinterest colaborativamente. Los estudiantes investigaron monumentos y edificios históricos de la ciudad de Paso de los Libres y publicaron artículos e imágenes sobre ellos en el blog y Pinterest. El objetivo era que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación, pensamiento crítico y colaboración a través del uso de estas herramientas digitales.
Este documento presenta los datos personales y la trayectoria académica y profesional de Martha Rosana Acuña. Incluye información sobre sus títulos obtenidos, capacitaciones realizadas y experiencia docente. También describe sus aprendizajes en un curso de alfabetización digital, donde exploró diversas herramientas tecnológicas como Cmap, Wikipedia, Movie Maker y sistemas de organización de tareas.
El documento resume la experiencia de una estudiante en un curso de informática durante su segundo año de estudios de magisterio. Describe cómo aprendió a usar herramientas como Google Drive, Gmail y SlideShare con la guía de la profesora. También trabajó en grupos para presentar temas usando aplicaciones como Linoit, Murally y Padlet. Creó un blog personal para reflexionar sobre las herramientas aprendidas. El curso despertó su curiosidad e interés por continuar explorando aplicaciones informáticas útiles para la educación.
Anàlisi dels resultats de les eleccions al Parlament de Catalunya 2010Convergència i Unió
Presentació que va utilitzar David Madí al Consell Nacional del 15 de gener de 2011 per analitzar els resultats de les eleccions al Parlament de Catalunya de 2010.
El documento describe cómo tres empresarias de Extremadura han tenido éxito al usar las redes sociales para promover sus negocios. Ma José de la Torre aumentó las ventas de su tienda de ropa Monamoníssima al publicar fotos y ofertas en Facebook. Ana Gallardo ganó popularidad pintando ropa personalizada y ahora diseña merchandising para una cantante gracias a Twitter, Flickr y Facebook. Carmen Padilla promueve el ecoturismo de su empresa Tandem Extremadura a través de su página web y redes sociales.
El documento define la alfabetización digital como la habilidad para encontrar, organizar, entender, evaluar y analizar información usando tecnología digital. Explica que la alfabetización digital es importante para el trabajo, la educación y la sociedad, y que los gobiernos enfatizan su importancia para sus economías. Finalmente, señala que cerrar la brecha digital depende de aumentar el alfabetismo digital y el acceso para aquellos que han sido excluidos de la revolución tecnológica.
Visita guiada al blog fuentesdeciencia (http://fuentesdeciencia.wordpress.com/): blog de aula de divulgación científica para 1º de bachillerato premiado con el segundo premio de blogs educativos 2009 del ministerio de educación (España) y otros materiales del mismo autor.
La autora describe su experiencia navegando por Internet para investigar sobre el uso de la tecnología en la educación. Encontró artículos, presentaciones y videos que le ayudaron a elaborar un diario de doble entrada sobre el tema. Aunque tuvo algunas dificultades con las presentaciones en Prezzi, disfrutó explorando diferentes sitios web y recursos para ampliar su conocimiento. La autora concluyó que realizar búsquedas en Internet le permitió enriquecer su comprensión sobre cómo integrar la tecnología de manera efectiva en el a
Este documento describe un curso virtual de historia para estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Distrital José María Vélaz. El curso se centra en cuatro unidades temáticas principales: la historia y el papel del historiador, la aparición y evolución del ser humano, la Edad de Piedra y el proceso de urbanización, y la ciencia y la tecnología. Los estudiantes completarán lecturas, actividades y proyectos colaborativos para desarrollar competencias cognitivas, procedimentales y valor
Uso del Edublog en la didactica de las Artes PlasticasLucía Alvarez
El documento describe el uso de los edublogs en la enseñanza de las artes plásticas. Los edublogs permiten la creación y publicación de contenidos educativos de forma sencilla. También facilitan la comunicación e interactividad a través de comentarios. El documento presenta un ejemplo de edublog creado para compartir recursos y actividades relacionadas con las artes plásticas.
Este proyecto busca desarrollar habilidades de lectura y escritura en entornos digitales mediante el uso de nuevas herramientas tecnológicas. Se trabajará la creación literaria y distintos tipos de texto a través de una comunidad virtual. Se enseñará a buscar información en Internet de forma efectiva y a crear páginas web y blogs para compartir producciones escritas.
Este documento resume un proyecto educativo realizado sobre la obra literaria "Platero y yo" de Juan Ramón Jiménez. El proyecto se centra en enseñar a los estudiantes sobre este importante autor y su obra a través de actividades como investigación, expresión artística y teatro. El documento evalúa el proyecto utilizando una rúbrica y determina que cumple con los elementos esenciales de aprendizaje basado en proyectos al enfocarse en el contenido relevante, desarrollar competencias del siglo 21 e involuc
Este documento discute el uso de blogs en la enseñanza como una herramienta para integrar las TIC en la escuela. Propone que los blogs permiten que los estudiantes aprendan de manera más colaborativa e interactiva al publicar sus propias producciones y comentar las de otros. Varios estudiantes opinan que los blogs hacen el aprendizaje más divertido y práctico que los métodos tradicionales. El documento concluye que los docentes deben aprovechar la creatividad que ofrecen las herramientas digitales como los blogs para
El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la Baja Edad Media para estudiantes de primer ciclo. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar temas como el comercio, los talleres artesanales, las catedrales góticas, o las cruzadas. Se proporcionan recursos como sitios web y textos para guiar su investigación, la cual será evaluada considerando el manejo de información, organización, y trabajo en grupo.
Ciencias Sociales Y Herramientas Web 2.0.gmsrosario
Conferencia realizada hoy en el marco de las Jornadas Escuelas que enseñan y que aprenden, organizada por Diario La Capital (Diario en el aula) y Escuela 6383 Brigadier Estanislao López.
Este documento describe el origen y evolución de un blog educativo sobre recursos y aplicaciones TIC para el aula de Educación Plástica y Visual. El blog surgió en 2007 por el interés de la autora en compartir contenidos digitales creados y en recopilar recursos de Internet. Desde entonces, el blog se ha convertido en un complemento de la práctica docente que ofrece materiales para alumnos, artículos sobre el currículo y enlaces a recursos educativos.
Este documento describe el origen y evolución de un blog educativo sobre recursos y aplicaciones TIC para el aula de Educación Plástica y Visual. El blog surgió en 2007 por el interés de la autora en compartir contenidos digitales creados y en recopilar recursos en Internet. Desde entonces, el blog se ha convertido en un complemento de la práctica docente que ofrece materiales para alumnos, artículos sobre el currículo y enlaces a recursos educativos. La autora valora positivamente el blog por favorecer el aprendiz
Uso Del Edublog en la didactica de las artes plasticascristina
El documento describe el uso de los edublogs en la enseñanza de las artes plásticas. Los edublogs permiten publicar contenidos educativos de forma periódica y sencilla, comunicarse e interactuar a través de comentarios, e insertar contenido multimedia. Un edublog de artes plásticas puede favorecer el contacto con recursos audiovisuales y actividades interactivas relacionadas con el currículo. Se presenta como ejemplo un edublog que complementa la práctica educativa con apoyo TIC y motiva a los alumnos.
Este documento presenta una agenda para una sesión sobre el uso de medios interactivos en la escuela. La agenda incluye roles, dinámicas grupales, adquisición de conocimientos a través del trabajo en grupo, y evaluación. También discute los beneficios del uso de Internet para los docentes y estudiantes, como la colaboración, acceso a recursos educativos, y oportunidades de aprendizaje autónomo y a distancia. Finalmente, propone algunas herramientas de Internet como búsquedas en línea, comunicaciones, proyectos
Este portafolio contiene las reflexiones sobre las experiencias de aprendizaje realizadas en el módulo de ALAD "Herramientas digitales en línea para la enseñanza"
Diseño de materiales educativos multimedia. Segunda parte. Sor Blanquita HMSS
Este documento describe el uso de varias herramientas educativas multimedia para enseñar sobre la Biblia, incluyendo una página web, Calaméo, SlideShare, YouTube, Educaplay y Facebook. Cada herramienta se utilizará para un propósito específico como presentar contenido, realizar lecturas, exhibir presentaciones, analizar videos, evaluar aprendizaje y facilitar interacción, con el objetivo de que los estudiantes adquieran conocimiento sobre la Biblia a través de tecnologías.
El documento describe un proyecto en el que una directora de una escuela llamada Doña Diriga invitó a Olga Catasús a participar en un estudio sobre el uso de blogs en la educación infantil en 2008. Luego, el equipo de estudio se unió a una red llamada TRIBU 2.0 comprometida con la educación innovadora. El equipo desarrolló un Plan Audiovisual en la escuela que relacionaba el cine con la educación. El participante encontró este plan interesante y se motivó a implementar proyectos similares de cine en su propia
El documento describe los diferentes usos educativos de los blogs en la enseñanza. Señala que los blogs pueden ser utilizados por profesores, clases o alumnos individuales para compartir recursos, publicar trabajos de estudiantes, fomentar la comunicación y prolongar el aprendizaje más allá del aula. También identifica algunos valores y contravalores asociados con el uso de blogs en educación.
Este documento presenta una propuesta para mejorar la enseñanza de la literatura española mediante el uso de herramientas web como PowerPoint y Prezi. El objetivo es hacer que los estudiantes se interesen más en los clásicos literarios como El Mio Cid utilizando presentaciones y debates en grupos. La metodología incluye presentaciones, lectura guiada, y la creación de presentaciones en grupos sobre lo aprendido.
C:\Fakepath\La SíNtesis De Los Incidentes MáS Significativos Relacionados Con...Margarita Morales
Este documento describe la experiencia de una profesora en un curso sobre la Web 2.0. Ella descubrió que no estaba tan familiarizada con el mundo de los adolescentes como pensaba. El curso le abrió los ojos a las numerosas herramientas y recursos que ofrece la Web 2.0 para el aprendizaje colaborativo y la comunicación. Aunque reconoce las ventajas de estas herramientas, también menciona algunas desventajas como la pérdida de privacidad que deben considerarse antes de incorporarlas en los cursos. Ahora
Este documento proporciona información sobre la diabetes. Explica que la diabetes es una condición crónica caracterizada por niveles altos de glucosa en la sangre debido a bajos niveles de insulina. Describe los dos tipos principales de diabetes, los síntomas, el diagnóstico y el tratamiento, incluido el uso de insulina, dieta y ejercicio. También proporciona consejos generales sobre la prevención de complicaciones a largo plazo.
Este documento resume la teoría del diseño inteligente, que propone que la vida y la evolución son el resultado de la acción de uno o más agentes inteligentes. Explica las diferencias con el darwinismo y el creacionismo, y presenta argumentos a favor como la complejidad del universo y en contra como que no es una teoría científica probada. Finalmente, discute la cuestión del diseñador propuesto pero no identificado.
Este documento resume la teoría del diseño inteligente, que propone que la vida y la evolución son el resultado de la acción de uno o más agentes inteligentes. Explica las diferencias con el darwinismo y el creacionismo, y presenta argumentos a favor como la complejidad del universo y en contra como que no es una teoría científica probada. Finalmente, discute la cuestión del diseñador propuesto pero no identificado.
Ponencia del curso sobre Ciencias del mundo contemporáneo impartida por Fernando Patiño sobre el blog "Fuentesdeciencia" celebrada el 18 de septiembre de 2010 en San Sebastián, Kutxaespacio de la ciencia.
El documento describe varias tendencias demográficas y desafíos ambientales que enfrentará el mundo en 2050. Se espera que la población joven en países ricos sea solo de 360 millones, mientras que África mantendrá una población joven. También habrá escasez de agua para 7 mil millones de personas debido al cambio climático, y se necesitarán los recursos de dos planetas para satisfacer las necesidades humanas, ya que se está consumiendo más rápido de lo que la Tierra puede reponer.
Este documento resume la polémica del "Pedalgate" sobre posibles fallos en los pedales de aceleración de vehículos Toyota y Lexus que podrían causar accidentes. Cronológicamente, Toyota comenzó a retirar vehículos en 2009 en EEUU y 2010 en Europa para su revisión. El incidente que desencadenó todo fue un accidente en 2009 donde un Lexus circulaba a alta velocidad sin poder frenar. Aunque inicialmente el fallo principal era el atasco del acelerador, se han encontrado otros pequeños defectos en vehículos de otras marcas.
Este documento resume las principales drogas ilegales y legales, incluyendo cocaína, éxtasis, alcohol, cannabis, nicotina y heroína. Define una droga como una sustancia de origen biológico que se usa para hacer medicamentos, con un principio activo responsable de sus efectos. Brevemente describe los orígenes y efectos de cada droga.
Este documento describe diferentes tipos de cirugía estética como lifting facial, rinoplastia, botox, implantes de cabello, lipoesculturas, cirugía reconstructora e implantes de pecho. También discute los posibles riesgos de las cirugías estéticas y las precauciones que se pueden tomar para disminuirlos, como consultar a un especialista, realizar exámenes médicos previos y seguir las instrucciones postoperatorias del cirujano. Por último, plantea si la cirugía estética es una necesidad o una moda, reconociendo que
Este documento describe diferentes tipos de cirugía estética como lifting facial, rinoplastia, botox, implantes de cabello, lipoesculturas, cirugía reconstructora e implantes de pecho. También discute los posibles riesgos de las cirugías estéticas y las precauciones que se pueden tomar para disminuirlos, como consultar a un especialista, realizar exámenes médicos previos y seguir las instrucciones postoperatorias del cirujano. El documento concluye preguntando si la cirugía estética es una necesidad o una moda,
Este documento describe varias enfermedades raras, incluyendo la definición de enfermedades raras según la Unión Europea, la existencia de asociaciones como FEDER que representan a pacientes con enfermedades poco frecuentes, y brinda detalles sobre la filariasis, acromegalia, albinismo, autismo, síndrome de ablefaro macrostomía y enfermedad de Crohn.
España tiene altos niveles de consumo de drogas ilegales como cannabis, cocaína y éxtasis, siendo el cannabis la más consumida entre estudiantes de 14 a 18 años. La prostitución a menudo está relacionada con el consumo de drogas y alcohol, y conlleva riesgos para la salud como enfermedades de transmisión sexual.
El documento resume los diferentes tipos de eutanasia, incluyendo la eutanasia directa activa y pasiva, la eutanasia indirecta, la cacotanasia, la ortotanasia y la distanasia. También discute si la eutanasia es un problema médico y por qué la eutanasia se vuelve contra el médico que la practique. Presenta argumentos a favor y en contra de la eutanasia, así como el caso de Chantal Sebire, una mujer francesa que sufría de cáncer y buscó la eutanasia.
Este documento resume varios tipos de cirugías estéticas como mamoplastia, lifting facial, abdominoplastia, rinoplastia y queiloplastia. También describe el botox. Explica los procedimientos, riesgos y recuperación de cada uno. Finalmente, resume los resultados de una encuesta sobre si estas operaciones se realizan por necesidad o moda, concluyendo que el 60% cree que son por moda y el 40% por necesidad.
La cirugía estética tiene como objetivo mejorar el aspecto físico de una persona por razones estéticas más que funcionales. Se originó gracias al desarrollo de técnicas reconstructivas por cirujanos como Joseph Lister y John Roe. Hoy en día, las personas se someten a cirugía estética tanto por necesidad médica como por modas, aunque también conlleva riesgos como cualquier cirugía.
Este documento habla sobre los diferentes tipos y fases del sueño. Explica que el sueño es un estado de reposo fisiológico caracterizado por baja actividad y respuesta a estímulos externos. Describe las fases del sueño ortodoxo y del sueño MOR, así como trastornos del sueño como las pesadillas, el sonambulismo y la narcolepsia. Finalmente, explica los beneficios de dormir bien.
Este documento proporciona una introducción a la cirugía. Explica que la cirugía es una especialidad médica que tiene objetivos de diagnóstico, prevención y tratamiento curativo mediante procedimientos quirúrgicos. Traza brevemente la historia de la cirugía desde sus orígenes en el 3000 a.C. hasta los avances del siglo XIX. También resume los principales tipos de cirugía, como la microcirugía, cirugía torácica, cardiaca, oral y maxilofacial, bariátrica, plást
El tabaco proviene de plantas del género Nicotiana y contiene nicotina, una sustancia altamente adictiva. Su consumo tiene efectos negativos para la salud como tos, nauseas y aumento del riesgo de cáncer y enfermedades cardíacas. Aunque es legal, tiene restricciones para proteger la salud pública. Dejar de fumar mejora la salud gradualmente pero es difícil debido a la adicción a la nicotina.
El documento resume brevemente varias enfermedades raras, incluyendo el síndrome del hombre lobo, cola humana verdadera, gemelo parásito, maldición de Ondina, síndrome Proteus, progeria, fibrodisplasia osificante progresiva, hermafroditismo verdadero, insensibilidad congénita al dolor, síndrome de Moebius, síndrome de la mano extraña, enfermedad de Canavan, síndrome de Zellweger, osteopetrosis y síndrome de las piernas inquietas
El documento discute el tema del aborto desde diferentes perspectivas. Define el aborto como la terminación de un embarazo antes de los 5 meses y clasifica los tipos de aborto. Detalla las posibles complicaciones físicas y psicológicas del aborto. Explica los cambios introducidos por la nueva ley de aborto en España, que legaliza el aborto hasta la semana 14 y hasta la 22 en ciertos casos. Finalmente, resume la postura de la Iglesia Católica, que considera el aborto un delito.
Este documento describe los diferentes tipos de trasplantes de órganos más comunes, incluyendo hígado, médula ósea, pulmón, páncreas, córnea y riñón. Explica brevemente los procedimientos quirúrgicos involucrados y algunos detalles históricos sobre los primeros trasplantes exitosos de riñón y corazón. También proporciona estadísticas sobre la frecuencia de trasplantes en España.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Fuentesdeciencia articulo
1. Fuentesdeciencia Fernando Patiño Marquina http://fuentesdeciencia.wordpress.com/
Fuentesdeciencia´s weblog
Un intento de divulgar la ciencia al alumnado de 1º de bachillerato
Los blogs como instrumento de motivación y participación del alumnado
Fernando Patiño Marquina Diciembre de 2009
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2. Fuentesdeciencia Fernando Patiño Marquina http://fuentesdeciencia.wordpress.com/
Me llamo Fernando Patiño, soy profesor de Biología y Geología en
el IES Benjamín Jarnés de Fuentes de Ebro (Zaragoza) y hace tan sólo unas
semanas acabo de obtener un segundo premio en un concurso nacional de
blogs educativos (Convocatoria 2009 de los Premios a Materiales
Educativos elaborados para su uso en Internet. ver resolución).
Mis comienzos con los blogs
Hace aproximadamente tres años yo no sabía qué era un blog, no sabía colgar
un artículo, no sabía incorporar una imagen ni mucho menos un video y, por supuesto,
no podía utilizar ese recurso en mis clases.
Durante el mes de Julio de 2006, tras unas semanas de búsqueda autodidacta y el
apoyo de los materiales y experiencias que muchos otros compañeros y compañeras cuelgan
en la red, inicié mi aventura con los blogs con una breve presentación y poco más.
El segundo artículo tardó casi un par de meses en publicarse; eran los comienzos de la
implantación del proyecto “Pizarra Digital” en las aulas aragonesas de Educación Secundaria.
Ese curso escolar (2006-2007) comenzaba con la inquietante presencia de un cañón de video
en cada una de las aulas de primero de ESO dotado por el Departamento de Educación, Cultura
y Deporte del Gobierno de Aragón junto con unos cuantos tablets PC para todo el equipo de
profesorado del citado nivel. En aquel momento muchos docentes no teníamos la formación
necesaria para rentabilizar ese instrumento pero ahora valoro muy positivamente el efecto
estimulante e innovador que dicha iniciativa tuvo en muchos de nosotros.
En mi caso fue una apuesta personal; yo era entonces director en el citado centro y
quería sumergirme en las nuevas tendencias metodológicas tanto por interés personal como
por liderar (con mi ejemplo) una línea de trabajo que, a pesar de las dificultades propias de las
novedades, parecía especialmente potente y útil.
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En ese primer diseño intentaba plasmar una idea que todavía hoy, casi tres años
después, guía mi trabajo: es la idea transmitida en el “acerca de…” de ese blog: “Un lugar para
hablar de cosas de Ciencias y aprender con los demás”. Detrás de esa frase, casi de forma
inconsciente, están muchas de las cosas que se pueden transmitir a través de un blog
colectivo: información, divulgación, formación, motivación, colaboración, responsabilidad,
rigor…etc.
Como decía, la experiencia, quizás demasiado ambiciosa, se basaba en la elaboración
colectiva de un blog con noticias científicas con la participación de mis alumnos y alumnas de
un grupo de primero de ESO; como ya he dicho yo no conocía bien los blogs ni sus
posibilidades y no supe transmitir mi proyecto a mis alumnos y alumnas que, seguramente,
necesitaban un trabajo mucho más guiado. En septiembre hubo, además de los míos, un
artículo de una alumna y en octubre y noviembre dos cada mes. En diciembre y enero ninguno
y el blog (y el proyecto) quedó aletargado hasta tiempos más bonancibles.
Mientras tanto mi formación y experiencia respecto a los blogs, la informática y las
nuevas tecnologías fue mejorando considerablemente y con ello la confianza en un nuevo
proyecto.
La idea del blog era, básicamente, la misma pero, en esta ocasión, se ofertaba a un
grupo de 4º de ESO y otro de 1º de bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y la Salud. Esta vez
el proyecto tuvo mejor acogida y se desarrolló a lo largo de todo el curso 2007-2008, con
meses de bastante actividad y colaboradores habituales. Los artículos eran básicamente de
texto, con algunas imágenes, algunos links y muchos errores (los cambios de letra,
formato…etc. eran frecuentes y difíciles de corregir). El número de visitas rondaba valores de
20 ó 30 (en los días buenos) diarias.
El blog puede visitarse todavía en: http://cienciasfuentesdos.blogia.com/
A lo largo de ese curso y debido a algunas dificultades técnicas para colgar documentos
decidí crear otro blog para mostrar trabajos realizados por los alumnos y alumnas de ambos
cursos; así nació “Trabajosciencias´s weblog” (http://trabajosciencias.wordpress.com/). En ese
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blog, bastante más personalizado (de hecho cambié en varias ocasiones la imagen de
cabecera, colocando algunas de mis fotos de la naturaleza) comenzamos a colgar trabajos del
alumnado en formato PowerPoint, hicimos alguna prueba para colgar videos y se establecieron
algunos procedimientos para administrar los materiales publicados, su formato…etc.
El nacimiento de fuentesdeciencia
Comienza a fraguarse la idea de un blog de divulgación científica construido de forma
colectiva entre el alumnado y su profesor que debe actuar como administrador y, sobre todo,
como dinamizador y estímulo para la participación.
Un día, para más detalles festivo, del mes de marzo de 2008 nace el blog
“fuentesdeciencia” como un juego de palabras entre su contenido (ciencia), la ubicación
geográfica de mi centro de trabajo (Fuentes de Ebro) y el término fuentes en su acepción de
manantial, origen de información, documentos; en definitiva, un nombre atractivo y
perfectamente vinculado a los objetivos del blog y su entorno.
Además en aquel momento ya se conocía la implantación de un nuevo currículo de
bachillerato que incluía una nueva materia denominada “Ciencias para el mundo
contemporáneo” que llegó a nosotros con un cierto halo de polémica por sus contenidos, por
un posible adoctrinamiento de la población, incluso por la adscripción de dicha materia al
profesorado y, sobre todo, porque en este país nos gusta (o a algunos les gusta) polemizar con
todo.
Personalmente me parece, debe ser deformación profesional, que lanzar al mundo
laboral a profesionales de cualquier campo cuyo último contacto obligatorio con la Física o la
Química y la Biología y la Geología tuvo lugar con 14 ó 15 años (en 3º de ESO) en el mundo que
nos ha tocado vivir es una grave carencia. A diferencia del alumnado de bachilleratos
“tecnológicos o de ciencias” cuyo currículo está repleto de “letras”, el alumnado de
bachilleratos de “humanidades o ciencias sociales” ha podido eludir las “ciencias” (a excepción
de algunas matemáticas) durante parte de sus estudios secundarios obligatorios y la totalidad
de los post-obligatorios. Creo que los abogados, los periodistas, los políticos o cualquier otro
ciudadano estará mejor formado y será más libre con una cierta formación en divulgación
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científica que le permita ejercer, con un cierto espíritu crítico y un cierto criterio, su papel
como ciudadano.
En este punto no puedo dejar de recordar un comentario que, en los comienzos de
esta asignatura, me hizo un alumno “muy de letras”; este chico, llamado Rubén, me dijo que
no entendía “por qué tenía que perder el tiempo estudiando ciencias si él era de letras. Sí que
era normal que los de ciencias estudiasen letras porque eso era cultura… pero la ciencia no”.
Al final de curso Rubén obtuvo una muy buena calificación y, con posterioridad, a la
misma escribió un comentario a un artículo del blog en estos términos:
Un blog, como este, parecía un escenario idóneo para desarrollar muchos de los
contenidos incluidos en el desarrollo curricular de esa asignatura que debería estar, de forma
ineludible ligada a la actualidad, a los medios de comunicación y que permitiría al alumnado
buscar información, elaborarla, opinar sobre ella, generar sus propias producciones… y, todo
ello para ser expuesto de forma abierta en la red con las consecuencias que ello conlleva en
relación con el rigor en la búsqueda y elaboración de la información, con la responsabilidad de
las informaciones y opiniones vertidas y con el desarrollo de un gran número de competencias
básicas (tan de moda en estos tiempos).
Así arrancó el pasado curso (2008-2009) con un blog todavía con pañales, con algunas
ideas en la recámara y con la duda de si el alumnado aceptaría el reto. Y el alumnado aceptó el
reto y como consecuencia los proyectos se fueron, poco a poco, haciendo realidad; el blog fue
engordando con un buen número de páginas y un mayor número de proyectos (ambos serán
descritos en los próximos párrafos). Algunos términos como el de corresponsal comenzaron a
cobrar un auténtico valor, el concurso “adivina qué es…” empezó a funcionar, los trabajos
presentados comenzaron a ser lúdicos y atractivos, las normas de respeto a derechos de autor
y fuentes de procedencia fueron fácilmente aceptadas y el blog comenzó a cumplir su función
de lugar de contacto, de centro de recursos, de repertorio de actividades, de muestrario de
producciones del alumnado.
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La estructura de fuentesdeciencia
Tal y como ya he contado el blog está estructurado en varias páginas de contenido
además del módulo central por el que se muestra todo el repertorio de noticias y la mayoría
de los materiales que se incorporan a cada una de las páginas.
En ese módulo central se
colocan las noticias de
divulgación que el alumnado
propone y que deben responder
a una estructura similar a la que
se muestra de ejemplo; debe
aparecer el nombre del
corresponsal que la propone; el
texto debe ser breve, contener
una breve opinión personal e
incluir un vínculo a la fuente
original; así mismo si hay una
fotografía (recomendado) se
debe citar la fuente de la que
procede.
Evidentemente hay
mejores y peores artículos, con
más aciertos, con más errores
pero en todos o casi todos ellos
se puede aprender algo.
Las páginas del blog pueden englobarse en tres grandes bloques:
I. Autor / Otros blogs / Para contactar: En ellos se facilita el contacta (vía E-mail:
fuentesdeciencia@gmail.com ) con el administrador del blog y se muestra
alguna característica del autor y su trabajo con otros blogs; es una reseña
mucho más breve de lo expuesto en el comienzo de este artículo.
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II. Cómic y Ciencia / Cine y Ciencia / Leer Ciencia / Música y Ciencia / Citas
científicas / Sellos y Billetes: Se trata de una serie de páginas que constituyen
un repertorio de recursos para motivar el acercamiento a las ciencias mediante
medios atractivos; en principio la mayoría de esos recursos han sido aportados
por el administrador
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III. Documentos/actividades: En estas páginas se recogen tanto los trabajos del
alumnado que, en muchos casos, han sido publicados como artículos y los
materiales elaborados por el profesor, materiales utilizados en clase,
materiales complementarios…etc.
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Los proyectos:
Dentro de la estructura del blog conviven algunos proyectos que intentan
complementarlo y dinamizar su vida:
I. Concurso “Adivina qué es…”: Se trata de un concurso de fotografía de la
naturaleza en la que se muestra un fragmento aumentado de una fotografía
real y tras su análisis se debe interpretar a qué corresponde. Resultará ganador
el alumno/a que con mayor precisión defina su contenido. Las características
del concurso pueden verse en los diferentes artículos referidos a ese tema:
http://fuentesdeciencia.wordpress.com/category/adivina-que-es/
II. La “Gacetilla de fuentesdeciencia”: Se trata de una
recopilación mensual de los artículos más
destacadas o más impactantes de los publicados en
el blog a lo largo del citado mes; acaba de
publicarse el primer número correspondiente a
noviembre de 2009 y se pretende que el alumnado
participe activamente en la selección de los
artículos a incluir y en su diseño y elaboración.
Puede verse el primer número en la siguiente
dirección:
http://fuentesdeciencia.files.wordpress.com/2009/11/lagacetilla1.pdf
III. Periódicamente surgen otros proyectos temporales: En este momento
trabajamos sobre el análisis de juegos on-line sobre medio ambiente, salud y
ciencia y un posible desarrollo de enigmas científicos.
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Los corresponsales: un elemento indispensable
Cada curso un número superior a 50 corresponsales se encargan de nutrir de
información las diferentes secciones del blog; es, sin duda, el elemento fundamental de la
estructura del blog.
Estos colaboradores y
colaboradoras reciben unas
instrucciones para poder colaborar
en la publicación de materiales y
sus padres o responsables firman
una autorización para dicha
colaboración.
Ese mismo trabajo podría
ser realizado por un profesor o un
equipo de profesores pero tendría,
sin duda, un valor muy distinto
para todos ellos.
Los corresponsales pueden
participar en todas o casi todas las páginas del blog; todo aquello que les llama la atención se
lee, resume, se opina y se vincula en cualquiera de las páginas del blog. De esta forma nuestros
alumnos y alumnas de 1º de bachillerato (en algunos casos con muy poco interés inicial por la
ciencia) realizan una inmersión profunda en la ciencia que se transmite a través de los medios
de comunicación (prensa, radio, televisión y, especialmente, internet).
Resulta bastante evidente que no todos los corresponsales colaboran con la misma
intensidad ni la misma calidad (aunque casi todos ellos realizan algunas aportaciones de gran
valor) pero todos realizan aportaciones de artículos, canciones, documentos visuales y libros.
La estructura de las colaboraciones en los artículos les obliga a consultar y citar las
fuentes de su información, tanto si es de texto como gráfica.
Resulta altamente satisfactorio comprobar la evolución e implicación de muchos y
muchas corresponsales a lo largo del curso siendo muy frecuente su participación voluntaria
en diversas actividades (de divulgación, concursos….etc.).
Esa colaboración como corresponsales termina con el curso escolar y cada nuevo curso
comienza una nueva promoción con todo lo bueno y malo que tiene la renovación que eso
supone y el esfuerzo de comenzar a implicar a otro nuevo grupo de estudiantes.
En cualquier caso es blog es como es gracias a sus corresponsales; resulta evidente que
sin ellos y ellas no sería lo mismo.
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Los concursos pedagógicos: un año inolvidable
Los concursos convocados por multitud de entidades suponen una oportunidad de
realizar trabajos escolares que trascienden del aula y permiten al alumnado conectar su
actividad escolar con el mundo real.
En este tipo de trabajos la relación entre al alumnado cambia respecto a la relación en
el aula; la sensación de equipo, la percepción de trabajo compartido y la responsabilidad se
manifiestan de forma mucho más clara. Los plazos son rígidos y no existen prórrogas, las
normas no admiten discusión... y el grupo debe acatarlas. La relación con el profe es muy
distinta; ya no es quien debe evaluar, es un colaborador, un asesor, un estímulo para llegar a
puerto.
A lo largo de estos proyectos se desarrollan un montón de habilidades, conocimientos
y recursos (eso que ahora todos conocemos como competencias básicas). Desde la búsqueda y
selección de información a la elaboración de un producto final (en formato texto, gráfico,
video, audio...etc.) caben muchas de esas competencias. Por otro lado, el sano enfrentamiento
con las producciones de otros escolares de lugares diversos permite ganar en autoestima y
valorar sus propias habilidades o destrezas.
Personalmente me parecen una oportunidad excelente para rematar proyectos
inacabados, para pulir lo que jamás se puliría para un trabajo de clase y para trascender a las
cuatro paredes de un aula, de una clase, de un instituto. Siempre que puedo animo a mis
alumnos y alumnas a participar y predico con el ejemplo presentando mis trabajos (materiales
didácticos, blog, fotografías…) a diversos concursos.
Este año ha sido excelente y el blog ha
tenido mucho que ver; un trabajo desarrollado
en clase, publicado en el blog y, posteriormente
rematado fue ganador del concurso “Si eres
original eres de libro” Esdelibro 2009 en la
categoría de bachillerato. El equipo de trabajo
estaba formado por un grupo de alumnos y
alumnas de 1º de bachillerato (Ruth Sanz, María
Ordovás, Beatriz Escudero y Cristian Berge) que
coordinados por mí realizaron un trabajo sobre
la diabetes titulado: “La diabetes: mi forma de vida”; el trabajo puede verse en:
http://www.esdelibro.es/index.php?id_seccion=98&id_contenido=419
El blog ha sido premiado en dos ocasiones; la primera en el III premio Espiral Edublogs
09 (tercer clasificado en la categoría de
bachillerato). Este premio resultó
especialmente emotivo y permitió que
valorásemos nuestro trabajo mucho
más de lo que lo hacíamos.
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La segunda ocasión ha sido la concesión del segundo premio en la categoría de blogs
educativos en la edición 2009 del premio a materiales educativos en soporte electrónico que
puedan ser utilizados y difundidos en Internet que organiza el Instituto de Tecnologías
Educativas (ITE) dependiente del Ministerio de Educación En la resolución publicada en el BOE
dice que el premio es concedido por: “por lo completo de su temática y la variedad de
actividades y de trayectorias”.
(http://www.isftic.mepsyd.es/w3/novedades/informaciones/premios2009.htm ).
Estos premios y cualquier otro son, sin duda, un estímulo para muchas horas de
trabajo, para mucha ilusión y, sobre todo, una recompensa (mucho más allá de lo material) y
una inyección de moral para seguir trabajando cada día.
Conclusiones
Considero, modestamente, que los blogs son una gran herramienta de trabajo en el
aula; no es la única (cada día aparecen nuevas aplicaciones informáticas) ni seguramente la
mejor pero es ciertamente útil.
Resulta atractivo para el alumnado por su inmediatez, por su dinamismo y,
especialmente, si se sienten protagonistas de su elaboración.
Los blogs no van a eliminar a muchos (seguramente a ninguno) de los métodos clásicos
de los procesos de enseñanza-aprendizaje pero pueden complementar a casi todos ellos,
pueden diversificar las metodologías, pueden motivar a ciertos alumnos… en definitiva,
pueden ayudar en la difícil, pero apasionante, tarea de educar.
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