El documento describe los programas de orientación educativa. Define los programas como actividades planificadas para lograr objetivos educativos y satisfacer necesidades. Explica que los programas incluyen la evaluación de necesidades, planificación, diseño, ejecución, evaluación y resultados. El objetivo final es el desarrollo personal y profesional de los estudiantes.

2.  Acción continuada, planificada, encaminada a lograr
objetivos, con el fin de satisfacer
necesidades, enriquecer, desarrollar y potenciar
determinadas competencias (Bisquerra, 1998).
 Toda actividad
preventiva, evolutiva, educativa, planificada de modo
sistemático y aplicada por un conjunto de profesionales
de modo colaborativo (Repetto, 2002).

3. Montané y Martínez (1994)
 Los programas persiguen la consecución de los
objetivos educativos del centro o del aula.
 Los recursos en la intervención por programas son
todos los del centro educativo y su entorno inmediato.
 Los programas son procesos de acción integrados en
el currículum general ordinario.
 Mediante el programa, favorece la cooperación, el
intercambio y el trabajo en equipo.

4. Montané y Martínez (1994)
 La evaluación tiene una finalidad formativa.
 El papel de los discentes es activo.
 La intervención por programas genera procesos de
cambio e innovación.
 Evaluar los efectos de las intervenciones.

5.  Identificación de necesidades.
 Dirigirse al logro de unos objetivos para cubrir las
necesidades detectadas.
 La actividad ha de planificarse previamente.
 La actividad ha de ser evaluada.

6. Rodríguez Espinar (1993)
 Evaluación de necesidades:
 Finalidad, metas y objetivos.
 Planificación:
 Contenidos, destinatarios, metodología, recursos,
temporalización, costes del programa.

7.  Diseño del programa. Evaluación del programa.
 Ejecución del programa.
 Resultados.

8.  Desarrollo personal.
 Orientación profesional.
 Procesos de aprendizaje.

9.  Desarrollo de competencias.
 Desarrollo de competencias cognitivas.
 Desarrollo de la capacidad de tolerancia hacia sí mismo
y hacia los demás.
 Prevención de problemas de aprendizaje.

10.  Autoconcepto, autoestima, autoaceptación, habilidades
sociales, gestión de conflictos, resolución de
problemas, interculturalidad, inclusión, drogadicción, em
barazos no deseados, violencia doméstica…
 Autoconocimiento, vías de formación, demandas
laborales, toma de decisiones.
 Técnicas de estudio, hábitos de estudio, procesos
intelectuales básicos, técnicas de aprendizaje
cooperativo y dialógico.

11.  Prevención y desarrollo.
 Permite el cambio del rol del orientador.
 Estimula el trabajo en equipo.
 Operativiza los recursos.
 Promueve la participación activa de los sujetos.
 Facilita la autoorientación y la autoevaluación.
 Se aproxima a la realidad.
 Permite llevar a cabo una evaluación y seguimiento del
trabajo realizado.

12.  Condiciones:
 Compromiso por parte del orientador y de la dirección
del centro.
 Voluntad de invertir tiempo y esfuerzos en la
planificación.
 El personal deberá tener conocimientos mínimos sobre
técnicas y materiales para realizar programas de
orientación.
 Personal perteneciente al centro con una preparación
adecuada.

13.  Pasos:
 Impulsar la percepción de necesidad y utilidad del
programa: necesidad de integrar la orientación en un
currículum académico.
 Elaborar un documento escrito: punto de partida y
propuesta de intervención para su desarrollo.
 Organizar el grupo, asignar funciones y proceder a la
realización de las actividades.