Este documento presenta diferentes técnicas y estrategias de orientación educativa que pueden utilizarse individualmente o en grupo. Describe técnicas individuales como entrevistas, cuestionarios y observación, y técnicas grupales como sociogramas y foros. También explica tres tipos de métodos de orientación: métodos de investigación, transmisión y organización. Finalmente, proporciona ejemplos de estrategias de enseñanza como objetivos, resúmenes, organizadores previos e ilustraciones.
El documento proporciona información sobre la orientación educativa, definiéndola como un proceso sistemático que apoya la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Explica los orígenes históricos de la orientación en Grecia, Roma y la Edad Media, así como su desarrollo en los siglos XIX y XX, cuando se comenzaron a utilizar pruebas psicológicas. También resume los antecedentes históricos de la orientación educativa en México desde 1921 hasta la actualidad. Finalmente, ofrece definic
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA PROCEDIMIENTOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFES...Yazir Vergara
El documento habla sobre las técnicas y estrategias de orientación educativa y profesional. Explica que las técnicas de orientación son acciones, métodos y actividades usadas para ayudar el desarrollo de los estudiantes. También describe los tipos de técnicas como las de recoger información y las de identificar casos. Finalmente, destaca la importancia de las técnicas para que los orientadores puedan ofrecer una verdadera ayuda a los estudiantes.
La orientación educativa es un proceso de guía que busca prevenir, desarrollar e identificar aspectos en la vida de un individuo que necesiten cambios o fortalecimientos. Actúa en áreas como la prevención, intervención correctiva, desarrollo humano, orientación escolar, vocacional, profesional y familiar. Se divide en funciones invasivas como la organización e información, grandes funciones como el asesoramiento, y funciones de proceso como diagnosticar y evaluar. Tiene el objetivo de contribuir al desarrollo integral de una persona a través
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Este documento describe diferentes modelos de intervención psicopedagógica en orientación. Explica que un modelo de intervención proporciona el marco teórico que guía las estrategias de intervención práctica. Luego describe varios modelos básicos como el modelo de consejo, consulta e indirecto, y servicios. También cubre modelos mixtos y el modelo psicopedagógico, el cual adopta un enfoque sistémico e implica trabajo colaborativo.
Este documento presenta información sobre el currículo en Venezuela. Explica que el currículo se organiza en subsistemas como la educación básica y la educación universitaria. También describe los elementos del currículo básico nacional como las orientaciones teóricas, organizativas y funcionales, así como las áreas académicas y los contenidos en bloques temáticos.
Los modelos educativos son la recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines para la sistmatizaciòn del proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento presenta diferentes técnicas y estrategias de orientación educativa que pueden utilizarse individualmente o en grupo. Describe técnicas individuales como entrevistas, cuestionarios y observación, y técnicas grupales como sociogramas y foros. También explica tres tipos de métodos de orientación: métodos de investigación, transmisión y organización. Finalmente, proporciona ejemplos de estrategias de enseñanza como objetivos, resúmenes, organizadores previos e ilustraciones.
El documento proporciona información sobre la orientación educativa, definiéndola como un proceso sistemático que apoya la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Explica los orígenes históricos de la orientación en Grecia, Roma y la Edad Media, así como su desarrollo en los siglos XIX y XX, cuando se comenzaron a utilizar pruebas psicológicas. También resume los antecedentes históricos de la orientación educativa en México desde 1921 hasta la actualidad. Finalmente, ofrece definic
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA PROCEDIMIENTOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFES...Yazir Vergara
El documento habla sobre las técnicas y estrategias de orientación educativa y profesional. Explica que las técnicas de orientación son acciones, métodos y actividades usadas para ayudar el desarrollo de los estudiantes. También describe los tipos de técnicas como las de recoger información y las de identificar casos. Finalmente, destaca la importancia de las técnicas para que los orientadores puedan ofrecer una verdadera ayuda a los estudiantes.
La orientación educativa es un proceso de guía que busca prevenir, desarrollar e identificar aspectos en la vida de un individuo que necesiten cambios o fortalecimientos. Actúa en áreas como la prevención, intervención correctiva, desarrollo humano, orientación escolar, vocacional, profesional y familiar. Se divide en funciones invasivas como la organización e información, grandes funciones como el asesoramiento, y funciones de proceso como diagnosticar y evaluar. Tiene el objetivo de contribuir al desarrollo integral de una persona a través
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Este documento describe diferentes modelos de intervención psicopedagógica en orientación. Explica que un modelo de intervención proporciona el marco teórico que guía las estrategias de intervención práctica. Luego describe varios modelos básicos como el modelo de consejo, consulta e indirecto, y servicios. También cubre modelos mixtos y el modelo psicopedagógico, el cual adopta un enfoque sistémico e implica trabajo colaborativo.
Este documento presenta información sobre el currículo en Venezuela. Explica que el currículo se organiza en subsistemas como la educación básica y la educación universitaria. También describe los elementos del currículo básico nacional como las orientaciones teóricas, organizativas y funcionales, así como las áreas académicas y los contenidos en bloques temáticos.
Los modelos educativos son la recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines para la sistmatizaciòn del proceso de enseñanza-aprendizaje
Este documento propone estrategias para enriquecer el contexto educativo mediante la ampliación vertical y horizontal del plan de estudios, así como actividades extracurriculares. Describe diferentes tipos de enriquecimiento como el escolar, aulico y extracurricular. Además, detalla las funciones de docentes, psicólogos, trabajadores sociales y familias para implementar este enfoque de atención educativa diversificada.
Elementos fuentes y fundamentos del currículoBMB BMB
Este documento resume los principales elementos, fuentes y fundamentos del currículo. Explica la clasificación de los elementos del currículo como orientadores, generadores, reguladores y metódicos. Describe los principios que rigen el diseño curricular como la integración, secuencia vertical, continuidad y coherencia. También analiza las leyes y fuentes del currículo como el alumno, contexto socio-cultural y áreas del saber. Finalmente, examina los fundamentos del currículo en las áreas de psicología, epistemología, sociología y fil
Fundamentos Curriculares y Teoría Curricular. Keiber Marcano
Este documento describe los fundamentos curriculares y las teorías del currículo. Explica que el currículo permite planificar las actividades académicas y se basa en fuentes como el alumno, el contexto sociocultural y las áreas del saber. Luego detalla los principales fundamentos del currículo como el socio-antropológico, legal, psicológico y otros. Finalmente, resume las teorías del currículo según autores como McNeil, Hameyer y Kemmis, quienes las clasifican en enfoques humanístic
El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.Pedro Oviedo
se basa en la definición del currículo, su origen. se hará una descripción de los fundamentos pedagógicos, legales, psicológicos, sociológicos, filosóficos, ambientales, antropológicos, biológicos y científicos del currículo.
Este documento resume la intervención psicopedagógica. Explica que la intervención psicopedagógica se enfoca en mejorar procesos educativos mediante la planificación educativa. También describe que la psicopedagogía se ocupa de cómo los factores psicológicos afectan el aprendizaje, y que los orientadores juegan un papel importante en la intervención psicopedagógica y la orientación de procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, clasifica diferentes modelos de intervención psicopedagóg
Este documento presenta los fundamentos teóricos de la planificación educativa. Explica que la planificación educativa consiste en un proceso con etapas como el análisis, la decisión y la ejecución. También describe las dimensiones de la planificación educativa como la social, científica, cultural, política, tecnológica y económica. Finalmente, concluye que la planificación educativa es importante para guiar el desarrollo pedagógico de las instituciones educativas y alcanzar los objetivos deseados.
Este documento resume los conceptos clave de la psicología educativa, incluyendo su objetivo de comprender cómo los procesos cognitivos, afectivos, motivacionales y socioculturales afectan a educadores y estudiantes, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza y orientación. También describe brevemente los orígenes históricos de la psicología educativa y algunos de sus enfoques como el asesoramiento vocacional y familiar.
Este documento describe los elementos y actores clave del proceso educativo. Identifica siete elementos del proceso: motivación, información, orientación, planificación, interacción, evaluación y mediación. También destaca tres actores principales: el docente como guía facilitador, el estudiante como centro del proceso y el contenido como objeto de enseñanza. El objetivo final es lograr la mejora continua del proceso de aprendizaje y la actualización de conocimientos.
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.oppayesung2013
El documento describe las estrategias del constructivismo. Explica que el constructivismo se enfoca en cómo los individuos construyen el conocimiento a través de la experiencia y la interacción. Luego describe tres tipos de posturas constructivistas y algunos de los principales autores como Piaget y Vigotsky. Finalmente, enumera varias estrategias constructivistas populares que se pueden utilizar en el aula como debates, mapas conceptuales y proyectos grupales.
La planeación educativa del docente es fundamental para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo. La planeación implica definir objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación de acuerdo a principios como la factibilidad, objetividad y flexibilidad. Una buena planeación considera el contexto, las necesidades de los estudiantes y permite mejorar continuamente la práctica pedagógica del docente.
La educación de adultos en México tiene como objetivo principal brindar educación básica a la población adulta que no ha tenido acceso a la educación formal. El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) ofrecen programas de alfabetización, primaria, secundaria y bachillerato para adultos. La educación para adultos en México busca reducir el alto porcentaje (34%) de población con rezago educativo y vincular la educación con las neces
Cuadro comparativo fases del diseño curricular. 2Paula Prado
Este documento presenta una revisión de varios modelos de desarrollo curricular. Define el currículo y describe las etapas comunes en el proceso de desarrollo curricular como la elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo e implementación curricular, y evaluación curricular. Además, propone una metodología para el desarrollo curricular que incluye la fundamentación de la carrera, elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo curricular, y evaluación curricular.
Este documento presenta las principales áreas de intervención de una orientadora: orientación para el desarrollo académico, orientación para el desarrollo personal y orientación para el desarrollo profesional. También describe los pasos clave para la intervención psicopedagógica: recogida de información, valoración y diagnóstico, toma de decisiones, aplicación del plan de acción y seguimiento y evaluación de resultados.
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
Este documento resume diferentes modelos psicopedagógicos y de orientación, incluyendo su conceptualización, tipologías históricas, modelos contemporáneos y clasificaciones. Describe modelos como el de counseling, programas, consultas e intervención por servicios, y compara cómo se implementan la orientación en la Unión Europea y universidades españolas.
El documento describe las principales características del paradigma conductista en educación. Según este paradigma, la enseñanza consiste en modificar la conducta de los estudiantes mediante refuerzos, el aprendizaje es un cambio observable en la conducta, y la evaluación mide el grado en que los estudiantes alcanzan los objetivos conductuales establecidos. El educador diseña programas de instrucción basados en estímulos y refuerzos, mientras que los estudiantes son considerados sujetos pasivos cuyo papel es responder a dichos estímu
El documento describe los diferentes tipos de métodos didácticos, incluyendo métodos basados en la forma de razonamiento (deductivo, inductivo, analógico), la coordinación de la materia (lógico, psicológico), la concretización de la enseñanza (simbólico, verbal), la sistematización de la materia (rígida, semirrígida, ocasional), las actividades del alumno (pasivo, activo), y la globalización de los conocimientos (globalizado, no globalizado). Explica que los
La psicopedagogía estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y su relación con el desarrollo psicológico. Surge de la fusión entre la psicología y la pedagogía para aplicar estos conocimientos a la educación. Tuvo su origen en Estados Unidos en el siglo XIX y evolucionó a través de tres períodos clave hasta convertirse en una disciplina establecida. Actualmente, los psicopedagogos ayudan a comprender y resolver problemas en el aprendizaje de los estudiantes aplicando evalu
Este documento describe las cuatro principales fuentes del currículo: la fuente sociocultural, la fuente pedagógica, la fuente psicológica y la fuente epistemológica. Cada fuente aporta aspectos importantes que deben considerarse al diseñar un currículo. La fuente sociocultural se refiere a las demandas sociales y culturales de la comunidad. La fuente pedagógica integra el conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje. La fuente psicológica se relaciona con los procesos
Este documento presenta la fundamentación teórica sobre la dinámica de grupos en el aula. Explica conceptos clave como dinámica de grupo, aprendizaje, enseñanza, trabajo colaborativo, equipo y grupo. También analiza temas como la comunicación y la ventana de Johari. El documento concluye que aplicar conceptos como el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo puede traer beneficios para lograr un aprendizaje significativo, aunque requiere adaptación tanto de los estudiantes como de los profesores.
Tema 2. Didáctica y currículo en contextos de investigación.
Encuentro 3. Modelos de la enseñanza y aprendizaje; objeto de estudio, método, aplicaciones disciplinares. La planificación, organización y ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje. Recursos y estrategias didácticas para un ambiente de aprendizaje inclusivo y de calidad. Trabajo colaborativo para la construcción de equipos interdisciplinarios y comunitarios. El aprendizaje basado en problemas, proyectos, aula invertida y Lesson Study.
Este documento propone estrategias para enriquecer el contexto educativo mediante la ampliación vertical y horizontal del plan de estudios, así como actividades extracurriculares. Describe diferentes tipos de enriquecimiento como el escolar, aulico y extracurricular. Además, detalla las funciones de docentes, psicólogos, trabajadores sociales y familias para implementar este enfoque de atención educativa diversificada.
Elementos fuentes y fundamentos del currículoBMB BMB
Este documento resume los principales elementos, fuentes y fundamentos del currículo. Explica la clasificación de los elementos del currículo como orientadores, generadores, reguladores y metódicos. Describe los principios que rigen el diseño curricular como la integración, secuencia vertical, continuidad y coherencia. También analiza las leyes y fuentes del currículo como el alumno, contexto socio-cultural y áreas del saber. Finalmente, examina los fundamentos del currículo en las áreas de psicología, epistemología, sociología y fil
Fundamentos Curriculares y Teoría Curricular. Keiber Marcano
Este documento describe los fundamentos curriculares y las teorías del currículo. Explica que el currículo permite planificar las actividades académicas y se basa en fuentes como el alumno, el contexto sociocultural y las áreas del saber. Luego detalla los principales fundamentos del currículo como el socio-antropológico, legal, psicológico y otros. Finalmente, resume las teorías del currículo según autores como McNeil, Hameyer y Kemmis, quienes las clasifican en enfoques humanístic
El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.Pedro Oviedo
se basa en la definición del currículo, su origen. se hará una descripción de los fundamentos pedagógicos, legales, psicológicos, sociológicos, filosóficos, ambientales, antropológicos, biológicos y científicos del currículo.
Este documento resume la intervención psicopedagógica. Explica que la intervención psicopedagógica se enfoca en mejorar procesos educativos mediante la planificación educativa. También describe que la psicopedagogía se ocupa de cómo los factores psicológicos afectan el aprendizaje, y que los orientadores juegan un papel importante en la intervención psicopedagógica y la orientación de procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, clasifica diferentes modelos de intervención psicopedagóg
Este documento presenta los fundamentos teóricos de la planificación educativa. Explica que la planificación educativa consiste en un proceso con etapas como el análisis, la decisión y la ejecución. También describe las dimensiones de la planificación educativa como la social, científica, cultural, política, tecnológica y económica. Finalmente, concluye que la planificación educativa es importante para guiar el desarrollo pedagógico de las instituciones educativas y alcanzar los objetivos deseados.
Este documento resume los conceptos clave de la psicología educativa, incluyendo su objetivo de comprender cómo los procesos cognitivos, afectivos, motivacionales y socioculturales afectan a educadores y estudiantes, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza y orientación. También describe brevemente los orígenes históricos de la psicología educativa y algunos de sus enfoques como el asesoramiento vocacional y familiar.
Este documento describe los elementos y actores clave del proceso educativo. Identifica siete elementos del proceso: motivación, información, orientación, planificación, interacción, evaluación y mediación. También destaca tres actores principales: el docente como guía facilitador, el estudiante como centro del proceso y el contenido como objeto de enseñanza. El objetivo final es lograr la mejora continua del proceso de aprendizaje y la actualización de conocimientos.
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.oppayesung2013
El documento describe las estrategias del constructivismo. Explica que el constructivismo se enfoca en cómo los individuos construyen el conocimiento a través de la experiencia y la interacción. Luego describe tres tipos de posturas constructivistas y algunos de los principales autores como Piaget y Vigotsky. Finalmente, enumera varias estrategias constructivistas populares que se pueden utilizar en el aula como debates, mapas conceptuales y proyectos grupales.
La planeación educativa del docente es fundamental para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo. La planeación implica definir objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación de acuerdo a principios como la factibilidad, objetividad y flexibilidad. Una buena planeación considera el contexto, las necesidades de los estudiantes y permite mejorar continuamente la práctica pedagógica del docente.
La educación de adultos en México tiene como objetivo principal brindar educación básica a la población adulta que no ha tenido acceso a la educación formal. El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) ofrecen programas de alfabetización, primaria, secundaria y bachillerato para adultos. La educación para adultos en México busca reducir el alto porcentaje (34%) de población con rezago educativo y vincular la educación con las neces
Cuadro comparativo fases del diseño curricular. 2Paula Prado
Este documento presenta una revisión de varios modelos de desarrollo curricular. Define el currículo y describe las etapas comunes en el proceso de desarrollo curricular como la elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo e implementación curricular, y evaluación curricular. Además, propone una metodología para el desarrollo curricular que incluye la fundamentación de la carrera, elaboración del perfil profesional, diseño curricular, desarrollo curricular, y evaluación curricular.
Este documento presenta las principales áreas de intervención de una orientadora: orientación para el desarrollo académico, orientación para el desarrollo personal y orientación para el desarrollo profesional. También describe los pasos clave para la intervención psicopedagógica: recogida de información, valoración y diagnóstico, toma de decisiones, aplicación del plan de acción y seguimiento y evaluación de resultados.
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
Este documento resume diferentes modelos psicopedagógicos y de orientación, incluyendo su conceptualización, tipologías históricas, modelos contemporáneos y clasificaciones. Describe modelos como el de counseling, programas, consultas e intervención por servicios, y compara cómo se implementan la orientación en la Unión Europea y universidades españolas.
El documento describe las principales características del paradigma conductista en educación. Según este paradigma, la enseñanza consiste en modificar la conducta de los estudiantes mediante refuerzos, el aprendizaje es un cambio observable en la conducta, y la evaluación mide el grado en que los estudiantes alcanzan los objetivos conductuales establecidos. El educador diseña programas de instrucción basados en estímulos y refuerzos, mientras que los estudiantes son considerados sujetos pasivos cuyo papel es responder a dichos estímu
El documento describe los diferentes tipos de métodos didácticos, incluyendo métodos basados en la forma de razonamiento (deductivo, inductivo, analógico), la coordinación de la materia (lógico, psicológico), la concretización de la enseñanza (simbólico, verbal), la sistematización de la materia (rígida, semirrígida, ocasional), las actividades del alumno (pasivo, activo), y la globalización de los conocimientos (globalizado, no globalizado). Explica que los
La psicopedagogía estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y su relación con el desarrollo psicológico. Surge de la fusión entre la psicología y la pedagogía para aplicar estos conocimientos a la educación. Tuvo su origen en Estados Unidos en el siglo XIX y evolucionó a través de tres períodos clave hasta convertirse en una disciplina establecida. Actualmente, los psicopedagogos ayudan a comprender y resolver problemas en el aprendizaje de los estudiantes aplicando evalu
Este documento describe las cuatro principales fuentes del currículo: la fuente sociocultural, la fuente pedagógica, la fuente psicológica y la fuente epistemológica. Cada fuente aporta aspectos importantes que deben considerarse al diseñar un currículo. La fuente sociocultural se refiere a las demandas sociales y culturales de la comunidad. La fuente pedagógica integra el conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje. La fuente psicológica se relaciona con los procesos
Este documento presenta la fundamentación teórica sobre la dinámica de grupos en el aula. Explica conceptos clave como dinámica de grupo, aprendizaje, enseñanza, trabajo colaborativo, equipo y grupo. También analiza temas como la comunicación y la ventana de Johari. El documento concluye que aplicar conceptos como el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo puede traer beneficios para lograr un aprendizaje significativo, aunque requiere adaptación tanto de los estudiantes como de los profesores.
Tema 2. Didáctica y currículo en contextos de investigación.
Encuentro 3. Modelos de la enseñanza y aprendizaje; objeto de estudio, método, aplicaciones disciplinares. La planificación, organización y ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje. Recursos y estrategias didácticas para un ambiente de aprendizaje inclusivo y de calidad. Trabajo colaborativo para la construcción de equipos interdisciplinarios y comunitarios. El aprendizaje basado en problemas, proyectos, aula invertida y Lesson Study.
El documento destaca la importancia de la educación para lograr que el hombre se desarrolle plenamente como persona y pueda "ser" más, más que sólo "tener" cosas. La educación debe permitir que el hombre se conozca a sí mismo y se exprese a través de lo que posee.
La teoría humanista describe tres conceptos clave: 1) el organismo, que es la base de toda experiencia; 2) el campo fenomenológico, que es el marco de referencia del individuo; y 3) el ego, que es un proceso cambiante. La enseñanza humanista se centra en mostrar consideración positiva a los estudiantes, separarlos de sus actos, y fomentar el crecimiento personal brindando opciones. Sin embargo, no queda claro cómo ayudar a los estudiantes a alcanzar una autoconsideración positiva.
Este documento presenta información sobre el desarrollo de procesos de razonamiento complejo en los estudiantes. Describe procesos como la comparación, clasificación, abstracción, razonamiento inductivo y deductivo. Explica que los maestros deben enseñar estos procesos directamente y proveer representaciones para ayudar a los estudiantes a entenderlos y usarlos. También cubre temas como el análisis de errores, perspectivas y la importancia de que los estudiantes desarrollen un entendimiento profundo del conocimiento.
El documento describe diferentes técnicas de orientación educativa que pueden usarse para ayudar en el desarrollo de los estudiantes, incluyendo entrevistas, cuestionarios, diarios, observación, sociogramas y proyectos de vida. Explica que los orientadores usan estas técnicas para guiar a los estudiantes en aspectos profesionales, educativos y personales, con el fin de ayudarlos a conocerse mejor y tomar mejores decisiones. Los profesores deben seleccionar las técnicas más apropiadas para cada caso y así
Métodos y estrategias orientadas a una mejora de la comunicación virtualLeonardo Chambers
Este documento describe métodos y estrategias para mejorar la comunicación virtual con estudiantes a través de redes sociales, incluyendo fomentar el trabajo colaborativo, favorecer la reflexión sobre estilos de aprendizaje, y promover el uso de redes sociales con fines educativos. Se discuten ventajas como una comunicación más eficiente entre estudiantes y profesores, y cómo puede involucrar a los estudiantes en los procesos de aprendizaje.
El documento presenta una teoría humanista. Resume los conceptos clave de Carl Rogers como el organismo, el campo fenomenológico y la congruencia. También describe implicaciones educativas como mostrar consideración positiva a los estudiantes, separarlos de sus actos y facilitar el aprendizaje personal. Finalmente, enfatiza la importancia de considerar las necesidades y motivaciones de los estudiantes al seleccionar estrategias de enseñanza.
Este documento presenta una introducción a varios temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo cómo aprendemos a través de procesos cognitivos como la observación, memorización y clasificación. También describe modelos de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y humanismo y cómo se manifiestan en el aula. Además, identifica factores que influyen en las deficiencias de aprendizaje y bajo rendimiento escolar, así como estrategias para promover el aprendizaje autónomo. Finalmente, introduce la formación
La tutoría es un servicio educativo centrado en el estudiante que promueve su desarrollo personal y social. Se enfoca en atender las necesidades del estudiante y construir su identidad. La tutoría se da a nivel grupal e individual para apoyar el desarrollo del estudiante en diferentes áreas como la académica, vocacional y de salud. El tutor guía al estudiante mediante técnicas participativas como asambleas, entrevistas y reflexión para que incorpore los aprendizajes a su vida.
Presentación sobre Fomento de la Competencia Socialcompsocm2
Este documento trata sobre el desarrollo de la inteligencia social y las habilidades sociales. Explica que la inteligencia social es la capacidad de relacionarse con los demás de forma armónica y que es necesario desarrollarla desde la infancia. También describe diferentes habilidades sociales como la comunicación, empatía y cooperación, así como formas de trabajar en ellas. Además, introduce conceptos como el aprendizaje cooperativo, liderazgo, dinámica de grupos y clima social.
El documento habla sobre diferentes técnicas para el manejo de grupos. Describe seis técnicas principales: debate dirigido, actividades recreativas, grupos T, focus group, role playing y sociodrama. Cada técnica tiene un propósito específico como estimular el intercambio de ideas, mejorar el autoconocimiento, explorar temas de manera cualitativa o representar situaciones problemáticas para encontrar soluciones.
El documento presenta información sobre la psicología escolar, la tutoría y la consejería en la educación. Explica que la tutoría es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico que busca atender las necesidades de los estudiantes. También describe las diferentes áreas en las que se enfoca la tutoría, como lo personal, académico, vocacional, de salud y más. Por otro lado, la consejería busca ayudar a los estudiantes a tener éxito académico, conocerse a sí
Curso mediación pedagógica construcción en la interacciónCarmen Rodríguez
Este documento presenta la introducción a un portafolio de aprendizaje digital. Explica que el portafolio permite a estudiantes y profesores evaluar y mejorar el aprendizaje a lo largo del tiempo. Los objetivos del portafolio son promover el análisis y reformulación del aprendizaje, estimular el desarrollo individual de los estudiantes, desarrollar la percepción de su progreso, y brindar información sobre los aprendizajes.
Curso mediación pedagógica construcción en la interacciónCarmen Salas
Este documento presenta la introducción a un portafolio de aprendizaje digital. Explica que el portafolio permite a estudiantes y profesores evaluar y mejorar el aprendizaje a lo largo del tiempo. Los objetivos del portafolio son promover el análisis y reformulación del aprendizaje, estimular el desarrollo individual de los estudiantes, desarrollar la percepción de su progreso, y brindar información sobre los aprendizajes.
El documento presenta una justificación de la intervención social, la cual se centra en resolver problemas sociales complejos mediante el cambio de un estado inicial a uno final definido por objetivos. También describe dos caminos de aprendizaje y la importancia de que los individuos comprendan cómo se relacionan con la sociedad. Finalmente, propone varios talleres para adolescentes enfocados en el desarrollo de habilidades sociales y la resolución de conflictos.
Este documento describe varias técnicas y estrategias útiles para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Presenta actividades individuales como entrevistas, cuestionarios, diarios y observaciones. También detalla actividades grupales como sociogramas, foros, telarañas y simposios. El objetivo es que los estudiantes aprendan a regular su propio aprendizaje mediante la aplicación de estas herramientas.
La respuesta más adecuada es la tercera opción, ya que expresa el problema de forma clara y directa pero sin agresividad, buscando una solución constructiva.
Este documento resume los principales enfoques y teorías de la orientación psicológica educativa. Explica teorías del desarrollo humano como las de Erikson, Piaget, Kohlberg y Selman. También cubre teorías de counseling como el conductismo y el cognitivismo. Por último, presenta enfoques emergentes como los sistémicos, funcionalistas y constructivistas, así como el aprendizaje cooperativo e inclusivo. El objetivo es ofrecer una guía sobre los fundamentos teóricos de la orientación y las tareas de
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
técnicas de orientación
1. PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y PROFESIONAL
INTEGRANTES:
Barría, Nohelys 9-741-2444
Quijano, Glenda 9-744-1291
Sánchez, Cesar 9-745-1309
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONALUNIVERSITARIO DEVERAGUAS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
2. INTRODUCCIÓN
● Las técnicas de orientación educativa son
un grupo de acciones, métodos y
actividades usadas con el fin de ayudar al
desarrollo de los alumnos.
● Trata de procedimientos sistemáticos para
asistir a personas que se encuentren en un
proceso de formación, ya sea personal o
profesional. Estas técnicas se basan en la
intervención constructiva para lograr
objetivos específicos.
3. Es un proceso de tutoría , de asesoramiento y
orientación personal y directa que se da entre el
tutor y el alumno que lo requiera.
TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN
INDIVIDUAL
https://www.youtube.com/watch?v=HxhLC7N81Eo
Para mayor información dale clic a este vinculo.
4. ● Dirige su atención directamente a la
indagación de un problema en
especifico para luego con los datos
obtenidos elaborar un programa de
intervención educativa y conductual
● Es una comunicación dinámica
estructurada, se caracteriza por ser
asimétrica es decir la participación
de dos personas .
TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
ENTREVISTA
Pueden ser estructuradas, semis estructurada y no estructuradas.
5. ● Consiste en una series de
preguntas o cuestiones que el
alumno o familiares deben de
responder, de forma escrita con el
fin de determinar aspectos, hechos
de conductas entre otros.
● Es una técnica de apoyo en las
entrevistas, encuestas y test.
TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
Técnica del cuestionario
Permite la recolección de datos de forma muy efectiva.
6. ● Constituye una guía para
la reflexión sobre la
práctica, favoreciendo la
toma de conciencia sobre
el propio proceso de
evolución y sobre los
propios modelos de
referencia.
Objetivos principales:
● Recoger información
significativa sobre un
proceso.
● Racionalizar las impresiones
generales.
● Acumular información
histórica.
TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
DIARIOS
Contienen observaciones, sentimientos, actitudes, reflexiones, análisis y comentarios.
7. ● Son descripciones
narrativas literales de
incidentes y
acontecimientos
significativos que se han
observado en el entorno
del comportamiento en el
lugar la acción.
Su principal función es la de
permitir a los profesores
almacenar información
cualitativa sobre un alumno,
como datos sobre su
comportamiento o sus
interacciones con otros
estudiantes..
TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
REGISTROS ANECDÓTICOS.
Son registros de los alumnos de carácter acumulativo y que se forman recogiendo todos
los acontecimientos de la conducta de los estudiantes ya sea positivo o negativos.
8. ● Se vislumbra como aquella
estrategia que facilita y
promueve en el docente,
la reflexión cuidadosa,
constante y organizada de
sus hitos, , la autobiografía
tomó conciencia de sí
misma, de su autonomía y
de su identidad.
Consiste en un relato
sistemático escrito por el propi
sujeto y que versa de su vida.
TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
AUTOBIOGRAFÍA
Destinada a posibilitar un mejor conocimiento del educando a través de su propia vida.
9. ● Según Marilyn Ferguson,
las técnicas que permiten
acceder a estados más
elevados de consciencia
como parte de un camino
de autoconocimiento o
autoexploración o bien
como actividad recreativa
o lúdica.
los test pueden ser: inteligencia
general, inventarios de interés
profesional, proyectivos,
sociogramas, observación
sistemática y el registro de
conducta.
TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
TEST PSICOTÉCNICOS Y PRUEBAS
ESTANDARIZADAS
Se determina objetivamente la conducta o la carencia de uno de los componentes
esenciales para lograr un mejor aprendizaje en el estudiante.
10. ● Se dispone a estudiar el
lugar y al sujeto, de igual
manera sus aspectos
concretos o conductuales
sobre las que se va a
centrar la atención.
El orientador debe establecer
una serie de categorías de
observación relacionadas a los
aspectos referidos a conductas,
acciones y formas de
respuestas.
TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
OBSERVACIÓN
Estas categorías de observación permite la cuantificación de las conductas observadas y
sus frecuencia.
11. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN
GRUPAL
Es el proceso que usa la iteración de un grupo para facilitar
una auto-compresión y una auto-aceptación mas profunda.
Es dinámico e interpersonal.
https://www.youtube.com/watch?v=Yhr1deYBW9k
Mira este video para mas
información
12. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN GRUPAL
EL SOCIOGRAMA
Es una técnica socio métrica
que permite medir las
relaciones sociales entre los
integrantes de un grupo
humano, donde sus
elementos se conocen,
poseen objetivos en común y
se influyen mutuamente.
1. presenta un gráfico que logra explicar los lazos de influencia y preferencia que existen en un conjunto de
personas.Se obtiene mediante la observación y la contextualización.
• Se emplea en
organizaciones
grandes o pequeñas,
ya que se usan para
explicar la estructura
de la misma.
• En un sociograma las
relaciones se
representan por
medio de puntos
(individuos) que
aparecen unidos por
líneas (relaciones)
Preparación Definición
Desarrollo
13. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN GRUPAL
FORO
• Anuncia el tema u
objetivo antes de pasar a
los demás puntos.
• Presentación de los
panelistas.
• Determinar el tiempo de
la discusión y de la
realización de preguntas.
• Al iniciar la discusión se
presentan cada uno de
los panelistas indicando
sus datos.
• Debe tener una
conclusión respecto al
tema determinado
Es una exposición de un tema
determinado que realizan
generalmente con cuatros
estudiantes.
1. El moderador inicia el foro, explicando con precisión sobre cuál es el tema para discutir.
2. Se señalan las reglas del foro.
3. El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles conclusiones.
Preparación Definición
Desarrollo
14. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN GRUPAL
TELARAÑA
Los integrantes pueden
ser 10 o mas. Dirigida a
jóvenes de 14 en
adelante, se realiza en
espacios amplios.
Sensibiliza ante los riesgos de
las interacciones en los grupos
de pares, así como el
establecimiento de las
relaciones que puede
involucrar en situaciones de
conflictos ante la falta de
asertividad.
1. El facilitador les pide a los participantes que se tomen de la mano y formen un circulo, donde todos
queden de frente, posteriormente sin soltarse de las manos se entrelacen hasta llegar a formar un nudo
con todos ellos dejando poco espacio amplio entre ellos.
2. posteriormente el facilitador les pide que se observen y vean como están atrapados por la telaraña y
ahora y ahora traten de desatarse sin soltarse.
Desarrollo
Preparación Definición
15. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN GRUPAL
SIMPOSIO
Desarrollo
1. Elegir un tema o
cuestión que se desea
tratar. El organizador
selecciona los
expositores pueden ser
entre 3 y 6.
2. realizar una reunión
previa con los
miembros del simposio
para intercambiar
ideas.
3. Reunirse unos
momentos antes de
iniciar para cerciorarse
que todo este en orden
y ultimar detalles
Preparación
1. El coordinador inicia el acto, expone el tema a tratar, explica el procedimiento que se va seguir,
presenta los expositores de acuerdo al orden establecido.
2. Cede la palabra a los expositores el coordinador hace un breve resumen de las ideas expuestas.
3. una vez terminada la exposición el coordinador hace un breve resumen de las ideas expuestas.
También se sugiere que el auditorio haga preguntas.
Grupo de charlas, discursos,
exposiciones verbales
presentado por varios
individuos.
Los integrantes exponen
individualmente y en forma
sucesiva durante 15 o 20
minutos.
Definición
16. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN GRUPAL
TÉCNICA DE AUTORRETRATO
Desarrollo
Preparación
Definición
Formar parejas para que
se cuenten el trabajo
realizado por cada uno. Es
importante que se cuenten
por qué poseen esas ideas
guías y cuáles cambiaron.
Cuales y por qué son las
frases que se arrepienten
de haber dicho. Y por qué
recuerdan con satisfacción
las cosas que les dijeron.
Para concluir se debe abrir
un espacio de reflexión en
grupo grande.
Ampliar el
conocimiento que
cada uno posee de
si mismo.
1. El coordinador solicita a los integrantes del grupo una foto donde solo se vea el rostro.
2. De manera individual sobre la cabeza escriban 2 ideas que las consideran guías en su vida. Y 2 ideas que resulten
incorrectas y las modificaron.
3. Sobre la boca escribir 2 frases que alguna vez haya dicho y se arrepiente de haberlas pronunciado, sobre los oídos
tendrán que escribir 2 frases que les hayan dicho y las recuerdan como palabra de satisfacción.
17. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN GRUPAL
PROYECTO DE VIDA
Desarrollo
Preparación
Definición
1. Ser capaz de orientar
sus acciones en función de
determinados valores: los
valores son los que
determinan nuestro
comportamiento, tienen su
génesis en las necesidades
humanas.
2. Aprender actuar con
responsabilidad: hacerse
cargo de las
consecuencias de las
propias decisiones.
3. Desarrollar actitudes de
respeto: ser capaces de
compartir y aprender a
aceptar las diferencias,
esperar del otro y de uno
mismo
Debe ser construido a
partir de la historia
personal y la
circunstancia histórica en
la que se esta viviendo.
El proyecto de vida debe estar basado en el conocimiento y la información:
• Sobre el propio sujeto, sus intereses, aptitudes y recursos económicos.
• Sobre las posibilidades y expectativas del núcleo familiar de pertenencia.
• Sobre la realidad social, económica, cultural y política en la que vive.
19. 1. Meta 2. Meta 3. Meta
METAS, ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Orientar a los diferentes estamentos
educativos sobre la proyección de la
Ley General de la Educación
• Organización de grupos de estudios
• Realización de seminarios o talleres con el
estamento docente y estudiantes.
• Realización de conferencias y charlas.
• Presentación de vídeos ilustrativos sobre el
tema
Mejoramiento del proceso y los
canales de comunicación que
afectan la acción educativa
• Desarrollo de dinámicas grupales que
fomenten las relaciones interpersonales
entre los distintos agentes educativos.
• Fomento de técnicas y métodos activos
en la ejecución de actividades de clase
Establecimiento de
acciones de ayuda.
• Establecimiento de grupos de
encuentro entre profesores y
alumnos para el análisis de
conflictos de autoridad que se
detecten en la institución y buscar
canales para el mejoramiento a
nivel del aula.
• Organización de grupos
monitores de ayuda mutua para
identificar y solucionar problemas
comunes con la orientación de los
profesores
20. 4. Meta 5. Meta 6. Meta
METAS, ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Generación de condiciones para el
desarrollo y consolidación de valores.
• Promoción del análisis, interpretación y
proyección de las metas personales e
institucionales en relación con los valores
que la sociedad considere deseables.
Creación de condiciones para que
el ambiente en que transcurra el
estudiante, sean propicios su
aprendizaje y desarrollo.
• Desarrollo de procesos académicos,
intelectuales y afectivos, que permitan al
estudiante construir estructuras
cognoscitivas integrales, flexibles y
adaptativas, en una forma creativa y
dinámica.
Revisión e innovación de
prácticas metodológicas y
pedagógicas.
• Análisis e innovación de las
prácticas pedagógicas a través de
grupos de docentes de las
diferentes áreas
21. 7. Meta 8. Meta 9. Meta
METAS, ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Definición y operación de técnicas,
procedimientos y tácticas que faciliten
el desarrollo y la reorientación de
estrategias de aprendizaje.
• Realización de actividades de
ambientación, tanto de la organización y
características del plantel, como de sus
métodos de trabajo pedagógico.
Establecimiento de un plan de
acción sistemática y permanente
para el desarrollo del pensamiento
y autoestima como facilitadores de
aprendizajes
• Promover teorías de comunicación oral y
escrita, que fomenten el poder escuchar,
interpretar, comprender y facilitar la
información
Establecimiento y
desarrollo de acciones
institucionales de
exploración,
fundamentación y
desarrollo de la
vocacionalidad.
• Análisis por parte de docentes,
directivos y estudiantes, del plan
de estudios como instrumento de
orientación de la vocacionalidad.
22. 10. Meta 11. Meta
METAS, ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Atención, análisis y proyección de la
información, sobre aspectos
académicos, familiares y sociales del
estudiante.
• Los análisis que se realicen partirán del
reconocimiento e interpretación del plan de
estudios como un instrumento para permitir
socialmente la vocacionalidad
Consolidación de la experiencia
educativa como mecanismo de
afianzamiento de los procesos de
valoración, autonomía y
responsabilidad individual y social.
• Para el desarrollo de esta meta se
utilizarán técnicas y procedimientos que
apunten fundamentalmente a generar,
interpretar y proyectar valores.
23. CONCLUSIÓN
Se puede considerar que las técnicas de orientación educativa sirven para
recabar información valiosa sobre la persona en estudio y no solo eso, sino
que también dan la oportunidad de desarrollar una estrategia para ayudar o
guiar al estudiante.
Gracias por su atención.