Como se realizan estudios de egresados en las Escuelas Normales

2. Si queremos que nos vaya bien en la vida necesitamos tomar buenas decisiones, si queremos tomar
buenas decisiones necesitamos conocer bien cuáles son nuestras opciones y para conocer bien nuestras
opciones necesitamos por lo menos dos cosas. La primera es conocer bien la realidad, nuestra realidad,
nuestro mundo ¿Cómo vamos a saber entre qué y qué podemos elegir si no conocemos lo suficiente?
Pero, no basta con esto, también necesitamos explorar otro ámbito que por desgracia muchas veces
pasamos por alto. Me refiero al ámbito de lo posible. Como diría Píndaro, el poeta que cantaba a los
atletas griegos del Siglo V antes de Cristo, “no te afanes alma mía en buscar la vida eterna, pero agota el
ámbito de lo posible”.
… Y tenía razón, además de la realidad necesitamos conocer bien cuáles son las posibilidades de la
realidad, no basta con saber cómo son las cosas necesitamos también imaginarnos cómo podrían ser,
solo así podremos saber bien cuáles son nuestras opciones y por lo tanto tomar las mejores decisiones.
Pablo Boullosa ¿Cómo tomar buenas decisiones?

3. Estudios con cohortes 2011-2015 (Pilotaje), 2012-2016
y 2013-2017 (Plan de estudios).
Investigaciones que permiten conocer
la situación contextual, económica,
laboral y académica, es decir, las
características profesionales y
personales de los egresados de la
institución.
Actores principales: egresadas,
empleadores e investigadores
(colaboradores)
Trabajo exhaustivo para sustentar los
estudios, el enfoque, información teórica,
construcción de instrumentos, aplicación,
sistematización de la información,
descripción, explicaciones,
argumentaciones, redacción y ortografía,
presentación de resultados, revisión final…
Ingreso al campo laboral, satisfacción
con la formación recibida,
condiciones para el ejercicio
profesional, aspectos a mejorar para
en la formación inicial.

4. • En otras palabras, si queremos que
nos vaya bien necesitamos
conocimientos, experiencia, desde
luego, pero también necesitamos
imaginación, es decir, la facultad de
ver en nuestra mente cosas que no
existen pero que podrían existir.
• Un truco que se usa a menudo
consiste en poner opciones que se
han razonado con anticipación, por
ejemplo, en el comedor, si tengo sopa
y frijoles. Le pregunto a las alumnas
¿prefieren sopa o frijoles?, entonces
las alumnas tienen la ilusión de elegir
y quién elige el menú sabe que puede
satisfacer ambas opciones. Es muy
distinto dejar abierta la pregunta ¿qué
quieres comer?. La alumna dirá
seguramente paleta Magnum algo así,
y si no tienes paletas o no quieres que
comas paletas Maagnum, estás en
problemas.

5. Estudio de Egresadas 2011-2015 de la Licenciatura en Educación
Primaria: la generación del pilotaje del Plan de estudios 2012
• Impacto de Programa Educativo y los servicios al interior de la institución, los
cuales pudieran favorecer o no su incorporación al servicio y su desempeño
profesional como maestras de educación primaria.
• Nivel de satisfacción que poseen las egresadas con relación a la formación
inicial recibida en la institución en cuanto a acompañamiento académico, los
apoyos, la atención y el servicio asistencial.
• La información: personal, familiar, social, laboral, económico, educativo y
asistencial.
• Resultados: Nivel de estudios de los padres (primaria), 87% de las egresadas
se encuentran trabajando (sector público, docentes frente a grupo, en el
proceso de Ingreso al Servicio Docente 70%

6. • No es lo mismo acumular años que
realmente crecer, crecer significa
entre otras cosas enfrentarnos al
problema de nuestras opciones, no
sólo aceptando, admitiendo la
realidad tal y como es, sino también
encontrándole mayores posibilidades,
no sólo viendo lo que hay sino
también lo que podría haber.
• Tampoco es lo mismo envejecer que
madurar, para lo primero no hay que
hacer absolutamente nada, excepto
claro no morirse, lo segundo, en
cambio, exige muchas cosas, entre
otras ampliar nuestras posibilidades
de acción y esto como estamos
diciendo exige creatividad, no se
puede ser verdaderamente adulto sin
imaginación, en la vida adulta hay
mucho más que pollo y champiñones.

7. Estudio de
Egresadas
2012-2016 de la
Licenciatura en
Educación
Primaria: la
generalización
del Plan de
estudios 2012
• Primera generación del Plan 2012
• Aspectos: Origen de las estudiantes (entidades de la
República Mexicana, Sistema de internado (mayor
tiempo de dedicación), Prácticas profesionales (viven
en la comunidad), Titulación (Tesis e Informe de
prácticas), Servicio social (prácticas profesionales),
Participación en actividades cívico culturales
(desfiles, socioculturales, navidad…)
• Resultados: Casi el 100% tiene empleo (docentes en
escuelas de organización completa, plaza base, la
función laboral coincide con la licenciatura que
cursaron, por mérito en el Servicio Profesional
Docente, un porcentaje significativo no prosiguen
estudios, las que sí, cursos cortos, posgrado,
inclusive doctorado.

8. Puntos de énfasis del
ámbito del desempeño
laboral de las egresadas
• Satisfactorio: posición jerárquica alcanzada, la posibilidad de
coordinar trabajo en equipo, la posición jerárquica alcanzada,
la relevancia social (falta de consolidación de competencias
que aporten a estas áreas).
• Ampliar contenidos metodológicos y didácticos (Plan de
estudios).
• Exigencia durante el desempeño laboral en el campo de los
conocimientos especializados: situaciones didácticas de las
disciplinas (Español, Matemáticas, Ciencias, Historia…)
• Abordaje de la planeación institucional (diagnóstico, identificar
problemas…
• Habilidades para la búsqueda de información, trabajar en
equipo, lenguajes (competencia comunicativa).

9. Puntos de énfasis en el ámbito educativo
de las egresadas
Desempeño de los docentes en la escuela normal: Asistencia regular a clases, conocimiento
amplio de la materia, el apoyo en el aula y la pluralidad de enfoque teórico metodológicos.
Claridad expositiva, regular la atención fuera de clases, atención recibida durante las prácticas,
asesoría de titulación muy útilesen tiempo, atención, apoyo…en las recomendaciones para
atender la realidad educativa con referentes teóricos porcentaje alto en poco útiles.
Apoyos académicos que proporciona la escuela normal: destacado valor el apoyo
administrativo y académico, servicio de la biblioteca, equipamiento y limpieza de las aulas.

10. Estudio de egresadas 2013-2017 de la Licenciatura en
Educación Primaria desde el Plan de estudios 2012
La institución como la licenciatura cumplen con las expectativas de las egresadas en cuanto al servicio
educativo y asistencial.
La mayoría de las egresadas regresaron a sus lugares de origen, viven en casa de sus padres, están
solteras y sin hijos.
El grado de escolaridad es proporcional al nivel socioeconómico en que viven en sus comunidades.
Promedio de estudio de los padres primaria incompleta.
En el desempeño profesional viven mayor exigencia en cuanto a conocimientos especializados.
Consideran que se deben ampliar los contenidos metodológicos y didácticos.

11. ES BIEN EVALUADO EL
ACOMPAÑAMIENTO Y LA ASESORÍA
EN EL TRABAJO DE TITULACIÓN.
NO MANIFIESTAN INTERÉS POR
SEGUIRME FORMANDO, POR
EJEMPLO, A NIVEL POSGRADO. LAS
QUE LO HACEN ELIGEN ESCUELAS
PÚBLICAS, ENTRE ÉSTAS LA PROPIA
NORMAL DE CAÑADA CON SU
PROGRAMA DE POSGRADO.

12. Percepción de los directivos hacía el desempeño de
las egresadas. Estudio de empleadores 2011-2015.
Voz de los directivos,
fortalezas y áreas de
oportunidad.
Desempeño significativo,
capacidad de adaptación a
la escuela y la comunidad.
Oportunidad: Mejorar la
actitud hacía el trabajo
con voluntad e iniciativa.

13. Continuidad en la formación
inicial con el toque
característico de la Normal de
Cañada, cercana a las
comunidades, accesibilidad y
diversidad de los contextos en
que se desenvuelven.
Responsabilidad, compromiso
y ganas de trabajar, en voz de
los empleadores.
Se consolidan actividades
extracurriculares que han sido
una fortaleza de la Normal:
Danza, Rondalla, Deportes…)
Actitudes mayoritariamente
positivas y contribuyen a un
alto reconocimiento.
IDENTIDAD DOCENTE. SE OBSERVA QUE EL PLAN DE
ESTUDIOS EN
IMPLEMENTACIÓN ES UN
EJERCICIO CONTINUADO DE
PREPARACIÓN PROFESIONAL,
AL QUE APORTAN LOS
ESTUDIOS DE EGRESADAS Y
EMPLEADORES.

14. Áreas de oportunidad
Actitud positiva, a trabajar en las EN para mayor
iniciativa y contrarrestar que llegan
indispuestos, cansados.
Habilidades intelectuales: es una desventaja el
dominio de contenidos, el gusto por la lectura y
la escritura.
Comunicación con el contexto: Mayor atención
a las relaciones con padres de familia, así como
a los problemas que desde fuera de la escuela
impactan en ella.
Atención a la diversidad: condiciones físicas y
de aprendizaje e inclusión.

15. Vocación: Demostrar pleno interés por
el cumplimiento de las actividades de
la docencia.
Experiencia: Incipiente, en proceso. Trabajo en contextos multigrado.

16. El hecho es que necesitamos entrenar y mejorar ambos niveles de
nuestra mente, la inteligencia proveedora de ideas y la inteligencia
ejecutiva que toma decisiones y emprende la acción.
Para terminar, permítanme recordar otros versos de Píndaro y repetir
algo importante que mencione al principio, en otra de sus odas típicas,
Píndaro dice, “se cómo eres habiéndolo aprendido, se lo que tú eres
después de que lo hayas aprendido”.
Si queremos que nos vaya bien en la vida tenemos que tomar buenas
decisiones, para tomar buenas decisiones necesitamos conocer nuestras
cuáles son nuestras opciones ya dadas e inventarnos otras más, ampliar
nuestro menú, nuestro ámbito de lo posible.

17. ¡¡Gracias!!
https://www.pierojoediciones.com/academico
Autores:
Raúl Bárcenas Ramírez
Claudia Isela Cervantes Jiménez
Jorge Ramírez González
Eduardo López Luévano