El documento explica los conceptos de coherencia y cohesión en los textos. La coherencia se refiere al significado global de un texto y requiere que todas las partes del texto se relacionen con el tema central. La cohesión se refiere a los recursos lingüísticos que conectan las diferentes partes del texto, incluyendo la cohesión léxica a través de sinónimos y la cohesión gramatical a través de pronombres y morfemas. Para que un texto sea considerado como tal debe ser tanto coherente como cohesivo.

1. Coherencia y cohesiónCoherencia y cohesión
LAS PROPIEDADES DE UNLAS PROPIEDADES DE UN
TEXTOTEXTO
EL TEXTOEL TEXTO : SUS PROPIEDADES: SUS PROPIEDADES
Y TIPOS DE TEXTOS.Y TIPOS DE TEXTOS.

2. Observa el siguiente texto:Observa el siguiente texto:
 Dos girasoles azules y un perro que Felipe, elDos girasoles azules y un perro que Felipe, el
hermano de Cecilia, supo que antes de ayerhermano de Cecilia, supo que antes de ayer
una micro del Transantiago pasó de largo poruna micro del Transantiago pasó de largo por
su casa.su casa.
 ¿Qué problema tiene?¿Qué problema tiene?

3.  ¿Qué hace que un texto sea un texto y no sólo un¿Qué hace que un texto sea un texto y no sólo un
montón de palabras inconexas? ¿Cómo saber que unmontón de palabras inconexas? ¿Cómo saber que un
conjunto de oraciones es un texto?conjunto de oraciones es un texto?
 Para que un texto sea tal es necesario que tengaPara que un texto sea tal es necesario que tenga
unidad de sentido y de forma, es decir, que lasunidad de sentido y de forma, es decir, que las
palabras y oraciones que lo componen esténpalabras y oraciones que lo componen estén
relacionadas entre sí.relacionadas entre sí.

4.  La coherenciaLa coherencia yy la cohesiónla cohesión son losson los
elementos que tejen estas relaciones entreelementos que tejen estas relaciones entre
unidades del lenguaje, lo que quiere decir queunidades del lenguaje, lo que quiere decir que
todo texto, para ser considerado como tal, debetodo texto, para ser considerado como tal, debe
ser coherente y cohesivo.ser coherente y cohesivo.
 La coherenciaLa coherencia se refiere al significado globalse refiere al significado global
de un texto. Para que éste sea coherente debede un texto. Para que éste sea coherente debe
mantener un mismo tema, es decir, cada unamantener un mismo tema, es decir, cada una
de las partes que lo conforman, debede las partes que lo conforman, debe
relacionarse con el tema central.relacionarse con el tema central.

5. La coherenciaLa coherencia
 Todo texto debe poseer coherencia, de modoTodo texto debe poseer coherencia, de modo
que lo que se expone en él pueda serque lo que se expone en él pueda ser
comprendido por el receptor.comprendido por el receptor.
 La coherencia consiste en la expresión de laLa coherencia consiste en la expresión de la
organización a nivel mental y de contenidoorganización a nivel mental y de contenido
que todo texto posee.que todo texto posee.

6. La coherenciaLa coherencia
Un texto es coherente si, como lector, soyUn texto es coherente si, como lector, soy
capaz de encontrarle sentido y distinguircapaz de encontrarle sentido y distinguir
la organización de sus partes.la organización de sus partes.
Existen dos tipos de coherencia: la global y la localExisten dos tipos de coherencia: la global y la local

7. Coherencia globalCoherencia global
 Para encontrarle sentido a un texto es fundamental quePara encontrarle sentido a un texto es fundamental que
este tenga uneste tenga un tema centraltema central..
 Para que un texto seaPara que un texto sea coherentecoherente, debe tener un, debe tener un
tema central y todas las ideas, principales ytema central y todas las ideas, principales y
secundarias, deben estar relacionadas con esesecundarias, deben estar relacionadas con ese
tema. A esto se llamatema. A esto se llama coherencia globalcoherencia global..

8. El tema central de un textoEl tema central de un texto
 Suele estar reflejado en su título. Este último,Suele estar reflejado en su título. Este último,
por lo general, sintetiza el tema central delpor lo general, sintetiza el tema central del
texto.texto.
 Para reconocerlo, es útil intentar responder a laPara reconocerlo, es útil intentar responder a la
pregunta “¿de qué se trata el texto?” una vezpregunta “¿de qué se trata el texto?” una vez
finalizada la lectura.finalizada la lectura.

9. La coherencia localLa coherencia local
 Está dada por la relación que existe entre cadaEstá dada por la relación que existe entre cada
una de las ideas que componen un texto.una de las ideas que componen un texto.
 Así, las palabras, frases y oraciones debenAsí, las palabras, frases y oraciones deben
poder ser vinculadas de manera lógica,poder ser vinculadas de manera lógica, o sea,o sea,
debe haber una secuencia interna que nosdebe haber una secuencia interna que nos
permita seguir el texto y lograr una mejorpermita seguir el texto y lograr una mejor
comprensión de la informacióncomprensión de la información

10. Los textos
Organización
Mental Lingüístico
Coherencia Cohesión
Global (tema central)
Local (relaciones entre
las ideas)
Léxica
Gramatical
A nivel
Radica en la
Radica en la
Conectores
Poseen una
Se manifies-
ta en la

11. La cohesión textualLa cohesión textual
La organización a nivel lingüísticoLa organización a nivel lingüístico
del textodel texto

12. Definición de cohesión :Definición de cohesión :
 Consiste en los recursos que los emisoresConsiste en los recursos que los emisores
utilizan para “encadenar” las distintas partesutilizan para “encadenar” las distintas partes
del texto (frases, oraciones y párrafos).del texto (frases, oraciones y párrafos).
 Mediante la cohesión se establece una red deMediante la cohesión se establece una red de
relaciones explícitas entre las partes de unrelaciones explícitas entre las partes de un
texto.texto.

13. Tipos de cohesiónTipos de cohesión
 Existen dos formas básicas de cohesión: la léxica y laExisten dos formas básicas de cohesión: la léxica y la
gramatical.gramatical.
 Asimismo, podemos incluir el uso de conectoresAsimismo, podemos incluir el uso de conectores
como recursos para lograr cohesión.como recursos para lograr cohesión.
Cohesión
Léxica Gramatical Conectores

14. la cohesión léxicala cohesión léxica
 Los mecanismos de cohesión léxica más utilizados son:Los mecanismos de cohesión léxica más utilizados son:
 El sinónimoEl sinónimo  El FeñaEl Feña
 El hiperónimoEl hiperónimo  el deportistael deportista
 La sinécdoqueLa sinécdoque  la raqueta nacional(parte por el todo/todola raqueta nacional(parte por el todo/todo
por la parte)por la parte)
 La metáforaLa metáfora  el cañónel cañón
 Observa:Observa:
 Fernando GonzálezFernando González se encuentra actualmente en el top tense encuentra actualmente en el top ten
del ranking ATP.del ranking ATP. El FeñaEl Feña tiene cientos de fanáticos que dantiene cientos de fanáticos que dan
cuenta de su encanto, puescuenta de su encanto, pues el deportistael deportista mantiene sumantiene su
humildad, a pesar de su reconocimiento.humildad, a pesar de su reconocimiento. La raquetaLa raqueta
nacionalnacional viajaría esta semana a Europa.viajaría esta semana a Europa. El cañónEl cañón, en este, en este
viaje, se prepararía para su retorno a los grand slams.viaje, se prepararía para su retorno a los grand slams.

15. La cohesión gramaticalLa cohesión gramatical
 Los mecanismos más utilizados son los pronombresLos mecanismos más utilizados son los pronombres
(pronominalización) y los morfemas. Observa el(pronominalización) y los morfemas. Observa el
siguiente esquema:siguiente esquema:
Cohesión
gramatical
Pronombres Morfemas
demostrativos Personales Numerales
Género y
número
Persona
gramatical

16. Observa:Observa:
 FélixFélix comecome manzanasmanzanas.. ÉlÉl laslas prefiere aprefiere a laslas naranjasnaranjas
puespues estasestas son ácidas, mientras queson ácidas, mientras que aquellasaquellas suelensuelen
ser dulces.ser dulces.
 QueridosQueridos amigosamigos:: loslos invito ainvito a la próxima reunión dela próxima reunión de
la asociaciónla asociación.. EstaEsta será este viernes a las tres de laserá este viernes a las tres de la
tarde entarde en el departamento de Pabloel departamento de Pablo. En. En ellaella se trataránse tratarán
los temas quelos temas que ustedesustedes propusieron.propusieron. LosLos esperoespero alláallá..

17. Pronombres demostrativosPronombres demostrativos
 Éste, ésta, éstos, éstas.Éste, ésta, éstos, éstas.
 Ése, ésa, ésos, ésas.Ése, ésa, ésos, ésas.
 Aquél, aquélla, aquéllos, aquéllas.Aquél, aquélla, aquéllos, aquéllas.
 Además de evitar la redundancia, indican la distanciaAdemás de evitar la redundancia, indican la distancia
a la que el emisor se encuentra del objetoa la que el emisor se encuentra del objeto
mencionado:mencionado:
 Félix comeFélix come manzanasmanzanas. Él las prefiere a las. Él las prefiere a las naranjasnaranjas puespues
éstaséstas son ácidas, mientras queson ácidas, mientras que aquéllasaquéllas suelen ser dulces.suelen ser dulces.

18. Pronombres personalesPronombres personales
PersonaPersona SujetoSujeto ÁtonoÁtono TónicoTónico
(preposición)(preposición)
SingularSingular 1ª1ª YoYo MeMe Mí,Mí,
conmigoconmigo
2ª2ª TúTú TeTe Ti,Ti,
contigocontigo
3ª3ª Él / ellaÉl / ella Lo, la, leLo, la, le
(se)(se)
Él / ella,Él / ella,
consigoconsigo
PluralPlural 1ª1ª NosotrosNosotros NosNos NosotrosNosotros
2ª2ª UstedesUstedes Los, las,Los, las,
les (se)les (se)
UstedesUstedes
3ª3ª Ellos /Ellos /
ellasellas
Los, las,Los, las,
les (se)les (se)
Ellos /Ellos /
ellasellas

19. Observa:Observa:
 QueridosQueridos amigosamigos:: osos invito ainvito a la próximala próxima
reunión de la asociaciónreunión de la asociación.. ÉstaÉsta será este viernesserá este viernes
a las tres de la tarde en el piso de Pablo. Ena las tres de la tarde en el piso de Pablo. En
ellaella se tratarán los temas quese tratarán los temas que vosotrosvosotros
propusisteis.propusisteis. OsOs espero allá.espero allá.

20. Pronombres numeralesPronombres numerales
 Cardinales: Uno, dos, tres, quince, veinte, milCardinales: Uno, dos, tres, quince, veinte, mil
cuatrocientos noventa y dos, etc.cuatrocientos noventa y dos, etc.
 Ordinales: Primero, segundo, tercero, vigésimoOrdinales: Primero, segundo, tercero, vigésimo
noveno, centésimo cuarto, etc.noveno, centésimo cuarto, etc.
 Observa:Observa:
 La corredora argentina vaLa corredora argentina va cuartacuarta, la noruega es, la noruega es lala
terceratercera. En segundo lugar va la competidora belga,. En segundo lugar va la competidora belga,
mientras que la brasileña esmientras que la brasileña es la primerala primera..
 Andrés y FelipeAndrés y Felipe son pesadísimos.son pesadísimos. Los dosLos dos me hanme han
molestado durante toda la semana.molestado durante toda la semana.

21. MorfemasMorfemas
 Los morfemas son unidades mínimas de significado.Los morfemas son unidades mínimas de significado.
 Sirven para constituir palabras y modificar suSirven para constituir palabras y modificar su
significado de base.significado de base.
Conej_: Mamífero de la orden de los lagomorfos de unos cuatro
decímetros de largo, comprendida su cola. Vive en madrigueras,
se domestica fácilmente, su carne es comestible y su pelo se
emplea para fieltros y otras manufacturas (RAE).
Conej_ + O
= Conejo
Género masculino
O + S
= Conejos
Género masculino Número plural
a =
Conejos
Género femenino
a + S
= Conejas
Género femenino Número plural
it + o
= Conejito
Diminutivo Género masculino
it + o + s =
Conejitos
Diminutivo G. masculino Número plural
it + a =
Conejita
Diminutivo Género femenino
it + a + s =
Conejitas
Diminutivo G. femenino Número
plural

22. Los morfemas como mecanismo deLos morfemas como mecanismo de
cohesióncohesión
 Se utilizan para lograr laSe utilizan para lograr la concordanciaconcordancia
gramaticalgramatical..
 Esta puede ser de género y número, o deEsta puede ser de género y número, o de
persona gramatical.persona gramatical.
 Observa:Observa:
 Gustavo fue a comprar verduras. TrajeronGustavo fue a comprar verduras. Trajeron unouno
que no estaban buenas.que no estaban buenas.
 Andrea y Francisca sonAndrea y Francisca son buena amiga.buena amiga.

23. Conectores:Conectores:
 Son estructuras de lenguaje que nosSon estructuras de lenguaje que nos
permiten establecer relaciones entre laspermiten establecer relaciones entre las
ideas.ideas.
 Estas relaciones son diversas; van desdeEstas relaciones son diversas; van desde
la simple enumeración, hasta las de causala simple enumeración, hasta las de causa
y consecuencia, adversativos, etc.y consecuencia, adversativos, etc.
 Este mecanismo se diferencia de losEste mecanismo se diferencia de los
mecanismos léxicos y gramaticales enmecanismos léxicos y gramaticales en
que estos últimos no suponen relacionesque estos últimos no suponen relaciones
explícitas entre las ideas.explícitas entre las ideas.

24. Observa:Observa:
 Se ha cumplido con la totalidad de las tareasSe ha cumplido con la totalidad de las tareas
presupuestadas;presupuestadas; sin embargosin embargo, la calidad del producto, la calidad del producto
no es del todo buena.no es del todo buena. En consecuenciaEn consecuencia, debemos, debemos
poner en marcha un plan de contingencia.poner en marcha un plan de contingencia. AsimismoAsimismo,,
es necesario que consigamos apoyo de autoridades yes necesario que consigamos apoyo de autoridades y
organizaciones.organizaciones. En primer lugarEn primer lugar, es fundamental, es fundamental
que consigamos los datos de contacto.que consigamos los datos de contacto. En segundoEn segundo
términotérmino, debemos enviar las cartas., debemos enviar las cartas. Por últimoPor último,,
tendremos que estar atentos a las respuestas quetendremos que estar atentos a las respuestas que
puedan llegar.puedan llegar.

25. Lista de conectoresLista de conectores
Adición También, además, asimismo, tanto… como
Adversativos-
De contraste
Pero, sin embargo, no obstante, aunque, mas
Oposición-De
contraste
Por el contrario, en cambio, sino
Causales-De
causa
Porque, ya que, pues, puesto que
Efecto-De
consecuencia
Por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente,
luego, por eso

26. Lista de conectoresLista de conectores
Condición Si, siempre que, con tal que
Objeción Aunque, a pesar de
Finalidad Para, con el objeto de, a fin de
Secuenciales-de
orden
Primero, en segundo lugar, finalmente
Comparación Como, en contraste, en comparación, más… que, menos…
que
Continuación o
énfasis
Además, incluso, así pues
Ejemplificación
o aclaración-
Explicativos
Por ejemplo, es decir, o sea