Este documento explica los conceptos de coherencia y cohesión en un texto. La coherencia se refiere a la organización global del significado y las ideas principales de un texto, mientras que la cohesión se refiere a los enlaces lingüísticos entre las diferentes partes de un texto a nivel léxico y gramatical. El documento analiza diferentes mecanismos de cohesión como pronombres, morfemas y conectores que ayudan a dar coherencia interna a un texto.

1. Coherencia y cohesiónCoherencia y cohesión
El entramado textualEl entramado textual

2. Observa el siguiente texto:Observa el siguiente texto:
 Dos girasoles azules y un perro que Felipe, elDos girasoles azules y un perro que Felipe, el
hermano de Cecilia, supo que antes de ayerhermano de Cecilia, supo que antes de ayer
una micro del Transantiago pasó de largo poruna micro del Transantiago pasó de largo por
su casa.su casa.
 ¿Qué problema tiene?¿Qué problema tiene?

3. La coherenciaLa coherencia
 Todo texto debe poseer coherencia, de modoTodo texto debe poseer coherencia, de modo
que lo que se expone en él pueda serque lo que se expone en él pueda ser
comprendido por el receptor.comprendido por el receptor.
 La coherencia consiste en la expresión de laLa coherencia consiste en la expresión de la
organización que todo texto posee.organización que todo texto posee.

4. La coherenciaLa coherencia
Un texto es coherente si, como lector, soyUn texto es coherente si, como lector, soy
capaz de encontrarle sentido y distinguir lacapaz de encontrarle sentido y distinguir la
organización de sus partes:organización de sus partes:
Tema, idea principal e ideas secundarias.Tema, idea principal e ideas secundarias.
Además debe ser adecuado al contexto en elAdemás debe ser adecuado al contexto en el
que surge.que surge.
Existen dos tipos de coherencia: la global y la localExisten dos tipos de coherencia: la global y la local

5. Coherencia globalCoherencia global
 Para encontrarle sentido a un texto es fundamental quePara encontrarle sentido a un texto es fundamental que
este tenga uneste tenga un tema centraltema central. Observa:. Observa:
 Atrás quedaronAtrás quedaron ““La voz de los ochentaLa voz de los ochenta”” yy ““Tren al surTren al sur”” de losde los
disueltos Prisioneros. Hoy, la onda chilena está en otra. Handisueltos Prisioneros. Hoy, la onda chilena está en otra. Han
cambiado las temáticas y los estilos. En los noventa, bandascambiado las temáticas y los estilos. En los noventa, bandas
como Lucibell y Los Tres instauraron nuevos estilos,como Lucibell y Los Tres instauraron nuevos estilos,
ganándose al público chileno. Hoy, ambas décadas reviven,ganándose al público chileno. Hoy, ambas décadas reviven,
ganando cada una de ellas su propio público.ganando cada una de ellas su propio público.
¿Cuál es el tema central de este texto?¿Cuál es el tema central de este texto?

6. El tema central de un textoEl tema central de un texto
 Suele estar reflejado en su título. Este último,Suele estar reflejado en su título. Este último,
por lo general, sintetiza el tema central delpor lo general, sintetiza el tema central del
texto.texto.
 Para reconocerlo, es útil intentar responder a laPara reconocerlo, es útil intentar responder a la
preguntapregunta ““¿de qué se trata el texto?¿de qué se trata el texto?”” una vezuna vez
finalizada la lectura.finalizada la lectura.

7. La coherencia localLa coherencia local
 Está dada por la relación que existe entre cadaEstá dada por la relación que existe entre cada
una de las ideas que componen un texto.una de las ideas que componen un texto.
 Así, las palabras, frases y oraciones debenAsí, las palabras, frases y oraciones deben
poder ser vinculadas de manera lógica.poder ser vinculadas de manera lógica.
 Observa con atención los siguientes ejemplos:Observa con atención los siguientes ejemplos:

8. ¿Qué relación hay entre los¿Qué relación hay entre los
componentes de estos textos?componentes de estos textos?
1.1. Rodrigo escribe cartas mientras Cristina leeRodrigo escribe cartas mientras Cristina lee
el periódico.el periódico.
2.2. María debe haber ganado la lotería. Ayer la viMaría debe haber ganado la lotería. Ayer la vi
conduciendo un coche último modelo.conduciendo un coche último modelo.
3.3. No creo que venga Luisa, está demasiadoNo creo que venga Luisa, está demasiado
cansada. Además, vive muy lejos de aquí.cansada. Además, vive muy lejos de aquí.
4.4. Como está lloviendo, suspenderemos elComo está lloviendo, suspenderemos el
partido.partido.

9. Los textos
Organización
Mental Lingüístico
Coherencia Cohesión
Global (tema central)
Local (relaciones entre
las ideas)
Léxica
Gramatical
A nivel
Radica en la
Radica en la
Conectores
Poseen una
Se manifies-
ta en la

10. La cohesiónLa cohesión
La organización a nivel lingüísticoLa organización a nivel lingüístico
del textodel texto

11. Definición:Definición:
 Consiste en los recursos que los emisoresConsiste en los recursos que los emisores
utilizan parautilizan para ““encadenarencadenar”” las distintas parteslas distintas partes
del texto (frases, oraciones y párrafos).del texto (frases, oraciones y párrafos).
 Mediante la cohesión se establece una red deMediante la cohesión se establece una red de
relaciones explícitas entre las partes de unrelaciones explícitas entre las partes de un
texto.texto.

12. Tipos de cohesiónTipos de cohesión
 Existen dos formas básicas de cohesión: la léxica y laExisten dos formas básicas de cohesión: la léxica y la
gramatical.gramatical.
 Asimismo, podemos incluir el uso de conectoresAsimismo, podemos incluir el uso de conectores
como recursos para lograr cohesión.como recursos para lograr cohesión.
Cohesión
Léxica Gramatical Conectores

13. la cohesión léxicala cohesión léxica
 Los mecanismos de cohesión léxica más utilizados son:Los mecanismos de cohesión léxica más utilizados son:
 El sinónimoEl sinónimo  El FeñaEl Feña
 El hiperónimoEl hiperónimo  el deportistael deportista
 La sinécdoqueLa sinécdoque  la raqueta nacional(parte por el todo/todola raqueta nacional(parte por el todo/todo
por la parte)por la parte)
 La metáforaLa metáfora  el cañónel cañón
 Observa:Observa:
 Fernando GonzálezFernando González se encuentra actualmente en el top tense encuentra actualmente en el top ten
del ranking ATP.del ranking ATP. El FeñaEl Feña tiene cientos de fanáticos que dantiene cientos de fanáticos que dan
cuenta de su encanto, puescuenta de su encanto, pues el deportistael deportista mantiene sumantiene su
humildad, a pesar de su reconocimiento.humildad, a pesar de su reconocimiento. La raquetaLa raqueta
nacionalnacional viajaría esta semana a Europa.viajaría esta semana a Europa. El cañónEl cañón, en este, en este
viaje, se prepararía para su retorno a los grand slams.viaje, se prepararía para su retorno a los grand slams.

14. ACTIVIDAD SOBRE COHESIÓNACTIVIDAD SOBRE COHESIÓN
LÉXICALÉXICA
 Completa el siguiente texto con el mecanismoCompleta el siguiente texto con el mecanismo
solicitado entre paréntesis:solicitado entre paréntesis:
““Se acaba de estrenar en Antena 3 la quintaSe acaba de estrenar en Antena 3 la quinta
temporada detemporada de ““Los hombres de PacoLos hombres de Paco””.. LosLos
seguidores de la famosaseguidores de la famosa (HIPERÓNIMO)(HIPERÓNIMO) hanhan
podido ver el esperado primer capítulo en la webpodido ver el esperado primer capítulo en la web
de Antena 3. En la transmisión televisiva hade Antena 3. En la transmisión televisiva ha
sucedido tres cuartos de los mismo consucedido tres cuartos de los mismo con
(SINÉCDOQUE). Se ha establecido un nuevo récord(SINÉCDOQUE). Se ha establecido un nuevo récord
de audiencia. Se puede afirmar que estamos ante unde audiencia. Se puede afirmar que estamos ante un
(METÁFORA).(METÁFORA).””

15. La cohesión gramaticalLa cohesión gramatical
 Los mecanismos más utilizados son los pronombresLos mecanismos más utilizados son los pronombres
(pronominalización) y los morfemas. Observa el(pronominalización) y los morfemas. Observa el
siguiente esquema:siguiente esquema:
Cohesión
gramatical
Pronombres Morfemas
demostrativos Personales Numerales
Género y
número
Persona
gramatical

16. Observa:Observa:
 FélixFélix comecome manzanasmanzanas.. ÉlÉl laslas prefiere aprefiere a laslas naranjasnaranjas
puespues estasestas son ácidas, mientras queson ácidas, mientras que aquellasaquellas suelensuelen
ser dulces.ser dulces.
 QueridosQueridos amigosamigos:: loslos invito ainvito a la próxima reunión dela próxima reunión de
la asociaciónla asociación.. EstaEsta será este viernes a las tres de laserá este viernes a las tres de la
tarde entarde en el departamento de Pabloel departamento de Pablo. En. En ellaella se trataránse tratarán
los temas quelos temas que ustedesustedes propusieron.propusieron. LosLos esperoespero alláallá..

17. Pronombres demostrativosPronombres demostrativos
 Éste, ésta, éstos, éstas.Éste, ésta, éstos, éstas.
 Ése, ésa, ésos, ésas.Ése, ésa, ésos, ésas.
 Aquél, aquélla, aquéllos, aquéllas.Aquél, aquélla, aquéllos, aquéllas.
 Además de evitar la redundancia, indican la distanciaAdemás de evitar la redundancia, indican la distancia
a la que el emisor se encuentra del objetoa la que el emisor se encuentra del objeto
mencionado:mencionado:
 Félix comeFélix come manzanasmanzanas. Él las prefiere a las. Él las prefiere a las naranjasnaranjas puespues
éstaséstas son ácidas, mientras queson ácidas, mientras que aquéllasaquéllas suelen ser dulces.suelen ser dulces.

18. Pronombres personalesPronombres personales
PersonaPersona SujetoSujeto ÁtonoÁtono TónicoTónico
(preposición)(preposición)
SingularSingular 1ª1ª YoYo MeMe Mí,Mí,
conmigoconmigo
2ª2ª TúTú TeTe Ti,Ti,
contigocontigo
3ª3ª Él / ellaÉl / ella Lo, la, leLo, la, le
(se)(se)
Él / ella,Él / ella,
consigoconsigo
PluralPlural 1ª1ª NosotrosNosotros NosNos NosotrosNosotros
2ª2ª UstedesUstedes Los, las,Los, las,
les (se)les (se)
UstedesUstedes
3ª3ª Ellos /Ellos /
ellasellas
Los, las,Los, las,
les (se)les (se)
Ellos /Ellos /
ellasellas

19. Observa:Observa:
 QueridosQueridos amigosamigos:: osos invito ainvito a la próximala próxima
reunión de la asociaciónreunión de la asociación.. ÉstaÉsta será este viernesserá este viernes
a las tres de la tarde en el piso de Pablo. Ena las tres de la tarde en el piso de Pablo. En
ellaella se tratarán los temas quese tratarán los temas que vosotrosvosotros
propusisteis.propusisteis. OsOs espero allá.espero allá.

20. Pronombres numeralesPronombres numerales
 Cardinales: Uno, dos, tres, quince, veinte, milCardinales: Uno, dos, tres, quince, veinte, mil
cuatrocientos noventa y dos, etc.cuatrocientos noventa y dos, etc.
 Ordinales: Primero, segundo, tercero, vigésimoOrdinales: Primero, segundo, tercero, vigésimo
noveno, centésimo cuarto, etc.noveno, centésimo cuarto, etc.
 Observa:Observa:
 La corredora argentina vaLa corredora argentina va cuartacuarta, la noruega es, la noruega es lala
terceratercera. En segundo lugar va la competidora belga,. En segundo lugar va la competidora belga,
mientras que la brasileña esmientras que la brasileña es la primerala primera..
 Andrés y FelipeAndrés y Felipe son pesadísimos.son pesadísimos. Los dosLos dos me hanme han
molestado durante toda la semana.molestado durante toda la semana.

21. Poniendo en práctica loPoniendo en práctica lo
aprendido:aprendido:
 Redacta un texto expositivo donde utilices:Redacta un texto expositivo donde utilices:
 4 pronombres demostrativos.4 pronombres demostrativos.
 4 pronombres personales.4 pronombres personales.
 2 pronombres numerales cardinales.2 pronombres numerales cardinales.
 2 pronombres numerales ordinales.2 pronombres numerales ordinales.
 Atención: Los pronombres demostrativos, desde elAtención: Los pronombres demostrativos, desde el
año 2001,año 2001, no llevan tildeno llevan tilde, pues la RAE planteó que la, pues la RAE planteó que la
tilde diacrítica ya no era necesaria en estos casos.tilde diacrítica ya no era necesaria en estos casos.

22. Los morfemas como mecanismo deLos morfemas como mecanismo de
cohesióncohesión
 Se utilizan para lograr laSe utilizan para lograr la concordanciaconcordancia
gramaticalgramatical..
 Esta puede ser de género y número, o deEsta puede ser de género y número, o de
persona gramatical.persona gramatical.
 Observa:Observa:
 Gustavo fue a comprar verduras. Trajeron uno queGustavo fue a comprar verduras. Trajeron uno que
no estaban buenas.no estaban buenas.
 Andrea y Francisca son buena amiga.Andrea y Francisca son buena amiga.

23. Conectores:Conectores:
 Son estructuras de lenguaje que nosSon estructuras de lenguaje que nos
permiten establecer relaciones entre laspermiten establecer relaciones entre las
ideas.ideas.
 Estas relaciones son diversas; van desdeEstas relaciones son diversas; van desde
la simple enumeración, hasta las de causala simple enumeración, hasta las de causa
y consecuencia, adversativos, etc.y consecuencia, adversativos, etc.
 Este mecanismo se diferencia de losEste mecanismo se diferencia de los
mecanismos léxicos y gramaticales enmecanismos léxicos y gramaticales en
que estos últimos no suponen relacionesque estos últimos no suponen relaciones
explícitas entre las ideas.explícitas entre las ideas.

24. Observa:Observa:
 Se ha cumplido con la totalidad de las tareasSe ha cumplido con la totalidad de las tareas
presupuestadas;presupuestadas; sin embargosin embargo, la calidad del producto, la calidad del producto
no es del todo buena.no es del todo buena. En consecuenciaEn consecuencia, debemos, debemos
poner en marcha un plan de contingencia.poner en marcha un plan de contingencia. AsimismoAsimismo,,
es necesario que consigamos apoyo de autoridades yes necesario que consigamos apoyo de autoridades y
organizaciones.organizaciones. En primer lugarEn primer lugar, es fundamental, es fundamental
que consigamos los datos de contacto.que consigamos los datos de contacto. En segundoEn segundo
términotérmino, debemos enviar las cartas., debemos enviar las cartas. Por últimoPor último,,
tendremos que estar atentos a las respuestas quetendremos que estar atentos a las respuestas que
puedan llegar.puedan llegar.

25. Lista de conectores
Adición También, además, asimismo, tanto… como
Adversativos Pero, sin embargo, no obstante, aunque, mas
Oposición Por el contrario, en cambio, sino
Causales Porque, ya que, pues, puesto que
Efecto Por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, luego,
por eso
Condición Si, siempre que, con tal que
Objeción Aunque, a pesar de
Finalidad Para, con el objeto de, a fin de
Secuenciales Primero, en segundo lugar, finalmente
Comparación Como, en contraste, en comparación, más… que,
menos… que
Continuación o
énfasis
Además, incluso, así pues
Ejemplificación
o aclaración
Por ejemplo, es decir, o sea

26. Los textos
Organización
Mental Lingüístico
Coherencia Cohesión
Global (tema central)
Local (relaciones entre
las ideas)
Léxica
Gramatical
A nivel
Radica en la
Radica en la
Conectores
Poseen una
Se manifies-
ta en la