Este documento presenta una secuencia didáctica para desarrollar las habilidades de lectura y escucha en estudiantes de tercer grado. La secuencia consta de tres fases - "¡Preguntémonos!", "¡Exploremos!" y "¡Produzcamos!" - que guían a los estudiantes a anticipar, comprender y analizar cuentos y historias. La metodología incluye debates, resúmenes escritos y la creación de historietas. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión y desarrollen

1. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Desrrollar el habito leer y escuchar
Contenidos a desarrollar:
Habilidadescomunicativas- valor del respeto– escuela-familia.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computador.
Video Bean
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos!
Al inicio del proyecto se leen diferentes cuentos y se
escucharán diferentes sonidos.
Se establece esta fase porque se escucha y es
esencial que se cree expectativas en el oyente, para
ayudarlo a realizar anticipaciones basándose en el
mundo de los propios conocimientos.
¡Exploremos! En esta fase se busca que el estudiante esté atento
en la escucha activa del proceso.
Se mantiene viva la atención y activo el proceso por
medio de ejercicios de apoyo que estimulen la
anticipación, la verificación y retención lo escuchado.
Los estudiantes inician un recuento de lo escuchado,
donde responderán a preguntas como:
Quienes son los personajes
En qué lugar y tiempo se desarrolla la historia.
Cuál es el mensaje del personaje principal, y como se llama.
Cuál es la situación que deben resolver los personajes de la
historia.
Que cree que es lo más llamativo o interesante de la lectura o
historia.
¡Produzcamos! Esta fase se centra en la importancia del proceso de escucha
activa.
Se verifica la comprensión y se integra el proceso de escucha
con otras actividades (escribir, leer, actuar etc.)
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Docente responsable: EMPERATRIZ
PERDOMO
Área de conocimiento: lenguaje
castellano
Tema: leer y escuchar
Grado: tercero Tiempo: 6 HORAS

2. Los estudiantes harán un debate compartiendo el impacto
que causó la lectura en cada uno, luego, van a elaborar un
resumen en Word, y en power point representan mediante el
diseño de una historieta la recreación del cuento o historia
escuchada y leída. Se tendrán en cuenta los mejores
aportes que se hagan de la lectura.
¡Apliquemos! Analizamos con los estudiantes si la estrategia utilizada
permitió comprender con mayor claridad el contenido de la
lectura o historia, se plantean soluciones como: Escuchar
con atención y en silencio. Leer con claridad y manejar el
tono de voz apropiado para lograr ser escuchado. Manejaron
con propiedad las ayudas virtuales y sienten confianza e
interés en volver a utilizarlas.
Escuchar con respeto, al otro hace del proceso comunicativo
un momento agradable para el aprendizaje autónomo.
4. RECURSOS5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Para evaluar a los estudiantes se crea un acercamiento entre docente y estudiante donde
él, va a decir su progreso en la actividad frente a la escuchaen su proceso de aprendizaje.
De ahí se evaluara el desempeño de cada uno frente al trabajo realizado en el transcurso
de las sesiones desarrolladas en el proyecto, en aportes realizados por grupos. Finalmente
el docente analiza y evalúa si en verdad se suplieron las expectativas del proyecto en sus
tres fases y en las etapas de la indagación propuestas.
. Realizar rúbricas o matrices de evaluación facilita el proceso de análisis de la información
recogida
Realizar instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según
pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).