Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora en niños de 5to grado a través de actividades con TIC durante 3 meses. El proyecto utilizará cuentos, videos y software educativos para desarrollar habilidades de interpretación, argumentación y propuesta después de la lectura. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de pruebas orales, escritas y observación.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: FORMACION DE NIÑOS ACTIVOS Y
COMPETENTES CON UNA BUENA COMPRENSION LECTORA
Curso: GRADO 5ª
Participantes: Alberto Castro Herrera
Duración: 3 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Los niños presentan muchas dificultades para realizar una buena interpretación, una
argumentación adecuada y no hacen propuestas después de leer un cuento o un párrafo,
es decir, tienen muchas falencias para realizar una buena comprensión lectora
Pregunta de investigación
¿Cómo MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS NIÑOS DE 4º GRADO DEL
CENTRO EDUCATIVO DE LAS BATEAS, PARA QUE SEAN CAPACES DE
INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y PROPONER AL TERMINAR LA LECTURA DE UN
TEXTO?
Exploración previa
¿ALGUIEN SABE COMO LEER O ESTUDIAR?
¿USTEDES QUE LIBROS HAN LEIDO?
¿SABE QUE ES EL HABITO LECTOR?
¿CONOCE EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA LECTOR?
¿Qué QUIERE DECIR LA PALABRA LEER?
¿Qué TE GUSTARIA LEER?
¿DE QUE CARACTERISTICAS CREES QUE SON LOS LIBROS?
¿PIENSAS QUE EL DIBUJO ES FUNDAMENTAL EN LOS LIBROS?

2. Objetivos del proyecto
Objetivos General
Mejorar la comprensión lectora en los niños del grado 4º del centro educativo de
las bateas, con la ayuda de las herramientas TIC, con el fin que sean capaces de
argumentar, interpretar y proponer después de leer algún texto.
Objetivo Especifico
Realizar actividades de comprensión lectora a través de cuentos y fabulas.
Desarrollar simulacros de pruebas saber utilizando la comprensión lectora
Competencias
Competencias trasversales: técnicas y tecnológicas, comunictivas, pedagógicas,
actitudinales, evaluativas.
El desarrollo del proyecto de aula tiene las características de un proceso
investigativo con articulación de las TIC, en donde el docente modifica su
metodología tradicional, por una actividad dinámica y reflexiva sobre su que hacer
curricular y pedagógico.
Igualmente el estudiante modifica la forma memorística que trae para aprender,
para dar paso a una activa y significativa.
Por lo tanto la competencia investigativa se articula con competencias
pedagógicas, comunicativas, evaluativas, actitudinales, técnicas y tecnológicas.
Todo lo cual hace posible dicho proyecto de aula.
Temática a estudiar
Comprensión lectora
Referentes conceptuales:
El proceso lector tiene un papel activo: su contribución para la comunicación es
fundamental.
La lectura es un proceso de toma de decisiones “un cuerpo a cuerpo”, con el texto, donde
el lector pariendo de lo que ya sabe sobre el mundo, busca respuesta a preguntas,
escoge significados y a veces duda, aventura interpretaciones y va poco a poco
recorriendo un camino que le lleva “entender” el mensaje.
Retomando como base estos puntos de vista. El trabajo de Smith sobre la adquisición de
la destreza lectora se puede concluir que a la hora de siseñar actividades de lectura en el
aula hay que cuidar dos aspectos fundamentales:
1. Dedicar espacio y tiempo a las tareas de pre-lectura, con el objetivo de relacionar

3. la información del texto con el conocimiento. Es necesario antes de entrar en el
texto, estimular los conocimientos previos y crear la necesidad de la lectura, hacer
que la lectura del texto tenga sentido, sea significativa, establecer algún modo
entre lo que sabe y lo que se va a conocer y anticipar preguntas, predicciones e
hipótesis.
2. Que la actividad lectora desarrolle estrategias de predicción y verificación de
hipótesis dentro del contexto mismo del texto. Se debe promover una lectura
independiente y autónoma a través de la cual el lector deduce, anticipe y
compruebe usando las propias claves o pistas que el texto proporciona.
Según Paulo Freire, la lectura (libros, obras, cuentos o fabulas) del mundo precede a la
lectura de ahí incluso su gran descubrimiento. Más de veinte años el famoso método de
la alfabetización que partía del mundo real del alfabetizando.
Otras experiencias fueron realizándose en Brasil y en el mundo, merece citarse a Maria
Fabela de Antonio Real, libro nacido de la experienza de la alfabetización en las
Chavolas Rocinba en Rio de Janeiro.
Moacir Gadotti, en su artículo titulado: Qué es leer? busca definiciones elementales
sacadas de buenos diccionarios.
Según Olga Molina, en su artículo Lectura: será posible (y necesaria) una definición?,
Nos dice que la lectura puede ser mejor categorizada como compuesta de un número de
dominios de comportamiento diferentes pero relacionados, que varían desde aquellos
que son prontamente observables (atención, fijación de los ojos) a aquellos que no son
observables, y, por tanto necesariamente inferidos. Incluidas entre las últimas se
encuentran actividades como la traducción de símbolos expresados en representaciones
cognitivas, comprensión y habilidades de inferencia.
Y Ezequiel T. da Silva, en su libro el acto de leer, fundamentos sicólogos para una nueva
pedagogía de la lectura, señala nueve componentes para la comprensión: 1)
conocimiento de las palabras; 2) raciocinio en la lectura (inclusive capacidad para inferir
significados y para relacionar varias proposiciones); 3 capacidad para focalizar la
atención en proposiciones explícitas del autor; 4) capacidad para identificar la intención
del autor, sus propósitos y sus puntos de vista, entre otros.
Recursos didácticos
Lapices de colores
Cuentos
Papel

4. Laminas
Videos
Cámaras fotográficas
Computadores
Recursos digitales
Youtube
Colombia Aprende
Colombia Edutiva
Wikipedia
Metodología
El proyecto de aula con articulación de las TIC, constituye una metodología que permite a
docentes y estudiantes reflexionar sobre el proceso formativo, comprender el sentido del
para que de las TIC en los procesos escolares, asi como de la articulación entre los
procesos académicos, las necesidades del contexto y los cambios tecnológicos e
informacionales.
El desarrollo del proyecto tiene en cuenta unos momentos puntuales durante los cuales
se llevan a cabo las actividades de aprendizaje asi como la evaluación de los resultados
y la sistematización de las experiencias.
El proyecto pedagógico es un proceso flexible que se retroalimente en la medida en que
se desarrolla el proceso, de tal forma que sea adaptativo y responda a los requerimientos
formativos de los estudiantes.
El proyecto de comprensión lectora, desde un enfoque cognitivo de formación de nios
competentes con una buena comprensión lectora constituye un buena propuesta con
pedagogía activa, dinámica, innovadora que involucra las tic, como articuladoras del
proceso en la que los niños y jóvenes van a leer, interpretar, argumentar y proponer, es
decir, estarán en la capacidad de leer significativamente.
Actividades propuestas
Estas actividades las desarrolle teniendo en cuenta los conocimientos previos de los
niños, para luego hacer una selección de los problemas del educando esto se realizo
mediante el chequeo directo para luego dar un juicio de las situaciones

5. Las actividades que propongo para animación lectora son:
1. Entender, aprender y utilizar la relación entre las grafías y sus sonidos
Para identificar palabras escritas
Esto lo hago mediante la actividad de la sopa de letra , donde le coloco varias
letras para que ellos formen palabras.
2. Presentarle al padre de familia un video sobre la lectura de textos infantiles.
Esto lo hago con el fin de que el padre de familia se integre mas con du hijo, para
que compartan experiencias y juegos .De esta manera despertar en ellos el gusto
por la lectura.
3. Utilizando el software de mil maneras de leer del portal Colombia aprende, el libro
vivo se hace a través de frases donde se involucra al niño. Para que el descifre e
invente otra.
4. Llevar a los niños a la sala de informática para que ellos describan un cuento y
que le hagan animaciones, esto se hace utilizando la imaginación inventiva. Luego
pedirles que lean las imágenes y que las interpreten.(charles chapier).
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad 1:
La primera actividad se hizo
una serie de dictados para
observar la grafía y lecturas
comprensivas, para ver la
dificultad que tiene el
estudiante y culminamos con
juegos de palabras,
apoyándonos en las sopas
de letras.
Actividad 2:
Eta actividad se realizo con
el fin de vincular a los padres
de familia en el gusto hacia
la lectura y que este se vea
reflejado en el rendimiento
académico de los
estudiantes.
Se realizo una visita a las
casas de los educandos para
observar la relación entre

6. escuela y comunidad.
Actividad 3:
Utilización de la sala de
informática, para presentarle
el software gcompriss y…..
el cual comprobé un buen
comportamiento y se
deleitaron con las imágenes
y el colorido y la tematica de
sus personajes.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
La evaluación escolar es fundamental porque se asume como un proceso de
investigación, en el cual los protagonistas del proceso pedagógico indagan una realidad
para comprenderla y transformarla.
Es por ello que la estrategia utilizada en el proyecto es una interacción social cooperativa,
es decir, que los estudiantes van tomando su aprendizaje con una responsabilidad
llevándolos a reflexionar acerca de sus actuaciones.
El tipo de evaluación que utilice en esta investigación es la cualitativa- cuantificativa.
La cualitativa porque observaría las cualidades del individuo como tal (ser humano).
La cuantificativa porque se le enseña a competir estandarizándolo a ciertas categorías,
esto se da en la evaluación por competencias en las pruebas saberes.
Estos instrumentos se evalúan a través de actuaciones situadas en contexto. Creándole
la oportunidad al educando para experimentar las consecuencias de sus actuaciones y la
forma de comportarse en forma diferente.
Con esta propuesta pedagógica busco desarrollar el potencial adquisitivo del estudiante
además esta evaluación será continua e integral en el trascurso del proyecto en mención
que le sirva como instrumento de formación para su vida futura.
Evidencias de aprendizaje:
Instrumentos de evaluación

7. Para el desarrollo de esta investigación los instrumentos utilizados son:
Listas de chequeo, bitácora Prueba oral y escrita, mesa redonda, talleres de lecturas.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.