Este documento presenta un proyecto para desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes de la escuela primaria Santiago Felipe Xicoténcatl. El objetivo es aumentar la velocidad lectora, fluidez y comprensión de los estudiantes para mejorar su rendimiento académico. El proyecto incluye una evaluación diagnóstica inicial, análisis de los resultados, y la implementación de varias estrategias de lectura como cuentos libros, competencias de velocidad lectora y festivales literarios.

1. Desarrollo de las habilidades lectoras
de los alumnos de la escuela
Santiago Felipe Xicoténcatl
Proyecto que presentan:
Susana Alicia Ibarra Velarde
Esther A. Villarreal Buitimea

2. Objetivo
Lograr que los alumnos de la escuela primaria Santiago
Felipe Xicoténcatl aumenten su nivel de velocidad lectora,
alcancen una mayor fluidez y una mejor comprensión de
manera que se refleje en un desempeño académico óptimo.

3. La lectura, así como la escritura, es una de las habilidades
básicas que debe poseer todo individuo; puesto que
desarrolla capacidades fundamentales para un
desenvolvimiento óptimo en diversos ámbitos de la vida
cotidiana.

4. En este sentido Delia Lerner afirma que el desafío consiste
en “lograr que los niños manejen con eficacia los diferentes
escritos que circulan en la sociedad y cuya utilización es
necesaria o enriquecedora para la vida (personal, laboral,
académica)… La lectura responderá a un doble propósito.
Por una parte, un propósito didáctico:
Enseñar ciertos contenidos constitutivos
de la práctica social de la lectura con el
objeto de que cada alumno pueda
utilizarlos en el futuro, en situaciones no
didácticas y por otra parte, un propósito
comunicativo relevante desde la
perspectiva actual del alumno”.

5. Es en la escuela primaria donde inicia formalmente la
adquisición y desarrollo de esta competencia, de manera
que se convierta en una herramienta eficaz para la
adquisición de nuevos conocimientos.

6. Bajo estos preceptos y de acuerdo a los objetivos y
estándares de la educación primaria, durante el ciclo
escolar 2011-2012, se realizó un diagnóstico del nivel de
desarrollo de los indicadores de desempeño, observables y
medibles, de esta competencia a los alumnos de la escuela
primaria Santiago Felipe Xicoténcatl; dando como
resultado la presencia de algunas deficiencias en los
mismos, en sus tres dimensiones que son velocidad, fluidez
y comprensión lectora.

7. Cabe señalar que “para llegar a la comprensión el alumno
debe antes lograr la suficiente fluidez y velocidad lectora
para mantener en la memoria de trabajo la cantidad de
elementos necesarios para construir el sentido de la
oración” (manual de fomento a la lectura, p.5). Por ello la
importancia de incluir y atender estos aspectos en las
actividades de fomento a la lectura.

8. ACTIVIDADES

9.  Se realizara la evaluación diagnostica por medio de
un texto que tendrán que leer los alumnos donde
se avaluara la velocidad, fluidez y comprensión
lectora. Haciendo un reporte de los resultados
obtenidos. Esto lo tendrá que realizar cada docente
con su grupo en la primera semana de septiembre.

10.  Análisis del diagnostico. Se realizará un análisis de los
resultados para conocer el estado en el que se
encuentran los alumnos en cuanto a la lectura, también
habrá propuestas, se tomaran decisiones. Se realizará
en colegiado la ultima semana de septiembre.

11.  En consejo técnico de septiembre se les dará
información a los docentes de las estrategias que se
pondrán en práctica durante el ciclo escolar, así como
la parte que les corresponderá a ellos apoyar para su
desarrollo.
 cuenta libros. A cada niño que lo pida se le entregará
un libro de la biblioteca y este tendrá que entregar un
reporte de lectura en un formato que se le entregará.
Se le entregara un premio a los niños que entreguen
mas reportes.

12.  Cada semana se le entregará a cada maestro una
estrategia de comprensión lectora impresa para
aplicarla en algún momento de la clase por
ejemplo: llenando huecos, elefante o efelante, sopa
de letras, etc.

13.  Cada maestro aplicará las estrategias básicas de
lectura en todas las asignaturas y en todo
momento tales como la inferencia, la anticipación,
el muestreo, etc.
 Los docentes aplicaran en cada asignatura y en
todo momento las diferentes modalidades de
lectura como: en voz alta, lectura compartida, en
episodios etc.

14.  Cada lunes se realizara la competencia de velocidad
lectora donde se enfrentaran los grupos A contra el B
del mismo grado, se le entregara un premio a los
ganadores.
 El 23 de abril se llevara a cabo el festival del literario
con el fin de celebrar el día del libro consiste en que
cada grupo presentara un número artístico basado en
un libro de la biblioteca de aula, puede ser una obra de
teatro, una canción, un cuento, etc.

15.  Cada docente invitará a un padre de familia por mes
para compartir una lectura con los alumnos.
 A final de cada mes cada docente realizará una
evaluación de lectura a su grupo para analizar avances
o retrocesos en consejo técnico, así mismo para
evaluar la eficacia de las estrategias aplicadas o si es
necesario realizar algún cambio.

16. Para la implementación de estas estrategias se necesitaran
materiales diversos, tales como; hojas blancas, tóner,
balones, juegos de mesa, libros de estrategias de
comprensión lectora. Los cuales ayudan a alcanzar de
mejor manera el objetivo del proyecto.

17. BIBLIOGRAFÍA
Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible
y lo necesario. México: SEP, Biblioteca para la actualización
del maestro, 2001, pp. 41 y 126.
SEP, Manual de Procedimientos para el fomento y la
valoración de la competencia lectora en el aula p. 5.
Recuperado en
http://www.dgep.sep.gob.mx/lnKDgep/
MANUAL_FOMENTO.pdf