En Directo: Libro del Alumno
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El documento presenta un diálogo en español entre varios estudiantes que hablan sobre su nacionalidad y lugar de origen. También se discuten temas como la descripción física de las personas y objetos usando adjetivos que concuerdan con el sustantivo. Se incluyen vocabulario, ejercicios gramaticales y diálogos de práctica sobre estos temas.
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En Directo: Libro del Alumno: Revisión y evaluación 1-5
El documento presenta una revisión de verbos en el presente de indicativo en español terminados en "-ar" como "estudiar", "trabajar", "hablar" y "necesitar". También resume un diálogo en español entre varios estudiantes donde comparten información sobre su nacionalidad, lugar de origen y asignaturas de estudio.
Unidad 2
El resumen trata sobre un cuaderno de ejercicios de español. Presenta diálogos entre varios estudiantes que practican frases comunes en español. Incluye preguntas sobre nombres, ocupaciones, sentimientos y presentaciones.
En Directo: Libro del Alumno: Unidad 2
El resumen trata sobre un cuaderno de ejercicios de español. Presenta diálogos entre varios estudiantes que practican formas verbales como ser y estar, y adjetivos de nacionalidad. También incluye ejercicios de suma, artículos, y preguntas sobre la identidad de personas usando expresiones como "¿Cómo te llamas?" y "¿Eres fulano?".
Unidad 5 e
El documento presenta un diálogo entre Enrique y un empleado. Enrique busca trabajo y el empleado le ofrece un puesto como contable en una empresa en el centro de Madrid. Enrique acepta el trabajo porque necesita dinero para pagar sus estudios de economía en la universidad.
Unidad 5 e
Enrique está buscando trabajo y se entrevista con un empleado. Enrique le dice al empleado que estudia economía en la universidad pero necesita trabajar para pagar sus estudios. El empleado le informa a Enrique que la compañía necesita un contable y pregunta si le interesa el puesto. Enrique pregunta sobre el horario y ubicación, y cuando el empleado responde que es medio tiempo por las tardes en el centro de Madrid, Enrique expresa interés en el trabajo.
Unidad 5
El documento presenta un diálogo entre Enrique y un empleado. Enrique busca trabajo y el empleado le ofrece un puesto como contable en una empresa en el centro de Madrid. Enrique acepta el trabajo porque necesita dinero para pagar sus estudios de economía en la universidad.
Estrategias lecturamarcela1
Here are some corrections to the text with errors:
Escribió Quiso escribir
Mi familia y yo fuimos al cine.
Los zapatos azules son mis favoritos.
Mis padres viven en California.
Bloque 4
Este documento describe una unidad de inglés para segundo grado de telesecundaria. La unidad se titula "Casa y hogar" y tiene como propósito capacitar a los estudiantes para describir sus hogares y aprender acerca de las casas de otras personas. La unidad contiene 21 lecciones con vocabulario y actividades relacionadas con partes de la casa, muebles, electrodomésticos y otras características del hogar. El documento proporciona detalles sobre la producción, edición y difusión de los materiales de la unidad.
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Preposiones etc
Este documento describe diferentes elementos gramaticales del idioma español como preposiciones, conjunciones, pronombres relativos y signos de puntuación. Explica las diferentes preposiciones y sus usos, las dos clases de conjunciones (coordinantes y subordinantes), los diferentes pronombres relativos y su función, y finalmente los signos de puntuación más utilizados en español.
Unidad 4
1. Pedro está enfermo con un resfriado y está en casa en la cama.
2. Sus amigos Isabel y Enrique van a visitarlo.
3. Mientras Pedro está enfermo, también el profesor está enfermo así que hoy no hay clase.
Tema 12 lengua
Este documento presenta el tema 12 de una clase. Contiene objetivos, criterios de evaluación y contenidos relacionados con palabras onomatopéyicas, adjetivos, reglas ortográficas sobre mp y mb, y escritura de cartas. El documento proporciona instrucciones y ejercicios para que los estudiantes practiquen estos conceptos.
Examen parcial enero
Este examen parcial de español nivel Certificate contiene varias secciones como gramática, vocabulario y comprensión de lectura. El examen evalúa las habilidades lingüísticas del estudiante en estas áreas a través de preguntas como clasificar verbos, identificar género y número de palabras, completar oraciones y cartas, y responder preguntas sobre horarios y textos.
Estrategias lecturamarcela1
Aquí están las definiciones de las palabras desconocidas:
- Cafetería: lugar donde se sirven comidas y bebidas ligeras para llevar o consumir en el local.
- Guardapolvo: prenda de vestir que se usa encima de la ropa para protegerla de manchas o suciedad.
- Arrepentido: que siente arrepentimiento o remordimiento.
- Rotura: acción y efecto de romper o romperse algo.
- Astillas: trozos pequeños y delgados que se desprenden de la madera u otro material cuando se romp
Revisión y evaluación 1 5 e
Este documento presenta una revisión de verbos en la forma "-ar" en el presente de indicativo, incluyendo "estudiar", "trabajar", "hablar" y "necesitar". También cubre comprensión oral, escrita y expresión escrita con preguntas y respuestas sobre detalles personales y situaciones cotidianas. Finalmente, revisa gramática y vocabulario con ejercicios sobre género, preposiciones, el verbo "ser" y adjetivos.
Englis course book 3
Here are some potential questions related to the first situation:
1. Where did I go with my family on Sunday?
2. What type of animals can you see at the zoo?
3. Did we have a fun time at the zoo?
4. What animals did we see at the zoo?
5. How long were we at the zoo?
Unidad1 aprender a leer y a escribir
Este documento presenta una unidad didáctica para la enseñanza de la lectoescritura inicial. Incluye instrucciones para maestros sobre cómo enseñar a los estudiantes a sostener el lápiz correctamente y a reconocer y escribir las vocales a, e, i, o y u. También contiene historias, actividades y ejercicios de práctica para los estudiantes.
Learn Spanish with Fresh Spanish: ¿'Ser' o 'Estar'? II
In this class we will review the use of 'Ser' and 'Estar', two difficults verbs in Spanish. And we will focus on those words which meaning changes if we use 'Ser' or 'Estar', for example, 'Ser rico' or 'Estar rico'.
Autoevaluación sintaxis, 2ª evaluación 2 ESO
Este documento es una autoevaluación sobre sintaxis para un alumno. Contiene 20 preguntas sobre conceptos gramaticales como los tipos de sintagmas, funciones sintácticas, tipos de oraciones y transitividad. El alumno debe identificar y analizar estas categorías gramaticales en diferentes oraciones de ejemplo.
Unidad3 aprende a leer y a escribir
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la enseñanza de la lectoescritura. Incluye instrucciones para enseñar a sostener el lápiz correctamente, trabajos con palabras que contienen diferentes fonemas y letras como la V, actividades de lectura y escritura, y ejercicios para realizar en casa. El objetivo es desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
Unidad2 aprende a leer y a escribir
Este documento presenta una unidad de lectura sobre el fonema /l/ y la letra L. Incluye instrucciones para enseñar a los niños a sostener el lápiz correctamente, actividades de lectura y escritura de palabras que contengan la letra L, ejercicios de práctica trazando la L mayúscula y minúscula, y oraciones para copiar y completar en casa. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y producir correctamente el sonido /l/ en palabras.
030 capítulo 06 clase 3
Este documento contiene las notas y la guía del profesor para la clase 3 del capítulo 6. La clase se centra en enseñar el pretérito a través de varios módulos que incluyen repaso de vocabulario, presentación de las formas del pretérito regular e irregular, y ejercicios. El profesor utiliza diversas estrategias interactivas como trabajar en grupos y contar historias para practicar el uso del pretérito.
Cf4e1f4f 1f45-4af4-983b-0cdf95627df5
Era una joven muy habilidosa en el tejido y el bordado que retó a la diosa Atenea a un concurso de habilidad. Atenea advirtió a la joven que no la retara, pero ella hizo caso omiso. En el concurso, Atenea bordó escenas de los dioses del Olimpo mientras que la joven bordó escenas deshonrosas de los dioses. Esto enfureció a Atenea, quien la convirtió en araña para que tejiera por la eternidad como castigo por su soberbia
Informativo n°39 -_4°_basico_b_-_12_de_diciembre_de_2014 -
El resumen del documento es el siguiente:
1) El documento informa sobre los requerimientos y actividades de la próxima semana para el curso 4° básico "B" del Colegio Camilo Henríquez, entre el 15 y 19 de diciembre.
2) Algunas actividades incluyen una convivencia de fin de año el viernes 19, una ceremonia de mérito el jueves 18 y una gala navideña el mismo día.
3) Se detallan los materiales y útiles que los estudiantes deben traer para cada asignatura
Grupo sicha (1)
Este documento contiene 5 listas con nombres de estudiantes y sus calificaciones en un examen de la semana 4. También incluye conversaciones formales e informales y sus respuestas correspondientes. Por último, presenta una conversación entre dos estudiantes, Nayely y Eveling, donde quedan en jugar voleibol el sábado en el estadio de siempre.
ENGLISH TRIP. English with a Purpose. Language Coaching Services. LCS.
El documento presenta un ejercicio de escritura que guía a los estudiantes a través de los pasos de crear un cuadro de hechos históricos con tres eventos, incluyendo líneas de tiempo para cada uno. Los estudiantes intercambian sus cuadros de hechos con un compañero para recibir comentarios y luego revisar su trabajo.
Acentuación
El documento habla sobre la acentuación en español. Explica las reglas para dividir sílabas y las diferentes clases de palabras según su acentuación: agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas. También cubre temas como diptongos, hiatos, triptongos, interrogativos, exclamativos y monosílabos. Finalmente incluye ejemplos para practicar la aplicación de las reglas de acentuación.
Michael foucault
Este documento resume el trabajo de Michel Foucault. Realizó un análisis de la ontología del presente a través de tres ejes: la ontología del saber, del poder y de la moral. Estudió cómo se forman la objetividad científica, la política y la ética, y cómo estas dimensiones interactúan para dar forma a la experiencia humana. Analizó también cómo se controlan experiencias fundamentales como la locura, la enfermedad y la sexualidad a través de instituciones como el manicomio, el hospital y el burdel.
En Directo: Cuaderno de Ejercicios, Nivel Elemental: Unidad 5
El documento presenta varios ejercicios de gramática y vocabulario sobre nacionalidades, idiomas y lugares. Los ejercicios incluyen preguntas sobre la nacionalidad de personas y lugares, frases que describen los idiomas hablados en diferentes países, y diálogos cortos sobre nacionalidad e idioma. También incluye ejercicios para completar oraciones con verbos conjugados adecuadamente y una lista con nacionalidades de diferentes países de América Latina.
Michel Foucault ConcepcióN De Poder
Michel Foucault fue un filósofo francés nacido en 1926. Estudió filosofía y psicología y se desempeñó como profesor de psicología. Publicó varios libros influyentes sobre la historia de la locura, el nacimiento de la clínica, y las relaciones entre conocimiento, poder y sujeto. Exploró cómo las instituciones como la prisión y el hospital ejercen un poder disciplinario sobre los cuerpos y la conducta humana. Murió en 1984 sin completar su ambicioso proyecto sobre la
Imagenologia de Estomago
El documento describe la serie esofagogastrodunal, un estudio radiológico del tracto digestivo alto mediante contraste con bario y aire. Explica las indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente, así como los hallazgos radiológicos normales y patológicos más frecuentes como úlceras, pólipos, tumores, etc. Además, analiza factores técnicos que pueden afectar el resultado e introducir artefactos, y proporciona detalles para diferenciar lesiones benignas de malignas.
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1) Isabel y Enrique visitan a Pedro, quien está enfermo con un resfriado y en cama.
2) Aunque Pedro no se siente bien, la clase fue cancelada porque el profesor también está enfermo.
3) Mientras conversan, se menciona que la habitación de Pedro es bonita y que tiene varios libros y revistas en la mesa, incluyendo una revista que pertenece a su compañera de piso Clara.
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¡Nos gusta! Gramática para hablar. Unidad 2
Esta unidad pertenece al nivel inicial (A1). En ella se plantean objetivos gramaticales y de actuación en la lengua.
Modelo¿Cómo estás ¿Qué tal ModeloBuenos días. (Buenas noch.docx
Modelo ¿Cómo estás? ¿Qué tal?
Modelo Buenos días. (Buenas noches./Hola.)
Hola.
1. Gracias
(De nada./Lo siento.)
2. ¿Qué hay de nuevo?
(De nada./Nada.)
3. Encantado
(Mucho gusto./No hay de qué.)
4. ¿Cómo estás?
(Nada./No muy bien.)
5. ¿Qué pasa?
(Nada./Lo siento.)
6. ¿Cómo se llama usted?
(Me llamo Gabriela./De nada.)
Select the word or phrase that doesn't belong.
1.
o Buenas tardes.
o Buenos días.
o Hola.
o Regular.
2.
o (blank)
o Adiós.
o Hasta luego.
o Lo siento.
o Nos vemos.
3.
o (blank)
o ¿Cómo está usted?
o ¿Cómo estás?
o ¿Cómo te llamas?
o ¿Qué tal?
4.
o (blank)
o Encantado.
o Igualmente.
o Mucho gusto.
o Soy de México.
5.
o (blank)
o Bien, gracias.
o Es la una.
o No muy bien.
o Regular.
Select the word that best completes each sentence.
1. Hola, ¿cómo (tú)?
2. Bien, .
3. Te a Luisa.
4. Yo soy José Luis. Mucho .
5. ¿De es ella?
6. Tania es de .
Select the sentence that does not belong.
7.
o Chau.
o Adiós.
o Hasta luego.
o Hola, ¿qué tal?
8.
o Me llamo Víctor.
o Yo soy Carmen.
o ¿Cómo te llamas?
o Lo siento.
9.
o Bien, gracias. ¿Y tú?
o Mucho gusto.
o El gusto es mío.
o Encantado.
Complete the mini-dialogues with the appropriate words.
10. —¿De ________ son ellos?
—Ellos son de ________ .
o dónde, noches
o dónde, España
o llaman, Estados Unidos
o dónde, encantado
11. —Buenos días. Yo me ________ Pedro. ¿Y usted?
—Hola, Pedro. Yo ________ la señora Guillén.
o llamo, soy
o soy, llamo
o soy, soy
o llamo, llamo
12. —Hasta ________, Alejandra.
—Nos ________, Adrián.
o chau, luego
o adiós, vemos
o luego, vemos
o luego, pronto
Fill in the blanks with the appropriate words to complete each mini-dialogue.
13. —Yo de Ecuador. ¿Y tú, de eres?
—Yo de Estados Unidos.
14. —Manuel, te a Laura.
—Mucho .
—Igualmente.
15. —¿ tal, Luis Pedro?
—Bien, . ¿Y tú, Carolina?
—Regular.
—Lo .
16. — mañana, profesora Aparicio.
—Nos , chicos.
Complete this conversation using the appropriate words.
17. —Hola, ¿ estás?
—Estoy muy , Franco. ¿Y tú, qué tal?
—Bien. Te a Andrea González. Ella es de México.
—Mucho gusto, Andrea. Yo Clara Díaz.
—Encantada.
• Hispanic people use less personal space when greeting than in the U.S.
• cierto
• falso
• Men never greet with a kiss in Spanish-speaking countries.
• cierto
• falso
• Shaking hands is not appropriate for a business setting in Latin America.
• cierto
• falso
• Spaniards greet with one kiss on the right cheek.
• cierto
• falso
• In Mexico, people greet with an "air kiss."
• cierto
• falso
• Gender can play a role in the type of greeting given.
• cierto
• falso
• If two women acquaintances meet in Colombia, they should exchange two kisses on the cheek.
• cierto
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Un amigo o una amiga
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bibliotecacienciasestudiantesexamenlaboratorioprofesora.docx
biblioteca
ciencias
estudiantes
examen
laboratorio
profesora
1. Yo estudio las como la física y la química.
1. Mi de español es la señora Hernández.
1. En mi clase de historia hay veinte .
1. Normalmente tenemos clase de química en el .
1. Guillermo siempre estudia en la .
1. Hoy tengo un muy difícil.
número
· casa
· cuarto
· seis
curso
· periodismo
· estadio
· reloj
biblioteca
· pluma
· libro
· semana
prueba
· tiza
· examen
· mochila
pizarra
· tiza
· especialización
· librería
profesor
· borrador
· silla
· estudiante
hora
· reloj
· papelera
· pluma
puerta
· programa
· mujer
· ventana
· inglés
· matemáticas
· borrador
· sociología
· mesa
· física
· escritorio
· silla
· papel
· pluma
· puerta
· cuaderno
· librería
· biblioteca
· residencia
· mochila
· ventana
· curso
· clase
· materia
Marissa toma (is taking) ____ en la universidad.
· español, psicología, economía y música
· historia, inglés, sociología y periodismo
· español, historia, literatura y geografía
El profesor Morales enseña (teaches) ____.
· química
· matemáticas
· historia
Juan Carlos toma química ____.
· los miércoles, jueves y viernes
· los lunes, miércoles y viernes
· los lunes, martes y jueves
Miguel necesita ir a (needs to go to) ____.
· la biblioteca
· la residencia estudiantil
· la librería
1. Juan Carlos toma y computación porque le gusta .
1. Cuando Marissa está en clase, le gusta estar de la ventana.
1. Cuando Felipe está en clase, le gusta estar el reloj y .
1. Cuando están al teléfono, la mamá de Maru mientras ella .
1. Antes de ir a la biblioteca, Maru y Miguel van a .
1. La librería está de la biblioteca.
Students in Spanish-speaking countries must pay large amounts of money toward their college tuition.
· cierto
· falso
Carrera refers to any undergraduate or graduate program that students enroll in to obtain a professional degree.
· cierto
· falso
After studying at a colegio, students receive their bachillerato.
· cierto
· falso
Undergraduates study at a colegio or an universidad.
· cierto
· falso
In Latin America and Spain, students usually choose their majors in their second year at the university.
· cierto
· falso
The polimodal system helps students choose their university major.
· cierto
· falso
In Mexico, the bachillerato involves specialized study.
· cierto
· falso
In Spain, majors depend on entrance exam scores.
· cierto
· falso
Venezuelans complete a licenciatura in five years.
· cierto
· falso
According to statistics, Colombians constitute the third-largest Latin American group studying at U.S. universities.
· cierto
· falso
The University of Salamanca was established in the year ____.
· 1812
· 1968
· 1218
A ____ is a year-long course.
· licenciatura
· clase anual
· polimodal
Salamanca is called ____
· La Ciudad Dorada
· La Ciudad Central
· La Ciudad Plateada
Over 300,000 students attend the ____.
· Universidad Central ...
Learn Spanish with Fresh Spanish: ¿'Ser' o 'Estar'? I
In this class we will talk about the use of "ser" and "estar", two difficult verbs in Spanish. In other languages this difference doesn't exist, so it's difficult for students who learn Spanish to know when to use one or another. So we will presentet the theory and also with the help of the students we will do some activities.
Ser & Estar
Este documento explica las diferencias entre los verbos ser y estar en español. Ser se usa para describir características permanentes, nacionalidad, profesión y hora. Estar se usa para indicar ubicación, sentimientos, salud y condiciones temporales. También se usa estar con el tiempo presente progresivo.
En Directo: Cuaderno de Ejercicios, Unidad 7
Este documento presenta un diálogo entre Pedro y Marta sobre planes para comer juntos. Discuten a qué hora reunirse, dónde comerán y qué pedirán de comer y beber. También mencionan el menú del restaurante y que los miércoles sirven paella.
Modelo¿Cómo estás ¿Qué talModeloBuenos días. (Buenas noc.docx
Modelo
¿Cómo estás? ¿Qué tal?
Modelo
Buenos días. (Buenas noches./Hola.)
Hola.
1. Gracias
(De nada./Lo siento.)
1. ¿Qué hay de nuevo?
(De nada./Nada.)
1. Encantado
(Mucho gusto./No hay de qué.)
1. ¿Cómo estás?
(Nada./No muy bien.)
1. ¿Qué pasa?
(Nada./Lo siento.)
1. ¿Cómo se llama usted?
(Me llamo Gabriela./De nada.)
Select the word or phrase that doesn't belong.
1.
0. Buenas tardes.
0. Buenos días.
0. Hola.
0. Regular.
1.
1. (blank)
1. Adiós.
1. Hasta luego.
1. Lo siento.
1. Nos vemos.
1.
2. (blank)
2. ¿Cómo está usted?
2. ¿Cómo estás?
2. ¿Cómo te llamas?
2. ¿Qué tal?
1.
3. (blank)
3. Encantado.
3. Igualmente.
3. Mucho gusto.
3. Soy de México.
1.
4. (blank)
4. Bien, gracias.
4. Es la una.
4. No muy bien.
4. Regular.
Select the word that best completes each sentence.
1. Hola, ¿cómo (tú)?
1. Bien, .
1. Te a Luisa.
1. Yo soy José Luis. Mucho .
1. ¿De es ella?
1. Tania es de .
Select the sentence that does not belong.
1.
0. Chau.
0. Adiós.
0. Hasta luego.
0. Hola, ¿qué tal?
1.
1. Me llamo Víctor.
1. Yo soy Carmen.
1. ¿Cómo te llamas?
1. Lo siento.
1.
2. Bien, gracias. ¿Y tú?
2. Mucho gusto.
2. El gusto es mío.
2. Encantado.
Complete the mini-dialogues with the appropriate words.
1. —¿De ________ son ellos?
—Ellos son de ________ .
0. dónde, noches
0. dónde, España
0. llaman, Estados Unidos
0. dónde, encantado
1. —Buenos días. Yo me ________ Pedro. ¿Y usted?
—Hola, Pedro. Yo ________ la señora Guillén.
1. llamo, soy
1. soy, llamo
1. soy, soy
1. llamo, llamo
1. —Hasta ________, Alejandra.
—Nos ________, Adrián.
2. chau, luego
2. adiós, vemos
2. luego, vemos
2. luego, pronto
Fill in the blanks with the appropriate words to complete each mini-dialogue.
1. —Yo de Ecuador. ¿Y tú, de eres?
—Yo de Estados Unidos.
1. —Manuel, te a Laura.
—Mucho .
—Igualmente.
1. —¿ tal, Luis Pedro?
—Bien, . ¿Y tú, Carolina?
—Regular.
—Lo .
1. — mañana, profesora Aparicio.
—Nos , chicos.
Complete this conversation using the appropriate words.
1. —Hola, ¿ estás?
—Estoy muy , Franco. ¿Y tú, qué tal?
—Bien. Te a Andrea González. Ella es de México.
—Mucho gusto, Andrea. Yo Clara Díaz.
—Encantada.
Hispanic people use less personal space when greeting than in the U.S.
· cierto
· falso
Men never greet with a kiss in Spanish-speaking countries.
· cierto
· falso
Shaking hands is not appropriate for a business setting in Latin America.
· cierto
· falso
Spaniards greet with one kiss on the right cheek.
· cierto
· falso
In Mexico, people greet with an "air kiss."
· cierto
· falso
Gender can play a role in the type of greeting given.
· cierto
· falso
If two women acquaintances meet in Colombia, they should exchange two kisses on the cheek.
· cierto
· falso
In Peru, a man and a woman meeting for the first time would probably greet each other with an "air kiss."
· cierto
· falso
¿el, la, los o las?
Modelo
la chica
1. chico
1. maleta
1. cuadernos
1. lápiz
1. mujeres
¿un, una, unos o unas? ...
Personal pronouns 2
Este documento describe los pronombres personales, posesivos, demostrativos y reflexivos en inglés. Explica que en inglés sólo existe una forma para "tú" y "vosotros" llamada "you", y que no existe la forma de "usted". Luego lista ejemplos de los diferentes pronombres y su uso como sujeto u objeto, y brevemente describe las variaciones en los pronombres posesivos y demostrativos.
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Isabel y Pascual discuten qué planes tienen para el jueves 22 de mayo. Isabel quiere ir a un concierto de David Bisbal en Valencia, mientras que a Pascual le gustaría ver un partido de fútbol. Deciden resolverlo echando un número a la suerte.
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El documento describe varias conversaciones en las que Maiko está buscando la universidad. En la primera conversación, Carlos le dice que la universidad está en la Plaza de la Ciencia y cerca de un edificio alto. Luego, un señor le describe la universidad como un gran edificio antiguo con una fuente y árboles frente a él. Finalmente, Marta y Pilar le confirman a Maiko que ha llegado a la universidad y le indican dónde está la clase de español.
En Directo: Libro del Alumno
El documento presenta varios diálogos en los que Maiko busca la universidad y la clase de español. En el primer diálogo, Carlos le dice que la universidad está en la plaza de la Ciencia, cerca de un edificio alto. Más tarde, un hombre le dice que la universidad es un edificio antiguo a la derecha, con una fuente y árboles frente a él. Finalmente, Marta y Pilar le confirman que han llegado a la universidad y le indican dónde está la clase de español.
Unidad 3
El documento describe varias conversaciones entre Maiko y otras personas sobre dónde está la universidad. Carlos le dice a Maiko que la universidad está en la plaza de la Ciencia y cerca de un edificio alto. Un señor le dice que la universidad es un edificio grande y antiguo a la derecha, con una fuente y árboles delante. Marta y Pilar le dicen a Maiko que la clase de español está detrás de una estatua en un patio al final de un pasillo.
Unidad 6 e
Isabel y Pascual discuten qué actividad hacer el jueves 22 de mayo. Isabel quiere ir a un concierto de David Bisbal en Valencia, mientras que a Pascual le gustaría ver un partido de fútbol. Deciden resolverlo echando un número a la suerte, y el número elegido es el 5, lo que significa que no podrán ver el partido de fútbol.
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Unidad 6 e
El documento trata sobre un cuaderno de ejercicios para la unidad 6. Contiene actividades y tareas para practicar y reforzar los conceptos clave de la sexta unidad de una asignatura.
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El documento presenta un ejercicio de español que incluye completar un texto con verbos como ser y estar, escribir formas singulares, transformar frases, escribir palabras de género contrario, relacionar números con sus nombres, completar frases con artículos adecuados, encontrar nombres de personas y vocabulario relacionado con lugares en una ciudad.
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Pedro y Marta planean comer juntos en un restaurante llamado "La Casuela". Marta no tiene planes ya que sus padres están de viaje. Ellos se encuentran a las dos en punto en el restaurante. Durante la comida, deciden qué comerán y beberán. Marta elige el menú número uno, que incluye ensalada y filete de ternera. Pedro come paella los miércoles. Marta elige fruta de postre.
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Unidad 2
El documento presenta un diálogo en español entre varios estudiantes que hablan sobre su nacionalidad y lugar de origen. También contiene vocabulario relacionado con la descripción física de las personas y objetos. Se incluyen ejercicios para practicar el uso de verbos como 'ser' y 'estudiar', así como artículos y demostrativos como 'este', 'aquél' en diferentes contextos.
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