Finalmente acordamos no utilizar presentaciones ni vídeos pero yo ya había empezado a prepararla. Por si a alguien le es de utilidad y teniendo en cuenta que es una 'versión beta' aquí está para el que la quiera...
Finalmente acordamos no utilizar presentaciones ni vídeos pero yo ya había empezado a prepararla. Por si a alguien le es de utilidad y teniendo en cuenta que es una 'versión beta' aquí está para el que la quiera...
Lundi 3 et mardi 4 mai 2010 plus d’une centaine de lyonnais ont testé l'iPad en avant première. Du "Geek" à l’internaute débutant, de l’enfant au Senior, tous ont eu entre les mains la nouvelle tablette d'Apple, qui ne sortira en France que fin mai.
Cette présentation est le résultat de la première étude française sur l'iPad.
My point is that I think many developers see it as hard/complex to understand and use regular expressions, but by getting the basic thinking right I believe it is really easy to getting started to use this powerful tool. The presentations was supposed to be a kick start.
Note! This presentations is not supposed to stand alone, it is done to support my talk.
Lundi 3 et mardi 4 mai 2010 plus d’une centaine de lyonnais ont testé l'iPad en avant première. Du "Geek" à l’internaute débutant, de l’enfant au Senior, tous ont eu entre les mains la nouvelle tablette d'Apple, qui ne sortira en France que fin mai.
Cette présentation est le résultat de la première étude française sur l'iPad.
My point is that I think many developers see it as hard/complex to understand and use regular expressions, but by getting the basic thinking right I believe it is really easy to getting started to use this powerful tool. The presentations was supposed to be a kick start.
Note! This presentations is not supposed to stand alone, it is done to support my talk.
Pragmática en la didáctica de ELE: de las TIC a la competencia digital docentePep Hernández
Comunicación realizada en la jornada "Soy cr-ELE-activo", en el Centro Provinciale Istruzione Adulti de Roma (31 de enero de 2020) y en el Instituto Cervantes de Nápoles (1 de febrero de 2020).
Ned Herrmann elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral. Él lo describe como una metáfora y hace una analogía de nuestro cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales. A partir de esta idea representa una esfera dividida en cuatro cuadrantes, que resultan del entrecruzamiento de los hemisferio izquierdo y derecho del modelo Sperry, y de
los cerebros cortical y límbico del modelo McLean. Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo test de alumno para el desarrollo de habilidades según su cuadrante
En esta segunda parte dle trabajo de investigación de los estudiantes de 1º y/o 2º de secundaria, buscarán información sobre su propia familia y elaborarán un árbol genealógico con tres generaciones.
Una historia de familia: Frida Kahlo. Ejercicios para 1º y 2º de SecundariaGabriela Zayas De Lille
Al mismo tiempo que l@s estudiantes aprenden a resumir, describir, narrar y argumentar , aprenden a utlizar varios recursos de internet para el aprendizaje y la presentación de un trabajo.
Desarrollan, también, el tema de la familia y algunos valores de diversidad y mestizaje, así como de superación personal.
Estos son los dictados diarios que hago con mis alumn@s de 2º de ESO 2011-2012 para mejorar su precaria ortografía. Espero que sirvan a otros como me sirven a mí.
Esta presentación que es del Profesor R. Muñoz Coloma, la he subido porque no veía otra que explicara mejor el movimiento romántico en general, pero no con ánimo de apropiarme su producción, sino con el de poder utilizarlo en el Moodle de mi Instituto y que otros puedan hacer lo mismo. Todo el crédito es del Profesor R. Muñoz Coloma.
Se trata de una actividad para llevar a cabo durante un trimestre a los estudiantes de 2º de ESO: se trata de dictar, al principio de la clase, un breve fragmento de un texto clásico, contextualizándolo con una brevísima biografía del autor y dando la referencia del libro, por su pudiera interesar a los estudiantes su lectura completa.
El Jardín Secreto Actividad para 1º De ESO. Incluye las descripciones escrita...Gabriela Zayas De Lille
Esta presentación contiene, además de los materiales ya publicados sobre la actividad que llevamos a cabo, las descripciones que mis estudiantes hicieron de su personaje favorito.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
Encuesta Primeros De E S O
1. Profesora Gabriela Zayas De Lille
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ENCUESTA Curso 2008/09 Primeros de ESO
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DA NARD Lo más popular:
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1. Películas
LÈS
2.Canciones
3.Act¡ividades
Los resultados de la encuesta orales.
4.PPT Luri y
Breve explicación del porqué de la encuesta y sus Redacciones
características ( EMPATE)
5. Ortografía
Después de pasar todo el curso
evaluando y enseñando a los
alumnos, es justo pedir que l@s
estudiantes evalúen y analicen
tanto las estrategias académicas
utilizadas como el rendimiento
académico y la conducta a nivel
del grupo e individual, así como la
idoneidad de los recursos
empleados y de la propia
profesora.
La escuela es interactiva y por eso
Grupo C
es interesante conocer las
respuestas y reacciones en
relación al trabajo común.
Es importante saber si están
satisfech@s o no con el curso, la
asignatura, las estrategias, la
profesora, y ell@s mism@s.
Por tanto, elaboré esta encuesta
tanto para mi información
personal como para que vean Grupo A Crédito de Sí´ntesis
reflejadas sus opiniones y
valoraciones, ya que son l@s
principales interesad@s en hacer Las actividades
balance del curso que ahora menos populares
termina en el que los propósitos fueron:
eran aprender y convivir.
6. Vocabulario
La encuesta se hizo a 53 alumn@s 7. Dictados
de Primero de ESO del IES 8. Ej. del libro
Leonardo da Vinci de Sant Cugat 9. Análisis
del Vallès al final del curso sintácticos
2008‐2009. Las respuestas fueron
anónimas.
Encuesta de Castellano a los primeros de ESO del IES Leonardo da Vinci
2. ENCUESTA! PÁGINA 2
Estrategias y preguntas y
respuestas:
1. Diferentes estrategias: 2. ¿Cómo valoras la
valoración conducta del grupo en
a) Dictados y corrección por los general en clase de
compañeros de mesa: 238 p. Castellano?
b) Power Point de Gregorio Excelente: 2
Luri: 342 p. Muy bien: 15
c) Las películas de fin de Bien: 23
trimestre y su análisis: 474 p. Regular: 10
d) Ejercicios del libro: 177 p. Mal: 2
e) Intervenciones y Muy mal: 0
argumentaciones orales: 326 p.
f) Estudio y ampliación de 3. ¿Cómo valoras los
vocabulario: 245 p. conocimientos
g) Redacciones leídas en voz adquiridos por el
alta: 342 p. grupo en general en P elículas: EL Jardín Secreto, 3er.Trimestre
h) Ortografía interactiva: 274 p. clase de Castellano?
i) Análisis sintácticos: 170 p. Excelente: 1
j) Canciones y cantarlas: 365 p. Muy bien: 24
Bien: 26
Orden de Preferencia de mas a Regular, Mal o Muy mal: 0
menos:
4. ¿Cómo valoras tu trabajo
1: Películas personal en esta asignatura?
2: Canciones Mucho : 6
3: Intervenciones y Bastante: 43
argumentaciones orales Regular : 4
4: Empate : Power Point de Poco o Nada: 0
Gregorio Luri y Redacciones
leídas en voz alta 5. ¿Cómo valoras tu
6: Ortografía interactiva conducta personal?
7: Vocabulario Excelente: 7
8: Dictados Muy buena: 22
9: Ejercicios del libro Buena: 22
10: Análisis sintácticos. Mala: 2
Muy mala: 0
2. Preguntas y respuestas:
1. ¿Cómo valoras el trabajo 6. En cuanto a los
que ha llevado a cabo el conocimientos que has IES Leonardo da Vinci
grupo en general en clase de adquirido en este curso,
Castellano? son:
Excelente: 5 Muchos: 27
Muy bien: 26 Algunos: 25
Bien: 22 Pocos: 1
Regular: 1 Ningunos: 0
Mal o muy mal: 0
Encuesta de Primeros de ESO Lengua y Literatura Castellanas 2008-2009
3. ENCUESTA! PÁGINA 3
Comentarios más generales:
7. A la pregunta de: ¿Cómo cuentos(contar cada uno una
valoras numéricamente a tu frase y hacer un cuento
profesora? contestaron con un colectivo f) Cantar más
promedio de 8,71, cosa que canciones g) Más actividades
agradezco mucho. orales e interactivas h) Debates
8. A la pregunta de qué te ha i) Hacer teatro j) Clases al aire
disgustado más de tu profesora: libre k)Hacer más actividades
La mayoría han respondido que en grupo l)Películas más nuevas
no les gusta cuando me enfado o m) Más ejercicios por internet
me pongo muy seria. n) Poner música cuando
Las cosas que mejorarían serian trabajamos ñ) Trabajar con el Grupo de 1º ESO C
de diverso tipo: a) Que los ordenador o) Hacer ppt y
exámenes no fueran tan difíciles exponerlo p) Hacer un mural
b) Que los dictados no fueran todos juntos q) Juegos de
tan largos c) Que los apuntes no eliminación en ortografía. Todos
fueran tan prolijos y largos d) sin excepción hacen buenos
trabajar con resúmenes y propósitos para el próximo
esquemas en vez de apuntes curso, en el que todos quieren
redactados d) Que hubiera más mejorar en todos los aspectos.
deberes e) Más películas o votar
las películas e) Juegos de
Primero de ESO A Primero de ESO B
Encuesta a los Primeros de ESO IES Leonardo da Vinci 1008-2009 Castellano