Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las reglas de acentuación general en español para estudiantes de segundo grado. La sesión utiliza videos, diapositivas y juegos interactivos para motivar a los estudiantes, presentar el contenido y evaluar su comprensión. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y aplicar correctamente las reglas de acentuación al escribir palabras.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 A
AÑO ESCOLAR 2015
TÍTULO: Ortografía: Acentuación general
I. DATOS GENERALES:
1.1 Área : Comunicación
1.2 Asignatura : Lengua
1.3 Grado y Secciones : 2do B
1.4 Nivel : Secundaria
1.5 Docente : Betty Quispe / Rocío Llacchua Laban
1.6 Fecha : 20 al 24 de abril
1.7 Semana : 03
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
DOMINIOS COMPETENCIAS POR CICLO
CAPACIDADES
DEL AREA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
-Se apropia del sistema de
escritura.
-Comprende las reglas de
acentuación general y las
reglas ortográficas de
puntuación.
- Comprende las reglas de
acentuación general y las identifican
en el texto.

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III. SECUENCIADE ESTRATEGÍAS:
MOMENTOS
DEL
APRENDIZAJE
PROCESOS DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDACTICOS
TIEMPO
INICIO DEL
APRENDIZAJE
A. Motivación.
B. Recuperación de
saberes previos.
C. Conflicto Cognitivo.
A. Observan un video llamado: Lima, ciudad de los
"horrores ortográficos, que es un reportaje de 4
minutos.
https://www.youtube.com/watch?v=b9ixchnMCi
Y (VIDEO – ANEXO 1)
Responden a las siguientes preguntas:
-¿De qué problemática nos habla el reportaje?
PR: Sobre los errores de ortografía en diferentes
anuncios limeños.
-¿Cuál es su opinión respecto al tema?, ¿será
importante saber escribir bien?
PR: Creo que es importante colocar tildes y utilizar
las letras correctas cuando escribo.
-¿Cuál era uno de los problemas más comunes?
PR: La acentuación.
-Hoy nos vamos a centrar en la acentuación de las
palabras, ¿ustedes saben las reglas de
acentuación?
PR: Sí/No.
B. Observan un texto breve que presenta errores
de acentuación para corregirlo, de esta manera
ellos demostrarán sus conocimientos previos.
“Buscando errores” (PPT - ANEXO 2)
Responden las siguientes interrogantes:
- ¿Habrán errores de acentuación?
PR: Sí.
- ¿Cuántos hemos encontrado?, ¿cuáles son?
PR: Son 7 errores. La palabras son: construcción…
El estudiante hace las correcciones voluntariamente
al salir a la pizarra y participar.
VIDEO
PPT 25 min

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Conflicto cognitivo
C. En el caso anterior, hemos demostrado si sabemos
colocar la tilde en las palabras adecuadamente.
Veamos, las siguientes imágenes y compáralas.
Las dos oraciones, ¿son las mismas?, ¿cómo es la
pronunciación de cada una de ellas?, en cuanto a
los significados, ¿hay diferencias?, ¿te parece
importante conocer el correcto uso de la tilde?
CONSTRUCCIÓN
DEL
APRENDIZAJE
A. Procesamiento de
la Información.
B. Construcción y
aplicación de un
nuevo
conocimiento.
A. Visualizan el contenido sobre la acentuación
general mediante un PPT.
B. Simultáneamente, completan la ficha de trabajo
virtual con el contenido expuesto.
C. Desarrollan la aplicación del tema, abriendo
los siguientes links son juegos interactivos
sobre el tema.
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/galler
y/Recursos%20Infinity/aplicaciones/lengua/
popup_fullscreen.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/lor
ca/actividades/acentos/acentos.html
https://luisamariaarias.wordpress.com/leng
ua-espanola/tema-1/reglas-de-acentuacion/
PPT
FICHA
VIRTUAL
N°1
40 min

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SALIDA
A. Transferencia de
los Nuevos saberes
en la vida cotidiana.
B. Evaluación.
C. Meta Cognición.
A. Reciben una práctica calificada sobre el
tema.
Tiempo: 20 minutos
B. Reflexionan sobre sus aprendizajes y
responden preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Cómo lo solucionamos?
¿Para qué aprendí?
-Esto se realizará como cierre de la clase, al
evaluar el aprendizaje de esta clase.
LAPTOP
INTERNET
25 min
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
-Se apropia del sistema de escritura.
-Comprende las reglas de acentuación
general y las reglas ortográficas de
puntuación.
-Identifica en qué casos se utiliza la regla
de tildación.
-Clasifica el tipo de palabra (de acuerdo a
su acentuación).
-Realiza correctamente la separación
silábica, identificando la sílaba tónica.
LISTA DE COTEJO

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VII. MATERIALES:
DOCENTE ALUMNO
- Textos de consulta
- Multimedia
- Laptop
- Fichas de trabajo
- Fotocopias
- PLATAFORMA: OPENCLASS
- Cuadernos
- Laptop / Tablet
- Diccionario
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
DOCENTE
- Lenguaje y Comunicación – Heros RMA, Lima, Editorial Santillana, 2014.
- - Minedu - Rutas de Aprendizaje (Actualizada)
ALUMNO
- - LIM : Libros Interactivos Multimedia
- - Open Class Tanguis
ENLACES DE INTERNET
- Diccionario de la Real Academia de la Lengua: http://www.rae.es/
- http://siempre20.blogspot.mx/2011/10/la-acentuacion.html
-https://nomesjoana.wordpress.com/2011/09/30/reglas-de-acentuacion-
actividades-interactivas/
-Ortografía de la lengua española – RAE- Colombia (2002).
Ana Milagros Zuta Chávez Luis Domínguez Alor
Docente Sub Director
Luis Dominguez Alor
Director Adjunto