Comunicación realizada en la jornada "Soy cr-ELE-activo", en el Centro Provinciale Istruzione Adulti de Roma (31 de enero de 2020) y en el Instituto Cervantes de Nápoles (1 de febrero de 2020).
Proyecto encaminado a fortalecer los procesos Narrativos y creativos por medio de Herramientas TIC en los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Policarpa.
Proyecto encaminado a fortalecer los procesos Narrativos y creativos por medio de Herramientas TIC en los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Policarpa.
FORMULARIO DEL PROYECTO DE AULA LEER Y ESCRIBIR PARA LAVIDA INSTITUCION EDUCATIVA DE CHILLOA SEDE EL ZAFIRO CHILLOA BOLIVAR CARMEN MABEL PEREZ MEJIA Y VIVIANA CANTILLO MEDINA DOCENTES
La diversidad funcional en un entorno educativo inclusivob08
La diversidad funcional en un entorno educativo inclusivo
Formación realizada en el Colegio Ayalde de Loiu (Bizkaia)
Isabel Galende (Berritzegune Nagusia)
Tercera sesión del experto on line en metodologías educativas innovadoras Se presenta la asignatura sobre diseño instructivo marcha atrás y se establecen sus resultados de aprendizaje recursos y actividades a realizar para lograrlos.
FORMULARIO DEL PROYECTO DE AULA LEER Y ESCRIBIR PARA LAVIDA INSTITUCION EDUCATIVA DE CHILLOA SEDE EL ZAFIRO CHILLOA BOLIVAR CARMEN MABEL PEREZ MEJIA Y VIVIANA CANTILLO MEDINA DOCENTES
La diversidad funcional en un entorno educativo inclusivob08
La diversidad funcional en un entorno educativo inclusivo
Formación realizada en el Colegio Ayalde de Loiu (Bizkaia)
Isabel Galende (Berritzegune Nagusia)
Tercera sesión del experto on line en metodologías educativas innovadoras Se presenta la asignatura sobre diseño instructivo marcha atrás y se establecen sus resultados de aprendizaje recursos y actividades a realizar para lograrlos.
Ponencia en el curso de verano de la Universitat d'Estiu Rafael Altamira "Lectura multimodal e innovación educativa" , de la Universidad de Alicante, en el campus de Alcoi.
14 de julio de 2023
https://web.ua.es/es/verano/2023/sedes/alcoy/lectura-multimodal-e-innovacion-educativa.html
Ponencia inaugural del VII Foro de Español en Kaunas (Lituania)
2 de diciembre de 2023.
🌟 Explora el Futuro Educativo: Innovación, Tecnología y Desafíos Docentes 🌟
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🚨 Superando Obstáculos: A través de historias inspiradoras y casos reales, aprendemos cómo algunos educadores han superado desafíos aparentemente insuperables en su búsqueda de una educación innovadora.
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Presentación teórico-práctica para identificar y practicar las primeras nociones del Complemento Predicativo (C. PVO) para alumnado de primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, así como ELE en los niveles C1-C2. Más información en www.apuntesdelengua.com/blog
Presentación teórica y ejercicios con soluciones para introducir al alumnado de primer ciclo de ESO al concepto de COMPLEMENTO DE RÉGIMEN.
Más información en www.apuntesdelengua.com
Propuesta visual para el trabajo de léxico y morfología del adjetivo a partir de los gentilicios.
Uso recomendado tanto para alumnado de Educación Secundaria como para alumnado de ELE (a partir de nivel B1)
El texto y sus propiedades adecuación, coherencia y cohesiónPep Hernández
Teoría y práctica a partir de los apuntes y estructuración de la teoría ofrecida para alumnos de Educación Secundaria Obligatoria.
www.apuntesdelengua.com
Presentación para el trabajo léxico y textual de cohesión textual a partir de una selección de titulares y noticias aparecidas en prensa escrita en 2021.
Presentación para trabajar léxico y características del texto a partir de modismos que tienen por protagonistas a los animales.
Válida para alumnado de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y ELE (niveles a partir de B1).
www.apuntesdelengua.com
Presentación de la ponencia para familias sobre uso de teléfonos móviles y RRSS por parte del alumnado.
13 de marzo de 2019
Colegio El Valle Valdebernardo
Madrid
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Productos contestatos de la Séptima sesión ordinaria de CTE y TIFC para Docen...
Pragmática en la didáctica de ELE: de las TIC a la competencia digital docente
1. PragmáTICa en la Didáctica de ELE:
de las TIC a la competencia digital docente
Pep Hernández
Universidad Complutense Madrid
Colegios El Valle
Soy crELEactivo
Roma y Nápoles
31/01 y 1/02 de 2020
6. 1 Capta la atención de los alumnos
Contribuye a un aprendizaje 24-7-365
Aumentan las herramientas a utilizar
Se aprende dentro y fuera del aula
Social Media
2
3
4
5
¿Cómo nos ayuda la tecnología?
7. Trabajo constante de léxico y vocabulario
Aspectos gramaticales y ortográficos
No proporcionan certificaciones oficiales
Sentido lúdico y constructivo del aprendizaje
Apps para la clase de ele
Multiplataforma
Gratis
Pago
Siguen normativa rae
NivelarGamificación
UBICUOCREATIVIDAD ITINERARIOS
€
COMPETIR
COMPARTIR
8. • Diccionario de la Real Academia de la Lengua
• Fundación del español urgente - FUNDEU
• Word Reference
• Sinónimos (offline)
• Kahoot
• Socrative (student y teacher)
• Quizzlet
• Pasapalabra
• Pasa La Palabra 2
• Palabra correcta
• Arma Palabra
• Apalabrados
• Wordfeud FREE
• Palabras conectadas
• Duolingo
Apps destacadas:
Apps para la clase de ele
9. • Palabras conectadas
• Palabras cruz
• Charm de palabras
• Sopa de letras
• 4 fotos 1 palabra
• 4 fotos 1 palabra
• 4 imágenes 1 palabra
• 2 imágenes 1 palabra
• ¿Qué es? Fotoconcurso
• Adivina la imagen
• 1 imagen 1 palabra
• 20 pistas: juego de palabras
• 23 puerto 2
• 2 pistas de foto
• 1 imagen 4 palabras
• Anillos de palabras
Apps para: asociación léxico-semiótica
Apps para la clase de ele
10. • Lengua 7 años
• Lengua 8 años
• Lengua 9 años
• Lengua 10 años
• Lengua 11 años
• Lengua 1º ESO
• Lengua 2º ESO
• Aprende Lengua con tests
• Audios Español para aprender
• ¿Cómo se escribe?
• Aprende ortografía
• Galexia: mejora fluidez lectora
• Lectura rápida
• DELE A2 examen demo 2019
• Practia español (Agencia EFE)
• CCSE Nacionalidad Española Instituto Cervantes
Apps por niveles (edad - MCER)
Apps para la clase de ele
11. Apps para la clase de ele
www.rae.es/
www.fundeu.es/
www.wordreference.com/
mystilus.com
www.kahoot.com
www.socrative.com
www.socrative.com
www.squizlet.com
Gramática y ortografía Cuestionarios y concursos
24. 1.Cada miembro del grupo escribirá su pregunta en
un post it que dejará pegado en la mesa.
2.Cuando todos los miembros del grupo hayan
escrito sus preguntas, cada uno de ellos se
quedará con las preguntas de sus compañeros que
pueden resolver.
3.Se deja un tiempo para que los grupos resuelvan
sus dudas.
4.Mientras se resuelven las dudas en los grupos, el
profesor recoge en un saco todas las dudas que el
grupo no haya podido resolver por sí mismo.
5.El profesor va sacando del saco las diferentes
preguntas y ofrece a los grupos si puede
resolverla. Los voluntarios resuelven las dudas a
sus compañeros.
6.El profesor aclara las dudas que ningún alumno de
la clase puede resolver.
Saco de dudas 10
26. Grupo 1: comida
Grupo 2: música
Grupo 3: deporte
Grupo 4: cine
Grupo 5: turismo
Folio giratorio
10’
27. •Finalidad: Con esta destreza se pretende que el alumnado desarrolle las habilidades
necesarias para resolver problemas y comparar y contrastar conceptos de forma
reflexiva y eficiente de forma cada vez más autónoma.
•Aplicación: Esta destreza puede utilizarse para trabajar dos temas, conceptos,
perodos históricos, personajes, obras, etc., centrando la comparación en aspectos
determinados en los que queramos hacer hincapié, partiendo de los conocimientos
que tengan el alumnado de los nuevos adquiridos.
•Método: se establecen una serie de preguntas que sirven de guía para llegar a una
conclusión final.
•Mapa de pensamiento:
•¿En qué se parecen?
•¿En qué se diferencian?
•¿Cuáles son las similitudes y diferencias importantes?
•¿Qué conclusión sacamos de ambos conceptos, según las similitudes y las
diferencias que hemos encontrado?
COMPARA Y CONTRASTA
28.
29. Colegios El Valle
Proyecto de Innovación educativa
Ítaca
Compara y Contrasta
¿en qué se parecen?
¿en qué se diferencian?
en cuanto a…
La conclusión a la que llegamos es que…
Leo, pienso, me pregunto
Asociación
Textual con
Aspectos
Teóricos
Curriculares
Análisis. Crítico
Toma de decisiones
Abstracción - Concreción
30. Agrupamiento: Trabajo por parejas
Objetivos:
• Activar conocimientos previos.
• Orientar hacia los contenidos que se van a trabajar.
• Generar ideas nuevas a partir de otras.
Desarrollo:
1.El profesor escribe en la pizarra un mensaje corto alusivo al tema de la lección que se inicia y orienta a los alumnos
para que:
• lo lean con atención
• piensen por un momento al respecto.
2.Los alumnos se agrupan en parejas y contrastan sus opiniones.
3.Se realiza una propuesta en común en gran grupo, en la que cada estudiante ofrece la opinión de su compañero.
4.VARIACIÓN: se puede sustituir la frase por una imagen o un vídeo.
Consejos:
• Es necesario escuchar a los alumnos atentamente, sin interrumpir y aceptando todos y cada uno de los criterios.
También son útiles las preguntas de apoyo, como "¿Qué le hace a tu compañero pensar eso?", etc.
• El éxito de esta estrategia radica en el contenido del mensaje. El maestro deberá tener mucho cuidado al seleccionarlo,
pues entre otros requisitos se debe ajustar al tema y a la intención pedagógica que tengamos.
Aspectos AC
• Diferenciar el nivel de complejidad de la frase en función de sus necesidades.
• Proponer imágenes y vídeos que se relacionen con sus intereses.
• Asegurar que, en ocasiones, tenga la oportunidad de desarrollar esta técnica con compañeros de nivel alto.
Frase mural