Este documento compara y contrasta los métodos cuantitativo y cualitativo de investigación. Explica que el método cuantitativo utiliza números y estadísticas, mientras que el cualitativo busca una comprensión más profunda mediante técnicas como observaciones y entrevistas. También describe los objetivos generales y específicos de una investigación, señalando que deben ser pertinentes, factibles y claros. Finalmente, analiza la modalidad de investigación documental y de proyectos especiales.

1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE RECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS Y POLITICAS
ESCUELA DE DERECHO
Act i vi dad Nro. - 2
Di seño de l a Invest i gaci ón
INTEGRANTE
TORREALBA LEGNA
CI: 22192422

2. MÉTODO CUANTITATIVO METODO CUALITATIVO
Se le llama método cuantitativo o investigación
cuantitativa a la que se vale de los números para
examinar datos o información. Es uno de los
métodos utilizados por la ciencia. La matemática,
la informática y las estadísticas son las
principales herramientas.
El proceso de toma de medidas es central en
la investigación cuantitativa ya que aporta la
conexión fundamental entre la observación
empírica, y la expresión matemática, es decir,
mostrar en números y gráficos lo que hemos
observado.
Los datos cuantitativos son aquellos que son
mostrados de forma numérica, como por ejemplo
estadísticas, porcentajes, etc. Esto implica que la
investigación cuantitativa realiza preguntas
específicas y de las respuestas de los
participantes (encuestas), obtiene muestras
numérica.
El método cualitativo es un método
científico empleado en diferentes disciplinas,
especialmente en las ciencias sociales, como la
antropología o la sociología. La investigación
cualitativa busca adquirir información en
profundidad para poder comprender el
comportamiento humano y las razones que
gobiernan tal comportamiento.
El método cualitativo investiga los ¿por qué? y los
¿cómo?, no sólo los ¿qué? ¿dónde? y ¿cuándo?.
Por esto mismo, en el método cualitativo se utilizan
muestras pequeñas, más enfocadas a un tema en
particular.

3. Principales Diferencias
El cuantitativo “utiliza la recolección y
el análisis de datos para contestar
preguntas de investigación y probar
hipótesis establecidas previamente y
confía en la medición numérica, el
conteo y frecuentemente en el uso de
la estadística para establecer con
exactitud patrones de comportamiento
de una población” (Hernández etal,
2003).
El cualitativo “por lo común, se
utiliza primero para descubrir y
refinar preguntas de investigación. A
veces, pero no necesariamente, se
prueban hipótesis. Con frecuencia
se basa en métodos de recolección
de datos sin medición numérica,
como las descripciones y las
observaciones” (Hernández etal,
2003 )
El en foque cuantitativo es
deductivo
Las preguntas de investigación
e hipótesis se plantean
antes de recolectar y
analizar los datos. El
enfoque cuantitativo
pretende acotar l
información
Se asocian con experimentos,
encuestas con preguntas
cerradas e instrumentos
de medición
estandarizados.
El enfoque cualitativo es inductivo
Pueden desarrollar hipótesis antes, durante o después de la
recolección y análisis.• Estas actividades sirven para plantear
preguntas
El enfoque cualitativo busca la expansión de los datos o información
Se asocia con investigación interpretativa, observación no
estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos,
discusiones en grupo y evaluación de experiencias.
• Se reportan los resultados
• Se concluye
Se estudia la información
• Se recolectan los datos mediante uno o más instrumentos de
medición
• Se determina una muestra
• Se analizan los objetivos y preguntas y sus respuestas tentativas
se traducen en hipótesis
• Revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva
teórica
• Establece objetivos y preguntas de investigación
• Se comienza con una idea que se acota

4. Enfoque cuantitativo Enfoque
cualitativo
Este paradigma es el más usado en las ciencias exactas
o naturales; según explica Sampieri (1991: 5), “usa la
recolección de datos para probar hipótesis, con base en
la medición numérica y el análisis estadístico, para
establecer patrones de comportamiento y probar teorías”.
Beneficios de La Investigación Cualitativa
• Da profundidad a los datos, la contextualización del
ambiente o entorno, los detalles y las experiencias únicas
• Aporta un punto de vista “fresco, natural y holístico” de
los fenómenos
• Es flexible
• Es empírico Ambos enfoques se pueden combinar en un
mismo estudio para rescatar sus bondades y enriquecer
la investigación El modelo de dos etapas (se emplea
primero uno y luego el otro)El modelo del enfoque
dominante (uno domina en el estudio y el otro solo
soporta)El modelo mixto (se mezclan los dos en toda la
investigación)
En este paradigma los datos no se reducen a números o
a resultados estadísticos, sino a explicaciones y
descripciones detalladas acerca de los fenómenos que
se estudian, así como del modo en que se suscitan las
interacciones entre los individuos; por lo tanto, el
enfoque cualitativo “proporciona profundidad a los
datos,
riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o
entorno, detalles y experiencia únicas” (Sampieri et al.,
1991: 28). Es el enfoque más usado en las ciencias de
la conducta y en el área de humanidades.
A partir de estas consideraciones iniciales debes evaluar
junto con tu asesor qué tipo de enfoque es más
conveniente que adoptes según el tema y el título de la
investigación. Sin embargo, es válido que en ciertas
etapas del proceso de construcción del Protocolo y del
documento final emplees un enfoque mixto, siempre y
cuando sea congruente con las metas trazadas.

5. Método Cuantitativo Método Cualitativo
Se caracteriza por lo siguiente:
1 Centrado en la fenomenología y la comprensión
2 Observación naturista
3 Exploratoria, inductiva y descriptiva
4 Orientada al proceso
5 Datos “ricos y profundos”
6 No generalizable
7 Realidad dinámica.
se diferencia del cuantitativo por lo siguiente:
1 Basada en la inducción probabilística del positivismo
lógico
2 Medición controlada
3 Confirmatoria y deductiva
4 Orientada al resultado
5 Datos “sólidos y repetibles”
6 Generalizable
7 Realidad estática

6. Objetivos De La Investigación
• Objetivos Generales • Específicos En cada proyecto, se enuncian las metas a alcanzar, de modo claro, y preciso.
Se aconseja abordar uno o dos objetivos generales, para no sobredimensionar el proyecto de intervención en una
proporción inalcanzable o de dudoso alcance. Lo mismo se sugiere para los objetivos específicos. Los objetivos de
un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecución de una acción planificada. Los objetivos surgen
del diagnóstico de las necesidades realizado en el análisis de la realidad.
• PERTINENTES: Tienen una relación lógica con el tipo de problema que se pretende solucionar.
• FACTIBLES: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodología adoptada y dentro de los
plazos previstos
• CLAROS: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fáciles de identificar.
Los Objetivos Específicos:
Estos objetivos restringen el significado de los generales. Sólo admiten una interpretación, facilitan la mejor
estructuración del proyecto social y pueden desglosarse para su análisis. Para formular objetivos específicos es
necesario utilizar verbos de acción, tales como: diseñar, enumerar, resolver, clasificar, calcular, comprobar, repetir,
ordenar, diferenciar, juzgar críticamente, comparar, decidir, etc. Decir finalmente, que es conveniente que todo el
equipo que va a llevar a cabo el proyecto participe en la elaboración del mismo, se debata y se llegue a un
consenso, comprometiéndose todos los miembros a asumirlo.
¿Cómo deben ser los Objetivos?
Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le
dan coherencia al plan de acción. Deben redactarse en forma activa , es decir, utilizar verbos que terminen en: ar,
er ir.Por ello, es muy importante que los objetivos sean:
Los Objetivos Generales
Son los propósitos o metas que conforman el marco de referencia del proyecto. Por su formulación pueden admitir
varias interpretaciones y no hacen referencia a conductas concretas. Como ejemplo podemos indicar que para
formular objetivos generales se suelen utilizar verbos del estilo de: conocer, comprender, analizar, evaluar, etc., es
evidente que estos verbos admiten varias interpretaciones y no son directamente observables.
Identifican de forma más clara y precisa lo que se pretende alcanzar con el proyecto. Son especificaciones más
concretas y pormenorizadas de los objetivos generales.

7. Analizar la modalidad de investigación documental.
La investigación Documental como una variante de la investigación científica, cuyo objetivo fundamental es
el análisis de diferentes fenómenos (de orden históricos, psicológicos, sociológicos, etc.), utiliza técnicas
muy precisas, de la Documentación existente, que directa o indirecta­mente, aporte la información.
Podemos definir a la in­vestigación documental como parte esencial de un proceso de investigación
científica, constituyéndose en una estrategia donde se observa y reflexiona sistemáticamente sobre
realidades (teóricas o no) usando para ello diferentes tipos de documentos. Indaga, interpreta, presenta
datos e informaciones sobre un tema determi­nado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una metódica
de análisis; teniendo como finalidad obtener resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la
creación científica.

8. Analizar la modalidad de investigación para proyectos especiales o de
ingenio.
a modalidad Proyectos Especiales permite la presentación de Trabajos de
Grado de Especialización y de Maestría y Tesis Doctorales en las siguientes
categorías:
a. Trabajos que lleven a creaciones tangibles, susceptibles de ser utilizadas
como soluciones a problemas demostrados, o que respondan a necesidades e
intereses de tipo cultural. Se incluyen en esta categoría los trabajos de
elaboración de libros de texto y de materiales de apoyo educativo, el desarrollo
de software, prototipos y de productos tecnológicos en general, así como
también los de creación literaria y artística. El estudiante podrá optar por esta
categoría cuando el tipo de trabajo seleccionado tenga directa vinculación con
el perfil de competencias profesionales del subprograma de postgrado que
cursa, o así se establezca en el diseño curricular respectivo. En caso de dudas,
corresponderá al Concejo Técnico Asesor de Postgrado del Instituto atender y
decidir sobre las consultas que se le formulen.
b. Trabajos con objetivos y enfoques metodológicos no previstos en estas
Normas, que por su carácter innovador puedan producir un aporte significativo
al conocimiento sobre el tema seleccionado y a la cultura. Esta categoría
permite la elaboración de estudios novedosos y diferentes a los que
caracterizan las modalidades antes descritas, siempre y cuando cumplan con
las condiciones establecidas en los Numerales 2 y 3 de estas Normas.
Los Proyectos Especiales, en todos los casos, deben incluir la demostración de
la necesidad de la creación o de la importancia del aporte, según sea el caso, la
fundamentación teórica, la descripción de la metodología utilizada y el resultado
concreto del trabajo en forma acabada. En el caso de las Tesis Doctorales sólo
se aceptarán Proyectos Especiales cuando tengan como soporte un sólido
diseño de investigación, conlleven o se deriven de elaboraciones conceptuales
originales del estudiante y el resultado tangible se caracterice por su
significativo valor innovador.