El documento analiza el enfoque del programa de matemáticas para la asignatura de matemáticas. El enfoque se basa en dirigir la atención de los estudiantes hacia situaciones problemáticas cuyas soluciones no son obvias. El aprendizaje de matemáticas depende de los conocimientos previos de los estudiantes y se centra en el razonamiento más que en la memorización. La evaluación evalúa el logro de competencias a través de líneas de progresión. El documento también discute los desafíos en la aplic

1. ANÁLISIS DEL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS (BASADO EN PROGRAMA Y LIBRO DEL MAESTRO) LIC OSCAR NELSON LÓPEZ LÓPEZ

2. PROGRAMA DE MATEMÁTICAS 2006 INTRODUCCIÓN PROPÓSITOS ENFOQUE PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN SECUENCIA Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

3. INTRODUCCIÓN Fin del estudio de matemáticas Desarrollo el pensamiento Utilización de técnicas adecuadas Actitud positiva (curiosidad e interés por investigar y resolver problemas, creatividad, flexibilidad de pensamiento, autonomía intelectual, Postura de confianza) Organización por ejes Vinculación de contenidos

4. Propósitos Identificación de cada propósito con ejes

5. Libro del maestro Antología Marcela Chacón Programa Matemáticas Referentes del enfoque

6. CONCLUSIONES ¿Cuál es el enfoque de la asignatura de matemáticas? Elabora tu propia definición del enfoque en un texto de 10 a 15 líneas y coméntalo.

7. GRACIAS POR SU ATENCIÓN

8. PLANIFICACIÓN Características Útil Conciso Que permita mejorar el desempeño docente

9. EVALUACIÓN ¿Qué saben hacer los alumnos y cómo lo aplican?(aprendizajes esperados) Evaluación en base a competencias Para evaluar el logro de competencias se establecen : Líneas de progreso: 1.-De resolver con ayuda a resolver de manera autónoma. 2.-De procedimientos informales a procedimientos de expertos 3.-De justificación pragmática a la justificación axiomática

10. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS Bloques Organización de contenidos en base a conocimientos y habilidades.

11. PROGRAMA DE MATEMÁTICAS Enfocar: dirigir la atención o interés hacia un asunto, desde presupuestos para resolverlo acertadamente. Presupuestos en el aprendizaje de las matemáticas 1.-El aprendizaje depende de los conocimientos previos 2.-La actividad intelectual se centra en el razonamiento mas que en la memorización 3.-Al resolver una situación problemática a partir de sus conocimientos previos, se reestructuran, modifican o amplían al entrar en contacto con el problema.

12. PROGRAMA DE MATEMÁTICAS Consideraciones en la metodología didáctica 1.´-Llevar actividades que despierten interés, reflexión 2.-Se basa en la propuesta de situaciones problemáticas, cuya solución no es tan sencilla que quede de antemano, ni tan difícil que parezca imposible. 3.-Existen diversas formas de llegar a la solución. 4.La función docente no se centra en buscar explicaciones mas sencillas o amenas sino en proponer problemas interesantes. PROBLEMAS PARA LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE 1.-RESISTENCIA DE ALUMNOS 2.-DIFICULTAD PARA LEER Y COMPRENDER ENUNCIADOS 3.-DESINTERÉS POR TRABAJO EN EQUIPO 4.-FALTA DE TIEMPO PARA CONCLUSIÓN DE ACTIVIDADES

13. LIBRO DEL MAESTRO ¿Qúe es una situación problemática? ¿Cuál es la función del alumno ante la situación problemática? ¿Cuál es la función del docente ante la situación problemática? ¿Qué finalidad tiene la interacción entre los alumnos? ¿Qué aspectos debe atender el docente? (selección, organizar al grupo, identificar la interpretación, asegurar conocimiento)

14. ¿TODO APRENDIZAJE MATEMÁTICO SE USA EN LA VIDA COTIDIANA? ¿SE DEBE EVITAR EL ERROR? ¿ESTE ENFO QUE IMPLICA MAS TIEMPO? ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE EL NUEVO ENFOQUE Y EL ANTERIOR ? ¿LA MATEMÁTICA ES ALGO TERMINADO? ¿QUÉ ES UNA SITUÁCIÓN PROBLEMÁTICA? ENFOQUE Y CONTENIDOS DE MATEMÁTICAS MARCELA CHACÓN