Este documento describe varios métodos pedagógicos como el método Montessori, que se centra en el alumno y le ofrece distintas opciones educativas para que escoja. También describe el método Waldorf, opuesto a Montessori, que se basa en el trabajo en grupo y la creatividad. Finalmente, describe brevemente otros métodos como el de Reggio Emilia, Pikler y Aucouturier, centrados en los intereses del alumno, el desarrollo motor y la expresividad respectivamente.

1. COLEGIO INTEGRAL SOLOLATECO SOLOLÁ
SEXTO MAGISTERIO EN EDUCACIÓN INFANTIL BILINGÜE INTERCULTURAL
ENFOQUES PEDAGOGICOS :EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Y EN
VALORES
PROFA. INGRID CAROLINA PÉREZ
MÉTODOS DE LA PEDAGOGIA
CABRERA RALÓN MILAY FRANSHINY
SOLOLÁ, FEBRERO 03DEL 2021

2. MÉTODOS
PEDAGÓGICOS

3. Un ejemplo de ello sería un puzle con distintas formas, que ayudan al niño a desarrollar la lógica y la identificación de formas,
además del pensamiento creativo o el típico juego de las tarjetas con nombres y con dibujos que se relacionan entre sí.
Los cursos que utilizan este método se dividen en clases de un intervalo de edad de tres años. Así, niños de 6 años conviven
con los de 3, ayudándolos, mientras que los pequeños se sirven de ellos imitándolos.
Todo esto ayuda a que el alumno se mantenga motivado, al desarrollar conocimiento en aquello que le suscita interés, además
de un espíritu crítico que tiene tanto que ver con su propia experiencia como con la de los demás. El profesor, como ya dijimos
antes, guía, pero nunca juzga ni cuantifica lo que está haciendo el alumno.
 Método Montessori
Se basa en situar al alumno como centro alrededor del que orbita un profesor que le
sirve de guía en la llamada “carrera educativa”. Así, disponen distintas propuestas
educativas entre las que el niño debe escoger la que quiera y trabajarla.

4. Si bien estas medidas parecen muy positivas, también tienen su contrapartida menos popular, difiriendo de lo
propuesto por Montessori, y es que los niños no aprenden a leer, escribir o hacer sumas hasta pasada esta primera fase
de los siete años, ya que hasta este momento se han dedicado a las bellas artes, el movimiento, la música, etc.
Además, se trabaja de una forma mucho más grupal, eligiendo los proyectos no individualmente, si no en consenso.
Es importante explicar cómo funcionan los grupos dentro de este método educativo, y es que sus integrantes no son
forzados a mantener un nivel homogéneo, cada uno va aprendiendo los conocimientos cuando está preparado.
 Método Waldorf
Se podría hablar de la metodología docente opuesta a
Montessori. Mientras la primera era más científica e
individualista, esta es innegablemente creativa, y se basa en
el grupo.

5. El método forma a alumnos capaces de valerse por sí mismos, con una gran inquietud por resolver los problemas
que se le presentan, y aún más importante, con una gran querencia por la cooperación y la colaboración, que se
acostumbran a trabajar en equipo para analizar y resolver situaciones.
El docente no se encuentra, como en la educación tradicional, en una posición superior al alumno, al no ser
considerado como la fuente de todas las respuestas, sino que está a la misma altura, y si bien conoce estas
cuestiones, su labor es la de guiar y aprender de sus alumnos, con un conocimiento más enfocado a la
experimentación.
 Método Reggio Emilia
Este método educativo actual está centrado en los intereses de los
alumnos. Las clases se centran en proyectos y en el autodescubrimiento.
Así, el profesor no es sinónimo de Google ni de una enciclopedia, no es
el libro de las respuestas, si no el principal motivador de sus alumnos en
encontrarlas, documentando además su evolución a lo largo del curso.

6. Estos deben estar acostados y boca arriba sobre el suelo. Se intenta fomentar un movimiento libre del niño, por lo que está prohibido
todo aquello que pueda facilitarles la tarea, como almohadas, cojines, colchonetas…
La idea que subyace a todas estas actuaciones, y que da forma a este método pedagógico alternativo, es que el desarrollo motor es
espontáneo, y por tanto no debe ser ayudado, si no animado. Así, con las condiciones adecuadas, los niños llegarán por sí mismos a su
desarrollo motor adecuado.
La figura del docente o cuidador/a no es la de guiar y servir de modelo a sus alumnos, si no que observa y estimula a sus alumnos,
respetando los distintos ritmos que estos pueden tener. Así, la paciencia, la calma y la comprensión serán requisitos imprescindibles para
poder participar de este tipo de enseñanza. Y aún más importante que todo esto será la autodisciplina a la hora de querer intervenir en
los movimientos de sus alumnos, que debe ser evitada.
 Método Pikler
La llamada educación Pikleriana está muy enfocada a bebés, que aún no
caminan, las aulas en las que se desarrolla esta forma pedagógica tienen
cajones, tarimas, escaleras pequeñas… todo aquello que sea susceptible de
escalar, apoyarse y, en definitiva, ayudar en el desarrollo de la motricidad del
pequeño.

7. Así, el juego basado en el movimiento, las colchonetas, los arcos, las
espalderas, las rampas… todo este tipo de objetos, que en mayor o menor
medida integran las aulas de cualquier escuela infantil, tienen como objetivo
que el niño, mediante el experimento, el juego y la libertad, aprenda.
 El método Aucouturier
La idea es similar a la que da lugar al método pedagógico Pikler; el
movimiento como base. Pero en este caso se busca la expresividad
del alumno, la motricidad es entendida como una forma de que el
niño se exprese y aprenda.

8. Doman sostiene que esas edades tempranas cuando las neuronas son más susceptibles al aprendizaje
A estos estímulos les llama bits de inteligencia, y deben cumplir una serie de características para favorecer este
aprendizaje:
 Ser novedosos. Si el niño ya conoce el objeto del estímulo, este no es un bit de inteligencia. Debe ser algo totalmente
desconocido para él.
 Mostrar un único dato, simple y concreto. Que el niño no pueda confundirse con conceptos demasiado complejos.
 Que capte su atención. La intensidad del estímulo debe ser superior a sus umbrales de percepción.
 El método Doman, los bits de inteligencia.
El método de enseñanza Doman, basado en los estudios del doctor Glenn Doman
en los años 60, se enmarca en la siguiente teoría: la plasticidad neuronal del ser
humano durante sus primeros años de vida es máxima, se producen todas las
conexiones neuronales, por lo que, con la estimulación adecuada, y a esta
temprana edad, se podrán aprovechar al máximo las capacidades naturales y
espontáneas del aprendizaje.