Este documento discute el papel de las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Indica que tanto el profesor como los estudiantes experimentan diferentes estados emocionales que afectan su capacidad de aprender y enseñar. Explica que existen seis emociones básicas que influyen en el comportamiento y la acción educativa, y que es importante que el profesor esté consciente de los estados emocionales en el aula para facilitar mejor el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, señala

1. Las Emociones en la acción Educativa
Christian Marcelo Yáñez Villouta
christian.yanez@usach.cl
Profesor de Matemáticas y Computación. USACH
Actividades Curriculares en Computación Educacional y Lenguaje de Programación
Palabras claves: Educación en las Emociones – Comunicación Efectiva
“Un cambio en el estado anímico produce un cambio en la forma del
cuerpo y, a la inversa, un cambio en la forma del cuerpo produce un
cambio en la forma del alma”. Aristóteles
Al interior de la sala de clase se particularidad e individualidad de cada
está viviendo un espacio educativo que uno de ellos.
esta compuesto por distintos elementos,
tanto tangibles como intangibles, hay un En el proceso de enseñanza-
profesor, estudiantes, pizarra, pupitres, aprendizaje se involucra el profesor y
libros, cuadernos, métodos de sus estudiantes por medio de una acción
enseñanza, tipos de aprendizajes, etc. educativa. Esta acción involucra tres
aspectos, el primero de ellos tiene que
Los más importante es que ver con el Saber, es decir, establecer el
existe en ese espacio una relación que ámbito cognitivo, conocer y
se establece entre el profesor y los comprender un área o temática
estudiantes, una relación socio afectiva. especifica. El segundo aspecto es el
Muchos coinciden que en función de
esta relación se determina un momento
propicio o no para facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, más aún esta
relación es entre el profesor y con cada
uno de los estudiantes, desde la
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2. Saber hacer, dado que se ha abordada en la inteligencia emocional,
establecido el Saber entonces es posible en la educación basada en competencias
que hacer con ese conocimiento y cual o en la comunicación efectiva. Pero
es su ámbito de aplicación. Finalmente ¿cómo un profesor es capaz de facilitar
el Saber Ser aspecto que esta presente el aprendizaje en sus estudiantes?, sino
en este proceso y tiene que ver con el esta conciente del momento emocional
ámbito de las emociones y el estado de en el cual está, o si no es capaz de
ánimo del individuo. advertir en su estudiante cuál es el
estado de ánimo que no le permite
La acción educativa la vive no conectarse con ese aprendizaje. Aun
solo el estudiante también el profesor, más, qué hacer cuando cada uno de esos
cada uno desde su rol, cada uno desde estudiantes en el aula están en un estado
su yo; ambos tienen que estar emocional distinto, ¿cómo determino
concientes desde donde están viviendo entonces una estrategia para centrar la
esta acción (acción educativa). mirada en sus deseos, motivaciones y
Sin duda que conocer, descubrir sentimientos?
y tomar conciencia desde qué
emociones y estado de ánimo se esta Susana Bloch (1) define 6
viviendo el proceso de enseñanza- emociones básicas universales y
aprendizaje constituye un desafió y una aculturales y están en la base del
responsabilidad que se debe considerar. comportamiento humano y que siempre
Humberto Maturana indica “La tiene estos tres componentes: es algo
emoción define la acción. Es la emoción que “está en el medio”, entre lo mental
la que define cuando un gesto dado es y lo físico. Desde es el mundo de las
una agresión o una caricia. Nosotros emociones y los estados de ánimo es
siempre estamos en una dinámica que aprendo Saber Ser y desde ahí es
emocional, en un fluir de un dominio de
acciones a otro en la historia de 1 Susana Bloch, psicóloga de la Universidad de Chile y
Directora del Centro de Investigaciones C.N.R.S.
(Centro Nacional de Investigación Científica de
interacciones recurrentes en la que Francia), en el Instituto de Neurociencias de la
Universidad Pierre et Marie Curie, en París. es
vivimos”. Esta temática ya ha sido especializada en neurofisiología, creadora original del
método científico Alba Emoting.
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3. que me conecto con el Saber y el Saber profesor la posibilidad en enseñar. Las
hacer; es desde ahí es como el profesor declaraciones que se experimentan en la
y el estudiante visualiza un rango de relación con el estudiante, como por
posibilidades o no y esto tiene ejemplo, la resignación, cuya acción
consecuencias en el proceso de verbal se traduce en “no hay nada que
aprendizaje. Desde las emociones es pueda hacer, estudio pero no aprendo”,
que un profesor emite juicios, muestra el resentimiento, en “no tengo mas
su coherencia en la comunicación con oportunidad, el profesor es el
sus estudiantes, pero los estudiantes responsable, pero no importa ya que ya
también lo hacen desde ahí: hay una advertirán el error que se cometió”, la
respiración, una expresión facial y apertura en “declaro que no sé y estoy
postura corporal de la que hay estar dispuesto a aprender”, el asombro en
conciente. Y es el estado de ánimo es “no entiendo pero me gusta”, entre otras
que nos predispone emocionalmente están condicionando el éxito o fracaso
para ver y actuar en la vida y en la sala de una acción educativa.
de clases.
Finalmente, éxito o fracaso del
proceso de enseñanza-aprendizaje no
esta radicado exclusivamente en la
definición de buenas estrategias
educativas, en la planificación
curricular, en planificación de
actividades. Ya que en este proceso
intervienen y se diseñan para y con los
estudiantes y son ejecutadas por el
profesor, seres humanos que están
permanente conectándose con la
En un estudiante el estado de
realidad por medios de sus emociones.
ánimo pueden abrir o cerrar
posibilidades en el aprender y un
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