Este documento describe los principios y metodologías fundamentales de la educación infantil. Enfatiza la importancia de conocer a cada niño de manera integral, crear un ambiente adecuado en el aula y utilizar metodologías basadas en la experiencia, el juego y la actividad del niño. También destaca la necesidad de que el profesor se actualice constantemente para mejorar su enseñanza y motivar a los alumnos.

2. • El profesor debe conocer la expresividad
del niño, y no relacionar “no llorar –
adaptación”, ya que podemos
considerar a los niños resignados, niños
adaptados, y puede ser que ese niño no
se haya adaptado todavía.

3.  Es fundamental tener una visión
integral del niño, para lograr un
adecuado aprendizaje, basado en
un clima adecuado en el aula;
organización de los diferentes
ambientes; metodología adecuada.

4.  Aprender significativamente consiste en
modificar esquemas de conocimiento que
posee el alumno. (Necesita de una intensa
actividad por parte de éste: establecer
conexiones, entre el nuevo y el viejo
conocimiento).
 Principio de libertad y autonomía: dejar que
el niño se sienta libre para pensar, buscar
información y elegir. Así podrá vencer
obstáculos con mayor facilidad.

5. 1. Principio de Actividad.
2. Principio Vivencial.
3. Principio lúdico.
4. Principio de Globalización.
5. Principio de Creatividad.
6. Principio de Individualización.
7. Principio de Socialización.
8. Principio de Personalización.
9. Principio de Normalización.

6.  El aprendizaje a través de la actividad. Actividades que
respondan a objetivos educativos y que fomenten el
aprendizaje vivencial.
a) Rincones de actividad
b) Talleres
c) Proyectos

7.  Es esencial implicar al niño en su propio
proceso de aprendizaje:
 La experiencia es adquirida con la práctica
diaria.
 La vivencia es el fenómeno psíquico en el
que el sujeto experimenta una situación
determinada.

8.  El juego estimula el desarrollo de las estructuras
intelectuales del niño. Facilita la capacidad de
concentración y memorización. Tiene una función
motivadora.
 A través del juego, el niño proyecta su mundo y
reproduce sus vivencias y relaciones con el entorno.
 Grandes pedagogos
(Piaget, Montessori, Decroly, etc.) han definido
el juego como el principio básico del aprendizaje en
las primeras edades.

9.  Globalización: es el hecho psicológico por el
que el niño percibe el todo antes que las
partes. Se pueden señalar diferentes tipos de
globalización, entre las que destacan la
normalizada, la mixta, o la dirigida.
 Metodología de la globalización: permite
que el niño descubra, observe, analice e
interprete el mundo.

10.  Es en la Escuela Infantil donde existe más disposición
para crear. Es entonces cuando se invita al niño a
alcanzar esa forma de pensar diferente.
 La sociedad cambiante actual, demanda personas que
sean capaces de crear y de solucionar con eficacia los
problemas que se les planteen. Hay que prepararles
para que pierdan el miedo al cambio.
 Es importante desarrollarlo en las aulas con una
metodología adecuada. Para ello: “leyes de la
flexibilidad”, memoria como elemento de transferencia y
ofrecer la información de forma no acabada.

11.  Durante esta etapa es fundamental que familia y
escuela compartan unos mismos criterios, con lo que es
necesario la comunicación y coordinación entre éstos.
Esto se debe a la dimensión preventiva que posee la
educación infantil.
 METODOLOGÍA INDIVIDUALIZADA: Consiste en
adecuar la educación a las características de un alumno,
teniendo en cuenta sus diferencias individuales. Cada
niño se caracteriza por ser único e irrepetible, por estar
determinado deforma individual.

12.  Tanto familia como escuela, deben colaborar en la
evaluación de los progresos del niño, ya que de este
modo se podrá detectar tempranamente
desajustes, si los hay, en las capacidades del alumno.
 Modelos: los que insertan la escuela en el medio;
aquellos que favorecen necesidades, a través de
actividades; de organización social; de interacción
social.

13.  Educación personalizada: proceso, resultado y
perfeccionamiento de cada persona, como síntesis de
las experiencias y la socialización educativas.
 Metodología: basada en fomentar la participación
de todos los miembros de la comunidad educativa;
la importancia del diagnóstico de cada alumno y su
pronóstico del rendimiento; estimulación de la
práctica de la docencia en equipo; agrupación
flexible de los alumnos; evaluación y promoción
continuas y autoevaluación.

14.  Hábitos de la vida práctica:
 Presentación personal: saludar al profesor, colgar las
prendas, lavarse las manos.
 Relación con los demás: posturas correcta en clase, saber
esperar, respetar el trabajo de sus compañeros, saber escuchar…
 Control de movimientos: atención, originalidad, trabajar en
silencio, evitar tropezar con los muebles.
 Hábitos socio-experimentales: respeto a las
normas; respeto y práctica de las formas de
comportamiento; aprender a dar las gracias;
aprender el nombre de sus compañeros.

15. Educación moral Educación para Educación para
y cívica la salud la paz
Educación para la
Educación Educación al
Igualdad de
Ambiental consumidor
Oportunidades

16.  La elección de varias metodologías o de una sóla, estará en
función del fin que se quiere conseguir en ese momento en la
clase.
 “Hermanas Agazzi”: basada en vivencias, en la creatividad y en
la personalización del propio trabajo.
 Decroly: se basa en una metodología
Activa, vivencial, individualizada y globalizada, en la que la
base es el juego (sensorial, motórico y de atención) o Juegos de
iniciación a la actividad intelectual (construir y asociar).

17.  Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.): es el
análisis del centro y su entorno, así como la
fundamentación científica, el modelo didáctico y la
identidad que seguirá el centro.
 Proyecto curricular de Aula (P.C.A):
Instrumento por el cual el profesorado decide sus
opciones educativas en función del P.E.C. y del
P.C.C.

18.  La Educación Infantil es una etapa fundamental en el desarrollo
general del niño. Durante la que podemos potenciar al máximo las
capacidades de los alumnos.
 Con la educación temprana, captaremos las dificultades y necesidades
educativas que puedan surgir.
 Es el profesor el que debe interiorizar los principios básicos a crear en el
aula y sus correspondientes metodologías. Es necesario que se basen en la
experiencia y vivencias.
 Existen numerosos tipos de metodología, y dependiendo del contenido
que quiera enseñar el profesor, deberá elegir una u otra.
 No debemos olvidar la continua formación y actualización que harán
que el profesor mejore su profesionalidad y su gusto por la enseñanza.
Lo cual, se reflejará en la motivación de los alumnos por el aprender.