Este documento resume y compara cuatro enfoques educativos: el enfoque del andamiaje, la participación guiada y la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP); el enfoque cognitivo; el enfoque de la enseñanza transformadora. Describe las características clave de cada enfoque, incluyendo el papel del maestro como guía y el proceso de construcción colaborativa del conocimiento entre maestros y estudiantes.

1. Eugenia Meza Escalante 10 de noviembre de 2014
Lic. En Educación Preescolar
2° B
Cuadro de las características de los diferentes tipos de enfoques
Enfoques Características
El enfoque del
andamiaje, la
participación guiada y la
ZDP
• El aprendizaje escolar es un proceso activo el cual se modifica, enriquece y
diversifica los esquemas de CONOCIMIENTO.
• En una interacción de enseñanza- aprendizaje la acción de quien enseña
está relacionada al nivel de competencias de quien aprende
• El proceso de andamiaje no solo se establece entre profesor y alumno, o
padre e hijo; sino también entre iguales, a lo que se le denomina
ANDAMIAJE COLECTIVO.
• Para un estudiante existe una zona de desarrollo próximo. Se encuentra
entre lo que puede hacer por si solo y lo que puede hacer con ayuda. Es
decir, el adulto ayuda al niño a resolver un problema o a cumplir una tarea
usando apoyos verbales y estructuración. Este andamiaje puede reducirse
gradualmente conforme el niño se haga cargo de la orientación
• Promover la generación de espacios donde se apliquen esos aprendizajes y
tener recursos y ayudas estrategias de aprendizaje hacer que los alumnos
adopten el rol de expertos. Autonomía en el alumno.
• Proceso de construcción en el cual el alumno construye su conocimiento
con ayuda de los demás.
• Un buen aprendizaje precede al desarrollo y contribuye determinantemente
a su potencialización
• El alumno es un ente social protagonista y producto de las múltiples
interacciones sociales a las que se ve involucrado a lo largo de su vida
escolar y extra escolar.
• El profesor es un agente que guía y ofrece un papel mediador a los
estudiantes.

2. Eugenia Meza Escalante 10 de noviembre de 2014
Lic. En Educación Preescolar
2° B
El enfoque cognitivo
• Las principales interpretaciones para la enseñanza: el andamiaje y la zona
de construcción colectiva.
• Andamiaje.- Predirigido por el enseñante
• Zona de construcción colectiva
• Construcción conjunta entre
• alumnos y maestros
• (interacción)
• A través de un proceso interactivo y dialógico, el experto-enseñante tiende
estratégicamente un “conjunto de andamios” por medio de los cuales el
alumno-novato va elaborando las construcciones necesarias para aprender
los contenidos.
• El andamiaje debe
Ajustarse a las necesidades del aprendizaje del alumno
Ser transitorio o temporal
Ser explicitado (audible y visible) y/o tematizable
• El contexto del apprenticeship. Con ciertas similitudes con metáfora del
andamiaje como sistema básico para ayudar a los alumnos aprender,
algunos autores que defienden la aproximación del aprendizaje situado han
propuesto el llamando apprenticeship cognitivo
• El enseñante debe proponer zonas de construcción con los aprendices, en
las que, por un las hay una cierta apertura e indeterminación en la situación
de enseñanza
• Los estudiantes van aprendiendo la información cuando colaboran o
comparten ya sea con el enseñante o con sus iguales.
• El enseñante y los aprendices participan activamente en todo momento y
tienen responsabilidades relativas para aprender y para tomar decisiones.

3. Eugenia Meza Escalante 10 de noviembre de 2014
Lic. En Educación Preescolar
2° B
Enfoque de la enseñanza
transformadora
• El enfoque de enseñanza transformada, estará ligada a la adecuación de
ambientes de aprendizaje que podrán crear los ambientes anteriores.
• El enfoque de enseñanza es con lo que ya se llegara al conocimiento
basándonos en los enfoques anteriores que nos ayudaran a cumplir un
propósito. Además esto está ligado con los ambientes de aprendizaje ya
que es un escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables
de aprendizaje.
• Las ciertas adecuaciones que se tienen que llevar a cabo para lograr un
aprendizaje significativo, para con esto poder lograr un escenario donde los
participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores.
• La escuela es un mundo social, complejo y misterioso
• Aprendemos observando y escuchando
• Los que nos enseñan son los mismos compañeros, alumnos, tutores, hijos,
compañeros de trabajo, etc.
• Para que exista una transformación, la educación involucra a todos los
procesos sociales, culturales e históricos
• Hay 4 variables para la dinámica de los contextos de actividad:
Las pautas de actividad individuales o colectivas
Los roles que desempeñan los distintos miembros del contexto de actividad
Las relaciones de poder entre los miembros del contexto de actividad
Códigos y géneros lingüístico usados durante las actividades