Este documento resume los objetivos de aprendizaje cubiertos en 6 unidades de un libro de texto. Cada unidad cubre diferentes competencias como la lingüística, el aprendizaje, la tecnología, las artes, la autonomía personal, las habilidades sociales, el mundo físico y las matemáticas. El documento proporciona ejemplos breves de cómo se cubren estas competencias en cada unidad a través de actividades en el libro de texto y el cuaderno de actividades.
Este documento resume las competencias desarrolladas en las unidades de un libro de texto para estudiantes de inglés como lengua extranjera. Cada unidad cubre diferentes competencias como la lingüística, el aprendizaje autónomo, el uso de la tecnología, las habilidades artísticas y culturales, interacción social, conocimiento del mundo físico y habilidades matemáticas. El documento proporciona ejemplos breves de cómo los estudiantes desarrollan estas competencias en cada unidad a través de diversas actividades en el
Palmin navegando por santander va llegando a San Claverzuyaleto
Este documento propone formas de dar a conocer la cultura de la región de Santander en Colombia. Plantea preguntas sobre cómo motivar a la comunidad a conocer su cultura local y cómo usar la tecnología para este fin. El proyecto busca despertar el sentido de identidad cultural a través de actividades que involucren a los estudiantes y la comunidad, como la recolección de información, la elaboración de material didáctico y la realización de un festival regional.
El resumen describe un proyecto de aula para estudiantes de segundo y tercer grado que tiene como objetivo caracterizar el sector de La Primavera y sus actores a través de entrevistas, talleres y visitas pedagógicas. El proyecto se desarrollará en varias etapas que incluyen la recolección de datos sobre las características geográficas de La Primavera, los oficios de las familias y la organización política a través de entrevistas, maquetas y representaciones teatrales. Finalmente, se socializarán los resultados
El documento describe los diferentes tipos de ecosistemas, incluyendo terrestres, acuáticos y mixtos. Explica que un ecosistema consiste en un biotopo y biocenosis y las relaciones entre ellos. También describe las relaciones alimentarias entre productores, consumidores y descomponedores, y las no alimentarias como parasitismo, comensalismo y mutualismo.
Este documento describe las unidades de longitud, incluyendo el metro como la unidad principal y sus múltiplos y submúltiplos. Explica cómo expresar longitudes de forma incompleja empleando una sola unidad o de forma compleja usando múltiples unidades, y cómo realizar operaciones básicas como suma, resta, multiplicación y división con medidas de longitud.
Este documento resume las competencias desarrolladas en las unidades de un libro de texto para estudiantes de inglés como lengua extranjera. Cada unidad cubre diferentes competencias como la lingüística, el aprendizaje autónomo, el uso de la tecnología, las habilidades artísticas y culturales, interacción social, conocimiento del mundo físico y habilidades matemáticas. El documento proporciona ejemplos breves de cómo los estudiantes desarrollan estas competencias en cada unidad a través de diversas actividades en el
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Este documento propone formas de dar a conocer la cultura de la región de Santander en Colombia. Plantea preguntas sobre cómo motivar a la comunidad a conocer su cultura local y cómo usar la tecnología para este fin. El proyecto busca despertar el sentido de identidad cultural a través de actividades que involucren a los estudiantes y la comunidad, como la recolección de información, la elaboración de material didáctico y la realización de un festival regional.
El resumen describe un proyecto de aula para estudiantes de segundo y tercer grado que tiene como objetivo caracterizar el sector de La Primavera y sus actores a través de entrevistas, talleres y visitas pedagógicas. El proyecto se desarrollará en varias etapas que incluyen la recolección de datos sobre las características geográficas de La Primavera, los oficios de las familias y la organización política a través de entrevistas, maquetas y representaciones teatrales. Finalmente, se socializarán los resultados
El documento describe los diferentes tipos de ecosistemas, incluyendo terrestres, acuáticos y mixtos. Explica que un ecosistema consiste en un biotopo y biocenosis y las relaciones entre ellos. También describe las relaciones alimentarias entre productores, consumidores y descomponedores, y las no alimentarias como parasitismo, comensalismo y mutualismo.
Este documento describe las unidades de longitud, incluyendo el metro como la unidad principal y sus múltiplos y submúltiplos. Explica cómo expresar longitudes de forma incompleja empleando una sola unidad o de forma compleja usando múltiples unidades, y cómo realizar operaciones básicas como suma, resta, multiplicación y división con medidas de longitud.
Este documento presenta una unidad sobre ángulos y su medida. Explica que el grado es la unidad principal para medir ángulos, pero que también se pueden usar minutos y segundos para mayor precisión. Además, cubre conceptos como la suma y resta de ángulos, e incluye enlaces a juegos y videos sobre el tema.
El documento explica los conceptos de perímetro y área para diferentes figuras geométricas. Define el perímetro como la longitud del contorno de una figura y el área como la medida de su superficie. Luego proporciona las fórmulas para calcular el área del cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, triángulo, trapecio, polígonos regulares y círculo.
The document discusses the hydrosphere and atmosphere. The hydrosphere is composed of all water on Earth, covering three quarters of the planet's surface, including oceans, seas, rivers, lakes, and underground water. Water in the hydrosphere is constantly moving through waves, currents, and tides. The hydrosphere provides water that all living things need to survive and is important for human uses like drinking, industry, and recreation. The atmosphere surrounds the Earth's surface up to 1,000 km high. It has different layers including the troposphere and stratosphere. The atmosphere undergoes continual changes like wind and precipitation. It is vital for life by filtering radiation, trapping heat, and providing gases for
Este documento describe un proyecto de aula del área de ciencias sociales en un colegio colombiano. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas y pensamiento crítico en los estudiantes mediante el uso de tecnología y medios de comunicación aplicados a los contenidos de ciencias sociales. El proyecto consta de cuatro etapas que incluyen la producción de un periódico, una emisora de radio escolar, exposiciones multimedia y producciones audiovisuales.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la provincia de Córdoba para las asignaturas de Ciencias Sociales e Integrada con Lengua. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la organización geográfica, económica y social de la provincia a través de mapas, textos y actividades. Se trabajaron conceptos como división política, densidad poblacional, espacios rurales y urbanos. Como resultado final, los estudiantes elaboraron un folleto informativo sobre diferentes regiones de Córdoba aplicando los
Este documento presenta una plantilla para un proyecto que involucra la grabación y clasificación del entorno sonoro de una ciudad para crear una guía de audio utilizando herramientas TIC. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la historia, cultura y lugares emblemáticos de su ciudad a través de la recopilación de grabaciones de audio y la edición de videos. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales para crear un audio-mapa que combine las ciudades de todos los socios. El producto final será una guía de audio inter
El plan de estudios propone objetivos de aprendizaje sobre las civilizaciones precolombinas y el impacto de la conquista. A lo largo de 14 semanas, los estudiantes examinarán la organización de las culturas andinas, la ingeniería incaica, la agricultura prehispánica y el choque cultural durante la conquista, entre otros temas. Se utilizarán diversas estrategias como debates, análisis de imágenes y talleres para lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta un proyecto de aula para enseñar aspectos socioculturales del municipio de Gambita, Colombia. El proyecto busca desarrollar materiales para mejorar el aprendizaje sobre la identidad cultural local a través de actividades en diferentes áreas como recopilar historias de los ancianos, investigar tradiciones orales, realizar paseos ecológicos, y una feria cultural. Los estudiantes producirán una cartilla interactiva con información histórica, social, cultural y geográfica de la región.
Este documento describe un proyecto de aula en el Colegio Eduardo Santos en Bogotá, Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas y pensamiento crítico en estudiantes de sexto a undécimo grado a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a las ciencias sociales. El proyecto incluye objetivos como generar espacios de expresión, reconocer valores ciudadanos, y desarrollar valores e investigación. Los estudiantes visitan sitios históricos y producen varios
Este documento presenta una unidad didáctica para quinto grado sobre la vida cotidiana en el campo y la ciudad. La unidad abarca asignaturas como historia, geografía, ciencias naturales, matemáticas, español, formación cívica y educación artística. Incluye competencias, aprendizajes esperados, contenidos, secuencia didáctica e instrumentos de evaluación como listas de cotejo y rúbricas. El objetivo es que los estudiantes comprendan y comparen las características de la vida en el
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el espacio humano. La unidad busca que los estudiantes conozcan su sociedad y papel en ella, así como su capacidad de participar y causar cambios. La unidad cubre temas como la evolución y distribución de la población mundial, densidad de población, migraciones, ciudades importantes y problemas urbanos. Incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación y tres tareas: un debate sobre migraciones, la elaboración de pirámides de población de provincias espa
Este documento describe un proyecto de trabajo en una clase de Ciencias Sociales sobre geografía humana. Los estudiantes investigan la historia de sus familias para los últimos 3 generaciones y analizan datos demográficos, movimientos migratorios, y cambios en la vida cotidiana. Luego, trabajan en grupos para comparar los resultados y presentar informes orales y digitales. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor los conceptos de geografía humana a través de la experiencia de sus propias familias.
Este documento presenta una unidad sobre ángulos y su medida. Explica que el grado es la unidad principal para medir ángulos, pero que también se pueden usar minutos y segundos para mayor precisión. Además, cubre conceptos como la suma y resta de ángulos, e incluye enlaces a juegos y videos sobre el tema.
El documento explica los conceptos de perímetro y área para diferentes figuras geométricas. Define el perímetro como la longitud del contorno de una figura y el área como la medida de su superficie. Luego proporciona las fórmulas para calcular el área del cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, triángulo, trapecio, polígonos regulares y círculo.
The document discusses the hydrosphere and atmosphere. The hydrosphere is composed of all water on Earth, covering three quarters of the planet's surface, including oceans, seas, rivers, lakes, and underground water. Water in the hydrosphere is constantly moving through waves, currents, and tides. The hydrosphere provides water that all living things need to survive and is important for human uses like drinking, industry, and recreation. The atmosphere surrounds the Earth's surface up to 1,000 km high. It has different layers including the troposphere and stratosphere. The atmosphere undergoes continual changes like wind and precipitation. It is vital for life by filtering radiation, trapping heat, and providing gases for
Este documento describe un proyecto de aula del área de ciencias sociales en un colegio colombiano. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas y pensamiento crítico en los estudiantes mediante el uso de tecnología y medios de comunicación aplicados a los contenidos de ciencias sociales. El proyecto consta de cuatro etapas que incluyen la producción de un periódico, una emisora de radio escolar, exposiciones multimedia y producciones audiovisuales.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la provincia de Córdoba para las asignaturas de Ciencias Sociales e Integrada con Lengua. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la organización geográfica, económica y social de la provincia a través de mapas, textos y actividades. Se trabajaron conceptos como división política, densidad poblacional, espacios rurales y urbanos. Como resultado final, los estudiantes elaboraron un folleto informativo sobre diferentes regiones de Córdoba aplicando los
Este documento presenta una plantilla para un proyecto que involucra la grabación y clasificación del entorno sonoro de una ciudad para crear una guía de audio utilizando herramientas TIC. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la historia, cultura y lugares emblemáticos de su ciudad a través de la recopilación de grabaciones de audio y la edición de videos. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales para crear un audio-mapa que combine las ciudades de todos los socios. El producto final será una guía de audio inter
El plan de estudios propone objetivos de aprendizaje sobre las civilizaciones precolombinas y el impacto de la conquista. A lo largo de 14 semanas, los estudiantes examinarán la organización de las culturas andinas, la ingeniería incaica, la agricultura prehispánica y el choque cultural durante la conquista, entre otros temas. Se utilizarán diversas estrategias como debates, análisis de imágenes y talleres para lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta un proyecto de aula para enseñar aspectos socioculturales del municipio de Gambita, Colombia. El proyecto busca desarrollar materiales para mejorar el aprendizaje sobre la identidad cultural local a través de actividades en diferentes áreas como recopilar historias de los ancianos, investigar tradiciones orales, realizar paseos ecológicos, y una feria cultural. Los estudiantes producirán una cartilla interactiva con información histórica, social, cultural y geográfica de la región.
Este documento describe un proyecto de aula en el Colegio Eduardo Santos en Bogotá, Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas y pensamiento crítico en estudiantes de sexto a undécimo grado a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a las ciencias sociales. El proyecto incluye objetivos como generar espacios de expresión, reconocer valores ciudadanos, y desarrollar valores e investigación. Los estudiantes visitan sitios históricos y producen varios
Este documento presenta una unidad didáctica para quinto grado sobre la vida cotidiana en el campo y la ciudad. La unidad abarca asignaturas como historia, geografía, ciencias naturales, matemáticas, español, formación cívica y educación artística. Incluye competencias, aprendizajes esperados, contenidos, secuencia didáctica e instrumentos de evaluación como listas de cotejo y rúbricas. El objetivo es que los estudiantes comprendan y comparen las características de la vida en el
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el espacio humano. La unidad busca que los estudiantes conozcan su sociedad y papel en ella, así como su capacidad de participar y causar cambios. La unidad cubre temas como la evolución y distribución de la población mundial, densidad de población, migraciones, ciudades importantes y problemas urbanos. Incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación y tres tareas: un debate sobre migraciones, la elaboración de pirámides de población de provincias espa
Este documento describe un proyecto de trabajo en una clase de Ciencias Sociales sobre geografía humana. Los estudiantes investigan la historia de sus familias para los últimos 3 generaciones y analizan datos demográficos, movimientos migratorios, y cambios en la vida cotidiana. Luego, trabajan en grupos para comparar los resultados y presentar informes orales y digitales. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor los conceptos de geografía humana a través de la experiencia de sus propias familias.
Este documento presenta los bloques y competencias de la asignatura de Geografía de México y del Mundo. Los cinco bloques son: 1) El espacio geográfico, 2) Los geosistemas y medio ambiente, 3) Población, 4) Actividad económica y desarrollo, y 5) Organización política e internacional. Cada bloque cubre diferentes temas y competencias que los estudiantes desarrollarán para comprender mejor la geografía a nivel local, nacional e internacional.
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Este documento describe un proyecto educativo para estudiantes de 12 a 14 años que tiene como objetivo promover el
conocimiento del patrimonio artístico y cultural de las diferentes regiones donde se encuentran los estudiantes participantes.
El proyecto involucra actividades de investigación, documentación y presentación de información sobre aspectos naturales,
artísticos y culturales de las regiones. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales utilizando herramientas digitales
para compartir información y recursos sobre sus regiones a través de un blog y TwinSpace.
El documento explica las unidades decimales como unidades, décimas, centésimas y milésimas. Indica que para comparar números decimales se considera primero la parte entera y luego la decimal, y es mayor el que tenga la parte de orden superior mayor. También resume los pasos para redondear un número decimal a unidades o décimas.
Este documento trata sobre los conceptos matemáticos de múltiplos, divisores, criterios de divisibilidad, números primos y números compuestos para el quinto grado de primaria. Explica que los múltiplos de un número se obtienen al multiplicar ese número, y que los divisores son los números que dividen al número de forma exacta. Además, presenta reglas para determinar si un número es múltiplo de 2, 5, 3 o 9. Finalmente, define qué son los números primos, que solo tienen dos divisores, y los números compuest
Este documento presenta varios ejemplos de división exacta e inexacta. Explica cómo dividir números de dos y tres cifras, así como la propiedad fundamental de que el cociente no cambia si se multiplican o dividen el dividendo y el divisor por el mismo número. También cubre cómo dividir números con ceros finales tachando los mismos ceros del dividendo y el divisor.
Este documento presenta varios pasos para realizar operaciones aritméticas como sumar, restar, multiplicar y dividir con números de varios dígitos. También explica conceptos como prioridad de operaciones, propiedades conmutativas y asociativas, y cómo nombrar y trabajar con números de gran tamaño como millones y miles. Finalmente, cubre temas como potencias y cómo resolver expresiones con operaciones combinadas.
El documento describe una exposición de cuadros del pintor El Greco realizados en 3D por el artista Ricardo Díaz en Pedro Muñoz. La exposición tuvo lugar en La Harinera, un lugar histórico del pueblo, y permitió ver las obras de El Greco de una nueva forma a través de las tecnologías 3D. La exposición incluyó cuadros famosos de El Greco como El entierro del Señor de Orgaz y retratos religiosos.
Este documento presenta un resumen de la Edad Antigua y la Edad Media. La Edad Antigua incluyó las civilizaciones de Mesopotamia, Egipto, Grecia y el Imperio Romano. La Edad Media se caracterizó por la división de la sociedad en tres grupos (nobleza, clero y pueblo llano), las invasiones germánicas y el feudalismo. En España, los visigodos fundaron un reino en el siglo V, mientras que los musulmanes establecieron el califato de Córdoba
El documento resume cómo se estudia la historia y la Prehistoria. La historia se estudia a través de fuentes orales, escritas, gráficas y materiales, y se divide en diferentes edades como la Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea. La Prehistoria se divide en el Paleolítico, cuando los humanos eran nómadas y cazadores-recolectores, y el Neolítico, cuando se volvieron sedentarios y agricultores. Los primeros restos humanos en España datan del
Este documento describe diferentes tipos de cuerpos geométricos y cómo medir su volumen. Explica que los cuerpos redondos incluyen cilindros, conos y esferas, y que los poliedros están limitados por caras planas. También describe cómo calcular el volumen utilizando unidades cúbicas como metros cúbicos, decímetros cúbicos y centímetros cúbicos.
El documento describe conceptos básicos de probabilidad e incluye secciones sobre experiencias aleatorias, clases de sucesos y probabilidad. Explica que una experiencia aleatoria es una situación con múltiples resultados impredecibles y que un suceso es un subconjunto de resultados posibles. Además, define tres clases de sucesos - seguros, probables e imposibles - dependiendo de si siempre, a veces o nunca ocurren, respectivamente. Por último, indica que la probabilidad de un suceso se mide como una fracción de casos favorables sobre totales posibles.
Este documento presenta una descripción general de la geografía física de la Tierra. Cubre los rasgos generales de la Tierra como su relieve, climas e hidrografía. Luego describe las características físicas de los continentes de África, Asia, América, Oceanía y la Antártida, incluyendo detalles sobre su relieve, climas, ríos y lagos.
Este documento describe los tres sectores de producción (primario, secundario y terciario) en Europa y España. En Europa, el sector primario incluye la agricultura, ganadería, pesca y silvicultura, mientras que el secundario se centra en la industria y el terciario en el transporte, comercio y turismo. En España, el sector primario incluye la agricultura, ganadería, pesca y silvicultura, el secundario la energía, industria y construcción, y el terciario el comercio, transporte y tur
Este documento presenta una introducción a la geografía física de Europa y España. Resume el relieve, las costas, la hidrografía y los climas de estas regiones. En Europa, destaca las montañas y llanuras del norte y sur, así como los principales ríos, golfos e islas. En España, describe el relieve interior de la Meseta y otras cadenas montañosas, las costas cantábricas y mediterráneas, los principales ríos, y los climas oceánico, mediterráneo y continental que predominan
Este documento proporciona una introducción a Europa y la Unión Europea. Explica que la UE está formada por 27 países democráticos con una población de alrededor de 500 millones de habitantes. También describe brevemente la organización de la UE, incluyendo las principales instituciones como el Consejo Europeo, el Parlamento Europeo, la Comisión Europea y los tribunales de la UE.
Este documento describe cómo calcular las áreas y perímetros de varias figuras geométricas incluyendo paralelogramos, triángulos, polígonos regulares y círculos. Proporciona fórmulas para el perímetro y área de cuadrados, rectángulos, rombos, triángulos, polígonos regulares como pentágonos y hexágonos, y círculos.
Este documento presenta conceptos básicos de estadística. Explica que una variable estadística puede ser cuantitativa o cualitativa y describe cómo calcular frecuencias absolutas y relativas. También describe formas de representar gráficamente datos, incluyendo diagramas de barras, histogramas y polígonos de frecuencias. Finalmente, define la media, la mediana y la moda como medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
Un bosque centenario está en peligro de ser destruido para construir una fábrica. Aunque la empresa prometió dos puestos de trabajo para los habitantes del pueblo, algunos vecinos no aceptan esta oferta ya que no desean perder el bosque y su árbol más valioso.
Este documento presenta diversas actividades lingüísticas y literarias para desarrollar habilidades comunicativas como la lectura, expresión escrita, expresión oral y juegos con el lenguaje. Algunas de las actividades mencionadas son leer la novela Veinte mil leguas de viaje submarino, escribir versos encadenados, recitar poesías, jugar con vocabulario tabú y eufemismos, practicar ortografía con palabras homófonas, y repasar gramática sobre clases de oraciones e interjecciones.
Este documento presenta varios temas lingüísticos y actividades relacionadas con el aprendizaje del idioma a bordo de un barco. Algunos de los temas incluyen la lectura, expresión escrita, expresión oral, juegos con el lenguaje, estrofas, ritmos, vocabulario, ortografía, gramática y repaso de unidades anteriores.
El documento presenta las diferentes áreas de estudio de la lengua que se abordarán en la situación comunicativa de "Descenso por la madriguera". Estas áreas incluyen lectura, expresión escrita, expresión oral, juegos con el lenguaje, vocabulario, ortografía, gramática y repaso de unidades.
Este documento describe las unidades de medida de longitud y superficie en el sistema métrico decimal. Explica que la unidad principal de longitud es el metro y la de superficie es el metro cuadrado. También define perímetro y área, e indica que las unidades de longitud y superficie se organizan de forma incremental, aumentando o disminuyendo por potencias de 10 u 100 respectivamente. Finalmente, menciona algunas unidades agrarias comunes.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
English 6º. Programación
1. STARTER
Linguistic communicative competence
- Greets classmates.
- Asks and gives directions and describes school.
* (SB: pages 4, 5)
- Can match words and their definitions.
* (AB: page 4)
The competence of learning to learn
- Reviews and learns vocabulary through a song.
* (SB: page 4)
Competence in information and communication technology
- Identifies technology around the school.
* (SB: page 4, AB: pages 5, 6)
Artistic and cultural competence
- Learns about different schooling in Australia.
* (SB: page 7)
Personal autonomy and initiative
- Can use language to describe and give directions in own school.
* (SB: page 5)
Social and civil competence
- Shows interest in other’s likes and favourite things.
* (AB: page 5)
- Learns the importance of greeting people appropriately.
* (SB: page 4)
Knowledge of and interaction with the physical world
- Identifies equipment for different classrooms.
* (AB: pages 4, 5)
Mathematical competence
- Interprets and describes a school plan.
* (SB: page 5)
UNIT 1
Linguistic communicative competence
- Talks about and gives advice about staying healthy.
* (SB: pages 8, 12, 13, 15)
- Uses adverbs of frequency.
* (SB: pages 12, 15)
2. The competence of learning to learn
- Finds grammar box helpful.
* (SB: page 12)
- Uses visuals to aid comprehension.
* (SB: page 8, 9)
Competence in information and communication technology
- Can interpret simple computer diagrams and codes.
* (SB: page 9, AB: pages 6, 7)
Artistic and cultural competence
- Reflects on changing eating habits.
* (SB: pages10, 11)
- Makes a booklet with advice.
* (SB: page 13)
Personal autonomy and initiative
- Is responsible when recording own eating and exercise habits.
* (AB: pages 9, 12)
Social and civil competence
- Respects turn taking and listens to partners’ responses during a board game.
* (AB: page 11)
Knowledge of and interaction with the physical world
- Makes a booklet with information for other classes to read.
* (SB: page 13)
Mathematical competence
- Can give advice for problems about healthy habits.
* (SB: page 13)
UNIT 2
Linguistic communicative competence
- Talks about people and their jobs.
* (SB: page 16)
- Identifies equipment and places of work.
* (SB: page 17)
The competence of learning to learn
- Acknowledges that real information arouses interest and curiosity.
* (SB: page 22, AB: page 20)
Competence in information and communication technology
- Can use maps, directories and internet to find more information.
* (SB: page 22)
- Can use the CD-ROM to revise vocabulary.
3. Artistic and cultural competence
- Compares different emergency services.
* (SB: page 22)
- Makes cut-outs to provide information about different jobs.
* (SB: page 21)
Personal autonomy and initiative
- Enjoys researching information.
* (SB: page 22)
- Can work independently without the aid of a teacher.
* (AB: page 14)
Social and civil competence
- Appreciates the importance of different people’s work.
* (SB: pages 16, 21, 23)
- Appreciates the role that emergency services play in society.
* (SB: page 22)
Knowledge of and interaction with the physical world
- Imagines other people’s jobs and what they want to be when they are older.
* (SB: page 23)
- Learns about the services that help run society.
* (SB: page 16, 22)
Mathematical competence
- Unjumbles words and completes a crossword.
* (AB: pages 14, 19)
REVISION 1
Linguistic communicative competence
- Reviews adverbs of frequency.
- Identifies and describes jobs.
* (SB: page 24)
The competence of learning to learn
- Values revision sections to consolidate learning.
* (SB: pages 24-25)
Competence in information and communication technology
- Uses CD-ROM as a resource for revising.
- Uses internet to search for information.
* (SB: page 22)
Artistic and cultural competence
- Tests a partner’s knowledge on eating habits and jobs.
* (SB: page 25)
4. Personal autonomy and initiative
- Is able to work independently in Revision unit.
* (SB: pages 24-25)
Social and civil competence
- Revises with a partner through a quiz.
* (SB: page 25)
Knowledge of and interaction with the physical world
- Revises knowledge related to healthy living and people’s jobs.
* (SB: page 25)
Mathematical competence
- Is capable of unjumbling sentences.
* (AB: page 22)
UNIT 3
Linguistic communicative competence
- Describes how life is different today to that 100 years ago.
* (SB: pages 26, 27)
- Uses past forms of regular verbs to describe life in the past.
* (SB: page 27)
The competence of learning to learn
- Uses timelines to support learning.
* (SB: page 30, AB: page 29)
Competence in information and communication technology
- Reads about and reflects on what technology means and how it helps us.
* (SB: page 32)
Artistic and cultural competence
- Is aware how life has changed over the last 100 years.
* (SB: pages 26, 27, 33)
- Makes a timeline with important/favourite inventions.
* (SB: page 31)
Personal autonomy and initiative
- Enjoys representing own life in a different format (timeline).
* (AB: page 29)
Social and civil competence
- Becomes sensitive to the fact that not everyone has all the modern
conveniences and technology.
* (AB: page 30)
5. Knowledge of and interaction with the physical world
- Interviews classmates to find out what technology they have.
* (AB: page 30)
Mathematical competence
- Represents information on a timeline.
* (SB: page 30, AB: page 29)
- Completes a graph with interview results.
* (SB: page 30)
UNIT 4
Linguistic communicative competence
- Describes a visit to a museum.
* (SB: pages 34, 39, 41)
- Uses some irregular past verbs to talk about ancient civilisations.
* (SB: page 35, AB: page 36)
The competence of learning to learn
- Uses visuals as an aid to comprehension.
* (SB: page 35, AB: page 32)
- Can extract important information from a text.
* (SB: page 35)
Competence in information and communication technology
- Uses internet to do further research.
* (SB: page 40)
- Can use the information on the CD-ROM to revise the unit.
- Learns some facts about Egypt.
* (SB: page 40)
Artistic and cultural competence
- Learns some facts about Egypt.
* (SB: page 40)
- Learns about some ancient civilisations.
* (SB: page 35, AB: page 36)
Personal autonomy and initiative
- Designs a verb wheel to help learning.
* (SB: page 39)
- Can revise and evaluate ones own work.
* (AB: page 41)
Social and civil competence
- Is a good listener.
* (SB: page 37)
- Is aware of the importance that past societies have had on our existence
today.
6. * (SB: page 35)
Knowledge of and interaction with the physical world
- Describes why some places are popular places to visit.
* (SB: page 41)
- Learns about the Ancient Egyptians and their society.
* (SB: page 35)
Mathematical competence
- Comprehends numerical facts and statistics.
* (AB: page 33, 35)
- Interprets information in a graph.
* (SB: page 41)
REVISION 2
Linguistic communicative competence
- Reviews the use of verbs in the past.
* (SB: page 42, AB: page 40)
- Can write about the past using the correct tense.
* (AB: pages 40, 41)
The competence of learning to learn
- Evaluates and identifies areas for further review.
* (AB: page 41)
- Can organize topics to revise.
* (AB: page 41)
Competence in information and communication technology
- Uses the CD-ROM to reinforce learning.
Artistic and cultural competence
- Reviews knowledge about ancient civilisations.
* (SB: pages 42-43)
Personal autonomy and initiative
- Asks questions for clarification or explanation.
* (AB: page 41)
- Can identify areas that need to be revised.
* (AB: pages 40, 41)
Social and civil competence
- Shares knowledge and information with others.
* (SB: page 43)
- Is capable of learning from the past.
* (AB: page 40)
Knowledge of and interaction with the physical world
- Reviews knowledge and understanding of how life today is different from the
7. past.
* (SB: pages 42-43)
Mathematical competence
- Pays attention to word order when writing sentences.
* (AB: page 40)
UNIT 5
Linguistic communicative competence
- Can provide information about our solar system.
* (SB: page 44, AB: page 42)
- Uses the superlative form to talk about planets, places and family.
* (SB: pages 48-49)
The competence of learning to learn
- Uses a mnemonic to remember order of planets.
* (AB: page 42)
- Can compare and contrast information.
* (SB: page 45)
Competence in information and communication technology
- Uses internet as a resource.
* (SB: page 50)
- Can identify vocabulary and label diagrams.
* (AB: page 42)
Artistic and cultural competence
- Learns about the solar system and the Hubble telescope.
* (SB: pages 44, 50)
- Compares important landmarks and buildings.
* (SB: page 48)
Personal autonomy and initiative
- Can complete information on their own.
* (AB: page 43)
- Works independently on art project work.
* (SB: page 49)
Social and civil competence
- Is aware that abilities change with age.
* (SB: page 44, AB: page 43)
- Shares baby photos with classmates.
* (SB: page 45)
Knowledge of and interaction with the physical world
- Knows the order of the planets.
* (AB: page 42)
8. - Can present information to others about the planets.
* (SB: page 49)
Mathematical competence
- Remembers important facts and figures.
* (SB: pages 44, 48)
- Compares size, length and height.
* (AB: page 48)
UNIT 6
Linguistic communicative competence
- Describes different activities for a school camp.
* (SB: pages 52-53)
- Uses going to, to talk about future plans.
* (SB: pages 52, 56, 59)
The competence of learning to learn
- Enjoys songs to provide pronunciation practice.
* (SB: page 59)
- Can identify how to organise information.
* (SB: page 45)
Competence in information and communication technology
- Talks about and understands information in a table.
* (SB: page 56, AB: page 54)
- Can use the interactive CDROM to revise vocabulary.
Artistic and cultural competence
- Learns about National Parks and their importance.
* (SB: page 58)
Personal autonomy and initiative
- Can analyze a picture and reach conclusions.
* (AB: page 51)
- Enjoys researching and working independently.
* (SB: page 58)
Social and civil competence
- Gives advice about good outdoor behaviour.
* (SB: page 53, AB: page 51)
- Makes a poster to protect National parks.
* (SB: page 57)
Knowledge of and interaction with the physical world
- Can identify things that are harmful to the environment.
* (AB: page 51)
- Distinguishes between city and country activities.
9. * (AB: page 50)
Mathematical competence
- Can place information correctly in a Venn diagram.
* (AB: page 50)
- Can identify the odd sound out.
* (AB: page 57)
REVISION 3
Linguistic communicative competence
- Remembers facts about the planets.
* (SB: page 60)
- Uses superlatives to give information about places or animals.
* (SB: page 60, AB: page 58)
The competence of learning to learn
- Values the importance of learning from mistakes.
* (AB: page 59)
- Can identify and correct problem areas.
* (AB: page 59)
Competence in information and communication technology
- Values the CD-ROM for consolidating learning.
Artistic and cultural competence
- Reviews knowledge of places and planets.
- Reviews understanding on protecting the environment.
* (SB: pages 60-61)
Personal autonomy and initiative
- Values reflecting on progress and understanding.
* (AB: page 59)
- Can put into practise new concepts.
* (AB: page 58)
Social and civil competence
- Reviews the importance of acceptable behaviour outdoors.
* (AB: page 58)
- Provides feedback.
* (SB: page 61)
Knowledge of and interaction with the physical world
- Is able to give information about future plans.
* (AB: page 59)
- Understands the importance of protecting National Parks.
* (AB: page 58)
Mathematical competence
10. - Uses ordinal numbers to describe a sequence.
* (AB: page 59)
- Interprets symbols.
* (AB: page 58)
FESTIVALS
HALLOWEEN
Linguistic communicative competence
- Reviews Halloween vocabulary and describes the festival.
* (SB: page 62, AB: page 60)
The competence of learning to learn
- Learns information through a song.
* (SB: page 62)
- Is capable of memorising information to answer questions.
* (AB: page 60)
Competence in information and communication technology
- Researches for further information.
* (SB: page 62, AB: page 60)
Artistic and cultural competence
- Learns about the history and use of pumpkins.
* (SB: page 62)
- Learns some Halloween jokes.
* (AB: page 60)
Personal autonomy and initiative
- Is capable of remembering information.
* (AB: page 60)
Social and civil competence
- Respects that Halloween is not celebrated by all.
* (AB: page 60)
Knowledge of and interaction with the physical world
- Learns about the history of jack-o’-lantern.
* (AB: page 60)
Mathematical competence
- Enjoys completing crosswords.
* (AB: page 60)
11. CHRISTMAS
Linguistic communicative competence
- Reviews Christmas vocabulary through a song.
* (AB: page 61)
- Writes a letter to Santa.
* (AB: page 61)
The competence of learning to learn
- Remembers vocabulary with the help of a song.
* (AB: page 61)
Competence in information and communication technology
- Checks information on the internet.
* (SB: page 63)
Artistic and cultural competence
- Learns about St. Nicholas and the origins of Santa Claus.
* (SB: page 64)
Personal autonomy and initiative
- Can complete individual writing and editing tasks.
* (AB: page 61)
Social and civil competence
- Values the importance of Christmas time.
* (SB: page 63, AB: page 61)
Knowledge of and interaction with the physical world
- Learns and comprehends information about St. Nicholas.
* (SB: page 63)
Mathematical competence
- Learns dates and names of special days.
* (SB: page 63)
WORLD BOOK DAY
Linguistic communicative competence
- Can read and understand longer pieces of text.
* (SB: page 64)
- Can talk about favourite books and characters.
* (SB: page 64)
The competence of learning to learn
- Uses mind maps for brainstorming and categorising vocabulary.
12. * (SB: page 62)
Competence in information and communication technology
- Appreciates different formats to present or interpret information.
* (SB: page 62)
Artistic and cultural competence
- Learns about the origins of this festival and its importance.
* (SB: page 63)
Personal autonomy and initiative
- Can talk about favourite books and characters.
* (SB: page 64)
- Can write a short story with prompts.
* (AB: page 62)
Social and civil competence
- Works with a partner to brainstorm ideas.
* (AB: page 62)
Knowledge of and interaction with the physical world
- Can indicate beginning, middle or end of stories.
* (AB: page 62)
Mathematical competence
- Completes a mind map with vocabulary.
* (AB: page 62)
INTERNATIONAL CHILDREN’S DAY
Linguistic communicative competence
- Can manage longer pieces of text on their own.
* (SB: page 65)
- Can write a poem based on children’s rights.
* (AB: page 63)
The competence of learning to learn
- Appreciates the use of poetry to reflect on childhood.
* (AB: page 63)
Competence in information and communication technology
- Can successfully use the internet for project research.
* (SB: page 65)
Artistic and cultural competence
- Learns about an international celebration.
* (SB: page 65)
- Writes a poem.
13. * (AB: page 63)
Personal autonomy and initiative
- Is happy and capable of working alone.
* (AB: page 63)
Social and civil competence
- Becomes aware that not all children’s lives are the same.
* (AB: page 63)
Knowledge of and interaction with the physical world
- Becomes aware of children’s lives elsewhere.
* (AB: page 63)
Mathematical competence
- Listens for differences or alternatives in text.
* (AB: page 63)
14. UNIDAD DE INICIO
Competencia en comunicación lingüística
- Saluda a los compañeros.
- Pide y ofrece indicaciones, y describe el colegio.
* (SB: páginas 4, 5)
- Puede unir palabras con sus definiciones.
* (AB: página 4)
Competencia para aprender a aprender
- Repasa y aprende vocabulario a través de una canción.
* (SB: página 4)
Tratamiento de la información y competencia digital
- Identifica la tecnología del colegio.
* (SB: página 4; AB: páginas 5, 6)
Competencia cultural y artística
- Aprende sobre distintas formas de enseñanza en Australia.
* (SB: página 7)
Autonomía e iniciativa personal
- Puede describir su colegio y dar indicaciones al respecto.
* (SB: página 5)
Competencia social y ciudadana
- Muestra interés por los gustos y las preferencias de los demás.
* (AB: página 5)
- Aprende la importancia de saludar a las personas de manera adecuada.
* (SB: página 4)
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Identifica el equipamiento para las distintas clases.
* (AB: páginas 4, 5)
Competencia matemática
- Interpreta y describe un plano del colegio.
* (SB: página 5)
UNIDAD 1
Competencia en comunicación lingüística
- Habla y da consejos sobre cómo llevar una vida sana.
* (SB: páginas 8, 12, 13,15)
- Usa adverbios de frecuencia.
* (SB: páginas 12, 15)
15. Competencia para aprender a aprender
- Encuentra útiles los grammar box.
* (SB: página 12)
- Usa los medios audiovisuales como apoyo para la comprensión.
* (SB: páginas 8, 9)
Tratamiento de la información y competencia digital
- Puede interpretar diagramas y códigos informáticos sencillos.
* (SB: página 9; AB: páginas 6, 7)
Competencia cultural y artística
- Reflexiona sobre cambiar los hábitos alimentarios.
* (SB: página 11)
- Confecciona un folleto con consejos.
* (SB: página 13)
Autonomía e iniciativa personal
- Es responsable a la hora de llevar un registro de sus propios hábitos
alimentarios y deportivos.
* (AB: páginas 9,12)
Competencia social y ciudadana
- Respeta los turnos de palabra y escucha las respuestas de sus compañeros
durante los juegos de mesa.
* (AB: página 11)
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Confecciona un folleto con información para que la lean los alumnos de otras
clases.
* (SB: página 13)
Competencia matemática
- Puede dar consejos sobre problemas con los hábitos alimentarios.
* (SB: página 13)
UNIDAD 2
Competencia en comunicación lingüística
- Habla sobre las personas y sus trabajos.
* (SB: página 16)
- Identifica el equipamiento y los lugares de trabajo.
* (SB: página 17)
Competencia para aprender a aprender
- Reconoce que la información real promueve la curiosidad y el interés.
* (SB: página 22; AB: página 20)
16. Tratamiento de la información y competencia digital
- Puede usar mapas, callejeros e internet para buscar más información.
* (SB: página 22)
- Puede usar el CD-ROM para repasar el vocabulario.
Competencia cultural y artística
- Compara los distintos servicios de emergencia.
* (SB: página 22)
- Hace recortables para proporcionar información sobre diversos trabajos.
* (SB: página 21)
Autonomía e iniciativa personal
- Disfruta buscando información.
* (SB: página 22)
- Puede trabajar de forma independiente sin la ayuda del profesor.
* (AB: página 14)
Competencia social y ciudadana
- Valora la importancia de los trabajos que las personas realizan.
* (SB: páginas 16, 21, 23)
- Valora el papel que desempeñan los servicios de emergencia en la sociedad.
* (SB: página 22)
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Imagina los trabajos que a los demás les gustaría desempeñar de mayores.
* (SB: página 23)
- Aprende sobre los servicios que hacen que la sociedad funcione.
* (SB: páginas 16, 22)
Competencia matemática
- Ordena las palabras y completa un crucigrama.
* (AB: páginas 14, 19)
REPASO 1
Competencia en comunicación lingüística
- Repasa los adverbios de frecuencia.
- Identifica y describe los trabajos.
* (SB: página 24)
Competencia para aprender a aprender
- Valora las secciones de repaso para consolidar el aprendizaje.
* (SB: páginas 24, 25)
Tratamiento de la información y competencia digital
- Usa el CD-ROM como una fuente de repaso.
- Usa internet para buscar información.
* (SB: página 22)
17. Competencia cultural y artística
- Pregunta a un compañero sobre los hábitos alimentarios y los trabajos.
* (SB: página 25)
Autonomía e iniciativa personal
- Es capaz de trabajar de forma independiente en la unidad de repaso.
* (SB: páginas 24, 25)
Competencia social y ciudadana
- Repasa con un compañero a través de un concurso.
* (SB: página 25)
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Repasa los conocimientos relacionados con una forma de vida sana y sobre
los trabajos de las personas.
* (SB: página 25)
Competencia matemática
- Es capaz de ordenar oraciones.
* (AB: página 22)
UNIDAD 3
Competencia en comunicación lingüística
- Describe de qué manera es distinta la vida de ahora de la de hace 100 años.
* (SB: páginas 26, 27)
- Usa la forma en pasado de los verbos regulares para describir la vida en el
pasado.
* (SB: página 27)
Competencia para aprender a aprender
- Usa cronologías como apoyo para el aprendizaje.
* (SB: página 30; AB: página 29)
Tratamiento de la información y competencia digital
- Lee y reflexiona sobre lo que significa la tecnología y para qué resulta de
utilidad.
* (SB: página 32)
Competencia cultural y artística
- Es consciente de cómo ha cambiado la vida durante los últimos 100 años.
* (SB: páginas 26, 27, 33)
- Elabora una cronología con los inventos más importantes o sus favoritos.
* (SB: página 31)
Autonomía e iniciativa personal
- Disfruta representando su vida con distintos formatos (cronología).
* (AB: página 29)
18. Competencia social y ciudadana
- Se sensibiliza con el hecho de que no todo el mundo dispone de las
comodidades y la tecnología modernas.
* (AB: página 30)
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Entrevista a sus compañeros para averiguar de qué tecnología disponen.
* (AB: página 30)
Competencia matemática
- Representa información en una cronología.
* (SB: página 30; AB: página 29)
- Completa un gráfico con los resultados de la entrevista.
* (SB: página 30)
UNIDAD 4
Competencia en comunicación lingüística
- Describe una visita a un museo.
* (SB: páginas 34, 39, 41)
- Usa algunos verbos irregulares en pasado para hablar sobre civilizaciones
antiguas
* (SB: página 35; AB: página 36)
Competencia para aprender a aprender
- Usa medios audiovisuales como apoyo para la comprensión.
* (SB: página 35; AB: página 32)
- Puede extraer información importante de un texto.
* (SB: página 35)
Tratamiento de la información y competencia digital
- Usa internet para hacer una búsqueda más en profundidad.
* (SB: página 40)
- Puede usar la información del CD-ROM para repasar la unidad.
Competencia cultural y artística
- Aprende algunos datos sobre Egipto.
* (SB: página 40)
- Aprende sobre algunas civilizaciones antiguas.
* (SB: página 35; AB: página 36)
Autonomía e iniciativa personal
- Diseña una rueda de verbos como apoyo al aprendizaje.
* (SB: página 39)
- Puede comprobar y evaluar su propio trabajo.
* (AB: página 41)
19. Competencia social y ciudadana
- Es un buen oyente.
* (SB: página 37)
- Es consciente de la importancia que las sociedades del pasado tienen en
nuestra existencia actual.
* (SB: página 35)
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Explica por qué algunos lugares son atractivos para visitarlos.
* (SB: página 41)
- Aprende sobre los antiguos egipcios y su sociedad.
* (SB: página 35)
Competencia matemática
- Comprende los datos numéricos y las estadísticas.
* (AB: páginas 33, 35)
- Interpreta la información en un gráfico.
* (SB: página 41)
REPASO 2
Competencia en comunicación lingüística
- Repasa el uso de los verbos en pasado.
* (SB: página 42; AB: página 40)
- Puede escribir sobre el pasado usando la forma verbal adecuada.
* (AB: páginas 40, 41)
Competencia para aprender a aprender
- Evalúa e identifica las áreas que necesitan un repaso más en profundidad.
* (AB: página 41)
- Puede organizar los temas para repasar.
* (AB: página 41)
Tratamiento de la información y competencia digital
- Usa el CD-ROM para reforzar el aprendizaje.
Competencia cultural y artística
- Repasa los conocimientos sobre las civilizaciones antiguas.
* (SB: páginas 42, 43)
Autonomía e iniciativa personal
- Hace preguntas para pedir una aclaración o explicación.
* (AB: página 41)
- Puede identificar las áreas que necesitan ser repasadas.
* (AB: páginas 40, 41)
Competencia social y ciudadana
- Comparte conocimientos e información con los demás.
* (SB: página 43)
20. - Es capaz de aprender del pasado.
* (AB: página 40)
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Repasa el argumento sobre cómo la vida de hoy día es diferente de la del
pasado.
* (SB: páginas 42-43)
Competencia matemática
- Pone atención al orden de las palabras cuando escribe oraciones.
* (AB: página 40)
UNIDAD 5
Competencia en comunicación lingüística
- Puede proporcionar información sobre nuestro sistema solar.
* (SB: página 44; AB: página 42)
- Usa la forma del superlativo para hablar de los planetas, los lugares y la
familia.
* (SB: páginas 48-49)
Competencia para aprender a aprender
- Usa una regla nemotécnica para recordar el orden de los planetas.
* (AB: página 42)
- Puede comparar y contrastar la información.
* (SB: página 45)
Tratamiento de la información y competencia digital
- Usa internet como fuente de datos.
* (SB: página 50)
- Puede identificar el vocabulario y etiquetar los diagramas.
* (AB: página 42)
Competencia cultural y artística
- Aprende sobre el sistema solar y el telescopio Hubble.
* (SB: páginas 44, 50)
- Compara los monumentos históricos y los edificios más importantes.
* (SB: página 48)
Autonomía e iniciativa personal
- Puede completar información por su cuenta.
* (AB: página 43)
- Actúa con independencia en un trabajo o proyecto artístico.
* (SB: página 49)
Competencia social y ciudadana
- Es consciente de que las habilidades cambian con la edad.
* (SB: página 44; AB: página 43)
21. - Muestra sus fotos de bebé a sus compañeros.
* (SB: página 45)
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Conoce el orden de los planetas.
* (AB: página 42)
- Puede presentar información sobre los planetas a los demás.
* (SB: página 49)
Competencia matemática
- Recuerda los datos y los gráficos importantes.
* (SB: páginas 44, 48)
- Compara la talla, la longitud y el peso.
* (AB: página 48)
UNIDAD 6
Competencia en comunicación lingüística
- Describe actividades para un campamento del colegio.
* (SB: páginas 52, 53)
- Usa going to para hablar sobre los planes de futuro.
* (SB: páginas 52, 56, 59)
Competencia para aprender a aprender
- Disfruta las canciones para practicar la pronunciación.
* (SB: página 59)
- Puede identificar cómo organizar la información.
* (SB: página 45)
Tratamiento de la información y competencia digital
- Comprende la información de una tabla y habla sobre ella.
* (SB: página 56; AB: página 54)
- Puede usar el CD-ROM interactivo para repasar el vocabulario.
Competencia cultural y artística
- Aprende sobre los parques nacionales y su importancia.
* (SB: página 58)
Autonomía e iniciativa personal
- Puede analizar una foto y obtener conclusiones.
* (AB: página 51)
- Disfruta investigando y trabajando de forma independiente.
* (SB: página 58)
Competencia social y ciudadana
- Da consejos sobre un buen comportamiento en el exterior.
* (SB: página 53; AB: página 51)
- Hace un póster para promover la protección de los parques naturales.
* (SB: página 57)
22. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Puede identificar las cosas que son dañinas para el entorno.
* (AB: página 51)
- Distingue entre las actividades de la ciudad y las del campo.
* (AB: página 50)
Competencia matemática
- Puede colocar correctamente la información dentro de un diagrama de Venn.
* (AB: página 50)
- Puede identificar la palabra que no encaja.
* (AB: página 57)
REPASO 3
Competencia en comunicación lingüística
- Recuerda datos sobre los planetas.
* (SB: página 60)
- Usa los superlativos para dar información sobre los lugares y los animales.
* (SB: página 60; AB: página 58)
Competencia para aprender a aprender
- Valora la importancia de aprender de los errores.
* (AB: página 59)
- Puede identificar y corregir las áreas con problemas.
* (AB: página 59)
Tratamiento de la información y competencia digital
- Valora el CD-ROM para consolidar el aprendizaje.
Competencia cultural y artística
- Repasa los conocimientos sobre los lugares y los planetas.
- Repasa lo que entiende por proteger el medio ambiente.
* (SB: páginas 60, 61)
Autonomía e iniciativa personal
- Valora reflexionar sobre el progreso y la comprensión.
* (AB: página 59)
- Puede poner en práctica los nuevos conceptos.
* (AB: página 58)
Competencia social y ciudadana
- Repasa la importancia de un comportamiento aceptable en el exterior.
* (AB: página 58)
- Aporta respuestas a las correcciones.
* (SB: página 61)
23. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Es capaz de dar información sobre planes de futuro.
* (AB: página 59)
- Comprende la importancia de proteger los parques nacionales.
* (AB: página 58)
Competencia matemática
- Usa los números ordinales para describir una secuencia.
* (AB: página 59)
- Interpreta los símbolos.
* (AB: página 58)
FIESTAS
HALLOWEEN
Competencia en comunicación lingüística
- Repasa el vocabulario de Halloween y describe la fiesta.
* (SB: página 62; AB: página 60)
Competencia para aprender a aprender
- Aprende información a través de una canción.
* (SB: página 62)
- Es capaz de memorizar la información para responder a las preguntas.
* (AB: página 60)
Tratamiento de la información y competencia digital
- Busca información más en profundidad.
* (SB: página 62; AB: página 60)
Competencia cultural y artística
- Aprende sobre la historia y los usos de las calabazas.
* (SB: página 62)
- Aprende algunas bromas de Halloween.
* (AB: página 60)
Autonomía e iniciativa personal
- Es capaz de recordar la información.
* (AB: página 60)
Competencia social y ciudadana
- Respeta el hecho de que no todas las personas celebran Halloween.
* (AB: página 60)
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Aprende sobre la historia de Jack-o’-Lantern.
* (AB: página 60)
24. Competencia matemática
- Disfruta completando los crucigramas.
* (AB: página 60)
NAVIDAD
Competencia en comunicación lingüística
- Repasa el vocabulario de la Navidad a través de una canción.
* (AB: página 61)
- Escribe una carta a Papá Noel.
* (AB: página 61)
Competencia para aprender a aprender
- Recuerda el vocabulario con ayuda de una canción.
* (AB: página 61)
Tratamiento de la información y competencia digital
- Comprueba la información en internet.
* (SB: página 63)
Competencia cultural y artística
- Aprende sobre San Nicolás y los orígenes de Papá Noel.
* (SB: página 64)
Autonomía e iniciativa personal
- Puede completar las tareas individuales de redacción y edición.
* (AB: página 61)
Competencia social y ciudadana
- Valora la importancia de la Navidad.
* (SB: página 63; AB: página 61)
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Aprende y comprende la información sobre San Nicolás.
* (SB: página 63)
Competencia matemática
- Aprende las fechas y los nombres de los días especiales.
* (SB: página 63)
DÍA MUNDIAL DEL LIBRO
Competencia en comunicación lingüística
- Puede leer y comprender textos más largos.
* (SB: página 64)
25. - Puede hablar sobre sus libros y personajes favoritos.
* (SB: página 64)
Competencia para aprender a aprender
- Usa mapas conceptuales para poner en común y clasificar el vocabulario.
* (SB: página 62)
Tratamiento de la información y competencia digital
- Valora los diferentes formatos para presentar o interpretar la información.
* (SB: página 62)
Competencia cultural y artística
- Aprende sobre los orígenes de esta festividad y su importancia.
* (SB: página 63)
Autonomía e iniciativa personal
- Puede hablar sobre su libro y sus personajes favoritos.
* (SB: página 64)
- Puede escribir un relato breve con apuntes.
* (AB: página 62)
Competencia social y ciudadana
- Trabaja con un compañero para poner ideas en común.
* (AB: página 62)
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Puede indicar el comienzo, el nudo o el desenlace de los relatos.
* (AB: página 62)
Competencia matemática
- Completa un mapa conceptual con el vocabulario.
* (AB: página 62)
DÍA INTERNACIONAL DEL NIÑO
Competencia en comunicación lingüística
- Puede manejar fragmentos de texto más largos por sí mismo.
* (SB: página 65)
- Puede escribir un poema basado en los derechos de los niños.
* (AB: página 63)
Competencia para aprender a aprender
- Aprecia el uso de un poema para reflexionar sobre la infancia.
* (AB: página 63)
Tratamiento de la información y competencia digital
- Puede usar internet de forma satisfactoria para el project research.
* (SB: página 65)
26. Competencia cultural y artística
- Aprende sobre una celebración internacional.
* (SB: página 65)
- Escribe un poema.
* (AB: página 63)
Autonomía e iniciativa personal
- Es feliz y capaz de trabajar solo.
* (AB: página 63)
Competencia social y ciudadana
- Toma consciencia de que no todos los niños viven de la misma manera.
* (AB: página 63)
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Toma consciencia de la vida de los niños en otros lugares.
* (AB: página 63)
Competencia matemática
- Escucha las diferencias o alternativas en un texto.
* (AB: página 63)