Tics 2005-2008

AREA DE CIENCIAS SOCIALES
PROYECTO DE AULA

COLEGIO EDUARDO SANTOS
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
AREA DE CIENCIAS SOCIALES – PROYECTO DE AULA
COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO CREATIVO
TECNOLOGIA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN APLICADOS AL
AREA DE CIENCIAS SOCIALES DE LOS GRADOS SEXTO,
OCTAVO, DECIMO Y UNDECIMO
DEL COLEGIO EDUARDO SANTOS
Responsable: ANTONIO MARIA CLAVIJO RODRIGUEZ

JUSTIFICACIONJUSTIFICACION
C. Sociales = Comunicación y pensamiento creativo

PERTINENCIAPERTINENCIA

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en el estudiante las habilidades
comunicativas y el espíritu crítico mediante la
vinculación de la tecnología y los medios de
comunicación aplicados al reconocimiento de los
valores culturales, sociales, estéticos y morales
propios de la ciudadanía, de tal manera que lo
induzcan a considerarse como sujeto partícipe del
desarrollo de su sociedad y de su país.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Generar espacios de expresión, análisis y discusión acerca de los
acontecimientos que afectan la vida de los ciudadanos.
 Reconocer los espacios y eventos que permiten la apropiación de
los valores ciudadanos y el ejercicio de los Derechos Humanos
 Fomentar el desarrollo de valores, actitudes y habilidades que
propicien el debate, la investigación y la creatividad como formas de
construcción del conocimiento
 Generar y desarrollar el sentido de pertenencia mediante la
apropiación, asimilación y proyección de los elementos históricos,
culturales y sociales del entorno estrechando la relación escuela –
ciudad.
 Integrar las distintas herramientas de la tecnología y la informática
hacia la construcción y profundización de conocimientos y su
utilización como base formativa.

INDICADORES DEL PROYECTO:
 Producción de diferentes tipos de textos en los que ponen en juego procesos
de pensamiento y competencias cognitivas y comunicativas complejas.
 Uso significativo de la lectura, la escritura y la imagen con fines lúdicos,
estéticos y prácticos.
 Apropiación de los Derechos Humanos y la justicia como principios rectores
de la convivencia pacífica.
 Reconstrucción y profundización de hechos históricos y sociales así como de
fenómenos naturales a partir de la lectura y la investigación.
 Afianzamiento del sentido de pertenencia como miembro de la ciudad y de la
nación colombiana, pluri-étnica, pluri-cultural y multi-partidista.
 Desarrollo de la capacidad creativa en el diseño y obtención de material de
apoyo para el área y para el aprendizaje en general.
 Uso apropiado de los recursos tecnológicos para optimizar la comunicación.

ETAPAS DEL PROYECTOETAPAS DEL PROYECTO
PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
PERIODICO (BOLETIN)
RADIO (EMISORA ESCOLAR)
EXPOSICION MULTIMEDIA
PRODUCCION AUDIOVISUAL

1. PERIODICO (Boletín)1. PERIODICO (Boletín)
Responde a la necesidad de diseñar espacios e implementar actividades de
expresión que contribuyan al desarrollo de las habilidades comunicativas en
los estudiantes y al reconocimiento de los valores culturales y, a su vez, sirvan
como tribuna de difusión de temas centrados en los intereses y contenidos del
área.
FASES DE LA PRIMERA ETAPA
* INTRODUCCION: Reseña histórica – Evolución – Aspectos técnicos - Usos
1. CONSTRUCCION DE TEXTOS – Creación colectiva – Poesía - Ensayo
2. DIAGRAMACION Y DISEÑO – Distribución espacial - Dibujo - Secciones
3. APLICACIÓN DEL DISEÑO – Elaboración manual – Combinación de 1 y 2.
4. INVESTIGACIÓN Y CONSULTA * – Trabajo de campo en equipos (3)
5. APLICACIÓN DEL RECURSO INFORMATICO – Word - Internet
6. SOCIALIZACION – Exposición pública – Evaluación final - Archivo

* Investigación y consulta* Investigación y consulta
“Y Tú que sabes de Bogotá?”
Los grados SEXTO y OCTAVO enfocan su trabajo hacia el reconocimiento del
entorno capitalino, en particular, en los lugares que representan los valores
históricos y culturales de nuestra ciudadanía; para ello deben visitar el lugar y
recoger la siguiente información, necesaria para elaborar su propio boletín:
* Dirección del sitio
* Vías y formas de acceso
* Horarios de atención y visitas
* Capacidad y condiciones de ingreso
* Datos históricos
* Descripción y características (Contenido / Exposiciones)
* Datos curiosos y anecdóticos
* Problemática actual

SEXTO GRADO
MUSEOS:
* Casa de la Moneda
* Museo Botero
* Casa del Florero
* Casa del Marqués de San Jorge
* Museo del Oro
* Quinta de Bolívar
* Museo del Chicó
* Museo de Arte Moderno de Bogotá
* Museo de La Salle
* Museo del Mar
* Museo del Siglo XIX
* Museo Militar
* Museo de Trajes Regionales

OCTAVO GRADO
SITIOS TURISTICOS:
* Santuario de Monserrate
* Maloka
* El Jardín Botánico
* El Parque Nacional
* El Planetario Distrital
* El Chorro de Quevedo
* La Media Torta
* La Catedral Primada
* El Museo de Los Niños
* El Mercado de Las Pulgas (C.24)
* El Museo Nacional
* Terminal de Transportes
* El Aeropuerto El Dorado
* El Teatro Colón
* La Biblioteca Virgilio Barco

Actualidad económica
Los estudiantes del GRADO DÉCIMO aplican los conceptos
fundamentales de la teoría económica para elaborar un boletín
informativo acerca de los alcances del Tratado de Libre Comercio (TLC)
de Colombia con EE. UU. en los diferentes sectores y sub-sectores de la
economía colombiana. Para ello, cada grupo afrontará el análisis del tema
asignado a partir de los siguientes elementos:
* Acuerdo general del sector
* Condiciones para Colombia
* Condiciones para EE. UU.
* Ventajas y riesgos para cada país
* Consecuencias del acuerdo
* Análisis estadístico

DECIMO GRADO
SECTORES ECONOMICOS:
* Textiles y confecciones
* Propiedad intelectual
* Azúcar
* Arroz y cereales
* Ganadería (carnes y cueros)
* Ganadería (Lácteos)
* Avicultura
* Fármacos y medicinas
* Biodiversidad y medio ambiente
* Banca y seguros
* Educación
* Tabaco y licores
* Servicios de salud

2. RADIO (Emisora Escolar)2. RADIO (Emisora Escolar)
FASES DE LA SEGUNDA ETAPA
1.FUNDAMENTACION:
Capacitación básica necesaria en cuanto a: contexto y características de la radio
como medio de comunicación masiva, lenguaje radiofónico (palabras, silencios,
música, efectos de sonido), técnicas de lectura y locución, géneros y formatos
radiofónicos (informativo, dramático, narrativo, musical, radio-revista) y
elaboración de guiones y libretos.
Se pretende brindar al estudiante otro espacio de expresión de sus gustos
individuales y de apreciación objetiva de su realidad y convertirlo en instrumento
de su desarrollo integral. Por ello, es un asociado de pleno del PEI en cuanto
promueve la autonomía, el afianzamiento de los valores cívicos y culturales y el
desarrollo de competencias básicas relacionadas con la comunicación y la
integración a la comunidad y a su entorno.

2. CONSTRUCCION DE TEXTOS
A partir de ejercicios y dinámicas de improvisación, el colectivo de estudiantes,
distribuido en grupos de seis (6), construye oralmente historias imaginarias que
luego se transcriben con el objetivo de aplicar algunos de los fundamentos
aprendidos con anterioridad, referentes a las técnicas de redacción, lectura y
locución. Los grupos presentan sus historias al auditorio improvisando la
caracterización de los personajes y los efectos sonoros necesarios.
3. GUIONES Y LIBRETOS
Trabajo dirigido individual para la producción manual de la matriz o esquema
gráfico convencional de un libreto empleando una hoja blanca e implementos de
dibujo. A partir de la historia construida, los grupos elaboran el guión de un
programa de tres minutos haciendo aplicación de un formato asignado (narrativo
o dramático) y de los elementos del lenguaje radiofónico debidamente
temporizados.

4. APLICACIÓN DEL RECURSO
INFORMATICO
Ejercicio práctico dirigido a partir de una
guía escrita de trabajo de aplicación de
herramientas informáticas para la
diagramación y elaboración de guiones y
libretos haciendo uso del computador. La
sesión se desarrolla con grupos de tres (3)
estudiantes por cada equipo. Empleando
las herramientas de configuración de
página, diseño de tablas y bordes, la
inserción de imágenes pre-diseñadas y
títulos de Word Art y las opciones de
formato de texto del programa WORD de
MS- OFFICE, los estudiantes construyen
guiones distribuyendo los personajes,
textos, silencios, música, efectos sonoros y
los tiempos respectivos. (Anexo 2).

6. PRODUCCION RADIOFONICA Y SOCIALIZACION
Haciendo uso del programa de edición de audio, AUDACITY, se realiza la
grabación del programa radial para ser difundido inicialmente ante el colectivo
del curso y, posteriormente, a través de la Emisora Escolar en horarios por
convenir. Se premian los mejores trabajos de cada nivel y se graban en un CD
para ser utilizado como material de apoyo del área.
5. PRE-PRODUCCION
Los grupos de tres estudiantes elaboran los libretos definitivos con miras a su
radiodifusión, a partir de los temas de investigación asignados durante la
primera etapa del proyecto (boletín), empleando los formatos informativo o
de radio-revista y con una duración de 8 a 10 minutos. En esta etapa
participa el colectivo de estudiantes, quienes hacen sus observaciones y
aportes a manera de co-evaluación: se realiza un ejercicio de pre-grabación
para determinar fortalezas y debilidades del producto.

3. MULTIMEDIA3. MULTIMEDIA
Por otra parte, la búsqueda continua y la utilización adecuada de recursos
audiovisuales de comunicación, la planeaciónplaneación, la composicióncomposición, el ensayoensayo, el
errorerror, el re-diseñore-diseño y la selecciónselección, síntesissíntesis y simbolizaciónsimbolización de la información
contribuyen de pleno al desarrollo de procesos de pensamiento más
complejos.

FASES DE LA TERCERA ETAPA
ENTORNO MICROMUNDOS – 6º y 8º
1. INDUCCION Y FUNDAMENTACION: Reconocimiento de elementos,
herramientas, posibilidades, técnicas, mandos y procedimientos básicos de
programación de MICROMUNDOS PRO mediante guías de trabajo dirigido
para grupos, complementadas con retos y ejercicios de programación. Enfasis
en la edición y utilización de figuras (dibujadas o importadas) y fotografías, así
como en la creación de animaciones.

2. PLANEACION Y DISEÑO: Aplicación de las técnicas y procedimientos
aprendidos para la realización de un proyecto interactivo por cada grupo:
2-a. Elaboración manual del boceto o borrador del proyecto sobre un tema
de elección libre sobre los contenidos del área para determinar su viabilidad
y hacer las correcciones y orientaciones. Aplicación de algoritmos.
2-b. Aplicación del recurso informático. Producción.
3. SOCIALIZACION: Exposición de los
proyectos desarrollados ante auditorio
conformado por estudiantes de diversos
cursos y por docentes de las diferentes
áreas, haciendo uso de la red interna o
mediante el video-proyector,

TEMATICAS DEL PROYECTO INTERACTIVO:
SEXTO GRADO:
GEOGRAFIA – ECOLOGIA
El Sistema solar
Las Fases de la Luna
Los Eclipses
Movimientos de La Tierra
Las Estaciones
Los Viajes Espaciales
La Estructura de la Tierra
Los Terremotos
Los Volcanes
El ciclo del agua
Los eco-sistemas
La Erosión
La contaminación
La capa de ozono
El calentamiento global
OCTAVO GRADO:
HISTORIA - HABITATS
Los estudiantes eligen libremente
el tema y modalidad de su
proyecto para diseñar la
representación escénica animada
del mismo:
* Un hecho histórico (líneas de
tiempo, batallas, mapas de
movilidad poblacional, dinámica
económica o social, rituales).
* Un escenario geográfico que
permita la identificación de ciertas
características del territorio
(climatología, hidrografía, recursos
naturales, actividades económicas,
demografía, rutas de viaje).

PROGRAMA POWER POINT – 10º y 11º
1. FUNDAMENTACION TECNICA: Se parte de un breve repaso de los
fundamentos de la aplicación POWER POINT adquiridos en años anteriores,
complementados con el aprendizaje de nuevas posibilidades del programa,
técnicas de animación y diseño de transiciones, inserción de imágenes,
fotografías y sonidos de archivo o procedentes de INTERNET.
GRADO DECIMO: El grupo de
estudiantes elige un texto de la
colección “Biblioteca Básica de
Ciencias Sociales” de la editorial
Voluntad, del tema de su
preferencia, sobre el cual realiza
una lectura analítica y crítica,
para enfocar posteriormente su
trabajo de exposición y
sustentación.
GRADO UNDECIMO: Los
estudiantes eligen uno de los
Medios de Comunicación Masiva
de su preferencia: periódico,
radio, revista, panfleto, volante,
pancarta, cine, televisión,
publicidad exterior, etc., sobre el
cual abordan aspectos históricos
y técnicos, alcances, influencia y
aspectos éticos con respecto a
su uso y responsabilidad social.
2. FUNDAMENTACION TEORICA:

3. PLANEACION Y DISEÑO: Aplicación
de las técnicas y procedimientos
aprendidos para la realización de un
proyecto por cada grupo: Elaboración
manual del boceto o borrador del
proyecto. Presentación de los diseños
de las diapositivas (de portada, índice y
típica de contenido) considerando el
formato de fuentes, fondos, distribución
de espacios, imágenes y efectos, antes
de pasar a su concreción mediante el
computador.
4. PRODUCCION: Aplicación del
recurso informático para la
elaboración del proyecto que
consta de un mínimo de quince
(15) diapositivas, las cuales son
presentadas para su evaluación
final en medios magnético e
impreso. Todos los trabajos se
graban en CD, como material de
apoyo del área y con destino a la
biblioteca de la institución.

5. SOCIALIZACION: Se exponen y sustentan los trabajos en público
utilizando el video-proyector ante un auditorio conformado por estudiantes
de diversos grados, directivos de la institución y docentes de las distintas
áreas. Finalmente, el auditorio selecciona los mejores proyectos para su
reconocimiento y premiación.

•Afroamericanidad y afrocolombianidad
•Análisis de coyuntura política
•Análisis y resolución de conflictos
•Ciudad y región en Latinoamérica
•Derechos humanos y dignidad
•Desarrollo sostenible
•Desarrollo tecnológico y calidad de vida
•Desplazamiento forzado y migración
•Diversidad cultural en América
•El fenómeno de la globalización
•Esclavitud y explotación humana
•Formas históricas de gobierno
•Fundamentalismos religiosos en el mundo
•Imperialismo y colonialismo en el mundo
•La población mundial en el siglo XXI
•Medios de comunicación y cultura
•Organizaciones económicas trasnacionales
•Organizaciones políticas transnacionales
•Racismo, xenofobia y discriminación
•Sectores económicos y economía mundial
•Sistemas económicos en el mundo
•Situación actual de la mujer y la niñez
•Situación actual de los pueblos indígenas
•Tolerancia y respeto por las diferencias
•Trabajo y sociedad
TITULOS DE CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

4. PRODUCCION AUDIOVISUAL4. PRODUCCION AUDIOVISUAL
La fotografía y el video han adquirido especial relevancia como medios de
expresión y comunicación en los tiempos actuales, dentro de una sociedad
cada vez más audio-visual, más perceptiva y dispuesta hacia lo sensorial.
Si bien es cierto que la prensa escrita y la radio estimulan la atención, la
imaginación y la re-creación de los fenómenos o acontecimientos que se
narran, el ritmo de vida acelerado de las personas “exige” una información
mucho más “digerible”, donde lo visual y lo auditivo se combinen y los
mensajes lleguen de manera más directa.

FASES DE LA CUARTA ETAPA
TEMA CENTRAL: LOS DERECHOS HUMANOS
1.INDUCCION: Los estudiantes reciben una capacitación básica
relacionada con los aspectos físico-técnicos de la producción fotográfica
que se complementa con la consulta bibliográfica y el repaso de temáticas
de las asignaturas de Ciencias, Física (óptica) y Química.
Se dispone de dos sesiones de trabajo para esta materia y de una sesión
adicional para reconocer las propiedades del video, los diferentes formatos
y la elaboración de guiones y de “story-boards”.

* Aclaración y ampliación de los conceptos referidos en el artículo
* Ensayo explicativo de los alcances del mismo
* Entidades u organismos internacionales encargados de su protección
* Ensayo analítico-crítico de la situación a nivel internacional
* Entidades u organismos nacionales encargados de su protección
* Ensayo analítico-crítico de la situación a nivel nacional
* Conclusiones y aportes a la defensa de los Derechos Humanos desde su
perspectiva personal
2. TRABAJO DE CAMPO: Previo
reconocimiento de la proclama de la
Asamblea General de las Naciones
Unidas sobre los Derechos Humanos,
se asigna por sorteo un artículo de
dicha declaración a cada estudiante,
sobre el cual desarrolla,
simultáneamente con la capacitación,
la siguiente temática:

3. PRODUCCION: El estudiante elige el medio
para exponer sus conclusiones y presenta, ya sea
un collage de fotografías o un video-clip, donde se
destacan aspectos referentes a la situación ideal
del derecho en cuestión y/o a su violación.
El collage fotográfico -en tamaño de 50 x 70
centímetros- es elaborado a partir de tomas
directas (cámara digital o teléfono celular), recortes
de revistas y periódicos o impresiones de
imágenes de Internet.
Por su parte, el video-clip es realizado siguiendo
un guión previamente diseñado y en formato de
animación, dramatización, entrevista o narrativo-
documental mediante secuencia de imágenes fijas
o en movimiento.

4. SOCIALIZACION: Se exponen y sustentan los trabajos en público
utilizando carteleras o murales para el caso de la fotografía y el video-
proyector para el caso de los video-clips, ante un auditorio conformado por
estudiantes de diversos grados, directivos de la institución y docentes de las
distintas áreas.
El estudiante debe estar en condiciones de explicar cada uno de los
procedimientos empleados en la producción. Es factible la utilización de la
red interna de video y audio para ampliar la socialización de los trabajos a
un mayor número de estudiantes. Finalmente, el auditorio selecciona los
mejores proyectos para su reconocimiento y premiación.

CONCLUSIONES:CONCLUSIONES:
La relación DOCENTE / ESTUDIANTE, mediada por el SABER se ha visto
modificada sustancialmente y es así como durante el tiempo de desarrollo
del proyecto, se han podido evidenciar significativos cambios en la manera
de abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje:
* El contacto directo con los escenarios de la ciudad ha modificado las
formas tradicionales de obtención y procesamiento de la información a la vez
que ha acercado al joven a la cultura y las tradiciones que refuerzan el
sentido de pertenencia y el espíritu cívico;
* El trabajo dirigido, a manera de tutorías a los grupos de estudiantes, ha
sido una nueva experiencia para los mismos, pues les ha permitido ejercitar
lo anterior y comprender la importancia de sistematizar y secuenciar los
procesos que van desarrollando;
* Las prácticas educativas han dado mayor participación al estudiantado
fomentando la auto-gestión y la responsabilidad individual frente al trabajo
colectivo;

CONCLUSIONES:CONCLUSIONES:
* El uso de los recursos y medios de comunicación materiales, diferentes al
computador, tales como periódicos, revistas o fotografías, además de los
virtuales, le da al estudiante la posibilidad de reconocer nuevas formas de
expresión y utilizarlas para sus propios fines y para el desarrollo de las otras
asignaturas;
* Es indudable que un producto de gran importancia del proyecto lo
constituyen los trabajos finales que, presentados en medio magnético, se
incorporan a la reserva de material didáctico del área y la biblioteca, donde
quedan a disposición de la comunidad educativa.
•Antonio M. Clavijo R. - E-mail: toniclavijo@hotmail.com
* El aprovechamiento del software existente en la institución o el
disponible en la red ha dado una nueva dinámica a la clase de Sociales,
por cuanto facilita innumerables herramientas de trabajo, ya sea para su
aplicación a los contenidos del área por parte del docente, como para la
materialización de los proyectos de los estudiantes, estimulando nuevas
relaciones en cuanto al trabajo cooperativo;

PROYECTO TICs-
sOCIALEs
El Proyecto "Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones (TICs) aplicadas al área
de Ciencias Sociales" ha sido desarrollado en
la institución durante los últimos cuatro años, en
un proceso que se consolida materialmente
gracias al trabajo de los estudiantes que en su
momento cursaron los grados sexto, octavo,
décimo y undécimo bajo la tutoría del profesor
Antonio Clavijo. El resultado de este trabajo ha
sido el poder mostrar una metodología diferente
en cuanto a la utilización de las herramientas y
recursos tecnológicos en el desarrollo de un área
en particular. Este aspecto fué tomado en cuenta
durante el Segundo Congreso Distrital de
Informática Educativa (2007) donde obtuvo
el PRIMER LUGAR EN LA CATEGORÍA DE
EXPERIENCIAS EXITOSAS EN DESARROLLO.

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