El documento trata sobre la calidad educativa. Define la educación como un proceso de aprendizaje e inserción social. Explica que la calidad educativa depende de factores como la relevancia, efectividad, eficiencia y equidad del sistema. Identifica características como el conocimiento del currículo, actualización, mejora docente, trabajo en equipo y relaciones con estudiantes. Finalmente, enumera 10 factores clave para una educación de calidad como la pertinencia, compromiso de los involucrados, capacitación de maestros, currículo, material

1. UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
FACULTAD DE HUMANIDADES
PROFESORADO DE SEGUNDA ENSEÑANZA ESPECIALIZADO EN MATEMÁTICA-FÍSICA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
ANGELICA MARIANA RANGEL ZAPETA
NO. DE CARNÈ. 2185312
El presente trabajo trata sobre la calidad educativa, para ello es importante que sepamos, ¿QUÉ
ES LA EDUCACIÓN? y como se percibe desde ciertos puntos de vista, puesto que la calidad es un
elemento importante que se debe tomar en cuenta en el sistema educativo, ya que sin la calidad
no se logra el desarrollo social.
“La educación es factor de progreso y fuente de oportunidades para el bienestar individual y
colectivo”, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por
medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de
sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella.
La calidad tiene muchas definiciones, pero la básica es aquella que dice que aquel producto o
servicio que nosotros adquiramos satisfaga nuestras expectativas sobradamente. Es decir, que
aquel servicio o producto funcione tal y como nosotros queramos y para realizar aquella tarea o
servicio que nos tiene que realizar. Con todo y a pesar de esta definición el término "Calidad"
siempre será entendido de diferente manera por cada uno de nosotros, ya que para unos la
Calidad residirá en un producto y en otros en su servicio posventa de este producto, por poner un
ejemplo. Lo cierto es que nunca llegaremos a definir exactamente lo que representa el término
Calidad a pesar de que últimamente este término se haya puesto de moda.
El concepto de calidad es relativo y dinámico:
Relativo: el juicio sobre la calidad depende del punto de referencia que se tome: un país más
desarrollado, uno de un nivel de desarrollo similar, la situación del propio sistema en el
pasado, o metas para el futuro del propio sistema;
Dinámico: nunca se alcanza la calidad absoluta, siempre es posible proponer metas más
elevadas y cuando se alcanza una hay razón para querer ir adelante.
a) La realidad de la educación en Guatemala
Es necesario impulsar una política educativa completa que mejore la calidad de la
enseñanza y contribuya a las posibilidades de éxito los alumnos se enfrentan a más de cien
días de ocio e improductividad. Y son esas generaciones a las que sometemos al ocio las
que son vitales para el ulterior desarrollo del país. Creo que la reflexión del cambio educativo
no debe ser a un programa, a un ciclo escolar sino a una calidad de sociedad humana que
deseamos para nuestros hijos.
Recordémonos que la educación comienza desde el hogar y no esperemos que todo lo
enseñen los maestros y maestras, al contrario eduquemos a nuestros hijos desde el hogar
para que sean mejores cada día y tengan valores y principios.

2. b) Calidad educativa como alternativa para superar la realidad
El mejorar la calidad educativa depende de que todos entendamos que es necesaria nuestra
participación decidida y entusiasta y que no se requiere un cambio radical en nuestros
sistemas de trabajo, sino más bien de un proceso de mejora continua, pero con un
conocimiento y conciencia plena de lo que se quiere lograr ya que la educación es factor de
progreso y fuente de oportunidades para el bienestar individual y colectivo.
a. Que se entiende por calidad educativa
Un sistema educativo es de calidad cuando cumple con los siguientes rubros:
Relevancia: establece una correspondencia entre la matricula y las
necesidades, aspiraciones, intereses y propósitos de los grupos sociales.
Efectividad: relación entre objetivos, entorno y resultados. Logra que los
individuos accedan a la escuela, permanezcan en ella hasta el final del trayecto
y egresen alcanzando los objetivos de aprendizaje establecidos. Se analiza el
grado en el que se han alcanzado los propósitos, metas y objetivos.
Eficiencia: se hace una revisión para ver con que materiales y recursos se
cuenta aprovechándolos de la mejor manera, evitando derroches y gastos
innecesarios, en la búsqueda de lograr sus objetivos.
Equidad: se debe tener siempre en cuenta la distribución de las mismas
oportunidades educativas a todos los sectores de la población, ofreciendo
apoyos especiales a quienes más lo necesitan, para que los objetivos
educativos sean alcanzados por el mayor número posible de estudiantes.
Impacto social: este aspecto se debe tomar en cuenta la orientación de la
educación, si va dirigida hacia la forma en que el individuo debe de
comportarse en la sociedad, los papeles que debe desempeñar dentro de ella.
b. Características de una calidad educativa innovadora y contextual
1. Conocer claramente cuál es su función dentro de la institución educativa y del
curriculum. Si el maestro sabe cuál es su misión como docente y qué espera de él su
escuela, estará en condiciones de cumplir su tarea.
2. Conocer bien su disciplina y mantenerse actualizado. Esta es una condición sin la
cual no se puede dar una buena clase. Si no se tienen los conocimientos suficientes y
actualizados no se puede enseñar u orientar al alumno en su aprendizaje.
3. Mejorar la práctica docente. La preparación pedagógica es necesaria para mejorar
la práctica docente, aún en aquellos profesores que pueden ser "de vocación" o
"natos".
4. Transmitir una disciplina de superación. La mayoría de los profesores estamos de
acuerdo en que una de las partes más importantes de la educación es la formación
de actitudes, valores y virtudes.
5. El trabajo colegiado. Un solo profesor poco puede hacer por incrementar la calidad
educativa, pero varios profesores, planeando, programando, asumiendo
responsabilidades y evaluando sus acciones, más fácilmente lograrán su cometido.
6. Mejorar la relación con sus alumnos. Mucho se habla del "servicio al cliente"
cuando se aborda el tema de la calidad. En el aspecto educativo el alumno es mucho
más que un cliente.
c. 10 factores para una calidad educativa

3. 1. La pertinencia personal y social de la educación.
permite que todos aprendan lo que necesitan aprender, en el momento oportuno de
su vida y de sus sociedades y en felicidad. La educación de calidad debe ser
pertinente, eficaz y eficiente, que tenga sentido para la persona, que sea oportuno,
agradable, amigable.
2. La convicción, estima y autoestima de los involucrados.
Si los implicados valoran mucho la educación de sus pueblos y si tienen una estima
a sus maestros, entonces ellos consiguen que éstos se autoestimen y que afronten
con más y mejores posibilidades sus problemas.
3. La fortaleza ética y profesional de los maestros y profesores.
La fortaleza ética (que no tengan problemas relacionados con corrupción, acoso
sexual, violencia) y el profesionalismo de los maestros es condición para asegurar la
calidad de la Educación.
4. La capacidad de conducción de los directores y del personal jerárquico.
El deber de los directores/as de escuelas, así como del personal es tener la
capacidad de conducción ósea que puedan dirigir, orientar, administrar a cierto
grupo de individuos.
5. El trabajo en equipo dentro de la escuela y del sistema educativo.
Las escuelas que ha logrado construir una educación de calidad son aquellas en las
que las personas trabajan juntos y que éste trabajo en equipo se promueve más y
mejor cuando todo el sistema educativo también trabaja de manera colegiada.
6. Las alianzas entre las escuelas y otros agentes educativos.
La construcción de la calidad se facilita cuando además de la escuela, las familias,
los empresarios y los medios de comunicación se comprometen corporativamente a
favor de la educación. En los actuales tiempos es obligatorio implicar a más agentes
en la Educación, buscando aprender entre todos.
7. El currículo en todos los niveles educativos.
El currículo es clave para definir como va ser la educación, a través de tres aspectos
básicos estructurales, disciplinares y cotidianos, Tiene que ver con la orientación de
cada disciplina cada una de las cuales debe tener un foco claro y pertinente. 8. La
cantidad, calidad y disponibilidad de materiales educativos.
La calidad educativa se produce si existe toda una planificación de materiales de
aprendizaje (visuales, impresos, audiovisuales, etc), No hay calidad educativa sin un
entorno rico en materiales de aprendizaje y con profesores éticamente
comprometidos en el diseño, uso dinámico e innovador de los materiales educativos.
9. La pluralidad y la calidad de las didácticas.
La calidad guarda relación con la existencia de una variedad de didácticas que estén
al alcance de los profesores, se construye mejor cuando hay más cercanía entre los
productores y los usuarios de las didácticas porque ello le otorga pertinencia a las
mismas. Se enseña y se aprende mejor cuando se acepta que diversos caminos
pueden conducir al aprendizaje con sentido y en bienestar, precisamente porque los
estudiantes son diversos como lo son los profesores y los contextos.
10. Los mínimos materiales y los incentivos socioeconómicos y culturales.
La existencia de unos mínimos materiales (alimentación de los alumnos, salarios de
los profesores, equipamiento de las escuelas) constituye una condición
indispensable, aunque no suficiente, para construir calidad educativa.