El documento discute diferentes enfoques psicológicos del aprendizaje y contexto educativo como el conductismo, histórico-social, humanismo, cognitivismo y constructivismo. Explica brevemente los aspectos positivos y negativos de cada enfoque en el desarrollo humano y proceso educativo. Finalmente, presenta una tabla que compara los aspectos significativos de cada enfoque que influyen en el desarrollo humano.
La pedagogía crítica se basa en teorías que promueven la conciencia crítica y cuestionan las creencias establecidas. Surge de conceptos griegos como "paidagogós" y "krienin" y se nutre de pensadores como Paulo Freire, quien enfatizó el diálogo y la acción-reflexión. La pedagogía crítica busca la transformación social a través de la participación democrática y el empoderamiento de los estudiantes.
El documento trata sobre la falta de formación de los maestros para atender grupos integrados compuestos por alumnos con diferentes necesidades. Argumenta que si los maestros no están adecuadamente capacitados, no podrán favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes. Propone investigar el desempeño de maestros lasallistas para identificar áreas de mejora y así cumplir con el ideal lasallista de educar a todos por igual.
El paradigma conductista se centra en el estudio de los comportamientos observables y medibles. Sus principales exponentes fueron Watson, Skinner y Thorndike. El aprendizaje se produce a través de la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo. El currículo se basa en objetivos jerarquizados y la enseñanza se centra en transmitir contenidos para su memorización. La evaluación mide el logro de objetivos conductuales.
El documento discute tres puntos sobre la finalidad de la educación: 1) Lograr el desarrollo completo de las capacidades humanas a través del espíritu, corazón y manos; 2) La humanización del hombre; 3) Que la educación siga el desarrollo de la humanidad a través de la educación familiar, escolar y moral/social.
El documento describe la teoría psicogenética de Jean Piaget. Piaget dividió el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: la etapa sensoriomotora desde el nacimiento hasta los 2 años, la etapa preoperacional desde los 2 hasta los 7 años, la etapa de las operaciones concretas desde los 7 hasta los 11 años, y la etapa de las operaciones formales desde los 11 años en adelante. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades de pensamiento y razonamiento.
El documento describe los objetivos de analizar la estratificación social en los sistemas de educación y cómo influye la desigualdad. Explica que la sociedad influye en los fines de la educación y define conceptos educativos y sus objetivos principales como desarrollar la creatividad y fortalecer la vinculación entre la escuela y la familia.
La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, la practica de la enseñanza, y tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas practicas plantean a los docentes. Esta se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas de la educación, procura resolver mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza.
Así, el curriculum se concibe como una forma particular de orientar la practica de la enseñanza, en la que se comprueban críticamente las ideas antes de aceptarlas con sumisión.
Una teoría sobre el curriculum, además de darnos una idea ordenada sobre la educación, debe contribuir a identificar los aspectos del orden social existente.
El curriculum no puede entenderse al margen del contexto en el que configuran ni independientemente de las condiciones en que se desarrolla, es un objeto social e histórico.
Este documento describe la evolución del estudio del currículo como una disciplina académica. Explica que en las escuelas estadounidenses del siglo XIX primaban métodos de enseñanza como la memorización que no satisfacían las necesidades de una sociedad industrial en cambio. Surgen entonces cuatro enfoques curriculares que dan origen a las escuelas curriculares modernas. El autor también destaca la influencia de Franklin Bobbit, considerado el padre del estudio moderno del currículo, y su método científico para el desar
La pedagogía crítica se basa en teorías que promueven la conciencia crítica y cuestionan las creencias establecidas. Surge de conceptos griegos como "paidagogós" y "krienin" y se nutre de pensadores como Paulo Freire, quien enfatizó el diálogo y la acción-reflexión. La pedagogía crítica busca la transformación social a través de la participación democrática y el empoderamiento de los estudiantes.
El documento trata sobre la falta de formación de los maestros para atender grupos integrados compuestos por alumnos con diferentes necesidades. Argumenta que si los maestros no están adecuadamente capacitados, no podrán favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes. Propone investigar el desempeño de maestros lasallistas para identificar áreas de mejora y así cumplir con el ideal lasallista de educar a todos por igual.
El paradigma conductista se centra en el estudio de los comportamientos observables y medibles. Sus principales exponentes fueron Watson, Skinner y Thorndike. El aprendizaje se produce a través de la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo. El currículo se basa en objetivos jerarquizados y la enseñanza se centra en transmitir contenidos para su memorización. La evaluación mide el logro de objetivos conductuales.
El documento discute tres puntos sobre la finalidad de la educación: 1) Lograr el desarrollo completo de las capacidades humanas a través del espíritu, corazón y manos; 2) La humanización del hombre; 3) Que la educación siga el desarrollo de la humanidad a través de la educación familiar, escolar y moral/social.
El documento describe la teoría psicogenética de Jean Piaget. Piaget dividió el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: la etapa sensoriomotora desde el nacimiento hasta los 2 años, la etapa preoperacional desde los 2 hasta los 7 años, la etapa de las operaciones concretas desde los 7 hasta los 11 años, y la etapa de las operaciones formales desde los 11 años en adelante. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades de pensamiento y razonamiento.
El documento describe los objetivos de analizar la estratificación social en los sistemas de educación y cómo influye la desigualdad. Explica que la sociedad influye en los fines de la educación y define conceptos educativos y sus objetivos principales como desarrollar la creatividad y fortalecer la vinculación entre la escuela y la familia.
La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, la practica de la enseñanza, y tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas practicas plantean a los docentes. Esta se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas de la educación, procura resolver mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza.
Así, el curriculum se concibe como una forma particular de orientar la practica de la enseñanza, en la que se comprueban críticamente las ideas antes de aceptarlas con sumisión.
Una teoría sobre el curriculum, además de darnos una idea ordenada sobre la educación, debe contribuir a identificar los aspectos del orden social existente.
El curriculum no puede entenderse al margen del contexto en el que configuran ni independientemente de las condiciones en que se desarrolla, es un objeto social e histórico.
Este documento describe la evolución del estudio del currículo como una disciplina académica. Explica que en las escuelas estadounidenses del siglo XIX primaban métodos de enseñanza como la memorización que no satisfacían las necesidades de una sociedad industrial en cambio. Surgen entonces cuatro enfoques curriculares que dan origen a las escuelas curriculares modernas. El autor también destaca la influencia de Franklin Bobbit, considerado el padre del estudio moderno del currículo, y su método científico para el desar
Caracteristicas de los paradigmas educativosprofesamir
El documento compara tres enfoques educativos: uno centrado en el contenido con evaluación sumativa y motivación premio-castigo; otro enfocado en objetivos cognitivos y afectivos con evaluación formativa y motivación intrínseca; y uno final centrado en valores sociales con evaluación cualitativa y motivación por interacción grupal.
La pedagogía crítica busca criticar las estructuras sociales que afectan la escuela y desarrollar el pensamiento crítico para transformar la sociedad. Se fundamenta en la comunicación, humanización y contextualización para dar poder a los estudiantes. También propone investigar y participar activamente para cambiar las prácticas educativas y estructuras sociales.
Este documento describe diferentes enfoques de la didáctica contemporánea, incluyendo didácticas existenciales, funcionales y estructurales. También discute características clave como aprendizaje significativo, roles del docente y estudiante, uso de tácticas y aprendizaje por competencias. El modelo pedagógico interestructurante busca desarrollar capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas del individuo a través de un aprendizaje integral y completo.
Este documento resume las ideas principales del naturalismo pedagógico de acuerdo a Jean-Jacques Rousseau. Rousseau creía que la educación debía seguir el orden natural del desarrollo del niño y basarse en la observación de la naturaleza. Propuso cuatro etapas en la educación que siguen la maduración física y mental del niño. Sus ideas influyeron en el surgimiento de la Escuela Nueva y transformaron la concepción y métodos de la escuela.
Modelos Pedagogicos, Evaluacion del aprendizajeAngel Velasco
Este documento presenta una descripción detallada de varios modelos pedagógicos, incluyendo el modelo pedagógico tradicional que se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno, el modelo constructivista que promueve el aprendizaje activo y la construcción del conocimiento por parte del alumno, y el modelo social que busca desarrollar las capacidades de los alumnos para resolver problemas sociales. También describe métodos didácticos como el método de los cuatro pasos y el modelo didáctico operativo.
La tecnología educativa ha influido en México desde los años 1950, especialmente en la educación superior, y está relacionada con el pensamiento tecnocrático que descontextualiza y universaliza la educación. Este enfoque científico ve al profesor como controlador de estímulos para lograr respuestas y reforzamientos predecibles en un proceso explícitamente controlado.
La didáctica diferencial se refiere al estudio de cómo aprenden grupos de alumnos con características comunes, como la edad, el nivel cultural o la situación vivencial. Es necesario distinguir entre lo diferencial, que se refiere a grupos, y lo diferenciado, que se centra en los individuos. Algunos aspectos diferenciales clave son la edad, el nivel cultural y la situación vivencial de los estudiantes.
El modelo pedagógico tradicional se caracteriza por un maestro autoritario que transmite conocimientos de forma expositiva a estudiantes pasivos cuya labor es memorizar la información. El proceso de enseñanza prima sobre el aprendizaje y la evaluación busca medir la cantidad de información retenida más que la comprensión.
La construcción del conocimiento didácticoMarfe Zavaleta
Este documento discute dos modelos tradicionales de enseñanza-aprendizaje y propone alternativas basadas en un enfoque constructivista. Primero, critica la noción de que la personalidad del profesor determina la eficacia de la enseñanza. Luego, señala que los estudiantes no son meros recipientes pasivos de información, sino que juegan un papel activo en la construcción de significados. Finalmente, propone que tanto profesores como estudiantes deben reconocerse como constructores activos del conocimiento.
La intervención pedagógica se refiere a acciones intencionales realizadas en el contexto educativo para lograr los objetivos de la educación. Estas intervenciones no actúan directamente sobre los sujetos, sino sobre los procesos sociales, culturales y simbólicos que los rodean. Existen diferentes modelos de intervención como los comunitarios, integrados, asistencialistas y preventivos, cada uno con sus propios principios orientadores y enfoques sobre los agentes sociales.
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la EducaciónMartaAnria
Trabajo realizado con el propósito de conocer algunos de los principales aportes de diferentes autores, pensadores, educadores y filósofos, que a lo largo de los años fueron dando forma a las diferentes metodologías de enseñanza a través de sus ideas y pensamientos prácticos.
La pedagogía crítica se originó en la Escuela de Frankfurt y propone una enseñanza que ayuda a los estudiantes a cuestionar las estructuras sociales y creencias dominantes. Busca desarrollar un pensamiento crítico para transformar la sociedad. Algunos de sus principales exponentes son Paulo Freire, Henry Giroux y Michael Apple. Utiliza la investigación-acción para analizar críticamente las prácticas educativas y mejorarlas.
La pedagogía crítica es un modelo de educación que fomenta el cuestionamiento de las creencias y prácticas de los estudiantes para promover la conciencia crítica. Se basa en concebir el aula como un espacio para analizar situaciones del contexto del estudiante y formar un pensamiento más autónomo y crítico. El docente desarrolla la capacidad crítica en los estudiantes mediante estrategias didácticas que incluyen el análisis de textos, la solución de problemas y la profundización del entorno y
Este ensayo describe varias teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, humanismo y constructivismo. Explica que estas teorías buscan entender cómo se produce el aprendizaje en los seres humanos desde diferentes perspectivas epistemológicas. También argumenta que es importante que los profesionales de la educación conozcan estas teorías para implementar estrategias de enseñanza efectivas que permitan lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.
Este documento presenta un ensayo sobre las cuatro antinomias educativas propuestas por el autor Mariano Maresca desde la perspectiva de dos estudiantes de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán. Las antinomias son: 1) el ser y el deber ser en el proceso educativo, 2) la autonomía y heteronomía en el proceso educativo, 3) la instrucción informativa e instrucción formativa, y 4) la educación individual y educación social. El ensayo analiza cada antinomia y explica su importancia
El documento describe los agentes que influyen en la socialización como la familia, la escuela, los medios de comunicación y grupos ideológicos o culturales. Explica que la familia y la escuela son las primeras instituciones de socialización, con la familia enseñando al niño y estabilizando las relaciones, y la escuela proporcionando una educación sistemática. También discute cómo la sociedad necesita introducir cambios a través de la renovación de estructuras para asegurar su supervivencia y progreso.
La educabilidad refiere a la capacidad de todo individuo de recibir influencias y desarrollarse a sí mismo. Es una característica exclusiva del ser humano por ser un ser imperfecto pero perfectible. El documento explora los conceptos de educabilidad y educatividad, definiendo a la primera como la capacidad de aprendizaje de todo hombre y la segunda como la capacidad de influir en los demás.
El documento define el currículum como el proyecto educativo que guía las actividades escolares y establece las intenciones y directrices para los profesores. Se describe el currículum como la selección, organización y transmisión de aspectos culturales que deben ser enseñados a las nuevas generaciones. Además, se explican diferentes tipos de currículum como el oficial, real, oculto y nulo. Finalmente, se señala que un análisis epistemológico, sociológico, psicológico y pedagó
Este documento define las relaciones interpersonales y los factores que influyen en ellas. Las relaciones interpersonales ocurren en diversos contextos como la familia, amigos, trabajo y comunidades. Factores como el compromiso, propósito, número de personas involucradas e inteligencia emocional afectan las relaciones. Relaciones efectivas generan satisfacción mientras que las inefectivas causan frustración. Desarrollar buenas habilidades de comunicación, asertividad, autoestima y control emocional mejora las relaciones interpersonales.
Este documento presenta un plan de educación para prevenir caídas en pacientes con riesgo. En la primera etapa, se evalúa a una paciente anciana y se identifica su riesgo de caídas debido a limitaciones motrices. Luego, se diagnostica el riesgo de caídas relacionado a su condición. Finalmente, se planifica la educación, evaluando sus conocimientos, actitud y obstáculos potenciales para enseñarle cómo adaptarse de manera segura a sus limitaciones.
Caracteristicas de los paradigmas educativosprofesamir
El documento compara tres enfoques educativos: uno centrado en el contenido con evaluación sumativa y motivación premio-castigo; otro enfocado en objetivos cognitivos y afectivos con evaluación formativa y motivación intrínseca; y uno final centrado en valores sociales con evaluación cualitativa y motivación por interacción grupal.
La pedagogía crítica busca criticar las estructuras sociales que afectan la escuela y desarrollar el pensamiento crítico para transformar la sociedad. Se fundamenta en la comunicación, humanización y contextualización para dar poder a los estudiantes. También propone investigar y participar activamente para cambiar las prácticas educativas y estructuras sociales.
Este documento describe diferentes enfoques de la didáctica contemporánea, incluyendo didácticas existenciales, funcionales y estructurales. También discute características clave como aprendizaje significativo, roles del docente y estudiante, uso de tácticas y aprendizaje por competencias. El modelo pedagógico interestructurante busca desarrollar capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas del individuo a través de un aprendizaje integral y completo.
Este documento resume las ideas principales del naturalismo pedagógico de acuerdo a Jean-Jacques Rousseau. Rousseau creía que la educación debía seguir el orden natural del desarrollo del niño y basarse en la observación de la naturaleza. Propuso cuatro etapas en la educación que siguen la maduración física y mental del niño. Sus ideas influyeron en el surgimiento de la Escuela Nueva y transformaron la concepción y métodos de la escuela.
Modelos Pedagogicos, Evaluacion del aprendizajeAngel Velasco
Este documento presenta una descripción detallada de varios modelos pedagógicos, incluyendo el modelo pedagógico tradicional que se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno, el modelo constructivista que promueve el aprendizaje activo y la construcción del conocimiento por parte del alumno, y el modelo social que busca desarrollar las capacidades de los alumnos para resolver problemas sociales. También describe métodos didácticos como el método de los cuatro pasos y el modelo didáctico operativo.
La tecnología educativa ha influido en México desde los años 1950, especialmente en la educación superior, y está relacionada con el pensamiento tecnocrático que descontextualiza y universaliza la educación. Este enfoque científico ve al profesor como controlador de estímulos para lograr respuestas y reforzamientos predecibles en un proceso explícitamente controlado.
La didáctica diferencial se refiere al estudio de cómo aprenden grupos de alumnos con características comunes, como la edad, el nivel cultural o la situación vivencial. Es necesario distinguir entre lo diferencial, que se refiere a grupos, y lo diferenciado, que se centra en los individuos. Algunos aspectos diferenciales clave son la edad, el nivel cultural y la situación vivencial de los estudiantes.
El modelo pedagógico tradicional se caracteriza por un maestro autoritario que transmite conocimientos de forma expositiva a estudiantes pasivos cuya labor es memorizar la información. El proceso de enseñanza prima sobre el aprendizaje y la evaluación busca medir la cantidad de información retenida más que la comprensión.
La construcción del conocimiento didácticoMarfe Zavaleta
Este documento discute dos modelos tradicionales de enseñanza-aprendizaje y propone alternativas basadas en un enfoque constructivista. Primero, critica la noción de que la personalidad del profesor determina la eficacia de la enseñanza. Luego, señala que los estudiantes no son meros recipientes pasivos de información, sino que juegan un papel activo en la construcción de significados. Finalmente, propone que tanto profesores como estudiantes deben reconocerse como constructores activos del conocimiento.
La intervención pedagógica se refiere a acciones intencionales realizadas en el contexto educativo para lograr los objetivos de la educación. Estas intervenciones no actúan directamente sobre los sujetos, sino sobre los procesos sociales, culturales y simbólicos que los rodean. Existen diferentes modelos de intervención como los comunitarios, integrados, asistencialistas y preventivos, cada uno con sus propios principios orientadores y enfoques sobre los agentes sociales.
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la EducaciónMartaAnria
Trabajo realizado con el propósito de conocer algunos de los principales aportes de diferentes autores, pensadores, educadores y filósofos, que a lo largo de los años fueron dando forma a las diferentes metodologías de enseñanza a través de sus ideas y pensamientos prácticos.
La pedagogía crítica se originó en la Escuela de Frankfurt y propone una enseñanza que ayuda a los estudiantes a cuestionar las estructuras sociales y creencias dominantes. Busca desarrollar un pensamiento crítico para transformar la sociedad. Algunos de sus principales exponentes son Paulo Freire, Henry Giroux y Michael Apple. Utiliza la investigación-acción para analizar críticamente las prácticas educativas y mejorarlas.
La pedagogía crítica es un modelo de educación que fomenta el cuestionamiento de las creencias y prácticas de los estudiantes para promover la conciencia crítica. Se basa en concebir el aula como un espacio para analizar situaciones del contexto del estudiante y formar un pensamiento más autónomo y crítico. El docente desarrolla la capacidad crítica en los estudiantes mediante estrategias didácticas que incluyen el análisis de textos, la solución de problemas y la profundización del entorno y
Este ensayo describe varias teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, humanismo y constructivismo. Explica que estas teorías buscan entender cómo se produce el aprendizaje en los seres humanos desde diferentes perspectivas epistemológicas. También argumenta que es importante que los profesionales de la educación conozcan estas teorías para implementar estrategias de enseñanza efectivas que permitan lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.
Este documento presenta un ensayo sobre las cuatro antinomias educativas propuestas por el autor Mariano Maresca desde la perspectiva de dos estudiantes de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán. Las antinomias son: 1) el ser y el deber ser en el proceso educativo, 2) la autonomía y heteronomía en el proceso educativo, 3) la instrucción informativa e instrucción formativa, y 4) la educación individual y educación social. El ensayo analiza cada antinomia y explica su importancia
El documento describe los agentes que influyen en la socialización como la familia, la escuela, los medios de comunicación y grupos ideológicos o culturales. Explica que la familia y la escuela son las primeras instituciones de socialización, con la familia enseñando al niño y estabilizando las relaciones, y la escuela proporcionando una educación sistemática. También discute cómo la sociedad necesita introducir cambios a través de la renovación de estructuras para asegurar su supervivencia y progreso.
La educabilidad refiere a la capacidad de todo individuo de recibir influencias y desarrollarse a sí mismo. Es una característica exclusiva del ser humano por ser un ser imperfecto pero perfectible. El documento explora los conceptos de educabilidad y educatividad, definiendo a la primera como la capacidad de aprendizaje de todo hombre y la segunda como la capacidad de influir en los demás.
El documento define el currículum como el proyecto educativo que guía las actividades escolares y establece las intenciones y directrices para los profesores. Se describe el currículum como la selección, organización y transmisión de aspectos culturales que deben ser enseñados a las nuevas generaciones. Además, se explican diferentes tipos de currículum como el oficial, real, oculto y nulo. Finalmente, se señala que un análisis epistemológico, sociológico, psicológico y pedagó
Este documento define las relaciones interpersonales y los factores que influyen en ellas. Las relaciones interpersonales ocurren en diversos contextos como la familia, amigos, trabajo y comunidades. Factores como el compromiso, propósito, número de personas involucradas e inteligencia emocional afectan las relaciones. Relaciones efectivas generan satisfacción mientras que las inefectivas causan frustración. Desarrollar buenas habilidades de comunicación, asertividad, autoestima y control emocional mejora las relaciones interpersonales.
Este documento presenta un plan de educación para prevenir caídas en pacientes con riesgo. En la primera etapa, se evalúa a una paciente anciana y se identifica su riesgo de caídas debido a limitaciones motrices. Luego, se diagnostica el riesgo de caídas relacionado a su condición. Finalmente, se planifica la educación, evaluando sus conocimientos, actitud y obstáculos potenciales para enseñarle cómo adaptarse de manera segura a sus limitaciones.
Ensayo de la calidad educativa y el desarrollo infantilmarigarciasanchez
Este documento discute la relación entre la calidad educativa y el desarrollo infantil. Explica que la calidad educativa depende de factores como la filosofía, la pedagogía, la cultura, la sociedad, la economía y los valores. También analiza cómo la práctica docente puede afectar positiva o negativamente el desarrollo de los niños. Finalmente, enfatiza la importancia de conocer el desarrollo infantil para mejorar la práctica docente y contribuir al aprendizaje de los estudiantes.
La educación es un proceso humano complejo que implica la transmisión de conocimientos entre un educador y un educando. Tiene como objetivos el desarrollo integral de la persona y la formación de valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad. La educación también cumple funciones sociales como la preservación y generación de conocimiento que permiten el progreso cultural y tecnológico de una sociedad.
El documento describe el proceso educativo en una comunidad educativa católica. Explica que el proceso educativo implica la acción sinérgica de toda la comunidad para gestionar dinámica, corresponsable y pertinentemente los elementos curriculares y administrativos de acuerdo con la identidad de la institución, con el fin de desarrollar de manera integral a los estudiantes y transformar la sociedad. También describe los principales espacios educativos como la persona, la familia, el aula, el patio y la unidad educativa, así como los
El documento habla sobre los ambientes educativos. Define el ambiente educativo como el conjunto de factores internos y externos que generan las relaciones en el aula y la institución educativa. Describe que el ambiente educativo puede constituirse en un camino con múltiples posibilidades de transformación a través de la interacción entre actores, currículo y espacio físico, o en un camino con pocas posibilidades de cambio que produce controles permanentes. Además, señala que la escuela es considerada un espacio integral de formación y que el maest
Este documento describe los componentes clave de un ambiente de aprendizaje efectivo. Explica que un ambiente de aprendizaje debe estar bien organizado y estructurado para facilitar el acceso al conocimiento a través de actividades y experiencias reales que permitan no solo comprender el mundo material sino también intercambiar información. Señala que la participación activa de los estudiantes y el maestro es fundamental para lograr la interacción e interactividad necesarias.
Solucion de Problemas y Toma de decisionesTania Pineda
Este documento discute la solución de problemas y la toma de decisiones como una responsabilidad gerencial clave. Explica que la toma de decisiones es un proceso intelectual que involucra obtener información, organizarla y sintetizarla, y se basa en el conocimiento y la experiencia. Luego describe las etapas del proceso de toma de decisiones, incluida la identificación del problema, la generación de soluciones alternativas, la evaluación y selección de la mejor alternativa, la implementación y la evaluación de los resultados de la decisión.
Tipos de investigacion y diseño de investigacionwendyhuamanv
Este documento describe los diferentes tipos de investigación y diseños de investigación. Describe los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa. También describe diseños experimentales y no experimentales, así como diseños transversales y longitudinales. El documento proporciona una descripción detallada de las características y diferencias entre los diferentes tipos y diseños de investigación.
Relación entre el contexto educativo y el desarrollo humanodanielaanoriega
Existen múltiples factores que influyen en el desarrollo humano infantil, siendo el contexto educativo uno de los más importantes. Dentro del contexto educativo, el docente juega un papel fundamental debido a que sus acciones y nivel de preparación impactan directamente el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. Sin embargo, otros factores como el contexto social y familiar también afectan el desarrollo infantil. Por lo tanto, se requiere un enfoque integral que considere todos los aspectos para mejorar la calidad educativa y
Este documento describe los principales factores que inciden en la educación, incluyendo factores biológicos como la herencia y el ambiente; factores psicológicos como la motivación, el interés y el esfuerzo; y factores sociológicos como la familia y la comunidad. Explica que estos factores condicionan el proceso educativo y deben ser considerados por los educadores.
El documento resume tres paradigmas educativos: conductista, cognitivo e histórico-social. El paradigma conductista se enfoca en el aprendizaje como una relación estímulo-respuesta y el uso de refuerzos. El paradigma cognitivo ve al estudiante como procesador de información y al aprendizaje como más que un cambio en el comportamiento. El paradigma histórico-social considera que el contexto cultural y social influyen en el desarrollo individual y que la interacción social es fundamental para el aprendizaje.
La psicología educativa estudia la conducta humana y los factores que afectan el desarrollo y aprendizaje de las personas. Es importante para los maestros y padres entender los principios psicológicos que guían el aprendizaje y comportamiento de los estudiantes y niños. La psicología educativa es fundamental para que los maestros puedan orientar eficazmente el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.
La comunicación y los paradigmas psicopedagógicosdatsysuyin
El documento discute la importancia de la comunicación en la educación. Señala que la comunicación es fundamental para el proceso de aprendizaje y que factores como el ambiente, las emociones y los paradigmas psicopedagógicos afectan la comunicación entre profesores y estudiantes. También describe varios paradigmas del aprendizaje, incluyendo conductista, cognitivo, sociocultural, humanista y constructivista.
Expo cuadro comparativo de estrategias de aprendizajemarisolcuriel
El documento presenta un cuadro comparativo de diferentes teorías del aprendizaje centradas en el estudiante versus centradas en el docente. Describe las teorías de Vygotsky, Piaget, Kohlberg, Ausubel, Bandura y Bruner, resaltando los principios clave, el rol del estudiante como participante activo que construye su propio conocimiento, y el rol del docente como facilitador del aprendizaje.
Este documento describe varios modelos pedagógicos. Un modelo se centra en el desarrollo del estudiante y su interioridad, con el maestro como guía. Otro modelo busca que los estudiantes accedan progresivamente a etapas superiores de desarrollo intelectual a través de experiencias estimulantes. Un tercer modelo propone un desarrollo políticamente comprometido y la unión de la educación y el trabajo. Finalmente, se describe el modelo activista, con énfasis en el aprendizaje experiencial y el papel marginal del ma
El documento describe los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que este proceso es complejo e involucra una serie de componentes que deben interactuar de manera óptima para lograr resultados exitosos. Identifica algunos de estos componentes clave como el docente, la metodología y el pensamiento didáctico del profesor.
Este documento describe los principales paradigmas de la educación: conductista, cognitivo, ambientalista, constructivista. El conductismo se centra en el aprendizaje a través de refuerzos externos. El cognitivo reconoce la importancia de los esquemas mentales. El ambientalista enfatiza el contexto sociocultural. El constructivista ve al aprendiz como constructor activo de conocimientos a través de la experiencia.
Trabajo de planeacion curricular.
YENNY LAURA GONZALEZ VALENCIA
JESSICA AMAIRANI MARTINEZ MEJÍA
DIANA ARELI PÉREZ HERNÁNDEZ
ARIANA ELIZABETH PINEDA RODRIGUEZ
El documento discute varios paradigmas educativos como el conductismo, cognitivismo, constructivismo e histórico-social. Cada paradigma ofrece aportes a la práctica educativa al enfocarse en aspectos como el aprendizaje, rol del docente, y métodos de enseñanza. Se concluye que el modelo más adecuado actualmente es uno histórico-social y constructivista que permita a los estudiantes construir su propio aprendizaje.
Este documento describe el papel del psicólogo en el sistema educativo desde perspectivas pedagógicas y psicológicas. Explica que la psicología educativa estudia los procesos cognitivos, sociales y afectivos que ocurren durante el proceso educativo. También discute los principales retos para los psicólogos educativos, como ampliar su perfil e imagen, reconocer la influencia social en la educación, y superar el individualismo y reduccionismo en sus enfoques. Finalmente, resume las diferentes funciones de los psicólogos en
Este documento define los conceptos de paradigma educativo y paradigmas psicopedagógicos. Explica que un paradigma educativo es un marco de referencia para comprender y avanzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se pueden sustentar en paradigmas como el cognitivo, sociocultural, humanista y conductista. También describe procesos cognitivos como la atención, memoria y pensamiento, e implicaciones en el diseño curricular y la relación entre teorías del aprendizaje y teorías educativas.
El documento habla sobre la función orientadora del docente. Define al docente orientador como aquel que se preocupa por el desarrollo integral de sus estudiantes, personalizando su acción orientadora más allá de lo académico. Los objetivos del docente orientador incluyen favorecer la educación integral de los estudiantes, potenciar una educación personalizada y mantener la cooperación educativa con las familias. El documento también discute diferentes enfoques teóricos como el humanista y cognitivo que sustentan la función orientadora del docente.
El documento define la función orientadora del docente y describe sus objetivos y características. El docente orientador se preocupa por el desarrollo integral de sus estudiantes, personalizando su acción orientadora para ayudar a cada estudiante con sus necesidades individuales. El orientador utiliza diferentes enfoques teóricos como los enfoques humanista, cognitivo y conductual para apoyar a los estudiantes en su aprendizaje y desarrollo personal.
El documento describe varios modelos pedagógicos, incluyendo el constructivismo, el modelo de John Dewey, y la pedagogía conceptual. Cada modelo enfatiza aspectos diferentes del aprendizaje y las relaciones entre maestros y estudiantes. El constructivismo ve el conocimiento como una construcción activa basada en experiencias previas, mientras que Dewey promovió una educación más flexible y centrada en el estudiante.
Ensayo Psicologia del Aprendizaje.docxLeticia Dìaz
Este documento resume los conceptos clave de la psicología de la educación. Explica que la psicología de la educación estudia cómo facilitar el aprendizaje considerando factores como el rol del maestro, el rol del alumno y el proceso de enseñanza-aprendizaje. También analiza las teorías de Vygotsky y Piaget sobre el desarrollo cognitivo y sus implicaciones para la enseñanza, así como técnicas efectivas para grupos grandes y pequeños. Concluye enfatizando la importancia de centrarse
Este documento resume y compara los principales paradigmas educativos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural, constructivista. Describe los principios fundamentales, líderes científicos y propuestas educativas de cada paradigma, así como el papel del maestro, alumno y tipo de evaluación. El documento provee una comparación concisa pero completa de los diferentes enfoques psicopedagógicos.
Este documento compara y contrasta los principales paradigmas educativos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Describe los principios fundamentales, líderes científicos y propuestas educativas de cada paradigma, así como el papel del maestro y el alumno, y los enfoques de evaluación. El objetivo es analizar las características distintivas de cada paradigma para establecer sus diferencias clave.
Este documento presenta una descripción de los principales paradigmas educativos, incluyendo el conductista, cognitivo, humanista, constructivista y sociocultural. Cada paradigma se define por su perspectiva sobre el propósito de la educación, el significado del aprendizaje y los roles de los educadores y estudiantes. Los paradigmas han evolucionado con el tiempo y actualmente la enseñanza se basa comúnmente en los enfoques conductista, cognitivo y constructivista.
El documento discute el rol del docente en la educación inicial para promover la identidad. Explora la percepción que tienen los docentes, directivos y padres sobre su identidad personal y profesional. Encuentra que los docentes se caracterizan por un sentido de pertenencia cultural, religiosidad, valoración de la familia, apertura al cambio y falta de cualificación. Considera que la educación inicial es poco valorada y se necesitan cambios fundamentales. El docente debe ser humanista, creativo, organizado y conocer el desarrollo infantil para contribuir a su potencial
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Este documento presenta la planeación de una clase para estudiantes de educación preescolar sobre los medios de transporte. La clase comenzará con una discusión para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre los medios de transporte. Luego, se mostrarán imágenes para identificar quiénes los manejan y comparar sus beneficios. Los estudiantes jugarán un juego digital sobre medios de transporte y crearán uno con materiales. Finalmente, expondrán sobre quién maneja su medio de transporte elegido y para qué sirve. Se just
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Este documento compara los sistemas educativos de México y Sudamérica. Describe la estructura de cada sistema, incluyendo niveles como preescolar, primaria, secundaria, bachillerato y educación superior. También discute los procesos de evaluación y acreditación en ambas regiones, señalando que buscan garantizar la calidad de los programas educativos mediante evaluaciones internas y externas.
Este documento presenta una secuencia de actividades para una clase de educación infantil. Incluye entradas, rondas, integración, aseo, festividades, temas como esquema corporal y ubicación espacial, y juegos como rondas y bailes infantiles. El documento proporciona letras de canciones y rutinas de movimiento para cada sección con el fin de educar e integrar a los niños a través del juego y la música.
El documento describe las propiedades de la multiplicación, incluyendo la conmutativa, asociativa, elemento neutro y distributiva. También explica cómo realizar la multiplicación vertical y de números de varias cifras, así como la multiplicación con ceros y números como 10 y 100.
La multiplicación tiene propiedades como ser conmutativa, distributiva y asociativa. También tiene un elemento neutro que es el número 1. El documento también menciona jugar con estas propiedades de la multiplicación.
Este documento presenta diferentes ejercicios matemáticos para niños sobre números hasta 10. Los ejercicios cubren temas como la cardinalidad, el orden numérico, la suma y la resta. El propósito es introducir conceptos matemáticos fundamentales como el conteo, la transformación de colecciones, y las operaciones aritméticas básicas de una manera concreta y práctica para desarrollar las habilidades de pensamiento matemático de los niños.
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El documento describe un objetivo educativo para desarrollar el pensamiento matemático de estudiantes de tercer grado mediante técnicas de conteo y resolución de problemas para introducirlos al concepto de la suma.
El documento presenta el concepto de práctica docente, discutiendo sus dimensiones clave como la mediación entre el proyecto político educativo y los agentes implicados, el quehacer social en el espacio educativo, y el potencial transformador. También describe la práctica docente como un proceso de reflexión sobre la experiencia que permite explicar pensamientos, distinguir ideas, y precisar conocimientos personales, institucionales, interpersonales, sociales, didácticos y valorales.
Cesar es un niño de 5 años que presenta dificultades para realizar actividades físicas debido al síndrome de "rodillas enamoradas" o genuvalgo. El genuvalgo es una alineación normal de las rodillas que se produce entre los 3 y 5 años, cuando las rodillas tienden a juntarse. Para determinar si el genuvalgo de Cesar es normal o patológico, su ortopedista evaluará factores como su edad, el ángulo de sus rodillas, y si causa alguna alteración en su marcha. De ser normal, el tratamiento recom
El documento discute la importancia de la amistad y la unión entre estudiantes. Señala que la inseguridad y la violencia en la sociedad actual dificultan que los niños, adolescentes y jóvenes formen vínculos. El maestro desempeña un papel fundamental al fomentar la comunicación y el diálogo entre los estudiantes para prevenir problemas y agresiones.
El documento presenta el Plato del Buen Comer, una herramienta gráfica que guía una alimentación balanceada dividiendo los alimentos en tres grupos: verduras y frutas, cereales, y legumbres y alimentos de origen animal. Explica que cada comida debe incluir al menos un alimento de cada grupo y variar los alimentos entre comidas. Además, describe los puntos que definen una buena alimentación como completa, equilibrada, suficiente, variada e higiénica. Finalmente, incluye un cuestionario sobre el conocimiento y aplic
Este documento describe diferentes tipos de software y hardware. Explica que el software incluye programas de programación, aplicaciones y sistemas, y que el hardware incluye componentes físicos como la placa base y el monitor. También clasifica el software y hardware, y describe conceptos como software libre, comercial y de fuentes abiertas.
El documento describe las funciones principales de los sistemas operativos. Un sistema operativo es un programa que controla los recursos de hardware de una computadora y facilita la ejecución de otros programas. Sus funciones incluyen administrar el procesador, la memoria, las entradas y salidas, y la ejecución de aplicaciones. También gestiona archivos, autorizaciones e información. Los sistemas operativos de dispositivos móviles cumplen funciones similares al coordinar hardware como la pantalla táctil, Bluetooth, cámara y más.
Este documento proporciona una introducción a la Web 2.0. Define la Web 2.0 como aplicaciones que permiten a los usuarios controlar y compartir información de manera interactiva. Describe las diferencias clave entre la Web 1.0 y 2.0, incluidas las características de participación y colaboración de los usuarios en la Web 2.0. Además, menciona ejemplos comunes de aplicaciones Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales, y discute cómo estas herramientas pueden usarse en el aula para actividades de
La Web 2.0 se refiere al fenómeno social surgido a partir del desarrollo de aplicaciones en Internet que permiten una mayor interacción entre usuarios y contenido generado por los usuarios, a diferencia de la Web 1.0 donde los usuarios eran más pasivos. La Web 2.0 incluye plataformas como blogs, redes sociales y wikis que permiten publicar y compartir contenido. Además, introdujo cambios en cómo los usuarios perciben y interactúan con la información en línea de forma más democrática.
El documento describe los diferentes tipos de software y hardware. Explica que el software incluye programas de programación, aplicaciones y sistemas operativos. También cubre las diferentes licencias de software como comercial, dominio público y libre. Finalmente, clasifica el hardware en de almacenamiento, proceso, entrada, salida y bidireccional.
Este documento habla sobre los conceptos básicos de derechos de autor, incluyendo quién es el autor, qué es el derecho de autor, los derechos morales y patrimoniales, la vigencia del derecho de autor, el dominio público, las excepciones al derecho de autor y las licencias de uso. Explica que el derecho de autor protege obras literarias, musicales, artísticas y otras creaciones originales, otorgando al creador control sobre el uso de su obra.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Proceso educativo que influyen positiva o negativamente en el desarrollo humano.
1. IESEN “Gral. Lázaro Cárdenas del Rio”
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV.
UNIDAD 4 SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. RELACIÓN ENTRE EL
CONTEXTO EDUCATIVO Y EL DESARROLLO HUMANO
“Psicología del Desarrollo Infantil”
Profesor: Miguel A. del Rio González
Licenciatura en Educación Preescolar 1° “B”
Aylin Alejandra Chaires Flores
María Guadalupe Gallegos Alvarado
Prisila Guadalupe García Ayala
Cd. Lerdo Durango A 13 de Diciembre de 2014
2. La psicología en el ámbito educativo aporta al docente los constructos teóricos
necesarios para el manejo del proceso educativo. Es vital para la comprensión del
proceso de formación y desarrollo armónico de la personalidad del estudiante.
El objeto de estudio de la Psicología de la Educación es el proceso educativo y el
contexto en el cual se desarrolla y su objetivo primordial es orientar la práctica
docente desde las leyes y principios del aprendizaje, la comunicación, la formación
de hábitos y habilidades, la formación de valores y el tratamiento a dar a las
dificultades cognitivas y conductuales de los alumnos.
La psicología educativa es la encargada de determinar los fundamentos sobre los
cuales debe desarrollarse el proceso formativo y de desarrollo de la personalidad
en el contexto social en el que este se inserta.
Los distintos enfoques psicológicos del aprendizaje y del contexto en el que éste se
desarrolla han evolucionado y se han enriquecido. Así, clasificándolos en función
del rol del estudiante y la forma en que ocurre el aprendizaje, tenemos que son:
Conductismo.
Histórico-social.
Humanismo.
Cognitivismo.
Constructivismo.
A continuación se muestra una tabla donde veremos los aspectos significativos en
el proceso educativo que influyen positiva o negativamente en el curso del desarrollo
humano.
Positivo Negativo
Conductismo
El conductismo en cuanto a la enseñanza,
intenta prescribir estrategias que sean más
útiles para construir y reforzar asociaciones
estímulo-respuesta.
Los estudios conductistas se basan en los
fenómenos observables o que puedan ser
cuantificados y analizados en condiciones
objetivas. Según los conductistas todas las
conductas, por más complejas que estas sean,
pueden ser analizadas en sus partes más
elementales, es decir, a través de estímulos y
respuestas.
La problemática del conductismo es el estudio
descriptivo de la conducta definida en términos
observables, medibles y cuantificables.
Sin embargo, generalmente se acepta que los
principios conductuales no pueden explicar
adecuadamente la adquisición de habilidades
de alto nivel o de aquellas que requieren mayor
profundidad de procesamiento.
3. Para el conductismo, la conducta se consolida
en forma de hábitos, los cuales permiten una
mejor adaptación al ambiente.
Estas propuestas han probado ser confiables y
efectivas en la facilitación del aprendizaje que
tiene que ver con discriminaciones (recuerdo de
hechos), generalizaciones (definiendo e
ilustrando conceptos), asociaciones (aplicando
explicaciones), y encadenamiento (desempeño
automático de un procedimiento especificado).
La preocupación primaria es cómo la asociación
entre el estímulo y la respuesta se hace, se
refuerza y se mantiene.
En las teorías conductistas del aprendizaje, la
aplicación del conocimiento aprendido en
nuevas formas o nuevas situaciones es
resultado de la generalización. Las situaciones
que presentan características similares o
idénticas permiten que las conductas se
transfieran a través de elementos comunes.
El alumno es visto como un agente pasivo en su
aprendizaje, el cual depende del diseño de
instrucción que realiza el profesor. Se
caracteriza al estudiante como reactivo a las
condiciones del ambiente y no como sucede en
otras teorías, donde se considera que asume
una posición activa en el descubrimiento del
mismo.
Histórico-social
Este enfoque plantea que todo está en continuo
cambio y transformación, y que las condiciones
culturales y socio-históricas son claros
determinantes del pensamiento del hombre.
Para Vygotsky, el aprendizaje es un proceso
interaccionista que encierra la unidad dialéctica
existente entre el sujeto y el objeto del
conocimiento.
A través de esta actividad mediada, en
interacción con su contexto sociocultural, el
sujeto internaliza las funciones psicológicas
superiores y la conciencia.
Zona de desarrollo próximo que se refiere al
potencial de desarrollo actual del sujeto y el que
el sujeto sería capaz de adquirir con la
intervención de otra persona.
La educación es un hecho consustancial al
desarrollo humano en el proceso de evolución
histórico cultural del hombre. En éste enfoque
tiene un rol fundamental en el desarrollo de las
funciones psíquicas superiores.
Su principal problemática es el análisis de la
conciencia en todas sus dimensiones.
Para que tenga buenos resultados debe
coordinarse con el desarrollo potencial del
estudiante para promover niveles superiores de
desarrollo y autorregulación.
Algunas veces las condiciones no son
favorables para la interacción y colaboración
que favorecen al desarrollo del hombre para
que él despliegue el máximo de sus
posibilidades.
Si no se emplean todas las herramientas
disponibles en el sistema de relaciones el
estudiante no despertara su interés y
participación en las tareas de aprendizaje.
Para alcanzar el aprendizaje dentro del proceso
educativo debe utilizar su historia académica,
sus intereses cognitivos, sus motivos para el
estudio, su emocionalidad, sus relaciones
interpersonales con el fin de apropiarse del
conocimiento y de crear las condiciones más
favorables para el aprendizaje.
4. Su principal función es de promover el
desarrollo sociocultural y cognoscitivo del
alumno, o sea, lograr que los contenidos del
proceso docente tengan un sentido personal en
su actividad cotidiana, que los motive a actuar
en correspondencia con ello.
El estudiante es considerado un activo ente
social, protagonista y producto de las múltiples
interacciones sociales en que se ve involucrado
en su vida escolar y extraescolar.
Humanismo
El humanismo se basa en el desarrollo integral
de la personalidad. Se considera que la
personalidad es una totalidad en constante
desarrollo y que para ser comprendida debe ser
estudiada dentro del contexto social en el cual
se desarrolla.
En el marco educativo, el enfoque humanista se
preocupa por encontrar las vías para ayudar al
alumno a decidir lo que son y lo que quieren
llegar a ser.
Promueve una educación basada en el
desarrollo de una conciencia ética, altruista y
social. Las metas de la educación son: ayudar
a desarrollar la individualidad de las personas;
apoyar a los alumnos a que se reconozcan
como seres únicos; asistir a los estudiantes a
desarrollar sus potencialidades.
Concibe al alumno como un ser individual único
y diferente a los demás, con iniciativa, con
necesidades personales de crecer, con
potencialidad para desarrollar actividades y
para solucionar problemas creativamente.
En comparación, con otras perspectivas que
estudian los comportamientos psicológicos,
como el psicoanálisis, la psicología humanista
no da cuenta de estas alteraciones mentales ya
que se preocupa exclusivamente de aquellos
individuos sanos, creativos, tranquilos y sin
problemas neurológicos.
Sus resultados pueden ser inciertos en cuanto
a la educación y si no es manejado de una
buena manera el estudiante puede caer en el
individualismo.
La dilución de lo social, de las posibilidades de
intervenir, estimular la formación y desarrollo
de la personalidad madura autorrealizada.
Cognitivismo
El enfoque cognitivo se concentra en las
actividades mentales del estudiante que
conducen a una respuesta y reconocen los
procesos de planificación mental, la formulación
de metas y la organización de estrategias.
Las teorías cognitivas consideran que los
estilos y estrategias de aprendizaje, los
pensamientos, creencias, actitudes, los valores,
la cultura y el contexto influyen en el proceso de
Debe organizarse la información de tal manera
que los estudiantes sean capaces de conectar
la nueva información con el conocimiento
existente en alguna forma significativa.
Si el aprendizaje no es significativo no será
formativo para el alumno.
Si el maestro no brinda las herramientas
necesarias para que el estudiante genere su
5. aprendizaje. El verdadero centro del enfoque
cognitivo se localiza en cambiar al estudiante
animándolo para que utilice las estrategias
instruccionales apropiadas.
Las teorías cognitivas resaltan la necesidad de
que el conocimiento sea significativo y que se
ayude a los estudiantes a organizar y relacionar
nueva información con el conocimiento
existente en la memoria. La instrucción, para
ser efectiva, debe basarse en las estructuras
mentales, o esquemas, existentes en el
estudiante.
El estudiante es visto como un participante muy
activo del proceso de aprendizaje, que posee
una serie de esquemas, planes, estrategias y
habilidades cognitivas y meta cognitivas para
aprender y solucionar problemas, los cuales a
su vez deben ser desarrollados dentro del
proceso educativo.
conocimiento y lo pueda conectar con la
información que ya haya adquirido entonces
afectara de manera palpable su aprendizaje.
Solo se centra en el estudio de las estructuras
y el funcionamiento cognitivo, descuidando
otros aspectos de la personalidad que también
influyen en el aprendizaje.
Se ocupan preferentemente de estudios
experimentales, explicativos, no intervenidos.
Constructivismo
Este enfoque defiende la necesidad de formar
habilidades en el estudiante para que sea capaz
de interpretar, construir y reconstruir las
exigencias de los contextos formativos.
Se asume que el individuo procesa la
información que recibe del contexto en el que
se encuentra en función de su estructura
cognitiva, sus experiencias y de las actitudes y
creencias que tenga hacia los contenidos,
medios, materiales y mensajes con los que
interacciona.
El descubrimiento y construcción del
conocimiento permite un aprendizaje
verdaderamente significativo, con altas
posibilidades de ser transferido o generalizado
a otras situaciones y fomenta la percepción de
competencia en el alumno.
El aprendizaje puede ser considerado en
sentido amplio (desarrollo) o en sentido estricto
(aprendizaje de datos e informaciones). El
Si el maestro no toma el papel de orientador
afectara al alumno ya que no le brindara la
libertad para que el produzca su conocimiento
de manera significativa.
En consecuencia, las representaciones internas
están constantemente abiertas al cambio. No
existe una realidad objetiva que los estudiantes
se esfuercen por conocer.
Por lo tanto, para comprender el aprendizaje
que ha tenido lugar en un individuo debe
examinarse la experiencia en su totalidad.
6. segundo es elemento necesario para el
desarrollo del primero, pero no suficiente.
Dentro del enfoque constructivista el alumno es
visto como un constructor activo de su propio
conocimiento que posee un determinado nivel
de desarrollo cognitivo que determina sus
acciones y actitudes.
La interacción entre alumnos, o en ciertas
formas particulares entre profesor y alumno, es
considerada relevante porque fomentan el
desarrollo cognoscitivo y socio-afectivo.
El aprendizaje se concibe como la construcción
de estructuras mentales por parte del sujeto. La
enseñanza debe ayudar a esto y, además, debe
propiciar el desarrollo de la lógica infantil,
estimular el descubrimiento personal del
conocimiento, evitar la transmisión
estereotipada, proponer situaciones
desafiantes, contradicciones que estimulen al
estudiante a buscar soluciones.
En estas aplicaciones el maestro tiene la
función de orientador, facilitador del
aprendizaje, pues a partir del conocimiento de
las características intelectuales del niño en
cada período debe crear las condiciones
óptimas para que se produzcan las
interacciones constructivas entre el estudiante y
el objeto de conocimiento, para que comprenda
que puede obtener dicho conocimiento por sí
mismo, observando, experimentando,
combinando sus razonamientos.
En conclusión el proceso educativo permite que los individuos aprendan y
asimilen información necesaria para desenvolverse con éxito a nivel social dando
muestra de que es indispensable para el desarrollo humano. Este puede ser positivo
o negativo principalmente guiado por las condiciones o herramientas que sean
empleadas.
El papel del maestro en la formación de un individuo es de suma importancia porque
en él puede encontrar un mediador, un orientador o un facilitador para que pueda
desarrollar su conocimiento y un nivel adecuado a su capacidad. Pero en algunas
ocasiones se tiende a generalizar a los alumnos y es ahí cuando pueden surgir
problemas ya que no les brinda la misma oportunidad a todos y no respeta la
diversidad de adquirir un aprendizaje.
7. En cuanto a los enfoques de aprendizaje tienen lados buenos y malos ya que
muchos suelen guiarse a la individualización y algunos roles como maestro y
alumno pierden el equilibrio dándole importancia a un solo agente.
El proceso educativo influye en el desarrollo humano porque es donde se moldean
las habilidades y conocimientos de cualquier individuo, es donde se potencializan
los aprendizajes que se adquieren y se ponen en práctica en cualquier ámbito, el
efecto que tenga será determinado por los agentes que interactúan en él.