Este documento discute el concepto de calidad educativa y el papel fundamental que juegan los docentes en elevar la calidad de la educación. Explica que la calidad educativa depende de múltiples factores pedagógicos, administrativos, económicos y jurídicos, pero se enfoca en los aspectos pedagógicos y el trabajo de los docentes. Resalta que los docentes son el principal motor del cambio en la política educativa y que su formación continua es crucial para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de nue

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
DR GONZALO AGUIRRE BELTRÁN
TUXPAN VER.
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNAS:
LAURA ANGÉLICA CAUDANA PÉREZ
LAURA ITZEL SEGURA CRUZ
PROFESORA:
Sylvia Guelmy Luna león
ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL
ENSAYO

2. ¿Qué se entiende por calidad educativa en función del trabajo del docente
y el proceso de enseñanza?
La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas
actualmente en el ámbito educativo, como punto de referencia que
justifica cualquier proceso de cambio o plan de mejora. En este
contexto, la eficacia y la eficiencia son sus dos pilares básicos.
Resulta ya un tópico afirmar que vivimos en una sociedad cuya principal
característica es el cambio y los permanentes procesos de
transformación que se dan en el seno de la misma.
La escuela forma parte de esa sociedad y tiene su razón de ser en el
servicio que presta a la sociedad; por ello está afectada por los cambios
sociales, económicos y culturales del medio o entorno en el que se
encuentra.
Como organización, debe adaptarse de forma inteligente a su entorno
cambiante y reflexionar de forma permanente sobre la calidad del
servicio educativo que presta a la sociedad: en el campo de los
conocimiento es preciso una revisión permanente ante la caducidad de
los mismos; surgen nuevos conocimientos y destrezas en la búsqueda y
tratamiento de la información, con la aplicación de las tecnologías de la
información y la comunicación; la formación en valores es un reto
permanente, cuya importancia se acrecienta con la apertura hacia una
sociedad cada vez más intercultural; en las relaciones familia-escuela-
sociedad; en el campo laboral; en la continua revolución en el ámbito de
la pedagogía, de la metodología y de la organización; etc.

3. En principio deberíamos acordar que la calidad educativa es una variable
del proceso escolar que comprende una multiplicidad de factores
pedagógicos; administrativos; económicos y jurídicos. Por lo tanto,
tratar de resolverla abordando solo algunos de aquellos en detrimento
de los otros solo nos conducirá a un tratamiento inadecuado.
Dado este particular, nos focalizaremos en temas pedagógicos referidos
a la formación de los futuros maestros y profesores.
Preocuparse por elevar la calidad de los servicios educativos en la
educación básica, es cumplir con lo estipulado en la Ley General de
Educación y con la política educativa del Gobierno, aún cuando la calidad
de la educación se conciba dependiendo del cristal con que se mire, para
un político es un proyecto, para un empresario representa una
necesidad y para un docente es una carencia, es un muro de
lamentaciones: según los profesores, habría calidad en su trabajo si se
les dieran un mejor salario, unas instalaciones cómodas y acordes con
las nuevas pedagogías y que hubiera mayores condiciones para
desempeñar su función. Sin embargo consideramos que:
"La calidad de la educación se ha convertido en componente obligado
del discurso educativo, y lo mismo sirve para sustentar un proyecto que
para cuestionarlo. A fuerza de repetirlo, se ha convertido en lugar
común y su contenido es cada vez más ambiguo; a veces pareciera que
más que explicar algo contribuye a oscurecerlo, por lo que es
importante tratar de definirlo y darle un contenido que vaya más allá de
la invocación religiosa. No es fácil definir la calidad de la educación, y
resulta imposible formular un concepto que pueda ser aceptado por
todos, pues las razones que se invocan para explicar la falta de calidad
son muy diversas; entre ellas destacan la situación financiera del país y
el gasto educativo, las dificultades administrativas, la deficiente

4. formación de los educadores, la política del gobierno, los libros de texto,
las concepciones tradicionalistas, el atraso de las ciencias de la
educación, la dependencia cultural y tecnológica.
Es importante realizar una planeación, ya que permitirá entender la
importancia que tiene el hacer un ejercicio de esta naturaleza para la
organización educativa, y por ende para las partes que lo integran;
desde la administración estatal hasta las escuelas teniendo así la
posibilidad de pasar de una mera administración del servicio educativo a
inducir los cambios cualitativos que la harán ser mejor. Es decir,
innovar el trabajo rutinario e introducir nuevos objetivos que la hagan
más eficaz en términos de mejores resultados de aprendizajes.
El docente es el principal motor del cambio de la política educativa
estatal, su función para elevar la calidad de la educación es
fundamental. Su valoración también ayudaría mucho para
su autoestima y para que realizaran mejor su trabajo cotidiano en el
aula.
Si bien es cierto que existe corrupción como lo es la venta de plazas, y
malos manejos de los recursos económicos por parte de los
funcionarios, creo que el asunto de la educación es más que de
autoridades educativas, es un trabajo de los maestros de aquellos que,
en el afán de realizar mejor su función dan lo mejor de sí, por ello es
que toda política educativa, debería tener como principal eje la figura
del docente.
Todos deben preocuparse por su formación, de ello depende que los
alumnos logren mejor aprendizaje mediante la utilización
de computadoras y la enseñanza del idioma ingles en educación básica y
de una formación en valores

5. La función del docente se ha sustentado mediante el desarrollo y la
operatividad de los diferentes modelos educativos identificados en el
medio universitario como elementos enclave que permiten atender las
problemáticas de la sociedad y reflejan necesidades de cambio en torno
al conocimiento, interpretación y recreación de programas curriculares
que dan sustento al desarrollo de la formación profesional
El docente como un agente activo, participativo e innovador, ha dado
respuesta a los diferentes modelos educativos enmarcando las visiones
y prácticas educativas a partir de la orientación de cada modelo.
La función que cubre el docente para favorecer la formación adecuada
de un profesional del turismo debe integrar no solo el conocimiento
disciplinario sino que además le implica una preparación adecuada para
el ejercicio de la profesión docente, ya que para que la institución
educativa cubra su función social requiere efectuar un diagnóstico para
entender la relación entre el comportamiento situacional del docente, el
conocimiento de las competencias profesionales desarrolladas o
identificadas en los curricula y las relaciones compartidas en sus grupos
de trabajo.
Los docentes desde sus diversos ambientes hacen necesaria una
constante formación que les permita reforzar la orientación e inducción
tanto a los modelos de innovación curricular, como a la profesión y al
aprendizaje basado en competencias. La institución debe integrar en el
ambiente laboral las condiciones adecuadas para ofrecer procesos de
enseñanza y aprendizaje de calidad reconociendo la pertinencia de los

6. productos del trabajo escolar por lo que en ocasiones pudiera parecer
que se realizan de forma desarticulada entre los contenidos de una
unidad de aprendizaje, además de que difícilmente promueve el trabajo
inter o multidisciplinario.
Reconocer la importancia de que los docentes cubran una función social,
implica contar con las habilidades necesarias para desarrollar su trabajo
docente, dominar las temáticas que imparten, y contar con los
suficientes elementos pedagógicos para la promoción del aprendizaje.
Estas habilidades le permitirán tener un acercamiento con diferentes
sectores de la sociedad, ya que la función de la docencia universitaria,
no debe estar ligada únicamente a licenciaturas y posgrado para el
sector juvenil, sino que deben ser espacios que permitan la
retroalimentación de la experiencia y el conocimiento con las
generaciones adultas.
Esta labor le implica al docente orientar su trabajo hacia otras esferas,
no solamente la áulica, sino su entorno y estudiar las necesidades
sociales que debe cubrir a partir de la formación de profesionales.
Es importante destacar que el modelo planteado es resultado del análisis
de su función social y que es necesario dar un seguimiento a su labor
docente a partir de la aplicación de la propuesta para determinar su
calidad.