El documento discute la importancia de incorporar las tecnologías en la educación inicial tomando en cuenta las teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica que las tecnologías pueden usarse de manera lúdica y para mejorar la atención, motivación y trabajo colaborativo de los niños. Sin embargo, también enfatiza la necesidad de que los docentes se capaciten en el uso pedagógico de las tecnologías y que éstas se utilicen para transformar la enseñanza de manera innov

1. República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo-Araure
LAS TECNOLOGIAS EN
EDUCACION INICIAL
Participantes:
Hernández Yeraldin
Méndez dorelis
Agosto,2013
Para entender la importancia del proceso de construcción del conocimiento tecnológico,
Se explica que los pilares que sustentan la tecnología educativa son el enfoque holístico,
las teorías constructivista cognitivas e interactivas del aprendizaje y la enseñanza

2. basados en el uso de las tecnologías de información y comunicación en los diferentes
contextos a través de medios tecnológicos, plataformas didácticas y la acción mediada.
Ahora bien,El hombre como ser social desde el momento que nace presenta conductas
reflejas a través de sus capacidades sensoriales y conductas condicionadas ante
símbolos, referencias, transiciones sociales que permite su desarrollo humano y su
evolución como persona que puede aprender. Sin embargo, el aprendizaje comprende un
proceso continuo y complejo, que implica un cambio de conducta resultado de
experiencias sociales y situaciones significativas, y han surgido diferentes teorías
psicológicas del aprendizaje que explican su proceso y evolución del concepto.
Cabe considerar, que por otra parte el conductismo sostiene que el aprendizaje se
produce cuando una persona responde a un estímulo y es recompensado por dar una
respuesta correcta o castigada por corriente de la psicología que defiende el empleo de
procedimientos experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta),
considerando el entorno como un conjunto de estímulo-respuesta. Así mismo, el
cognoscitivismo,Sustenta el aprendizaje como un proceso en el cual se sucede la
modificación de significados de manera interna, producido intencionalmente por el
individuo como resultado de la interacción entre la información proceden del medio y la y
la que ya se posee. Estas teorías considera la inteligencia como un proceso estructurado
y el aprendizaje es significativo porque el sujeto aprende con la experiencia
relacionándola con la estructura de conocimiento. Sus principales representantes son
Jean Piaget, Ausubel y Vigotsky, quienes plantean que el desarrollo cognitivo es el
resultado de la interacción de actores tantos internas como externos al individuo y
desarrollan una serie de proceso cognitivo por lo que pasa el individuo en la concepción
del aprendizaje. Por otra parte, también el constructivismo se enfoca sobre el modo en
que los individuos crean sistemas para comprender su mundo y sus experiencias, viendo
al ser humano no solo como receptores pasivos de experiencias, y aprendizajes si no
como constructores activos de sus estructuras de relación. El principal representante es
Piaget quien vio el constructivismo la forma de explicar cómo se construye el aprendizaje,
siendo un proceso interno de individuos considerando el desarrollo evolutivo y la
estructura cognitiva.
Dentro de este marco,para la enseñanza de las tecnologías en la educación inicial, es
importante tomar en cuenta las teorías del aprendizaje antes plantadas con la finalidad de
que la adquisición de conceptos científicos y tecnológicos en los niños y niñas, sea
significativo. Él proceso de enseñanza y aprendizaje se produce de adentro hacia afuera y
tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social el niño, por
ende, al enseñar el uso de tecnología deben tomar en cuenta la etapa evolutiva del niño y
proporcionar situaciones de aprendizaje por medio de las cuales el niño y proporciona
enseñanza por medio de las cuales el niño o niña sea capaz de construir su propio
conocimiento tecnológico y a través del método del descubrimiento y el uso pedagógico
de los instrumentos y equipos generados por la tecnología, como medio de comunicación
los cuales pueden ser utilizados en los procesos pedagógicos a fin de facilitar el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, El docente debe utilizar la tecnología
educativo como un medio para alcanzar los objetivos, fortaleciendo el proceso educativo,

3. adaptable a las realidades particulares, por ende, debe manejar y hacer uso de los
instrumentos y equipos tecnológicos, estar actualizados en las nuevas tecnologías y
proyecto tecnológico, para así poder llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje
de forma efectiva.para cumplir una función mediadora en la construcción de
conocimientos tecnológicos en los niños y niñas proporcionando situaciones de
aprendizaje por medio de los mismos, descubran, indaguen, exploren y hagan de equipos
e instrumentos tecnológicos que promuevan una educación liberadora y emancipadora
rescatando los saberes populares y desarrollando una cultura tecnológica.
Ahora bien, ¿cómo debemos nosotras como docentes incluir las nuevas tecnologías en
educación inicial? las nuevas tecnologías al nivel inicial, lo que constituye un proceso sin
retorno. Por tanto, es necesario que las docentes manejen criterios claves para tomar las
decisiones pedagógicas del caso en el ejercicio de su rol formativo con los (niños y
niñas), formando habilidades necesarias para actuar con eficiencia en la nueva sociedad
del conocimiento y de la información .Asimismo, será necesario que como, las docentes
se planteen la necesidad de formarse en el campo de la informática para comprender este
nuevo lenguaje de relación con el mundo de hoy.Así se ha verificado,uno de los
fenómenos más impactantes ha sido la introducción generalizada de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos de nuestras vidas.
Ello ha influenciado de manera rotunda en la manera de trabajar, de divertirnos, de
comunicarnos, de socializar y de aprender, así como también en nuestra forma de pensar
.Por ese motivo la tarea docente implica identificar las capacidades que los nativos
digitales necesitan para ser eficaces en esta nueva cultura o modo de ser; recreando
metodologías y materiales basados en entornos digitales, aprovechando al máximo su
eficacia pero conservando nuestra humanidad. La educación inicial tiene un conjunto de
prácticas pedagógicas innovadoras que se han ido consolidando a lo largo del tiempo. En
tal sentido, la integración de las nuevas tecnologías a los procesos educativos con los
niños pequeños constituye un reto y una oportunidad para modelar y optimizar nuestra
práctica docente, respondiendo a la adaptación más rápida e importante que ha
experimentado el cerebro en miles de años de evolución.
Cabe considerar, por otra parte; Niños y computadoras son temas que generan muchas
preguntas y dudas, dado que existen muchos prejuicios en medio de un cambio de
paradigmas en relación con las capacidades que corresponden desarrollar en los niños y
niñas del nivel inicial. Sin embargo,Si partimos de la base de que todo niño y niña tienen
que observar, descubrir, explorar y experimentar en su medio para apropiarse de él,
entonces tienen derecho a relacionarse con los medios tecnológicos que están a su
alcance y que, por otro lado, les son tan familiares porque conviven con ellos a través de
sus padres, hermanos, instituciones educativas, así como por las múltiples ofertas que la
sociedad brinda día a día.
Si partimos de la base de que todo niño y niña tienen que observar, descubrir, explorar y
experimentar en su medio para apropiarse de él, entonces tienen derecho a relacionarse
con los medios tecnológicos que están a su alcance y que, por otro lado, les son tan
familiares porque conviven con ellos a través de sus padres, hermanos, instituciones

4. educativas, así como por las múltiples ofertas que la sociedad brinda día a día. La
tecnología está mucho más cercana de lo que pensamos y no se limita a los videojuegos
o a la informática. Es común escuchar a muchos padres hablarde cómo su bebe de
apenas dos años maneja el control remoto del televisor, el celular, entre otros prodigios.
De conformidad, no cabe duda que será muy importante compartir el disfrute por la
tecnología con nuestros niños y niñas, como una más de las actividades que ellos pueden
elegir realizar en el aula, tanto como correr, saltar, leer un libro, jugar a la casita o armar
rompecabezas. La cuestión es terminar con las falsas dicotomías de la computadora
versus la actividad física, los videojuegos versus el juego al aire libre, las maquinitas
versus jugar con los amigos. No son unas opciones o las otras sino ambas, todo en su
debido tiempo y momento, y según las necesidades e intereses de los niños.La sociedad
ha generado una nueva forma de hacer educación, siendo responsable de todo avance
científico. La misma tiene la tarea de aplicar cambios y transformaciones radicales en
todos los niveles de la existencia.
De igual manera hoy en día, se producen cambios vertiginosos, permanentes y
sustanciales en el mundo de lo social, científico, técnico y tecnológico. Los nuevos
paradigmas sociales, el conocimiento como poder sobre todas las cosas, las ciencias de
las comunicaciones, la tecnología digital y el acceso a los ordenadores con mayor
facilidad, ha generado la problemática esencial de la sociedad: tarea que debe solucionar
la educación a través de estudios científicos en su multidisciplinar edad. En virtud de la
globalización, la ciencia avanzando diariamente, la tecnología en evolución constante, se
percibe la necesidad de involucrar la educación con las nuevas tecnologías, y en este
sentido, hacer de esto un estilo de vida, por tanto, la educación inicial es la más idónea
para comenzar esta revolución educativa. Sin embargo, se presenta de antemano la
incultura y analfabetismo ante la tecnología. Sin embargo, la sociedad moderna y la
generación contemporánea están siendo sumidas a las nuevas tecnologías y medios
virtuales de comunicación. El educando escolar aprende de la televisión, el universitario
encuentra una gama de materiales e informaciones actualizados en el Internet que en las
bibliotecas. Por tanto, las nuevas tecnologías aplicadas en la educación son una
necesidad.
Es muy importante que las tics no pueden desvincularse del desarrollo de los
aprendizajes en la educación inicial pues es indudable la atracción experimentada por los
niños y niñas ante la tecnología, lo colorido, el audio y video de los proyectos multimedia
infantiles, a tal efecto, plantear el aspecto lúdico y usar las TIC para el desarrollo de la
lecto-escritura, el primer encuentro con las letras, sonidos de las mismas, así como el
desenvolvimiento motriz a través del aprendizaje condicionado, conductista, por ensayo y
error en un principio, y posteriormente por interacción con los demás niños y niñas, es una
realidad no susceptible de ser desechada a prioridad.
Si bien, al aspecto motriz de los infantes no está en pleno desenvolvimiento, las tics,
vinculando cada uno de los sentidos, presentan una luz para el mejor desempeño y

5. coordinación cuerpo-mente. La implementación de las tics dentro del aula de clase
permite mejorar los periodos de atención de los niños niñas puesto que en la primera
infancia son demasiados cortos, despertando así mas interés y motivación por participar
de las actividades propuestas, logrando una por. Asimilación de las nociones enseñadas,
otro aspecto a resaltar es que facilitan el trabajo colaborativo mejorando la comunicación
entre niños niñas, docente y demás miembros de la comunidad educativa.
Teniendo en cuenta que, el uso pedagógico de nuevos medios en la educación requiere
algo más que buenos diseños y proyectos, no es por lo tanto, una cuestión de utilizar o no
medios alternativos a la palabra en el aula, sino de utilizarlos con una finalidad
transformadora: propiciar una enseñanza innovadora.Dentro de ese marco,Toda
concepción tecnológica implica abordar específicamente la problemática de intervención
derivada de cualquier conocimiento científico, referida a nuestro ámbito de trabajo la cual
va más allá de la aplicación de los medios a la enseñanza.
La búsqueda de soluciones prácticas sobre la actividad educativa de forma genérica,
responde mejor a una visión actualizada de lo que hoy entendemos como tecnología
educativa, la cual desde esta perspectiva se constituye en una vertiente decisiva para
poner en marcha procesos de innovación curricular.